3. La Escala de Precisión Diagnóstica Perceptivo- Cognitiva- Conductual del Trastorno del Espectro Autista permite complementar el análisis del diagnóstico del
autismo, a través de la medida de las variables que conforman el procesamiento neuropsicológico de la información humano, con el fin de evitar los elevados
errores del diagnóstico del TEA existentes en la actualidad, derivados de análisis unilateral del componente criterial conductual de las actuales Escalas
tradicionales.
La baremación empírica de la Escala, realizada para N= 75, ha permitido obtener una fiabilidad estadística del Alpha de Cronbach medio superior al.91 en las
diez dimensiones que conforman la Escala: 1) comprensión, 2) significantes, 3) categorías conceptuales, 4) relaciones- nodos neurales, 5) relaciones
intercategoriales, 6) recuperación semántica, 7) interacción social, 8) comunicación social, 9) comportamientos estereotipados, y 10) comportamientos
restrictivos. El cálculo estadístico de las diez dimensiones se ha agrupado en torno a tres grandes categorías del análisis: 1) procesamiento perceptivo-
cognitivo, 2) interacción social, y 3) comportamiento. Los análisis concluyentes indican que la categoría del procesamiento explica el 88.52 de la varianza total
explicativa acumulada, mientras que la categoría social el 10.19% y el comportamiento el restante 1.28, lo cual demuestra la importancia del análisis del factor
dimensional perceptivo- cognitivo para poder establecer con seguridad los percentiles medios que permiten realizar una conclusión diagnóstica relativa a cada
nivel de TEA, de acuerdo con los niveles elaborados por la clasificación internacional de la Asociación Americana de Psiquiatría DSM-5 (APA, 2023).
Sinopse
Autor
Manuel Ojea Rúa és Catedrático de Orientación Educativa,
Doctor en Psicología- Pedagogía por la Universidad de Vigo. Es
presidente del Instituto Social de Investigaciones Científicas en
el Área de las Personas con Trastorno del Espectro Autista, con
el número de registro: 2023/25485-1, número de
identificación fiscal: G44568509. Pertenece al Grupo de
Investigación PS1 de Psicología de la Universidad de Vigo. Es
autor de 55 libros y 211 artículos, cuyos contenidos están
relacionados del diagnóstico y la intervención ens personas
con Trastorno del Espectro Autista.
Editora: Editorial Barcelona
2023
ISBN: 978-612-49340-0-1
4. Este Guia, enquanto ferramenta de suporte à utilização da plataforma digital do Serviço Nacional de Saúde Português, pretende promover a
literacia digital em saúde de adultos sénior, orientando a navegação virtual no portal do SNS. Com este suporte, estes adultos conseguem
acedem a informação que lhes permite tomar decisões mais conscientes e responsáveis sobre a sua saúde e conhecer as funcionalidades do
serviço disponibilizado, como a marcação de consultas, teleconsultas ou solicitação de medicação prescrita pelo seu médico.
Sinopse
Rita Barros é Professora Coordenadora no Instituto
Piaget e lidera o Grupo de Investigação em Educação
do Insight – Centro de Investigação para o
Desenvolvimento Humano Ecológico. Colabora com o
CIIE da Universidade do Porto. É licenciada e mestre
em Psicologia, doutorada e pós-doutorada em Ciências
da Educação. Participa em projetos nacionais e
internacionais como investigadora, membro de equipa
e avaliadora externa. Os seus interesses de investigação
atuais incluem a aprendizagem ao longo da vida,
educação de adultos e literacia digital e em saúde, com
foco especial em populações vulneráveis. É
coordenadora do Projeto DigiSaúde – Saúde Digital
intergeracional, do Instituto Piaget.
Editora: Instituto Piaget, Lisboa, Portugal.
2025
ISBN: 978-989-759-238-6
Autora
5. Editora: Pedro e João Editores, SP, Brasil
2025
ISSN: em construção.
O livro apresenta pesquisas e estudos concluídos na área da psicopedagogia com o objetivo de
compartilhar trabalhos acadêmicos e relatos de experiência no contexto clínico e institucional. Para
tanto, a organização compreende duas partes: a primeira, intitulada, “pesquisas psicopedagógicas:
da construção e análise de dados aos resultados”, aborda pesquisas desenvolvidas no Programa de
Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU), sob orientação da
professora doutora Maria Irene Miranda. A segunda parte – “Estudos de Casos Psicopedagógicos: da
avaliação diagnóstica à intervenção”, apresenta experiências psicopedagógicas em diferentes
espaços, relatadas por ex-orientandas, incluindo, um estudo de caso atendido no GEPPE (Grupo de
Estudos e Pesquisas em Psicopedagogia Escolar), também sob a coordenação da referida professora.
