Imagem abstrata de uma mulher sentada em livros e estudando em um laptop

Articulação curricular

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filomena cabral

Este documento apresenta uma proposta de articulação curricular entre o pré-escolar e o 1o ciclo. Inclui objetivos, competências e critérios de avaliação para cada área curricular ao longo das idades, visando promover a progressão e a complementaridade dos saberes ao longo dos diferentes níveis de ensino.

Educação
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Articulação Curricular 1/127 Índice 1. Articulação Vertical ------------------------------------------------------- 2 2. Articulação Horizontal --------------------------------------------------- 4 3. Educação Pré-Escolar----------------------------------------------------- 5 4. 1ºCiclo----------------------------------------------------------------------- 11 4.1 1ºAno ----------------------------------------------------------------------- 11 4.2 2ºAno ----------------------------------------------------------------------- 21 4.3 3ºAno ----------------------------------------------------------------------- 26 4.4 4ºAno ----------------------------------------------------------------------- 32 5. 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------- 38 5.1 Língua Portuguesa ------------------------------------------------------- 38 5.2 Línguas Estrangeiras ----------------------------------------------------- 47 5.3 História e Geografia ------------------------------------------------------ 56 5.4 Matemática ---------------------------------------------------------------- 71 5.5 Ciências Físico-Narurais ------------------------------------------------- 78 5.6 Artística e Tecnológica --------------------------------------------------- 86 5.7 Educação Física ----------------------------------------------------------- 103 5.8 Formação Pesssoal e Social (EMRC) ----------------------------------- 105 6. Desenhos Curriculares --------------------------------------------------- 117 6.1 1ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 117 6.2 2ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 118 6.3 3ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 119 6.4 Percurso Curricular Alternativo ------------------------------------------ 120 6.5 Curso de Educação e Formação ----------------------------------------- 120 6.6 Curso de Educação e formação de adultos ---------------------------- 123 7. Educação Especial -------------------------------------------------------- 123 8. Projecto Curricular do Agrupamento ----------------------------------- 126 9. Conclusão ------------------------------------------------------------------ 127 10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127
Articulação Curricular 2/127 A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes. Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as diferentes áreas do saber. Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro. As estruturas que asseguram a articulação curricular são: • Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar; • Conselho de Docentes do 1º Ciclo; • Departamentos Curriculares; • Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma). Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de Apoio Educativo e de Educação Especial. 1. Articulação Vertical As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o percurso educativo dos alunos. Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de práticas pedagógicas. Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e 1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação Especial e Conselho Pedagógico. Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada ciclo. Esta articulação faz-se através do: • Projecto Educativo;
Articulação Curricular 3/127 • Plano Anual de Actividades; • Reuniões do Conselho Pedagógico; • Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma. Conteúdos CompetênciasEstratégias Conselho Pedagógico Reuniões do Conselho de Docentes Reuniões do Conselho de Turma Plano Anual de Actividades Projecto Educativo Pré-Escolar,1º, 2º e 3º Ciclos
Articulação Curricular 4/127 2. Articulação Horizontal A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas curriculares e não curriculares. O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio envolvente. Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de relação pedagógica, referenciais, para cada turma. Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de Departamento e Conselhos de Turma. Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré- escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos. Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré Escolar ao 3ºCiclo) A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum. Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de acordo com a diversidade de situações concretas.
Articulação Curricular 5/127 3. Educação Pré-Escolar Área de Formação Pessoal e Social Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais Sabe dizer o seu nome Sabe dizer ou mostrar a sua idade. Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo Interage com outras crianças Conhecer o nome de todos os colegas Espera pela sua vez para participar Conhece as rotinas Escolhe sozinho o que vai fazer Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar Procura o adulto para jogar Participa em jogos que obedeçam a regras Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas Sabe procurar os materiais de que precisa Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão 4 Anos Diz o seu nome completo Diz o nome dos familiares directos Reconhece laços de parentesco Faz escolhas e realiza tarefas Mostra-se colaborante com os colegas Respeita os trabalhos dos outros Partilha materiais Exprime sentimentos Respeita regras de jogo Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso Participa por iniciativa em actividades de grande grupo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas Realiza tarefas É autónomo em relação à sua higiene pessoal 5 Anos Sabe a sua morada/localidade Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características Resolve os seus problemas Aceita a decisão dos outros É persistente na realização das actividades Coopera em projectos comuns Partilha ideias Cumpre as normas estabelecidas Leva uma tarefa até ao fim Veste-se e despe-se sozinho
Articulação Curricular 6/127 Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer a sua identidade • Agir com segurança e confiança • Agir autonomamente e com responsabilidade • Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença • Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas Área da Expressão e Comunicação Expressão Motora Competências a desenvolver nesta área: • Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor • Coordenar de forma dinâmica os movimentos • Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica as principais partes do corpo Mostra coordenação ao subir degraus Salta pequenos obstáculos Atira a bola Encaixa e desencaixa peças simples Realiza enfiamentos largos Segura o pincel/lápis em pinça fina 4 Anos Nomeia as diferentes partes do corpo Atira/agarra a bola Corre com segurança Salta a pés juntos Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os Constroi jogos de encaixe Faz rasgagens Utiliza a tesoura para cortar 5 Anos Tomar consciência do seu corpo e do outro Apresenta noções de lateralidade Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo Salta ao pé coxinho Fazer saltar uma bola e controlá-la Recorta figuras respeitando o contorno Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico Andar com equílibrio sobre uma linha recta Saltar obstáculos Apresenta boa coordenação global de movimento
