40 Developmental Assets
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O documento discute a importância do desenvolvimento de 'assets' para crianças e adolescentes como meio para promover resultados saudáveis e prevenir comportamentos de risco. Apresenta a missão do Search Institute, que inclui a formação de líderes e o apoio a comunidades na construção de um ambiente favorável ao desenvolvimento juvenil. A pesquisa A & B é destacada como uma ferramenta para entender a relação entre assets e comportamentos, demonstrando que um maior número de assets está ligado a menores taxas de comportamentos de risco.
40 Developmental Assets
- 1. Um caminho importante para a educação de crianças e adolescentes e para a transformação social
- 2. 2002 Aliança Consulado EUA em São Paulo Fundação Abrinq Fundação BankBoston Meninos do Morumbi Prof. Rosa Macedo – PsicoPUC/SP Senac 4 a 9/11 – Minneapolis, EUA Essentials of Asset Building – Formação de formadores 6th Annual Healthy Communities Healthy Youth Conference
- 3. Organização não-lucrativa independente, criada em 1958, cuja missão é formar liderança e produzir conhecimento e recursos para expandir e aprofundar compromissos, habilidades e eficácia na promoção de desenvolvimento saudável e resultados positivos entre crianças e adolescentes. www.search-institute.org
- 4. COMO • Pesquisas e avaliação de alta qualidade • Produção de ferramentas, recursos e serviços de apoio para pais, educadores, responsáveis por políticas públicas e outros • Parcerias (fundações, empresas, escolas, comunidades, organizações religiosas e outras)
- 5. PARA QUEM Escolas fundamentais e de ensino médio, comunidades religiosas, organizações que trabalham com crianças e adolescentes, famílias, empresas e setor público. • Aproximadamente 600 comunidades em 45 estados nos EUA e 5 províncias no Canadá têm iniciativas baseadas nas abordagens do Search Institute. • Na última década, aproximadamente 6 milhões de pessoas assistiram apresentações sobre construção de assets e 300.000 receberam treinamento. Cerca de 3 milhões de crianças e adolescentes em milhares de comunidade participaram das pesquisas desde 1990.
- 6. “ASSETS” DE DESENVOLVIMENTO Representam os relacionamentos, oportunidades, experiências, habilidades e valores positivos que promovem o desenvolvimento de crianças e adolescentes.
- 7. A PROMOÇÃO DE RESULTADOS SAUDÁVEIS PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES • Prevenção de comportamentos de alto risco • Reforço de comportamentos positivos • Desenvolvimento de resiliência
- 8. PRINCÍPIOS DO DESENVOLVIMENTO DE ASSETS • Todas as pessoas podem desenvolver assets • Todas as crianças e adolescentes precisam de assets • A chave está nos relacionamentos • O desenvolvimento de assets é um processo contínuo • As mensagens consistentes são importantes • A repetição intencional é importante
- 9. OS 40 ASSETS PARA O DESENVOLVIMENTO ASSETS EXTERNOS ASSETS INTERNOS Relacionamentos e Competências e oportunidades que valores que vivenciam em suas desenvolvem famílias, escolas e internamente para comunidade orientar seus comportamentos e escolhas
- 10. OS 40 ASSETS PARA O DESENVOLVIMENTO ASSETS EXTERNOS ASSETS INTERNOS APOIO COMPROMISSO COM O APRENDIZADO EMPODERAMENTO VALORES POSITIVOS LIMITES E EXPECTATIVAS COMPETÊNCIAS SOCIAIS USO CONSTRUTIVO DO TEMPO IDENTIDADE POSITIVA
- 11. SOBRE A PESQUISA A & B Elaborada para alunos do Ensino Fundamental (6º. ao 12º anos nos EUA) Foca 4 categorias: Assets de desenvolvimento Indicadores de sucesso Déficits Padrões de comportamentos de risco e de alto risco
- 12. SOBRE A PESQUISA A & B • Serve como linha de base, sobre a qual podem ser construídas as estratégias de construção de assets e uma nova visão sobre as crianças e adolescentes na comunidade. • Não foi feita e não deve ser usada para avaliar o nível individual de assets de um estudante. • Também não é adequada como ferramenta de avaliação pré-pós de um programa.
- 13. SOBRE A PESQUISA A & B 156 questões nos EUA (158 no Brasil) • Gerais / Identificação – 18 • Sobre a escola – 17 • Sobre o estudante – 121 Sobre a escola • Tempo para lição de casa • Notas / desempenho • Participação dos pais • Esforços e motivação para aprender
- 14. PRINCIPAL RESULTADO DA PESQUISA Quanto maior o número de assets, menor o envolvimento da criança ou do adolescente em comportamentos de risco
- 15. Porcentagem de adolescentes (6º ao 12º Grau nos EUA) que apresentam alguns padrões selecionados de comportamento de alto risco, por nível de desenvolvimento de assets* 0 – 10 11 – 20 21 – 30 31 – 40 PADRÃO DE COMPORTAMENTO DE ALTO RISCO ASSETS ASSETS ASSETS ASSETS Problemas com uso do álcool – fez uso de álcool 3 ou mais vezes no ultimo mês ou ficou bêbado/a uma 45 26 11 3 vez nas 2 últimas semanas. Violência – Envolveu-se em 3 ou mais atos de lutar, bater ou machucar alguém, portar ou usar 62 38 18 6 arma, ou fazer ameaça física no último ano. Problemas na Escola – faltou à escola um ou mais dias no ultimo 44 23 10 4 mês e/ou teve média abaixo de C. * Dados baseados em amostra do Search Institute de 148.189 estudantes pesquisados em 2003 nos EUA.