Sinopse
Autoras
Fernanda Siqueira Costa Gomes, brasileira, natural de Uberlândia – MG. Graduação em
Pedagogia, Especialização em Psicopedagogia, Mestrado em Educação. Professora efetiva na rede
Municipal de Uberlândia. Atualmente exerce o cargo de Diretora Escolar em uma Escola
Municipal de Educação Infantil.
Organizadora e Autora
Maria Irene Miranda, brasileira, natural de Ribeirão Preto – SP. Graduação em
Pedagogia, Especialização em Psicopedagogia, Mestrado em Educação e
Doutorado em Psicologia da Educação. Professora Titular da Universidade Federal
de Uberlândia (UFU), Coordenadora do Curso de Pedagogia a Distância,
Coordenadora do Curso de Especialização em Psicopedagogia, Coordenadora do
Programa Institucional de Acompanhamento Psicopedagógico (PIAPSI),
Coordenadora do GEPPE (Grupo de Estudos e Pesquisa sobre a Psicopedagogia
Escolar), Professora Orientadora dos Cursos de Mestrado e Doutorado da
Faculdade de Educação da UFU. Autora de livros e artigos nas áreas de
Psicopedagogia, Psicologia da Educação e Alfabetização.
Soraya Pereira Côrtes de Almeida, brasileira, natural de São Paulo – SP. Graduação em
Fonoaudiologia (UNIUBE), Especialista em Fonoaudiologia Educacional (CFFa), Mestre em
Educação (UFU). Fonoaudióloga Clínica (linguagem oral e escrita) e Educacional
Carolina Alvim Scarabucci, brasileira, natural de Uberlândia/ MG. Graduação em Arte e Pedagogia
(UFU/ Unifacvest), Especialista em Neuropsicopedagogia (FPA), Psicopedagogia Clínica e Institucional
(UNIUBE), Docência na Diversidade pela Educação Básica (UFU), Mestre em Educação (UFU),
Doutoranda em Educação (UFU). Neuropsicopedagoga Clínica, Orientadora Familiar e de Profissionais
em Práticas Clínicas, Coordenadora, Orientadora e Professora das Pós Graduações Lato Sensu em
Psicopedagogia, Transtornos de Neurodesenvolvimento e Transtorno do Espectro Autista da
Faculdade Mar Atlântico (FMA). Palestrante, Autora de livros e artigos nas áreas de Psicopedagogia,
Educação e Transtornos do Neurodesenvolvimento (TDAH e TEA).
Pérsia Karine Rodrigues Kabata Ferreira, brasileira, natural de Uberlândia-MG. Doutora pelo
Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos da Universidade Federal de Uberlândia-UFU,
Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação-UFU, Especialista em
Psicopedagogia pela Faculdade Católica de Uberlândia, Graduada em Pedagogia pela UFU. Atua como
Psicopedagoga Hospitalar no Hospital de Clinicas-UFU há mais de 19 anos. Atualmente atende nos
referidos campos: Serviço de Habilitação e Reabilitação Visual para pessoas com baixa visão;
Avaliação Psicopedagógica para crianças e adolescentes com transtorno do neurodesenvolvimento;
Grupo Psicoeducativo com familiares na Unidade de Saúde Mental.
Cristina dos Reis Souza Dornelas, natural de Patrocínio – MG. Graduação em Pedagogia e
Psicologia, Especialização em Psicopedagogia, Educação Inclusiva, Terapia Cognitiva
Comportamental, Planejamento, Inspeção, Supervisão e Orientação Educacional para a Educação
Básica e Mestrado Acadêmico em Educação. Psicopedagoga e Psicóloga na Clínica Elba Castro,
Coordenadora de CRAS da Prefeitura Municipal de Patrocínio- MG. Palestrante, Autora de livros e
artigos nas áreas de Psicopedagogia, Educação, Transtornos do Espectro Autista (TEA) e Psicologia
Mariana de Lima Alves Hathenher, brasileira, natural de Uberlândia - MG. Graduada em Pedagogia
pela Universidade Presidente Antônio Carlos - UNIPAC. Mestre em Educação - Linha Saberes e
Práticas - PPGED/FACED, pela Universidade Federal de Uberlândia – UFU. Especialista em
Psicopedagogia, Neuropedagogia e Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional. Docente em cursos
de Pós-graduação, Formação de professores, Orientação escolar e familiar. Atua como Diretora,
Psicopedagoga, Neuropsicopedagoga do Instituto Alligare, especializado em Avaliação e Intervenção
no Neurodesenvolvimento, Altas Habilidades e Superdotação e Dupla Condição. Palestrante e
pesquisadora nas áreas das Altas habilidades e Superdotação e Dupla Condição, Educação,
Psicopedagogia, Neurociências, Neuropsicopedagogia e Transtornos do neurodesenvolvimento.