Articulação Curricular 7/127 Expressão Dramática Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Brinca ao faz de conta Faz imitações ( de animais/caretas...) Imita a mímica de canções 4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...) 5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas Competências a desenvolver nesta área: • Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo • Expressar e identificar sentimentos e emoções • Dramatizar situações reais ou imaginárias Expressão Plástica Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas • Representar plasticamente vivências e emoções Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Manipula e explora materiais de desenho ou pintura Manipula material de modelagem Rabisca espontaneamente Atribui significados ao que faz Representa a figura humana de forma rudimentar 4 Anos Representa a figura humana completa Desenha formas reconhecíveis Desenha ou pinta representações com alguns pormenores Modela formas reconhecíveis Organiza os diferentes elementos gráficos entre si 5 Anos Representa a figura humana com pormenores Faz desenhos com pormenores Representa temáticas (acontecimento/historia...) Realiza pintura figurativa Realiza modelagem figurativa Faz colagens figurativas com materiais diversos Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos
Articulação Curricular 8/127 Expressão Musical Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro • Utilizar a voz como instrumento de expressão • Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita Competências a desenvolver neste domínio: • Compreender o significado do discurso oral • Usar adequadamente a expressão oral para comunicar • Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação • Reconhecer regras básicas de escrita • Utilizar as TIC para jogar e aprender Domínio da Matemática Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Canta canções simples Imita ritmos simples Identifica sons da natureza e da vida diária 4 Anos Canta canções sozinho Identifica e localiza diferentes sons Movimenta-se ao som da música 5 Anos Reproduz batimentos rítmicos Associa-se a alguns colegas para cantar em grupo Cria coreografias para acompanhar canções Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica cores Nomeia as cores primárias Distingue muito de pouco Distingue cheio de vazio Distingue grande de pequeno Distingue dentro e fora Faz puzzles simples Agrupa objectos iguais e diferentes Conta até 3 Faz pequenas construções 4 Anos Identifica as cores secundárias Nomeia as cores secundárias Agrupa objectos segundo dois atributos Conta sequencialmente até 5 Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos) Faz puzzles com mais de 12 peças Identifica, circulo, quadrado, triângulo
Articulação Curricular 9/127 Competências a desenvolver neste domínio: o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição relativa/sequência o Associar número a quantidade o Resolver problemas Área do Conhecimento do Mundo Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica alguns animais Nomeia e caracteriza alguns animais Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...) Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro) Identifica alimentos Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo) Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...) Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais Identifica alguns veículos 4 Anos Nomeia algumas profissões e diz para o que servem Reconhece meios de transporte Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...) Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem Distingue alguns alimentos saudáveis Nomeia, circulo, quadrado, triângulo Conta de 1 até 5 Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos) Distingue noções de tempo: dia/noite 5 Anos Nomeia as cores secundárias Distingue tonalidades de cor Ordena objectos de acordo com um atributo Agrupa objectos segundo três atributos Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo Tem noção de conjunto Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..) Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...) Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=) Reconhece os algarismos até10 Associa quantidade a número até 10 Colocar números de 1 a 10 em sequência Reconhecer primeira, segunda e terceira posição Distingue relações temporais – antes de /depois de... Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite Reconhece a sequência os dias da semana
Articulação Curricular 10/127 Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...) Gosta de observar o meio que a rodeia Questiona acerca do que observa Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito 5 Anos Sabe a sua morada/localidade Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...) Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto) Reconhece profissões e as suas funções na sociedade Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...) Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…) Identifica características das estações do ano Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...) Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..) Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados Competências a desenvolver nesta área : • Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade • Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente • Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas
Articulação Curricular 11/127 4. 1º CICLO 4.1 1º Ano 1º Período Mês: Setembro/Outubro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A sua identificação Língua Portuguesa - Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a exprimir-se por iniciativa própria - Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem a identificar o seu nome próprio - Identificação de vogais Matemática - Jogos de identificação entre o grupo Expressão Físico- Motora - Jogos de localização no espaço Expressão Musical - Canções, lengalengas - Cartolinas - Material de pintura - Cd- rom
Articulação Curricular 12/127 Expressão Plástica -Pintura de imagens identificativas do seu sexo Os seus gostos e preferências Língua Portuguesa - Diálogo em grande grupo - Descrição de gravuras da sua preferência Matemática - Proceder a contagens - Elaboração de gráficos Expressão Físico- Motora - Realização de jogos preferidos dos alunos Expressão Plástica - Desenho das suas preferências - Material de Pintura - Papel de cenário - Cartolinas - Fichas de consolidação (cont.) O seu corpo Língua Portuguesa - Diálogo sobre as modificações do seu corpo Matemática - Efectuar pesagens e medições - Elaboração de gráficos Expressão Dramática - Jogos de identificação das partes do corpo Expressão Musical - Canções Expressão Plástica - Elaboração de painéis com as partes do corpo -Fotografias dos alunos - papel de cenário - cd- rom
Articulação Curricular 13/127 Mês: Novembro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A saúde do seu corpo Língua Portuguesa - Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde, Matemática - Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene Expressão Físico- Motora - Jogos de posturas correctas Expressão Plástica -Elaboração da roda dos alimentos - Cartolinas -Embalagens usadas - Tabelas A segurança do seu corpo A segurança do seu corpo Língua Portuguesa - Observação de gravuras - Visionamento de filmes Matemática - Situações problemáticas Expressão Físico- Motora - Circuito rodoviário - Gravuras - Sinais de Trânsito - Cd rom
Articulação Curricular 14/127 (cont.) O seu passado próximo Língua Portuguesa - Escrita de palavras/frases Matemática - Registo das actividades desenvolvidas na semana - Observação do ciclo do dia Expressão Dramática - Jogos dramáticos Expressão Plástica - Pintura -Material de pintura - Fichas de consolidação Mês: Dezembro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS As suas perspectivas para um futuro próximo Língua Portuguesa - Escrita de palavras/ frases - Diálogos Matemática - Contagens - Escrita de números - Introdução de somas e diferenças - Material de pintura - Fichas de consolidação
