Wiki St
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Este documento discute el uso de wikis y blogs en la enseñanza, comparando el material didáctico tradicional unidireccional con el enfoque bidireccional de los wikis. Sugiere que los wikis permiten una participación más activa de los estudiantes al permitir que tanto profesores como estudiantes contribuyan y actualicen continuamente el contenido, y que esto puede mejorar el aprendizaje y la asistencia a clase. También menciona algunos ejemplos específicos de wikis utilizados en asignaturas.
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- 1. Enrolando alumnos o a quién sea... M. Luz Congosto 19 diciembre 2007
- 2. Presentándome .... Vengo de un mundo de la I+D y no me puedo estar quieta Creo firmemente en que los Wikis y los blogs pueden cambiar muchas cosas, a mejor Disclaimer como docente: Solo llevo cuatro temporadas como profesora Asociada Paso más tiempo en la empresa que en la Universidad
- 3. Cosas qué pasan en clase Asistencia a clase vs. material didáctico publicado Cómo aumentar la asistencia a clase Qué material didáctico se usa Cómo se usa el material didáctico Cómo participa el alumno Cómo estimular la participación del alumno Unas conclusiones
- 4. Asistencia a clase vs. material didáctico publicado Material didáctico publicado Asistencia A Clase Habilidad de los alumnos.Saber tomar apuntes en clase Habilidad de profesor: Saber aportar valor al material didáctico
- 5. Cómo aumentar la asistencia a clase NO PUBLICANDO material didáctico OBLIGANDO la asistencia a clase para aprobar PUNTUANDO la asistencia a clase PRACTICANDO en clase con ejercicios o laboratorios INVOLUCRANDO al alumno en la asignatura
- 6. Qué material didáctico se usa Material didáctico publicado Soporte Pizarra y tiza libro Pdf PowerPoint Alumnos Html (web 1.0) Texto Texto
- 7. Cómo se usa el material didáctico Unidireccional , el profesor escribe, el alumno lee Se renueva lo imprescindible una vez al año Está cerrado al entorno de la asignatura El alumno lo estudia para aprobar. No tiene feedback
- 8. Cómo participa el alumno En el examen el alumno es el protagonista. Se le da dos horas para que demuestre lo que ha aprendido Si se le pide un trabajo y que lo defienda públicamente seguramente que aumentará la interacción profesor-alumno. En este caso e-mail será la vía de comunicación más frecuente (comunicación cerrada) Las prácticas de laboratorio requieren una participación activa del estudiante
- 9. Cómo estimular la participación del alumno Estimulándole a que amplíe la información que se le proporciona y que la comparta con sus compañeros Haciéndole ver que su esfuerzo servirá para los demás No desvirtuar las contribuciones con recompensa en las notas Involucrándole en la asignatura, más allá de la orientación a resultados
- 10. Unas conclusiones Material didáctico publicado Wikis + tizas Habilidad de los alumnos:Saber aportar material didáctico Habilidad del profesor: Ayudar al aprendizaje Contenidos Wikis Del PowerPoint al wiki+tizas
- 11. Unas conclusiones Unidireccional : el profesor escribe, el alumno lee Se renueva una vez al año Está cerrado al entorno de la asignatura El alumno lo estudia para aprobar. No tiene feedback Bidireccional : el profesor y los alumnos escriben Se renueva continuamente Está abierto a todo el mundo El alumno lo estudia para aprender, tiene feedback Formatos tradicionales Wiki
- 12. Tímido intento del wiki+tiza: la asignapedia http://www.it.uc3m.es/~labtproy/asignapedia-IT92/index.php/Portada
- 13. Más wiki+tiza: En asignaturas Iniciativa de la Dra. Celeste García Campo Aplicaciones Telemáticas. 3º curso. La participación en el wiki es opcional y de 49 alumnos se han apuntado 22. La herramienta wiki es "dokuwiki“ ( http :// wiki . splitbrain . org / wiki : dokuwiki ).
- 14. Más wiki+tiza: En los Master Una herramienta originalmente desarrollada por el MIT http://dotlrn.org/