6. O livro resulta de um estudo longitudinal sobre o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) a partir do diagnóstico de um menino com o
qual a autora convive. O TDAH é abordado enquanto um modo específico de ser e de interagir no mundo, e não como uma patologia, como às vezes
aparece na literatura e na narrativa de alguns profissionais. O olhar psicopedagógico permeou todo o processo, o que significa que a crença na capacidade
do aprendente esteve sempre presente nas ações de intervenção.
O livro está organizado em cinco seções. A primeira apresenta os fatores que levaram a iniciativa do estudo. A segunda aborda conceitos, características e
aspectos relevantes à compreensão do TDAH. A terceira trata de possíveis ações, conforme as características de cada caso. A quarta traz o caso do sujeito
do estudo, suas características na primeira infância, a queixa escolar e o desenvolvimento na adolescência. Descreve as ações realizadas para seu
desempenho escolar e organização da vida cotidiana. A quinta seção conclui o estudo, retomando o significado do TDAH na perspectiva psicopedagógica.
Sinopse
Autora
Maria Irene Miranda, brasileira, natural de Ribeirão
Preto – SP. Graduação em Pedagogia, Especialização
em Psicopedagogia, Mestrado em Educação e
Doutorado em Psicologia da Educação. Professora
Titular da Universidade Federal de Uberlândia (UFU),
Coordenadora do Curso de Pedagogia a Distância,
Coordenadora do Curso de Especialização em
Psicopedagogia, Coordenadora do Programa
Institucional de Acompanhamento Psicopedagógico
(PIAPSI), Coordenadora do GEPPE (Grupo de Estudos e
Pesquisa sobre a Psicopedagogia Escolar), Professora
Orientadora dos Cursos de Mestrado e Doutorado da
Faculdade de Educação da UFU. Autora de livros e
artigos nas áreas de Psicopedagogia, Psicologia da
Educação e Alfabetização.
Editora: Pedro e João Editores, SP, Brasil
2023
ISBN: 978-65-265-0607-3
7. O livro situa-se no âmbito científico dos estudos curriculares cruzando três domínios fundamentais – a integração curricular, a educação profissional de
jovens e adultos e a inovação educacional –, no estudo do Programa de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). A reflexão do currículo no âmbito do PROEJA é importante para adentrarmos aos estudos sobre o currículo
integrado. A obra objetiva descrever, para poder compreender, o modo como as diretrizes político-curriculares de âmbito nacional, sobre o PROEJA, se
concretizam no Projeto Político-Pedagógico (PPP) do IFRN e no seu desenvolvimento nas práticas curriculares, com o fim de evidenciar os pontos críticos do
seu funcionamento. Os resultados a serem apresentados na obra indicam uma proposta de (re)construção do referencial curricular integrado, de modo a
contribuir para a transformação e inovação no PROEJA, abrindo novas perspectivas de investigações e contribuindo para a concretização de um currículo
numa perspectiva integrada, que tem como objetivo atender aos sujeitos da educação de jovens e adultos no IFRN.
Sinopse
Autora
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins, é professora do
IFRN/Brasil, na área de Arte e de Educação, Doutora em
Ciências da Educação pela Universidade do
Minho/Portugal e mestre em Educação pela UFRN/Brasil.
É especialista em PROEJA (IFRN) e tem graduação em
Pedagogia e em Educação Artística, ambas pela
UFRN/Brasil. Lidera o grupo de pesquisa em Educação,
Linguagem e Arte (ELA) desde o ano de 2018. É
participante e cofundadora da Cátedra Paulo Freire no Rio
Grande do Norte/Brasil. Atualmente é Coordenadora de
Programas e Projetos de Ensino e Assessora de Programa
da EJA Integrada à EPT, ambas na PROEN do IFRN. Tem
experiência na área de Educação, com ênfase em
educação de jovens e adultos integrada à educação
profissional, Formação de Professores e Artes Visuais.