Articulação Curricular 15/127 - Situações problemáticas Expressão Dramática - Jogos mímicos Expressão Plástica -Desenho sobre as suas perspectivas Mês: Janeiro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os membros da sua família: nomes, sexo. Língua Portuguesa: -Construir frases. -Compor e decompor palavras. -Ler e interpretar textos. -Comunicar oralmente. -Reter informação oral. Expressão musical: -Cantar uma canção. Expressão plástica: -Representação da família . Livros, rádio, barro, plasticina… Outras pessoas com quem mantém relações Língua Portuguesa: -Identificação de familiares próximos. Papel, tintas, fotografias, vídeo,
Articulação Curricular 16/127 próximas: nome, idade, sexo. -Dramatização sobre a família. Expressão plástica: - Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na praia, … DVD, computador, barro, plasticina… A sua escola: a sua classe, organização, direitos e deveres. Língua Portuguesa: -Identificação de colegas e do seus nomes. -Diálogo sobre o a vida em classe. -Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, … Matemática: -Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,… Maqueta, tangram, geoplano, … Mês: Fevereiro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os seres vivos no seu ambiente. Língua Portuguesa: -Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo. -Identificar animais domésticos. -Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta. -Entoar a voz dos animais. Expressão musical: -Cantar uma canção. Livro, rádio Papel, tintas, fotografias, …
Articulação Curricular 17/127 Expressão plástica: -Fazer máscaras alusivas ao tema. Matemática: -Desenhos em papel quadriculado. 2º Período Mês: Março ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os aspectos físicos do meio local:  O estado do tempo  Duração dos dias e das noites.  Identificar cores, sons e cheiros da natureza. (cont.) Língua Portuguesa: -Construir frases. -Compor e decompor palavras. -Ler e interpretar textos. -Comunicar oralmente. -Reter informação oral. Matemática: -Fazer gráficos. -Preencher tabelas com o estado do tempo. -Elaboração de cartaz com o registo do tempo. -Composição e decomposição de números. Papel, lápis de cor, tintas, imagens, papel colorido para recorte, …
Articulação Curricular 18/127 A sua escola: a sua classe, organização, direitos e deveres. -Relações de ordem e grandeza. Língua Portuguesa: -Identificação de colegas e do seus nomes. -Diálogo sobre o a vida em classe. -Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, … Papel, tintas, fotografias, … 3º Período Mês: Abril ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A casa: Os espaços/As funções A escola: os espaços/ as funções Os seus itinerários Localizar espaços em relação a um ponto de Língua Portuguesa: -Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu, al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur. -Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura -Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral -Dsenvolver as competências da leitura e da escrita -Recolher e organizar informação Matemática: -Efectuar contagens de casas numa rua Blocos lógicos, jogos, livros, canções, gravador, cd- rom
Articulação Curricular 19/127 referência -Ordenar objectos por tamanhos -Descobrir progressivamente os nºs até 19 -Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios Expressões: -Jogos, canções, desenhos, pintura Mês: Maio ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente A água: características/efeito da água em algumas substâncias Língua Portuguesa: Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras completar textos com palavras dadas Fazer exercícios de cópia e caligrafia Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral utilizar técnicas de recolha e de organização da informação Matemática: Comprimentos, capacidades, volumes e massas unidades de medida noções temporais dinheiro Expressões: Construir um “supermercado, jogos, canções Vários objectos do dia- a-dia Dinheiro jogos didácticos livros
Articulação Curricular 20/127 Mês: Junho ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS O som: do seu ambiente/produzido manusear objectos em situações concretas (cont.) Língua Portuguesa: Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns, valor do x fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita completar textos com palavras dadas Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral utilizar técnicas de recolha e de organização da informação Matemática: ler e escrever números Tábua da adição Relações de grandeza noções de invariância das grandezas Expressões: jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais recicláveis Diferentes materiais do dia-a-dia outros materiais reutilizáveis livros, cd rom, computador gravador
Articulação Curricular 21/127 4.2 2.º Ano Estudo do Meio Outras Áreas Recursos Humanos e Materiais Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo 1. O Passado mais Longínquo 2. As Suas Perspectivas para um Futuro mais Longínquo 3. O Seu Corpo • Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos (meses do ano); • Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca do seu aniversário; • Expressões: construir frisos cronológicos, biografia ilustrada (ilustrações, fotografias e mapas), construir um calendário de aniversários, canções alusivas ao tema. • Matemática: fazer contagens em rectas graduadas (contar quantos dias faltam para datas futuras); • Língua Portuguesa: elaborar textos “O que pensas fazer nas próximas férias?”; • Expressões: ilustrar textos. • Matemática: registar o peso e a altura (de forma evolutiva); • Língua Portuguesa: explorar um texto informativo desencadeador das aprendizagens sobre o tema; • Expressões: contornar o corpo humano, explorar canções através da expressão corporal, modelar em plasticina o corpo humano, explorar os sentidos através de • Cartolina; • Cola; • Tesouras; • Colagens; • Fotografias; • Mapa; • Feltros; • Lápis de cor.
Articulação Curricular 22/127 Bloco 2 – À Descoberta dos Outros e das Instituições 1. O Passado Próximo Familiar • Matemática: localizar num mapa o local de férias, nascimento, habitação...; • Língua Portuguesa: fazer um debate seguido da elaboração de texto colectivo acerca de momentos festivos vividos em família (Natal, aniversários...); • Expressões: dramatizar um momento vivido em família. • Matemática: elaborar cartazes com figuras geométricas e escrita das regras de 4. A Saúde do seu Corpo 5. A Segurança do Seu Corpo jogos de adivinhação. • Matemática: registar num pictograma e fazer o tratamento dos dados da classificação obtida (diferente símbolo conforme seja bom, precisa de melhorar ou é mau) pelos lanches dos alunos; • Língua Portuguesa: explorar textos acerca da alimentação; entrevistar um profissional de saúde, elaborar um panfleto informativo e uma ementa saudável; • Expressões: construir uma Roda dos Alimentos, realizar uma manhã desportiva para valorizar um estilo de vida saudável; • Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola. • Matemática: construir figuras e sólidos geométricos, construir itinerários no pátio da escola e agir como peão ou ciclista; • Língua Portuguesa: organizar ficheiros por ordem alfabética (números de telefone úteis), construir cartazes com as regras de segurança a cumprir; • Expressões: fazer exercícios que desenvolvam a lateralidade Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.
Articulação Curricular 23/127 2. A Vida em Sociedade 3. Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade 4. Instituições e Serviços existentes na Comunidade convivência social; • Língua Portuguesa: ler e elaborar textos livres, banda desenhada; • Expressões: elaborar bandas desenhadas. • Matemática: realizar medições de diversos materiais utilizados em diversas profissões, desenhar plantas de salas, desenhar itinerários; • Língua Portuguesa: realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar poesias; • Expressões: fazer dramatizações sobre profissões. • Matemática: comparar as distâncias entre a escola e as instituições/serviços usados, fazer estimativas e cálculo mental entre distâncias; • Língua Portuguesa: recolher e analisar panfletos realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar poesias; • Expressões: fazer dramatizações sobre profissões. • Mapas; • Feltros ; • Lápis de cor e cera; • Cola; • Papel; • Cartolinas; • Réguas.
