Apresentaçao de multimeios

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
CENTRO DE ESTUDOS SUPERIORES DE BACABAL
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO DE LETRAS
DISCIPLINA: PRÁTICA DE MULTIMEIOS EM SALA DE AULA
PROFESSOR: PAULO CÉSAR
ALUNA: JÉSSICA CAROLINE DE JESUS CHAVES LACERDA
CÓDIGO: 0117E118

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
O Ensino sem Fronteiras

A Educação a Distância (EAD) é considerada, segundo o
decreto Decreto-Lei n 2.494, de 10/2/1998 como, “uma
forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a
mediação de recursos didáticos sistematicamente
organizados (...)”.

Onde e como surgiu a EAD?
 Primeiras experiências no século XIX;
 autorizada a abertura da British Open
University
o da EAD;
 rica Latina,
via e
o a Distância, como aponta
Barros (2003).

No Brasil, culo XX;
Por meio radiofônico;
Surge o - cnico Monitor, o Instituto Universal
Brasileiro;
 o no Brasil nos anos 50, passa a ser usada na
década de 70 para capacitação de professores e
o Brasileira de Teleducaçao (ABT) e o MEC.


o Roberto Marinho;

o Educativa (FCTVE);

o a
o para o universo do
trabalho”.

De 2000 até aqui, a EAD cresceu 45.000% em números de alunos no
país.
VALE A PENA ENTRAR NESSA?
O INEP comparou os resultados do Exame Nacional de Desempenho
dos Estudantes (Enade/2006) nas modalidades presencial e a
distância em 13 áreas: os alunos da EAD se saíram melhor em 7.

Poucos formados e falta de fiscalização preocupam
Especialistas apontam graves problemas na forma como a EAD
tem sido conduzida no país;
O governo federal ainda não dispõe de aparato suficiente para
acompanhar os cursos; e
Pouca verba destinada aos tutores.

O documento Referências de Qualidades para a Educação Superior a
Distância, elaborado pelo Ministério da Educação (MEC), indica o que
você tem direito de saber antes de se matricular:
- Métodos de ensino da universidade
- Tecnologias usadas
- O tipo de material didático usado
- Os tipos de interação disponíveis
- Quanto tempo leva para o tutor responder às dúvidas.
Obs. importante: verificar se a instituição está
credenciada através do site siead.mec.gov.br

TESTE: VOCÊ TEM O PERFIL DO ALUNO DA EDUCAÇÃO
A DISTÂNCIA?
http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-
inicial/teste-voce-tem-perfil-aluno-educacao-distancia-
512197.shtml
16 AFIRMAÇÕES MAIS COMUNS SOBRE A EAD: O QUE É MITO
OU VERDADE.

Pré-requisitos para a matrícula
O curso não é adequado para os mais jovens (VERDADE)
De acordo com a Abed, 54% das instituições que oferecem
cursos a distância declararam que a maioria dos matriculados
tem mais de 30 anos.
É preciso ter um bom computador e uma boa conexão de internet
(VERDADE)
Mais de 93% dos cursos de graduação e pós utilizam a internet
como o principal meio de ensino. O uso de vídeos online está
presente em mais de 57% das instituições, sendo que em 52%
delas a transmissão comporta interatividade entre estudantes e
mestres.

É ideal para quem tem pouco dinheiro (MITO)
Segundo a Abed, a questão financeira é citada como um dos
motivos de abandono por 48,5% dos graduados e 30,4% dos
pós-graduandos a distância que evadiram.
Onilza Borges Martins, pós-doutora na área de Educação a distância
e estudiosa do tema há 20 anos, diz que um bom curso não dispensa
os materiais tradicionais de estudo.

