Apresentaçõa power point
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Este documento resume um trabalho acadêmico sobre as relações entre educação e tecnologia. Ele discute como as tecnologias podem ser usadas para melhorar o ensino, mas também traz problemas quando mal utilizadas. O documento conclui que só haverá uma boa educação relacionada à tecnologia quando os professores começarem a usá-la de forma pedagógica.
Apresentaçõa power point
- 1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS-UFAL CENTRO DE EDUCAÇÃO – CEDU CURSO DE PEDAGOGIA Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Profª: Cleide Jane de Sá Araújo Costa Integrantes: Willams dos Santos Rodrigues Mariano Alves de Oliveira
- 2. Sumário 1- Motivação 2- Tecnologias também servem para fazer educação 3- Mídias e educação: mediações e movimentações 4- As redes digitais e as rupturas no ensinar, aprender e viver 5- Nem tudo são maravilhas no uso das tecnologias na educação 6- O que não deu certo na educação 7- Problemas nas relações entre mídias e processos educacionais Considerações finais Referências bibliográficas
- 3. 1- Motivação: “Observa o teu culto a família e cumpre teus deveres para com teu pai, tua mãe e todos os teus parentes. Educa as crianças e não precisarás castigar os homens”. Pitágoras
- 4. 2- Tecnologias também servem para fazer educação Assim como na guerra, a tecnologia também é essencial para a educação. Ou melhor, a educação e tecnologias são inseparáveis. Segundo o dicionário Aurélio, a educação diz respeito ao “processo de desenvolvimento da capacidade física, intelectual e moral da criança e do ser humano em geral, visando a sua melhor integração individual e social. Para ser assumida e utilizada pelas demais pessoas, além do seu criador, a nova descoberta precisa ser ensinada.
- 5. Não basta adquirir a máquina, é preciso aprender a utilizá-la, a descobrir as melhores maneiras de obter da máquina auxílio nas necessidades de seu usuário. Assim, podemos ver que existe uma relação direta entre educação e tecnologias.
- 6. 3- Mídias e educação: Mediações e movimentações As novas tecnologias de comunicação (TIC), sobretudo a televisão e o computador, movimentaram a educação e provocaram novas mediações entre a abordagem do professor, a compreensão do aluno e o conteúdo veiculado. Não há dúvida de que as novas tecnologias de comunicação e informação trouxeram mudanças consideráveis e positivas para a educação. Vídeos, programas educativos na televisão e no computador, sites educacionais, dinamizam o espaço de ensino-apredizagem, onde anteriormente, predominava a lousa, o giz, o livro e a voz do professor.
- 7. 4- As redes digitais e as rupturas no ensinar, aprender e viver Em relação à educação, as redes de comunicações trazem novas e diferenciadas possibilidades para que as pessoas possam se relacionar com os conhecimentos e aprender. A dinâmica e a infinita capacidade de estruturação das redes colocam todos os participantes de um momento educacional em conexão, aprendendo juntos, discutindo em igualdade de condições, e isso é revolucionário. O que é preciso saber profissionalmente já não pode ser totalmente planejado e nem precisamente definido com antecedência, diz Lévy (id, ibid.), porque as tecnologias estão cada vez mais avançadas.
- 8. 5- Nem tudo são maravilhas no uso das tecnologias na educação As novas tecnologias digitais não oferecem aos seus usuários um novo mundo, sem problemas. Como usuários de computadores e da internet, por exemplo, sabemos dos problemas técnicos que causam estragos e que nos fazem perder dados, documentos e muitas horas de trabalho. tememos as invasões de vírus, cada vez mais freqüente, e que podem danificar todo o computador. Mais perigosas ainda são as invasões de hackers, que atacam, bloqueiam deformam e roubam informações reservadas de pessoas, empresas e instituições. E que na verdade fazer hackers é crime.