- 16. PORCENTAGEM DE ENVOLVIMENTO EM ATIVIDADES DE ALTO RISCO 50% 45% 40% 35% 30% 0 A 10 25% 11 A 20 20% 21 A 30 15% 31 A 40 10% 5% 0% USO DE USO DE USO DE ALCOOL AO ÁLCOOL TABACO DROGAS DIRIGIR ILÍCITAS
- 17. O PODER DE PROTEÇÃO DOS ASSETS 70% 0 A 10 60% 11 A 20 50% 21 A 30 40% 31 A 40 30% 20% 10% 0%
- 18. O PODER DE PROMOÇÃO DOS ASSETS 90% 80% 70% 60% 50% 0 A 10 11 A 20 40% 21 A 30 30% 31 A 40 20% 10% 0% SUCESSO DIVERSIDADE BOA SAÚDE LIDERANÇA ESCOLAR DE VALORES
- 19. Essentials of Asset Building Formação de formadores Workshop realizado para apoiar e preparar indivíduos, organizações, instituições e comunidades na construção de assets de desenvolvimento Cada pessoa é um construtor de assets: integrando os assets de desenvolvimento em sua vida Compartilhando a mensagem dos assets Iniciando e apoiando a construção de assets em comunidades
- 20. 6th Annual Healthy Communities Healthy Youth Conference 1500 participantes – 600 jovens Objetivo Motivar e preparar indivíduos, organizações e seus líderes para que, comunitariamente, formem e apóiem crianças e adolescentes saudáveis, competentes, cuidadosos, responsáveis e produtivos. Estratégias Pesquisa, avaliação, materiais de apoio, treinamento, assistência técnica e
- 21. Metas Conscientização nacional em favor de todas as crianças e adolescentes Mobilização comunitária – esforços coordenados e de longa duração Ação organizacional – escolas, instituições religiosas, organizações que atendem crianças e adolescentes, outras instituições Envolvimento das famílias Engajamento de moradores – todos, independente de sua idade ou status familiar Empoderamento de crianças e adolescentes
- 22. Para participar da rede nacional HC - HY • A estrutura de assets para o desenvolvimento é a chave. • Três ou mais setores da comunidade estão envolvidos e comprometidos. • Crianças e adolescentes estão envolvidos no planejamento e implementação. • Disposição para compartilhar aprendizados com o Search Institute e com a rede nacional.
- 23. Sessão de orientação para os participantes de primeira vez Abertura da assembléia – mais de 1.500 pessoas •Grupos Grupos de discussão / almoço 1º. Dia específicos 20 sessões de livre escolha, uma hora e meia para almoços e Outras 20 sessões de livre escolha, uma hora e meia cafés da manhã Jantar Assembléia •Salas de chat Mini-assembléias Outras 20 sessões de livre escolha, uma hora e meia •Hall de Almoço exposições (35) 2º. Dia Assembléia Outras 20 sessões de livre escolha, uma hora e meia •Performances Visita de interessados a um programa comunitário Opção de visita ao Mall of America •Venda de material Atividades culturais no centro de convenções da conferência 3º. Dia Outras 14 sessões de livre escolha, uma hora e meia Assembléia de encerramento / Almoço
- 24. 2003 e 2004 • Adaptação do instrumento de Pesquisa A & B à realidade brasileira • Aplicação em 536 jovens de escolas particulares e públicas de SP (teste piloto)
- 25. 2003 e 2004 • I Encontro Internacional Valores, Educação e Transformação Social – SENAC SP – 07/10/04 • Educação para valores e desenvolvimento dos jovens – Gilberto Dimenstein, Carminha Brant, Chalita. Mediadora: Neusa Maria Góes. • Identificação de valores de jovens brasileiros – uma nova proposta – Prof. Rosa Macedo e Marc Mannes • Apresentação da adaptação da pesquisa na 2004 HC HY Conference, em Minneapolis – 04 a 06/11/04
- 26. 2005 • Reunião com Chalita: proposta parceria com Secretaria Estadual da Educação • Pesquisa de campo com 3 mil jovens • Programa Voluntary Visitor - viagem aos EUA – Texas, Iowa e Minnesotta • Café da manhã com convidados no Consulado Americano – Governo e empresas – 01/12 José Aristodemo Pinotti (SME/SP) e Antonio Floriano Pesaro (SMADS/SP)
- 27. 2005 • Encontro com Dimenstein e almoço no Aprendiz para apresentação de resultados da pesquisa – 30/11 • Encontro de jovem de Georgetown com os jovens do Aprendiz / Abrinq / Senac • II Encontro Internacional Valores, Educação e Transformação Social – 01/12 – 130 participantes. Apresentações de Marc Mannes (Search Institute), Barbara Pierce (programa de Georgetown, TX), John David Nehme (19 anos, líder em projetos de Georgetown)