Qualidade pedagógica
O diploma é fácil (MITO)
Carlos Eduardo Bielschowsky, secretário de Educação a distância do
MEC, diz que os diplomas de graduação e pós-graduação, sejam eles
presenciais ou a distância, são equivalentes. "Por lei, exigimos o
mesmo grau de rigorosidade em ambos."
As avaliações não são difíceis (MITO)
O nível de exigência das provas, que são discursivas, é o mesmo
das aplicadas nas faculdades presenciais.
Outro ponto: imagine num único dia ser testado em várias disciplinas
com base no que foi visto no semestre todo?

A evasão é maior (MITO)
Na graduação e na pós a distância, 17% dos discentes desistem
antes de se formar, enquanto nos presenciais essa taxa passa dos
21%, de acordo com o Censo de 2006 do Inep. "A evasão ocorre
quando não há dedicação. Se as tarefas não são feitas em uma
semana, na próxima é necessário correr muito para acompanhar.
Quem não consegue colocar os estudos em dia desiste, pois
percebe que não tem mais como chegar lá", explica Roberto De
Fino Bentes, docente dos cursos a distância da Universidade
Federal do Paraná (UFPR) e consultor na área.

Rotina do aluno
É possível estudar quando quiser (MITO)
Essa é uma das frases que mais têm sido usadas por
instituições de má qualidade para atrair a clientela.
Maria Lucia Cavalli Neder, reitora da Universidade Federal do Mato
Grosso (UFMT), afirma: "Na boa graduação e pós a distância, há o
acompanhamento individual pelo tutor. Ele sempre pede um
feedback das atividades feitas e quem não estuda ou só estuda
quando quer não consegue disfarçar: simplesmente não consegue
acompanhar a turma".

O aluno fica isolado e não interage com os colegas (MITO)
Há várias razões para afirmar que a história não é bem assim:
1ª- A exigência do MEC de que sejam organizados momentos de
convivência e interação entre os colegas nos polos presenciais;
2ª- Atividades em que todos devem estar online juntos, como chats e
videoconferências;
3ª- A organização é feita em turmas em quase metade das
instituições; por fim
4ª- As boas instituições incentivam a organização de grupos de
estudo sobre temas específicos.

A dedicação exigida é menor (MITO)
Não há como estudar menos se o curso é bem planejado, rico em
material básico e complementar, e se professores, tutores e
estudantes participam de várias atividades para construir o
conhecimento coletivamente.
Quem é disperso não se dá bem (VERDADE)
"É necessário ter um método de estudo e um compromisso com a
própria aprendizagem", acredita Bentes, da UFPR.

Não é preciso sair de casa (MITO)
Tanto que em graduação e pós-graduação o curso precisa ser
semipresencial para que seja reconhecido pelo MEC.
Quem optou por Pedagogia e Licenciatura nas diversas disciplinas
deve cumprir a mesma carga horária de estágio que os
matriculados na modalidade presencial. "Eles precisam ir a uma
escola da rede pública ou privada e desenvolver com a garotada
da Educação Básica as atividades propostas pelo tutor", explica
Alda Luiza Carlini, docente do Departamento de Tecnologia da
Educação da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade
Católica de São Paulo (PUC-SP).

Estrutura e corpo docente
As instituições investem mais em tecnologia do que em conteúdo
(VERDADE)
Em 2007, os gastos com aquisição de tecnologia, laboratórios,
softwares e serviços de internet consumiram 71,8% dos investimentos
das instituições.
Fredric Litto, presidente da Abed e pesquisador do tema há mais de
40 anos, ressalta que só essa infraestrutura não faz uma Educação a
distância de qualidade.
Os professores são menos qualificados (VERDADE)
O grande problema é que a formação dos tutores exigida por lei é
muito baixa. Eles devem apenas ser formados na área em que vão
fazer a tutoria há, pelo menos, dois anos.

As normas do MEC são claras: os docentes responsáveis pelas
disciplinas do presencial também devem ser responsáveis pela
modalidade dele a distância.
A turma de um curso a distância é maior do que a de um presencial
(VERDADE)
De fato. Uma turma de graduação presencial tem, em média, 80
integrantes, enquanto na Educação a distância esse número pode
chegar a 180.