Articulação Curricular 24/127 Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente Natural 1. Os Seres vivos do seu Ambiente 2. Os Aspectos Físicos do Meio Local • Estudo do Meio: realizar visitas de estudo, visualizar filmes, livros, CD-Roms, Internet, visualizar projecções de diapositivos, realizar trabalhos individuais e de grupo; • Matemática: observar e comparar a altura de plantas existentes na escola, exercitar contagens com a noção de dobro e metade, aplicar a simbologia >, < ou =, resolver situações problemáticas, construir gráficos e estimativas; • Língua Portuguesa: ler e escrever textos sobre as plantas e os animais, escrever, ler e memorizar poesias e lengalengas sobre plantas e animais, elaborar textos descritivos de animais; • Expressões: colocar placas identificativas de plantas nos jardins próximos da escola, elaborar bilhetes de identidade sobre plantas e animais, realizar desenhos e dobragens de animais, construir fantoches, imitar animais através da expressão corporal, mimar canções sobre os animais, deslocar-se segundo as características dos animais. • Estudo do Meio: realizar experiências sobre os diferentes estados do tempo, recolher (em revistas, jornais ou Internet) e analisar previsões do estado do tempo; • Matemática: preencher e analisar uma tabela de dupla entrada sobre o estado de tempo diário durante um determinado período de tempo, construir um gráfico a partir da análise da tabela de dupla entrada; • Língua Portuguesa: registar as conclusões obtidas a partir da análise e tratamento de dados obtidos; • Expressões: elaborar bandas desenhadas. • Filmes; • DVDs; • Leitor de DVDs; • Data - show; • Cartolinas; • Feltros; • Tintas; • Lápis de cor e cera; • Papel cavalinho; • Folhas de papel.
Articulação Curricular 25/127 Bloco 4 – À Descoberta das Inter Relações entre Espaços 1. Os Meios de Comunicação e os seus itinerários • Meios de Transporte • Meios de comunicação pessoal e social;vários tipos de comunicação • Estudo do Meio: recolher gravuras, postais, bilhetes e pesquisa na Internet;visita de estudo ao Museu da Carris e ao Museu dos Coches; • Matemática: Utilizar um comboio em que cada carruagem representa uma classe, fazer leitura de números e chegar ao milhar; usar a multiplicação; Itinerários;Plantas;consultar horários de meios de transporte; as horas; o dinheiro. • Língua Portuguesa: diálogar sobre viagens; Produzir textos alusivos ao tema; Expressar-se livremente utilizando palavras e expressões com a realidade observada. • Expressão Plástica: elaborar cartazes com vários tipos de transporte; dobragens,construção de meios de transporte com materiais reciclados. • Expressão Musical: música e dramatização- jogos de Faz-de-Conta, canções... • Expressão Física-Motora: movimentos exemplificativos de vários transportes. • Formação Cívica: conhecer e aplicar regras de boa utilização e convívio nos meios de transporte • Língua Portuguesa: caracterizar e utilizar os vários tipos de comunicação; escrever uma carta/enviar mails; diálogo;identificar emissor, receptor e mensagem;inquéritos/entrevistas; crucigramas/sopa de letras; consultar a programação televisiva/cinema/teatro... • Estudo do Meio: conhecer a periodicidade dos jornais, revistas... Visita de estudo ao Museu da Comunicação/Correios. • Matemática: elaborar gráficos(sobre os programas preferidos); situações problemáticas; operações. Expressão Plástica: construção de um telefone; recolha de imagens. • Cartolinas; • Folhas de papel; • Plantas; • Lápis; • Tintas; • Papel; • Materiais usados; • Leitor de Cd; • Cds de música. • Fotografias; • Tesouras; • Cola; • Internet; • Revistas e jornais; • Papel; • Fotocópias.
Articulação Curricular 26/127 Bloco 5 – À Descoberta dos Materiais e Objectos • Realização de várias experiências • Estudo do Meio: visita de estudo ao Pavilhão do Conhecimento; realização de experiências. • . Língua Portuguesa: elaborar relatórios sobre as experiências realizadas; preparação e exploração da visita de estudo • Matemática: trabalhar com estimativas;massas, pesos, figuras e sólidos geométricos. • Expressão Plástica: recolher e construir materiais para a realização de experiências. • Material para as experiências; • Papel. 4.3 3º ANO 1ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades Naturalidade e Nacionalidade Exploração Oral e Escrita sobre as origens dos alunos Unidade de milhar e relação entre dezena, centena e milhar relativamente ao número de habitantes da freguesia de origem; Rectas paralelas e perpendiculares relacionando com o local de origem. Construção do Bilhete de Identidade; Construção e pintura do brasão e bandeira da freguesia, concelho e nacionalidade. Cartolinas, canetas, lápis, consulta da internet
Articulação Curricular 27/127 1ºPeríodo Corpo humano Ordenação por ordem alfabética dos órgãos que constituem o corpo humano; diferentes tipos de texto : entrevista a um técnico de saúde; sinais de pontuação na elaboração de textos. Subtracção sem empréstimo usando as datas de nascimento; números ordinais usando a sequência dos órgãos. Construção de um móbil do coro humano; decalque dos órgãos. Visita a um centro de saúde, arame, cartolina, taches, cola, tesoura, cartolina, modelagem do corpo humano recorrendo a plasticina. Sensações / sentimentos; Hábitos de vida saudáveis; Regras de primeiros socorros; O passado familiar; O passado do meio local Elaboração de um resumo sobre a alimentação diária de um aluno; tipos de frases recorrendo ao estado de espírito da criança; sinónimos e antónimos recorrendo aos estados de espírito, elaboração de uma BD sobre um acidente e regras de primeiros socorros; exploração de textos; forma afirmativa e negativa recorrendo aos hábitos de vida saudáveis; frase e não frase sobre o passado local, elementos fundamentais da frase usando frases sobre o meio local. Resolução de situações problemáticas usando os diferentes algoritmos recorrendo a situações reais da prevenção; leitura e escrita e ordenação de números recorrendo à base de dados dos acidentes rodoviários; interpretação de gráficos; sólidos geométricos, treino das tabuadas através de actividades lúdicas. Exercícios de mímica (estados de espírito); elaboração do corpo humano recorrendo aos sólidos geométricos; construção de uma árvore genealógica para estabelecimento de relações de parentesco; Pirâmide alimentar através de recortes – cartolina, revistas, fotocópias, cola e tesoura, visualizar filmes sobre os órgãos do corpo humano; Realização de um peddy-paper pelos locais de interesse patrimonial da localidade recorrendo a um guião de apoio; investigação sobre o passado local recorrendo a fontes orais (entrevistas) e documentais para a reconstrução do passado.