Editora: IFRN, Natal/RN, Brasil
2025
ISBN: 978-85-8333-329-6
8. Editora : APDC Edições, Braga, Portugal
2024
ISBN: 978-989-54192-9-6
O segundo volume do livro Avaliação Psicológica do Desenvolvimento de Carreira: Estudos
e Instrumentos dá continuidade à missão da Associação Portuguesa para o
Desenvolvimento da Carreira na divulgação de técnicas e instrumentos atualizados de
avaliação psicológica no contexto do desenvolvimento de carreira. Focado na população
adulta, o livro reúne cinco capítulos que apresentam medidas de avaliação psicólogica com
estudos robustas, algumas delas com validação transcultural, permitindo uma aplicação
mais ampla e inclusiva. Os dois primeiros capítulos abordam aspetos cruciais da transição
para o mercado de trabalho, como a tolerância à ambiguidade e o sucesso na transição de
carreira. O terceiro capítulo introduz uma medida multidimensional de recursos de
empregabilidade, enquanto o quarto avalia projetos de vida e metas futuras. O último
capítulo apresenta a Escala de Trabalho Digno, essencial em intervenções voltadas para a
promoção da justiça social. Este conjunto de instrumentos visa apoiar intervenções
psicológicas mais eficazes e informadas, contribuindo também para o avanço da
investigação científica na área. O livro reafirma o compromisso da APDC com a formação
de profissionais e a construção de práticas fundamentadas no conhecimento científico.
Sinopse
Coordenadoras
Ana Daniela Silva, é Doutorada em Psicologia Vocacional pela Universidade
do Minho. É presidente da Associação Portuguesa para o Desenvolvimento
da Carreira e coordenadora da Consulta de Psicologia Vocacional e da
unidade de Formação e Desenvolvimento Profissional na Associação de
Psicologia da Universidade do Minho. A sua investigação tem-se centrado no
desenvolvimento de carreira de jovens e adultos, metodologias de avaliação
e intervenção psicológica bem como aconselhamento de carreira.
Célia Sampaio, é Mestre em Psicologia Clínica e da Saúde em 2018,
pelo Instituto Universitário da Maia. Atualmente é aluna do
Doutoramento em Psicologia, na especialidade de Aprendizagem,
Instrução e Carreira, na Escola de Psicologia da Universidade do
Minho e Psicóloga na Associação de Psicologia da Universidade do
Minho. É membro titular da Ordem dos Psicólogos Portugueses e
membro da direção da Associação Portuguesa para o
Desenvolvimento de Carreira (APDC). Os seus interesses de
investigação focam-se nos recursos de carreira em estudantes do
ensino superior e a sua transição para o mercado de trabalho.
Maria do Céu Taveira, é Doutorada em Psicologia da Educação,
pela Universidade do Minho e Professora Associada na Escola de
Psicologia da mesma Universidade. Ao longo da sua carreira tem
desenvolvido a sua atividade docente e de investigação no âmbito
da Psicologia Escolar e da Educação, com um enfoque especial na
Psicologia Vocacional. É membro fundador e integra os corpos
sociais da Associação Portuguesa para o Desenvolvimento de
Carreira (APDC). Os seus interesses de investigação focam-se na
exploração vocacional, nos processos de adaptação, sucesso e
gestão pessoal de carreira, e na avaliação das intervenções de
carreira.
FALTA
FOTO
FALTA
FOTO
FALTA
FOTO
9. Editora: Edições Colibri, Lisboa, Portugal
2025
Vivemos uma transformação tecnológica sem precedentes, que redefine o modo como
ensinamos e aprendemos. Mais do que utilizar ferramentas digitais como apoio, trata-se
de reimaginar o ecossistema educativo à luz de tecnologias emergentes como a
inteligência artificial generativa, a realidade aumentada ou os ambientes imersivos. O
livro Enhancing Digital Teaching: Active Learning and Generative Artificial Intelligence
reúne práticas pedagógicas e projetos inovadores que demonstram como transformar o
ensino tradicional numa experiência mais ativa, inclusiva e centrada no estudante. A
inteligência artificial é aqui abordada não como um mero instrumento, mas como
parceira no desenho de experiências de aprendizagem diferenciadas e acessíveis.
Organizado em três partes, o livro percorre desde o redesenho das pedagogias e o
empoderamento docente com IA, até propostas centradas na equidade, criatividade e
avaliação formativa. São exploradas aplicações como storytelling digital, modelação 3D,
chatbots, exposições imersivas e avaliação comparativa com IA. Esta obra é um recurso
essencial para educadores que desejam liderar a inovação e preparar os alunos para um
mundo cada vez mais digital, complexo e interligado.
