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Vestibular 2011 — 2a fase
Gabarito — Inglês

Questão 01 (Valor: 20 pontos)

• Características comuns às mentes dos adultos e dos bebês quando estão
aprendendo uma língua:

a) Têm memória auditiva.
b) São capazes de imitar sons.
c) Fazem conexões mentais entre as palavras e as pessoas, coisas, situações e ações
cotidianas.
d) Descobrem e desenvolvem, subconscientemente, um mapa teórico da estrutura da
língua.

• Diferenças entre a situação de um bebê e a dos adultos no que diz respeito a seus
professores de línguas.
O bebê aprende a falar com os pais, que são seus principais professores, enquanto os
adultos aprendem uma segunda língua por si sós ou com a ajuda de qualquer outro
professor. O adulto não aprende inglês com outro adulto da mesma maneira que aprende
sua língua quando bebê: seu professor não é sua mãe e você não é mais um bebê.


Resuma o que o autor diz sobre

• o papel da língua-mãe no processo de aprendizagem do idioma:

Ao contrário do que acontece com os adultos, quando estão aprendendo uma segunda
língua, os bebês não têm uma outra em suas mentes, que possa interferir com aquela que
está aprendendo.

• a habilidade dos bebês para enunciar as palavras comparada à habilidade dos
adultos quando estão aprendendo uma segunda língua;

Os bebês ouvem a língua por mais de um ano antes de formar seu próprio vocabulário, e
sua habilidade de enunciar as palavras cresce gradualmente. Já os adultos podem
começar a falar numa questão de dias, em circunstâncias favoráveis.

• a idéia de os adultos aprenderem uma segunda língua da mesma forma que os
bebês aprendem sua primeira língua;

Aprender um idioma de maneira natural é uma coisa, mas é totalmente absurdo dizer que
é algo parecido com o modo como os bebês aprendem sua primeira língua. Tendo em
vista todas as diferenças entre os processos mentais que envolvem o aprendizado de uma
primeira e uma segunda língua, deve-se tomar cuidado com professores e livros que
prometem que a pessoa aprenderá uma segunda língua tão facilmente quanto um bebê.


• We do not / don’t have ears and auditory memory and we are not / aren´t able to imitate
sounds.
• How long does it (usually) take before a baby starts making sense? / How many years
does it (usually) take before a baby starts making sense?
• There were even many differences in our abilities as we grew up.
• You will learn more easily than a baby.


a) Conjunção (integrante).
b) Pronome relativo.


• Identifique o “you” nesse poema.
Um bebê, uma criança.

• Diga o que o poeta está tentando memorizar e por quê.
A autora está tentando memorizar o rosto, as mãozinhas e pezinhos do bebê, pois ela
sabe que, muito em breve, esse momento será apenas uma lembrança, uma recordação.
O bebê vai crescer e tornar-se independente.

• Mencione as ocasiões especiais nas quais o poeta não mais será necessário.
O bebê não vai mais precisar da mãe (a autora) para beijar seus “machucados”, enxugar
suas lágrimas e embalá-lo para dormir.


• “As” (l. 1) can be replaced by “While”.
• “For” (l. 5) expresses “reason”.
• “So” (l. 11) is the same as “Thus”.

Obs.: Outras abordagens poderão ser aceitas, desde que sejam pertinentes.

Salvador, 13 de dezembro de 2010

Antonia Elisa Caló de Oliveira Lopes
Diretora do SSOA/UFBA

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