Articulação Curricular 28/127 2ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades Os solos, realização de experiências com os diferentes tipos de solos Registo das conclusões das experiências; Trabalhar o algoritmo da divisão e situações problemáticas adequadas ao tema de Estudo do Meio; registo gráfico das experiências. Construção de um álbum ilustrado. Possível visita de estudo a grutas; vasos, água, máquina fotográfica, barro, materiais de desgaste. As rochas - saída de campo para recolha de material; Formas de relevo Classificação e registo do material recolhido; relato escrito e oral da saída de campo; Pesquisa e elaboração de textos. Situações problemáticas; Ordenação de números recorrendo à altitude das serras. Cartaz de registo das propriedades de cada tipo de rocha e sua utilização; modelagem com argila; construção de cartazes e maquetas com os diferentes tipos de relevo; elaboração do mapa de Portugal com as principais serras Cursos de Água Exploração de um texto sobre a água; diferentes tipos de texto; enunciados / avisos (protecção e poupança dos recursos) Lateralidade; rectas paralelas e perpendiculares; situações problemáticas Dramatização do texto explorado em língua portuguesa; Completar a maqueta do tema anterior com cursos de água. Materiais de desgaste
Articulação Curricular 29/127 2ºPeríodo Os Astros: o sol e as estações do ano; os planetas e as estrelas. Produção de textos; pesquisas sobre os astros. Noção de círculo e circunferência; sólidos geométricos (esfera); figuras simétricas; eixo de simetria. Construção de um móbil; desenhos sobre o sistema solar. Localização; Pontos Cardeais; Itinerários. Produção de textos alusivos ao tema de Estudo do Meio; Relatos de itinerários. Rectas paralelas e rectas perpendiculares; Lateralidade. Construção de um mapa em relevo com a rosa-dos-ventos; construção de cata-ventos; desenho da planta da sala de aula com indicação da orientação solar da mesma. Computador; Internet; Material de desgaste; Instrumentos Musicais. Os animais Elaboração do BI dos animais; Inventar rimas e lengalengas acerca do tema trabalhado; Leitura e interpretação de textos; tipos de texto. Resolução de situações problemáticas que envolvam animais; Uso do Tangram. Recolha e canto de músicas sobre os animais. Desenhos alusivos ao tema.
Articulação Curricular 30/127 3ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Terra em transformação: classificação de plantas quanto ao tipo de raiz, caule e folhas ao ar livre; experiência da germinação do feijão. Expressão escrita; tipos de texto – construção de um texto em BD sobre a germinação do feijão. O tempo – observação e registo do tempo de germinação de uma planta. O metro – comparação e medição dos vários tipos de plantas para o herbário. Construção de um herbário; Colagens e decalques. As diferentes fases do trabalho agrícola: lavrar, semear, mondar, regar e colher. Expressão escrita – escrever mensagens, relato de acontecimentos passados, presentes e futuros tendo em conta as vivências O Tempo – interpretação de horários, escrita das horas e resolução de problemas alusivos ao tema. Construção de um relógio em cartolina. Visita de estudo a um sector da actividade económica no concelho Expressão escrita – pesquisa sobre as actividades económicas mais predominantes no meio local. Realização de entrevistas. Tratamento dos dados recolhidos na pesquisa efectuada (gráficos) Elaboração de cartazes com imagens fotografadas e gráficos. Expressão escrita e oral – produção de um texto sobre figuras geométricas; classificação de algumas palavras do texto quanto ao número de sílabas e acentuação. Exploração do desenho elaborado para introdução da noção de perímetro de figuras. Resolução de problemas; Exercícios de aplicação. Desenho com figuras geométricas.
Articulação Curricular 31/127 3ºPeríodo Actividades Económicas: a importância para o meio local – comércio e agricultura. Exploração de textos – leitura e interpretação de textos; procura de palavras no dicionário. O dinheiro – resolução de problemas através de actividades lúdicas. Decalque das moedas; dramatização de compra e venda de bens. Poluição do ambiente Visita de estudo à ETAR Construção de slogans em PowerPoint alusivos ao tema. O litro e o decilitro Recolha de amostras de água tratada e comparações / relacionamento das medidas de capacidade. Construção de cartazes alusivos ao tema. Medição da massa de alguns produtos característicos da região. Produção de pequenos textos sobre o peso de cada aluno (retrato físico e psicológico) Respeito pela diferença. Medidas de Massa Pesar alguns alunos na sala de aula Construção de balanças com materiais recicláveis; desenho do retrato físico d cada aluno. Descrição escrita e oral de espaços (casa, sala de aula, recreio…) Área de figuras – medição da área da sala de aula e do quarto do aluno… Resolução de situações problemáticas. Desenho de plantas (sala de aula, recreio, quarto…)
Articulação Curricular 32/127 4.4 4º Ano SETEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Revisões: Os nomes, os verbos, as onomatopeias, os adjectivos, a pontuação, família de palavras, área vocabular, sinónimos e antónimos. Avaliação diagnostica. MATEMÁTICA Revisões do 3º Ano: De novo na escola. Avaliação diagnostica. ESTUDO DO MEIO Revisões do 3º Ano: Vamos recordar. Avaliação Diagnóstica. EXPRESSÃO FÍSICA Perceber a importância da actividade física EXPRESSÃO MUSICAL Cantarolar canções conhecidas EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Outono OUTUBRO LÍNGUA PORTUGUESA A linguagem verbal e não verbal. Os nomes próprios. Os tipos de texto. A frase e a não frase. MATEMÁTICA Numerais ordinais. Leitura e escrita de números: dezena de milhar, centena de milhar e milhão. ESTUDO DO MEIO O meu corpo: os ossos, os músculos, a pele. A segurança do meu corpo. EXPRESSÃO FÍSICA Jogos lúdicos de grupo EXPRESSÃO MUSICAL Lengalengas EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres ARTICULAÇÃO CURRICULAR L.P./ E.M.- adjectivos para qualificar o corpo humano. Família de palavras sobre o corpo humano. Leituras relacionadas com o tema. Exp. Dramática/ E.M. – jogos de mímica. E. F./ E.M. – realizar jogos de lateralidade e de indentificação de partes do corpo humano.