Sinopse
Editores
José Alberto Lencastre é Professor Associado no Departamento de
Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa do Instituto de Educação
da Universidade do Minho. Doutorado em Educação, leciona unidades
curriculares de Tecnologia Educativa nas licenciaturas de Educação e
de Educação Básica, bem como nos mestrados e doutoramentos em
Ciências da Educação. Interesses de investigação incluem a
compreensão das oportunidades para melhorar os processos de
ensino e de aprendizagem através de práticas de inovação pedagógica
com enfoque nos modelos híbridos, nas metodologias ativas nas
tecnologias digitais. É diretor do Mestrado em Ensino de informática,
curso que confere habilitação profissional para a docência no grupo de
recrutamento 550 do ensino secundário. Website: jlencastre.com
Sara Cruz é Professora Adjunta Convidada e Diretora do Mestrado
em Tecnologias de Apoio à Educação STEAM na Escola Superior de
Tecnologia do IPCA. É membro do Laboratório de Inteligência
Artificial Aplicada (2Ai) do Politécnico do Cávado e do Ave, do Centro
de Investigação e Inovação em Educação (inED) do Politécnico do
Porto e do Centro de Investigação em Educação (CIEd) da
Universidade do Minho. Tem desenvolvido investigação nas áreas da
tecnologia educativa, aprendizagem ativa e inovação pedagógica,
com diversas publicações nacionais e internacionais.
Sílvia Araújo é Professora Associada na Escola de Letras, Artes e
Ciências Humanas da Universidade do Minho. Doutorada em
Ciências da Linguagem pela Université Denis Diderot – Paris 7 e pela
Universidade do Minho, desenvolve investigação nas áreas da
linguística de corpus, do processamento da linguagem natural e da
aplicação da inteligência artificial na educação. Coordena o
Mestrado em Humanidades Digitais e o Grupo de Investigação em
Humanidades Digitais no CEHUM. É membro do IDEIA – Centro de
Inovação em Ensino e Aprendizagem da Universidade do Minho.
10. Francy Izanny de Brito Barbosa Martins - Doutora em Ciências da Educação pela
Universidade do Minho/Portugal e mestre em Educação pela UFRN/Brasil. Especialista em
PROEJA (IFRN) e tem graduação em Pedagogia e em Educação Artística, ambas pela
UFRN/Brasil. É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio
Grande do Norte (IFRN) /Brasil, na área de Arte e de Educação, lidera o grupo de pesquisa
em Educação, Linguagem e Arte (ELA) desde o ano de 2018 e é participante e cofundadora
da Cátedra Paulo Freire no Rio Grande do Norte/Brasil. Atualmente é Coordenadora de
Programas e Projetos de Ensino e Assessora de Programa da EJA Integrada à EPT, ambas na
PROEN do IFRN. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em educação de jovens e
adultos integrada à educação profissional, Formação de Professores e Artes Visuais.
Karina de Oliveira Lima – Graduada em Pedagogia (2003), mestra em Educação (2011) pela
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) e doutoranda também pela UFRN.
Atuou como docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental (2004-2014). Desde 2014, é
docente EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte
(IFRN), Brasil. Atuou como coordenadora de Estágio Supervisionado (2014-2018) e
coordenadora do Curso Superior de Licenciatura em Informática (2018-2019) do IFRN
Campus Ipanguaçu. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículos
Específicos para Níveis e Tipos de Educação.
Maria Josevânia Dantas - Cenopoeta, licenciada em Pedagogia (UERN), mestra em
Educação, (UFPB), especialista em Gestão de Sistemas de Ensino (UERN) e doutoranda em
Linguística Aplicada, na linha de pesquisa de Estudos Críticos da Linguagem (POSLA/UECE). É
Professora de Política e Gestão Escolar do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Rio Grande do Norte (IFRN) e Coordenadora de Estágio Docente Supervisionado (IFRN -
Campus Apodi).
Rejane Bezerra Barros – Graduada em Pedagogia, doutora em Educação, mestra em Ensino de
Ciências, especialista em Psicopedagogia, pesquisadora na área de educação, com ênfase em
formação docente; Servidora pública do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia
do Rio Grande do Norte (IFRN) no cargo de pedagoga, docente na área de formação de
professores e de Psicopedagogia em cursos superiores de graduação e de pósgraduação,
Membro do Conselho Editorial da Revista Psicopedagogia da ABPp Nacional e cofundadora da
Cátedra Paulo Freire no Rio Grande do Norte/Brasil.