- 9. 6- O que não deu certo em educação Todos nós conhecemos várias histórias sobre o que não deu certo na relação entre educação e tecnologias. Muitas vezes, o aluno sente que aquele vídeo longo é uma forma de o professor ocupar o tempo, por várias razões. Porque não preparou a aula, por exemplo. O pior é que na aula seguinte, não são feitos comentários sobre a “aula” anterior, o conteúdo do filme ou mesmo as ralações entre o vídeo e os assuntos da matéria. Alguns desses problemas, começando pelas tecnologias mais conhecidas e amplamente utilizadas na educação escolar: a fala e a leitura de textos.
- 10. A apresentação oral em uma sala, seja por professores ou por alunos mesmo quando acompanhada de recursos tecnológicos, como o Power point, por exemplo, pode ser muito interessante ou tremendamente cansativa e aborrecida. As revistas e jornais já perceberam essas características e, cada vez mais, apresentam textos aparentemente desarticulados, quadros, gráficos e muitas cores na mesma página. Fazendo assim o aluno a se empolgar pela leitura apresentada, através das formas linear e complexa dessa leitura. Várias histórias se articulam ao mesmo tempo e movimentam o imaginário do leitor.
- 11. 7- Problemas nas relações entre mídias e processos educacionais As tecnologias, apesar de serem essenciais à educação, muitas vezes pode levar a projetos chatos e pouco eficazes. Mais por que isso acontece? As causas são múltiplas. Nem sempre é por incompetência ou má vontade dos profissionais envolvidos, sobretudo professores. O problema é a falta de conhecimento dos professores para o melhor uso pedagógico da tecnologia, seja ela nova ou velha. Na maioria das vezes, esses profissionais do ensino estão mais preocupados em usar as tecnologias que tem a sua disposição para “passar o conteúdo”, sem se preocupar com o aluno, aquele que precisa aprender.
- 12. Considerações finais Esta apresentação teve como objetivo, mostrar as tecnologias, desde as mais simples até as mais complexas, inseridas no âmbito educacional e na sociedade em geral. Mostramos como as mídias estão inseridas no âmbito escolar, sobretudo, as tecnologias de informação e comunicação (TIC), que “facilitaram” o ensino-aprendizagem. Através da apresentação passamos a ver que quando se fala em tecnologias, nem tudo são maravilhas. Existem vários problemas dentre eles mostramos alguns exemplos. Por fim pode-se concluir nas observações desta apresentação, que no âmbito educacional só existirá uma boa educação, em relação a TIC, quando o ensino-aprendizagem começar pelos professores.
- 13. Referências bibliográficas KENSK, Vani M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2007. – (coleção Papirus Educação). BABIN, P. e KOULOUMDJEAN, M.F (1989). Os novos modos de compreender: A geração do audiovisual e do microcomputador. São Paulo: Paulinas. BELLONI, M.L. (2003). “a televisão como ferramenta pedagógica na formação de professores”. Revista Educação e Pesquisa, vol. 29, n. 2 (jul.-dez.). GREENFIELD, P. (1988). O desenvolvimento do raciocínio na era eletrônica. São Paulo: Summus. KERCKHOVE, D. (1997). A pele da cultura. Uma investigação sobre a nova realidade eletrônica. Lisboa: Relógio D’água.
- 14. _________(1999). Connected intelligence: The arrival of the web society. Toronto: Somerville house books. LÉVY, P. (1999). Cibercultura. Rio de Janeiro: Editora 34. LEWIS, M. (2001). Next. The future just happened. Nova York: W.W. Norton. OPPENHEIMER, T. (2003). “despite great promise, technology is dumbing down the classroom”. San Francisco Chronicle (30 de novembro). Em www.sfgate.com/cgi-bin/article.cgi?file=/c/a/2003/11/30 /ING8L39SIPLDTL. Acesso em 2/2/04. PONTE, J.P. da (s.d.). “Tecnologias de informação de professores: que desafios?”. Em www.campus-oei.org/revista/rie24a03.htm. acesso em 2/3/04. TAPSCOTT,D. (1998). Growing u digital: the rise of new generation. Nova York: McGraw Hill. www.pensador.uol.com.br/educacaoetecnologia. em 24/09/2011.
- 15. AGRADECEMOS A ATENÇÃO DE TODOS. Willams dos Santos Rodrigues e Mariano Alves de Oliveira