Articulação Curricular 33/127 Exp. Plástica/ E.M. – construção de um esqueleto em cartolina. Elaboração de panfletos de sensibilização sobre os cuidados que devemos ter com o corpo (higiene,cuidados com o Sol…). NOVEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Grupo nominal e grupo verbal e grupo móvel. Os tipos e a forma das frases. A divisão silábica. Classificação de palavras quanto ao número de sílabas e a sílaba tónica. Acentos gráficos. MATEMÁTICA Leitura e escrita de números: a décima, a centésima e a milésima. Adição e subtracção de números decimais. Identificar ordem e classes da milésima ao milhão. A máquina de calcular. Sequências crescentes e decrescentes. Multiplicação/multiplicação de números decimais. Rectas graduadas. ESTUDO DO MEIO A história da minha terra. A história do meu país. EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios espaciais (corpo) EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios de ritmo EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o magusto ARTICULAÇÃO CURRICULAR Exp. Plástica/ Matemática/ E.M.- elaboração de uma friso cronológico sobre história. Mat./ E.M. – Numeração Romana. Sequências crescentes e decrescentes com algumas datas históricas. L.P./ E.M. – Leitura e elaboração de textos sobre história e sobre o Magusto. DEZEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Os sinónimos e antónimos. Adjectivos, verbos e nomes. MATEMÁTICA Composição de operadores numéricos. Comparar e identificar sólidos geométricos. Dividir um número inteiro por outro só com um algarismo.
Articulação Curricular 34/127 JANEIRO Divisão com divisor maior que 10. Divisão com dividendo de três ou mais algarismos. ESTUDO DO MEIO A história do meu país. EXPRESSÃO FÍSICA Jogos com bolas EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Natal EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos de Natal ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ E.M. – Unidades de tempo relacionadas com a história do país. L.P./ E.M. - Visitas de estudo a instituições locais e entrevistas a pessoas mais idosas. E.M./ E.F. – visita de estudo a uma instituição desportiva da localidade e efectuar uma aula de Educação física no local. L.P.- Leitura de textos sobre o Natal. Exp. Plástica – elaboração de trabalhos sobre o Natal. Exp. Dramática- dramatização de uma peça de teatro sobre o Natal. Exp. Musical- aprender canções sobre o Natal. Form. Cívica/ L.P. – Assembleia de escola para debater temas que os alunos achem pertinentes. LÍNGUA PORTUGUESA O grau dos adjectivos MATEMÁTICA Os sólidos geométricos. Faces, vértices e arestas. Estimativas de ordens de grandeza. Divisão com números decimais. Múltiplos de um número natural. ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos do meio: fenómenos físicos, lençóis de água, nascentes e cursos de água. Os Astros. EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios de destreza EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Reis EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre os Reis ARTICULAÇÕES CURRICULARES Exp. Plástica/ Mat./ E.M. – construção de uma maquete utilizando sólidos geométricos representando o Ciclo da Água. Exp. Plástica/ E.M. – Construção de uma maquete do Sistema Solar utilizando esferas moldadas com barro ou plasticina. Exp. Musical- Cantar as Janeiras.
Articulação Curricular 35/127 FEVEREIRO LÍNGUA PORTUGUESA Os pronomes e determinantes. Os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos. Verbos e conjugações MATEMÁTICA Os ângulos. As medidas de comprimento. Pontos equidistantes, diâmetro e raio. Desenhar com compasso e régua. Divisão por 10, 100e 1000. Múltiplos do metro. ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos de Portugal: os maiores rios e elevações. O contacto entre a terra e o mar. EXPRESSÃO FÍSICA Natação EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Carnaval EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o carnaval ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat. /Exp. Plástica- desenhar com o compasso e a régua para efectuar máscaras de carnaval L.P.- conjugar verbos mascarar e desfilar nos vários tempos. MARÇO LÍNGUA PORTUGUESA O presente, Pretérito perfeito e imperfeito e futuro. Os verbos regulares e os verbos irregulares. Pontuação. Família de palavras. MATEMÁTICA O perímetro. Planta da sala de aula/escola. Equivalência entre x 0,1;x 0,01 e x0,001 e :10, :100, :1000. Equivalência entre : 0,1;: 0,01 e : 0,001 e x10, x100, x1000. ESTUDO DO MEIO Aglomerados populacionais Portugal na Europa e no Mundo. EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao andebol EXPRESSÃO MUSICAL Os sons EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Pai, a Árvore e a Páscoa ARTICULAÇÕES Mat./ Exp. Plástica – Fazer a planta da sal de aula. E.M./ Exp. Plástica – Elaborar um cartaz com as bandeiras dos
Articulação Curricular 36/127 CIRRICULARES paises da U.E. referindo o nome do país e a referida capital. Exp. Plástica/ L.P. – Elaboração de trabalhos de exp. Plástica e textos escritos alusivos à Primavera, Páscoa e Dia do Pai. L.P./ Form. Cívica – Assembleia de escola para debater temas que os alunos achem pertinentes. ABRIL LÍNGUA PORTUGUESA Acentos gráficos. Onomatopeias. Números cardinais e ordinais. Tipo e forma de frases. Formação de plural. Grupos da frase. MATEMÁTICA O perímetro da base circular. O metro quadrado. O m2, dm2 e cm2. A área do quadrado e do rectângulo. O metro cúbico e o decímetro cúbico. Medidas de capacidade. ESTUDO DO MEIO Principais actividades económicas nacionais. EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao Basquetebol EXPRESSÃO MUSICAL Os tempos EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres Trabalhos sobre o dia da Mãe e Primavera ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ Exp Plástica – construção do m e m . Exp. Dramática/ E. M. – realização de jogos/ adivinhas em que sejam utilizadas onomatopeias. Form. Cívica/ L.P.- elaboração de questionários e entrevistas sobre o 25 de Abril edáilogo sobre valores como a liberdade. MAIO LÍNGUA PORTUGUESA Expansão de frases. Redução de frase. Revisões: verbos, área vocabular e pontuação. MATEMÁTICA Unidades de medida de massa. Esquema de referência.