Editora: UNILIVREIRA, Natal/RN, Brasil
2025
ISBN: 978-65-87308-36-4
O livro foi organizado como uma coletânea de artigos científicos elaborados por professores
formadores e professores-estudantes de turmas do Curso Superior de Licenciatura em Formação
Pedagógica de Docentes para Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), a partir da produção acadêmico-
científica dos trabalhos de conclusão de curso. Com o objetivo de partilhar e socializar estudos,
pesquisas, experiências, conhecimentos e saberes construídos a partir da articulação teórico-
prática desenvolvida durante o curso, a obra foi organizada como forma de contribuir com o
debate da formação docente e desenvolvimento profissional dos professores, em especial, em
relação à discussão da formação docente para a atuação na educação profissional e tecnológica. Os
textos que compõem a obra revelam o saber plural, que caracteriza o repertório de conhecimentos
e saberes docentes, que são oriundos de diversas fontes, incluindo desde a ideia que todos nós
temos acerca do que é ser professor, construída ao longo da vida escolar, até os conhecimentos
construídos por meio do processo de formação inicial em cursos de formação de professores e
conhecimentos advindos de fontes diversas como manuais, livros didáticos, cursos de formação
continuada e experiências vivenciadas após o ingresso no exercício da docência (Tardif, 2002;
Nóvoa, 1992; 2009; Ramalho, Nuñez e Gauthier, 2003; Pimenta, 2004). A publicação deste livro
revela o compromisso de professores formadores e professores-estudantes envoltos em um
processo formativo reflexivo, que buscou fomentar o desejo de aprender mais sobre o processo de
ensino e aprendizagem, de forma aprofundada e dialogada, a partir do olhar crítico-reflexivo e
auto avaliativo sobre a própria ação docente que já desenvolviam em sala de aula, ressignificando
conceitos e buscando a construção de sua práxis pedagógica.
Sinopse
Organizadoras
11. Editora: CIEd, Braga, Portugal
2023
ISSN: 978-989-8525-81-9
This book results from a project designed to develop a low-cost robot for teaching and
learning the STEM areas: Science, Technology, Engineering, and Mathematics. The project
developed a low-cost mobile robot aimed at children and adolescents from 10 to 13 years
of age, designed to work as an interdisciplinary teaching tool that can be applied directly to
a curriculum, promoting students' technical skills and allowing them to develop new skills
like Computational Thinking and Problem Solving, driven by the motivation created by a
Robotics Competition.
Sinopse
Editores
Rolando Barradas é doutorado em Engenharia Electrotécnica e de Computadores pela
Universidade UTAD, Vila Real, Portugal. Anteriormente, licenciou-se em Engenharia de
Sistemas de Computação e obteve o mestrado em Ensino de Informática na Universidade do
Minho, Portugal. Os seus principais estudos centram-se nas áreas da gamificação,
aprendizagem baseada em jogos, usabilidade e robótica aplicada à educação. Atualmente, é
docente no Colégio Paulo VI, em Gondomar, lecionando TIC, eletrónica e programação de
computadores.
José Alberto Lencastre é Professor Associado no Departamento de Estudos Curriculares e
Tecnologia Educativa do Instituto de Educação da Universidade do Minho. Doutorado em
Educação, leciona unidades curriculares de Tecnologia Educativa nas licenciaturas de
Educação e de Educação Básica, bem como nos mestrados e doutoramentos em Ciências da
Educação. Interesses de investigação incluem a compreensão das oportunidades para
melhorar os processos de ensino e de aprendizagem através de práticas de inovação
pedagógica com enfoque nos modelos híbridos, nas metodologias ativas nas tecnologias
digitais. É diretor do Mestrado em Ensino de informática, curso que confere habilitação
profissional para a docência no grupo de recrutamento 550 do ensino secundário. Website:
jlencastre.com
Marco Bento é Professor na Escola Superior de Educação do Politécnico de Coimbra e
Investigador Integrado no Núcleo de Investigação, Educação, Formação e Intervenção (NIEFI
- ESEC). Investigador Colaborador no Grupo de Pesquisa e Formação de Professores e
Tecnologias Educacionais da Fundação de Apoio à Escola Técnica do Estado do Rio de
Janeiro – FAETEC - Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro. Líder do Núcleo de
Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-Brasileiro – NIPTecEDU. Investigador
integrado no Centro de Investigação e Inovação em Educação (InED ESE P.Porto) da Escola
Superior de Educação do Politécnico do Porto.
Salviano Soares, PhD é professor no Departamento de Engenharias do Escola de Ciência e
Tecnologia, UTAD, Portugal, e investigador do IEETA – Institute of Electronics and Telematics
Engineering, Universidade de Aveiro, Portugal. Tem estado envolvido e sido IP em projetos
de R&D alguns financiados pela FCT, bem como com empresas como são os casos da Altice
Labs, e a Sonae. É autor/co-autor de mais de cem trabalhos científicos entre artigos
técnicos, capítulos de livro, marcas/patentes portuguesas de entre as quais uma patente
internacional. A sua área de interesse é o Processamento de Sinal e as suas aplicações.