Perspectivas para o formado
Os alunos aprendem menos do que no curso presencial (MITO)
Com os resultados do Enade de 2006, essa ideia caiu por terra.
O que importa sempre é verificar se o programa tem qualidade - do
mesmo modo que se dá a escolha por uma faculdade presencial.
José Armando Valente, pesquisador do Núcleo de Informática
Aplicada à Educação (Nied) da Universidade Estadual de
Campinas (Unicamp) reitera: "Se o curso é bom e o estudante é
empenhado, organizado e proativo, não há como não aprender".

É mais difícil conseguir emprego (VERDADE)
O mercado não conhece os formados a distância e há um
desconhecimento muito forte sobre a qualidade dos cursos.
A lei garante que nos certificados do Ensino Superior não venha
especificado que a formação foi feita a distância.
Um dado curioso: em alguns países da Europa, onde a EAD têm
tradição e qualidade, além de serem constantemente avaliados
pelo governo, os profissionais formados dentro dessa modalidade
estão entre os mais disputados.

Componente Nível de importância
Aluno Elemento básico e central do processo educativo.
Docente Da formação, da capacidade e das atitudes de
seus professores depende a eficácia das
instituições educativas.
Comunicação Já que a EAD exige um processo específico de
comunicação, não se pode aceitar como
professor alguém que não seja um bom
comunicador, tornando-se necessário, escolher a
melhor Teoria da Comunicação para fundamentá-
la.
Estrutura e Organização Uma instituição que desenvolva atividades de
EAD deve ter uma estrutura básica e uma
organização, que garantam a eficiência e eficácia
da sua atuação.
Quadro 1- Componentes de sistema EAD
Fonte: Baseado e Aretio 1994.

PARTICULARIDADES PRESENCIAL A DISTÂNCIA
Modalidades de ensino Presencial. A distância.
Métodos pedagógicos Tradicional. Objetivista e Construtivista.
Local Fixo: sala de aula. Móvel: depende do acesso a computador e
Internet.
Horário Determinado e fixo. Preferencial e flexível.
Professor Expositor, centro do saber,
especialista.
Orientador, facilitador.
Feedback No momento da aula,
imediato.
Assíncrono, via fórum de discussão.
Recursos utilizados Discurso oral. Computador, Internet, recursos interativos etc.
Materiais didáticos Referências tradicionais
bibliográficas.
Referências bibliográficas, textos preparados
específicos para a disciplina a distancia.
Formato eletrônico.
Participação Presença e participação na
sala de aula, podendo valer
10% na média final.
Participação nas aulas online e frequência na
realização das atividades propostas.
Quadro 2- Comparação dos sistemas de ensino nas modalidades presencial e a distância.

Entrevista com Fredric Litto- presidente/ABED

Carlos Reis- Professor de Literatura Portuguesa e
Reitor da Universidade Aberta de Portugal.

REFERÊNCIAS
Educação a Distância - O Estado da Arte, Fredric M. Litto e Marcos Formiga,
480 págs., Ed. Prentice Hall Brasil, tel. (11) 2178-8686, 89 reais
Educação a Distância - Prática e Formação do Profissional Reflexivo, Jose
Armando Valente, 264 págs., Ed. Avercamp, tel. (11) 5042-0567, 40 reais
Educação a Distância - Uma Visão Integrada, Michael Moore, 398 págs., Ed.
Thomson Pioneira, tel. (11) 3665-9900, 54,90 reais
Modelos Pedagógicos em Educação a Distância, Patricia Alejandra Behar, 316
págs., Ed. Artmed, tel. 0800-103-3444, 54 reais
Revista escola, Educação a distância vale a pena? Disponível em:
<http://revistaescola.abril.com.br/formacao/formacao-inicial/vale-pena-entrar-
nessa-educacao-distancia-diploma-prova-emprego-rotina-aluno-teleconferencia-
chat-510862.shtml?page=5 >Acesso em 19 de setembro de 2013

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