Articulação Curricular 37/127 ESTUDO DO MEIO A qualidade do ambiente. O Ambiente – séc. XXI EXPRESSÃO FÍSICA Estafetas EXPRESSÃO MUSICAL Instrumentos musicais EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ E.M. – Situações problemáticasenvolvendo situações de comércio e onde se utilize o sistema monetário. E.M./ L.P.- elaboração de um glossário com termos relacionados com ambiente/ poluição. TIC/ E.M. – pesquisa na internet sobre os vários tipos de poluição e os animais em vias de extinção. L.P./E.M./ Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos de grupo sobre o ambiente. E.F./ E.M. – realização de estafetas num jardim/ parque municipal JUNHO LÍNGUA PORTUGUESA Revisões. Avaliação final MATEMÁTICA Instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo. Avaliação final. ESTUDO DO MEIO À descoberta dos materiais e objectos. Avaliação final. EXPRESSÃO FÍSICA Avaliação final EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios livres EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o dia da Criança e do Ambiente ARTICULAÇÃO CURRICULAR E.M./ L.P.- realização de “O Dia das Ciências” em que são efectuadas várias experiências e afixadas as conclusões num cartaz. Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos alusivos ao Dia da Criança e debate sobre os direitos das crianças. L.P./ Exp. Plástica – elaboração de trabalhos alusivos aos Santos Populares e diálogo sobre o tema.
Articulação Curricular 38/127 5. 2º e 3º Ciclos 5.1 Língua Portuguesa 4º Ano 5º Ano Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios ● Saber estar ● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar informação ● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história; seleccionar informação ● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário; organização gráfica; construção do parágrafo e da frase Conhecimento explícito - Frase; - Sujeito/Predicado - Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais ● Saber estar ● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar informação ● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história; seleccionar informação, identificar as ideias essenciais de um texto e as relações entre as mesmas ● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário; organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação do texto Conhecimento explícito - Frase; (R) - Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)
Articulação Curricular 39/127 Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano lectivo e continuados nos seguintes - Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e interjeições (N) Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano lectivo e continuados nos seguintes Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R): necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos 5º Ano 6º Ano Leitura para informação e estudo ● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo, ordenados alfabética ou tematicamente - dicionários (R) - prontuários (R) - gramáticas (R) - enciclopédias (R) - folhetos de divulgação e de prevenção (R) - Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) ● Recriação em diversas linguagens - Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens complementares (sons, imagens, gestos) (C) - Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C) Leitura para informação e estudo ● Utilização de estratégias várias de leitura para obter
Articulação Curricular 40/127 ESCREVER ● Apropriação de técnicas e modelos - construção do texto ▪ Encadeamento das partes do texto (R) ▪ Construção do parágrafo e da frase (R) ▪ Pontuação (R) ▪ Vocabulário (R) ▪ Ortografia (R) informação ● Classificação e organização de documentação disponível, segundo critérios diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N) - Construir ficheiros ESCREVER Apropriação de técnicas e modelos (R) - construção do texto ▪ Encadeamento das partes do texto ▪ Construção do parágrafo e da frase ▪ Pontuação ▪ Vocabulário ▪ Ortografia ● Escrita de diferentes tipos de texto (C) ● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas complexas (C) CONHECIMENTO EXPLÍCITO ▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R) CONHECIMENTO EXPLÍCITO Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de
Articulação Curricular 41/127 ▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e grau) (R) ▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R) ▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R) língua ▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R): - Advérbios - Preposições - Contracções - Pronomes - Conjunções ▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e grau) (R) ▪ Análise sintáctica (R): - Complementos circunstanciais (N) ▪ Verbos - Tempos simples (modo, pessoa e número) (R) - Tempos compostos (N) ▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N) Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R): necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
Articulação Curricular 42/127 Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios 7º Ano 8º Ano 9º Ano CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos (R) ( Conjugação perifrástica) (N) ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios
Articulação Curricular 43/127 ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual ●Analisar sintacticamente os constituintes da frase (atributo, predicativo do sujeito, complemento determinativo e o agente da passiva) (N) ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual (subordinativas: finais, condicionais e comparativas) (N) ● Transformar frases activas em passivas e vice-versa (N) ●Analisar sintacticamente os constituintes da frase (R) (predicativo do complemento directo, complementos circunstanciais de meio, matéria e instrumento) (N) ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual (R) (subordinativas: consecutivas, concessivas e relativas restritivas com antecedente) (N) ● Transformar frases activas em passivas e vice-versa ● Reconhecer o discurso indirecto livre ● Identificar processos de evolução fonética ( supressão, acrescentamento e alteração) numa perspectiva diacrónica e sincrónica (N) Conhecer de forma sistematizada os aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Português padrão, pela apropriação de metodologias da análise da língua
Articulação Curricular 44/127 ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (N) ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos (o comentário) ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica (R) ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado (R) ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (R) ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos (o comentário) ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica (R) ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado (R) ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (R) ● Capacidade para usar multifuncionalmente a escrita com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário (N)
Articulação Curricular 45/127 - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (C) ● Identificação, utilização e apreensão do objectivo comunicativo LER Leitura recreativa - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (R) ● Apreensão do significado e da intencionalidade de mensagens vaiculadas em discursos variados (N) ● Expressão oral de forma desbloqueada tendo - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (R) ● Apreensão do significado e da intencionalidade de mensagens vaiculadas em discursos variados (N) ● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
Articulação Curricular 46/127 ● Leitura fluente e em profundidade ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) em conta os objectivos comunicativos indicados (N) LER Leitura recreativa ● Leitura fluente e em profundidade ● Apreensão crítica do significado e intencionalidade de textos escritos ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) em conta os objectivos comunicativos indicados (N) ● Utilização de recursos expressivos linguísticos e não línguisticoscomo estratégias de adesão, oposição e persuasão (N) LER Leitura recreativa ● Leitura fluente e em profundidade ● Apreensão crítica do significado e intencionalidade de textos escritos ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C)
Articulação Curricular 47/127 5.2 Línguas Estrangeiras Francês Competências - Fomentar a educação para a cidadania; - Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos; - Contribuir para a consciência ecológica e cívica; - Incrementar a qualidade de vida a partir do lema: mente sã em corpo são. - Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas; - Compreender textos de natureza diversificada; - Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas, - Interagir oralmente em diferentes contextos situações; - Produzir textos orais e escritos. Temas/Conteúdos 7º ano - Apresentar-se a si e aos outros, saudar; - Exprimir gostos e preferências, - Caracterizar-se a si e aos outros; - Propor, convidar, recusar; - Situar-se no tempo e no espaço; - Relatar acontecimentos; 8º ano (Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…) - Actividades de tempos livres; - Roupas e acessórios, definir-se face á moda; - Propor formas de ganhar algum dinheiro e como gastá-lo; - Opinar acerca da publicidade; - Comparar actos culturais; 9º ano (Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e ainda…) - A francofonia e as suas consequências no séc. XXI. - Ciência e tecnologia; - Qualidade de vida e intervenção comunitária; - Cultura e estética.