António Valente licenciou-se em Engenharia Eletrotécnica pela Universidade de Trás-os-
Montes e Alto Douro (UTAD), Portugal, em 1994, e em 1999 obteve o grau de Mestre em
Eletrónica Industrial pela Universidade do Minho, Portugal. Obteve em 2003 o grau de
Doutor na UTAD, trabalhando na área dos microssistemas para a agricultura. Atualmente, é
Professor Associado com Agregação no Departamento de Engenharia da UTAD. É
investigador sénior no Instituto de Engenharia de Sistemas e Computadores - Tecnologia e
Ciência (INESC TEC). É o organizador do Concurso Português de Micromouse (competição
internacional de robótica organizada anualmente). Os seus interesses profissionais
centram-se em sensores, sensores MEMS, microcontroladores e sistemas embebidos, com
foco em aplicações na agricultura.
FALTA
FOTO
FALTA
FOTO
FALTA
FOTO
12. Sinopse
The "STEAMing Ahead" project, the reason for this book, encapsulates this spirit of
progress and transformation as we embark on a journey to cultivate critical thinking
and problem-solving skills and unleash the boundless realms of creativity within our
students. This project seeks to transcend traditional school boundaries, embracing
the holistic integration of disciplines to prepare individuals for the challenges and
opportunities of the 21st century. Through the lens of STEAM, we delve into a realm
where scientific inquiry converges with artistic expression, technological prowess
intertwines with engineering ingenuity, and mathematical reasoning harmonizes with
creative problem solving.
Editores
José Alberto Lencastre é Professor Associado no
Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia
Educativa do Instituto de Educação da Universidade do
Minho. Doutorado em Educação, leciona unidades
curriculares de Tecnologia Educativa nas licenciaturas de
Educação e de Educação Básica, bem como nos mestrados e
doutoramentos em Ciências da Educação. Interesses de
investigação incluem a compreensão das oportunidades
para melhorar os processos de ensino e de aprendizagem
através de práticas de inovação pedagógica com enfoque
nos modelos híbridos, nas metodologias ativas nas
tecnologias digitais. É diretor do Mestrado em Ensino de
informática, curso que confere habilitação profissional para
a docência no grupo de recrutamento 550 do ensino
secundário. Website: jlencastre.com
Marco Bento é Professor na Escola Superior de Educação
do Politécnico de Coimbra e Investigador Integrado no
Núcleo de Investigação, Educação, Formação e
Intervenção (NIEFI - ESEC). Investigador Colaborador no
Grupo de Pesquisa e Formação de Professores e
Tecnologias Educacionais da Fundação de Apoio à Escola
Técnica do Estado do Rio de Janeiro – FAETEC - Instituto
Superior de Educação do Rio de Janeiro. Líder do Núcleo
de Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-
Brasileiro – NIPTecEDU. Investigador integrado no Centro
de Investigação e Inovação em Educação (InED ESE
P.Porto) da Escola Superior de Educação do Politécnico do
Porto.
FALTA
FOTO
Editora: CIEd, Braga, Portugal
2024
ISSN: 978-989-8525-82-6
13. Editora
Editora Appris, Porto Alegre, Brasil
2025
Um congresso internacional intitulado "República Tcheca e Países Lusófonos: Educação,
Arte, Tecnologia Digital no Ensino" foi realizado na Universidade da Boêmia Ocidental
em Pilsen, República Tcheca, de 6 a 8 de maio de 2024. Foi o segundo evento desse tipo,
coorganizado principalmente pela Profa. Gladis Falavigna, que representou a
Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - Unidade Guaíba - RS - Porto Alegre - Brasil
(Universidade Estadual do Rio Grande do Sul - UERGS - Guaíba, Brasil), e pela Dra.
Romana Feiferlíková, como representante da Universidade da Boêmia Ocidental em
Pilsen.
Sinopse
Organizadores
Gladis Falavigna: Pós-doutorado em Educação pela Universidade Uminho,
Portugal (2012); Doutorado em Filosofia e Ciências da Educação pela
Universidade de Santiago de Compostela, USC, Espanha (1999); Mestre
em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul
(1989). Graduada em Licenciatura Plena em Educação Musical. Professora
Avaliadora do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira, Inep/Sinaes. Atuou na graduação, extensão e
especialização de diferentes unidades da UERGS. Professora convidada no
IE/UMinho, Braga, Portugal, para orientação de Mestrado e Doutorado.
Coordenadora e autora de convênio bilateral entre a UMinho e a UERGS e
Prefeitura de São Francisco de Paula; USC e UERGS. Docente permanente
do PPGSTEM /UERGS/Guaiba.
Clayton Moch: Doutorando em Currículo e Instrução pela University of
North Texas, Mestre em Ciências da Educação pela Universidade do
Minho, com ênfase em Tecnologias Educacionais (2016); Professor Titular
da Prefeitura Municipal de Alvorada (2010) e da Prefeitura Municipal de
Canoas (2018), coordenador do Curso de Práticas Pedagógicas em
Ambientes Informatizados em 2013. Com mais de 20 anos de experiência
em educação, com ênfase em ensino e aprendizagem, formação de
professores, educação a distância e tecnologias da informação e
comunicação, especialmente Inteligência Artificial.
Romana Feiferlíková, Ph.D., é Chefe do Departamento de Música e
professora titular das disciplinas de Ensino de Canto, Afinação, Canto
Coral, Projetos de Bolsas, etc. Ela adquiriu sua experiência musical e
artística como cantora de câmara de longa data, cantora solo e em
dueto (canções de câmara dos séculos XX e XXI) e membro de diversos
corais em Pilsen. Ela faz parte do Departamento de Música da
Universidade da Boêmia Ocidental desde 1995. A Sra. Feiferlíková é
uma das cofundadoras da Conferência CRLC e sua participação nela
remonta a 2018.
FALTA
FOTO
14. Editora
University of West Bohemia, Pilsen, Czech Republic
2024
O Depto de Cultura e Música da Faculdade de Educação da
Universidade da Bohemia Ocidental em Pilsen, Rep Tcheca, organizou
a 2ª Conferência Científica, Internacional, denominada República
Tcheca e Países de Língua Portuguesa: Educação, Arte e Tecnologias
Digitais no Ensino nos dias 6 e 7 de maio de 2024. A conferência
contou com a presença de quarenta palestrantes de vários países da
Europa, África e América do Sul. Suas contribuições trouxeram
impulsos globais e específicos relacionados à música e à pedagogia
musical para os anais da conferência e sua integração no mundo mais
amplo da cultura ou da educação.
Sinopse
Editores
Romana Feiferliková, Ph.D. é chefe do Departamento de Música e professora titular das
disciplinas de Educação Canto, Atonação, Canto Coral, Projetos de Bolsas, etc. Adquiriu sua
experiência musical e artística como cantora de câmara de longa data, cantora solo e em dueto
(canções de câmara dos séculos XX e XXI) e membro de vários corais em Pilsen. Faz parte do
Departamento de Música da Universidade da Boêmia Ocidental desde 1995. A Sra. Feiferlíková é
uma das cofundadoras da Conferência CRLC e sua participação remonta a 2018.
Mgr. Jiri Polivka: Formado pela Faculdade de Educação da Universidade da Boêmia Ocidental em
Pilsen, com especialização em História e Educação Musical. Atualmente, é doutorando em Teoria
Musical e Pedagogia no Departamento de Cultura Musical da Faculdade de Educação da
Universidade da Boêmia Ocidental em Pilsen, onde planeja concluir seus estudos em setembro de
2027. Seu interesse profissional concentra-se principalmente na história da música regional e nas
atividades associativas da segunda metade do século XIX e da primeira metade do século XX. Nesse
campo, também recebeu o Prêmio Miloslav Bělohlávek de 2023 pela melhor tese na área de
história regional. Atualmente, é secretário do departamento de música e membro ativo de vários
grupos musicais. Canta e toca trompete com música de sopro e canta em um coral focado na
música dos séculos XVII e XVIII.
Jiri Bezdek: Estudou acordeão no Conservatório de Pilsen e, em seguida, composição e teoria
musical na Faculdade de Música e Dança da Academia de Artes Cênicas de Praga (HAMU). Concluiu
seu doutorado na Universidade Charles e seu grau de associado na Universidade JE Purkyně em Ústí
nad Labem. Em 2017, concluiu com sucesso sua cátedra na HAMU de Praga. Em 2007, foi publicado
o livro Perfil Artístico e Científico de Bezděk (autor Jaroslav Fiala; publicado pela ZČU Pilsen). Hoje, é
chefe do Departamento de Teoria Musical da HAMU, mas ainda trabalha na Universidade da
Boêmia Ocidental e leciona para alunos de doutorado na Universidade Charles em Praga.
FALTA
FOTO
Gladis Falavigna: Pós-doutorado em Educação pela Uminho, Portugal (2012); Doutorado em
Filosofia e Ciências da Educação pela Universidade de Santiago de Compostela, USC, Espanha
(1999); Mestrado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1989).
Graduada em Licenciatura Plena em Educação Musical. Professora Avaliadora do Instituto Nacional
de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, Inep/Sinaes. Atuou na graduação, extensão e
especialização de diferentes unidades da UERGS. Professora convidada no IE/UMinho, Braga,
Portugal, para orientação de Mestrado e Doutorado. Coordenadora e autora de convênio bilateral
entre a UMinho e Uergs e Prefeitura Municipal de São Francisco de Paula; USC e UERGS. Docente
permanente do PPGSTEM /UERGS/Guaiba.