Articulação Curricular 48/127 - Descrever objectos e lugares; - Dar conselhos e ordens; - Países e nacionalidades; - Números; - As refeições (alimentos e bebidas); - Família; - Profissões; - A casa; - Dias da semana, meses, estações do ano, indicadores do tempo e festas do calendário; - O corpo humano; - Higiene e saúde; - Tempos livres. - Identificar lojas e produtos; - Apreciar um produto ou objecto; - Refeições e momentos do dia/hábitos alimentares, aspectos típicos da gastronomia francesa; - Meios de comunicação social, internet…; - Dicotomia: cidade/ campo; - A saúde/ exprimir sensações físicas; - Problemas ambientais; - Viagens e lazer. Articulação com as outras disciplinas 7º ano – nível 1 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - Geografia – espaços geográficos da francofonia, países e nacionalidades, indicadores 8º ano – nível 2 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - História – comparar actos culturais; 9º ano – nível 3 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - História – a francofonia e as suas
Articulação Curricular 49/127 de tempo (os meses e as estações do ano); - Ciências – alimentação/corpo humano, higiene e saúde. - Educação física – tempos livres: os desportos. - Matemática – os números, as horas. - Ciências – saúde e hábitos alimentares; - TIC – meios de comunicação social; - Educação física – viagens e lazer, desportos. consequências no século XXI; - Ciências e geografia – qualidade de vida e intervenção comunitária. - TIC – ciência e tecnologia. - Português e Educação visual – cultura e estética.
Articulação Curricular 50/127 Inglês Temas Gerais 3º ano / 4º ano 5º ano 6º ano ■ Aspectos Culturais: - Celebrações - Grã-bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA) ■ Eu e os outros: -Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer
Articulação Curricular 51/127 . rotina diária . rotina diária ■ Onde vivo / vivem: - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos ■ A minha família/ A família dos outros: - Elementos da família - Animais - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites ■ Como vivo / vivem: - Rotina diária - Horas ■ Comunidade alargada: - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões -Actividades de tempos livres - Férias
Articulação Curricular 52/127 Áreas programáticas 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano ■ Aspectos Culturais: - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística -Provérbios
Articulação Curricular 53/127 - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA) - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa ■ Eu e os outros: - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação - Identificação pessoal: . preenchimento de currículos . países e nacionalidades . descrição física e psicológica . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
Articulação Curricular 54/127 ■ Onde vivo / vivem: - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . tipos de casa . divisões da casa . mobiliário - Posição dos objectos - A casa: . tipos de casa . divisões da casa . mobiliário - Alojamento em viagem - Tipos de habitação - Características sócio-culturais ■ A minha família/ A família dos outros: - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites - Elementos da família - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites - Relacionamento familiar - Hábitos alimentares - Hábitos familiares - Estilos de vida ■ Como vivo / vivem: - Rotina diária - Horas - Rotina diária - Horas - Desporto - Lazer - Desporto - Lazer - Conflito de gerações - Problemas da adolescência - Sentimentos -Desporto -Lazer - Conflito de gerações - Saúde / Dependências - Tecnologias - Carreiras ■ Comunidade - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões -Actividades de tempos livres - Férias -Lugares de encontro - Cidade / campo - Férias - Publicidade
Articulação Curricular 55/127 alargada: -Actividades de tempos livres - Férias -Actividades de tempos livres - Férias - Escola: . disciplinas . horários . actividades curriculares e extra curriculares - Os lugares: . cidades . lojas . direcções - Vestuário na comunidade alargada - Escola: . actividades curriculares e extra curriculares - Desportos - Música - Cinema - Televisão - Jornais - Revistas - Moda - Restaurantes - Cinema - Música - Media - Amizade - Voluntariado - Tolerância - Direitos Humanos - Ambiente
Articulação Curricular 56/127 5.3 Hostória e Geografia História - 5º Ano Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares Ambiente natural e primeiros povos A Península Ibérica na Europa e no Mundo Matemática Elaboração de tabelas e gráficos. Características naturais da Península Ibérica Área de Projecto Elaboração de um mapa de distribuição da vegetação natural/características morfológicas. Os recursos naturais e a fixação humana Ciências da Natureza A importância da água para os seres vivos. Os Romanos na Península Ibérica A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos A Península Ibérica romanizada Língua Portuguesa E.M.R.C Matemática Inglês O Latim e as origens da língua O sentido cristão do Natal A numeração romana The time and dates Os Muçulmanos na Península Ibérica A ocupação muçulmana Matemática A numeração árabe A reconquista cristã A herança muçulmana Língua Portuguesa Contributos linguísticos dos Muçulmanos A Formação do Reino de Portugal
Articulação Curricular 57/127 Portugal no século XIII e a Revolução de 1383/85 Portugal no séc. XIII Educação Musical Canções da época A vida quotidiana Formação Cívica A Higiene A Revolução de 1383/85 Língua Portuguesa Análise comparativa entre um texto quatrocentista (Crónica de Fernão Lopes) e o mesmo texto em linguagem actual. História-6º Ano Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares Portugal nos séculos XV e XVI Língua Portuguesa E.V.T. Textos com sabor a aventura e magia, relatos. Desenhos dos seres fantásticos. Da União Ibérica à Restauração Língua Portuguesa Formação Cívica Retratos / relações de parentesco. Árvore genealógica. Império e Monarquia Absoluta no século XVIII Educação física Educação Musical Danças da época. Músicas da época. A Monarquia Absoluta no tempo de D. João V Matemática E.V.T Áreas. Azulejos. Lisboa Pombalina Matemática Geometria.
Articulação Curricular 58/127 Formação Cívica Prevenção de catástrofes naturais. 1820 e o Liberalismo Portugal na 2ª metade do século XIX Ciências da Natureza E.V.T/ A.P E.V.T Alimentação saudável. Brinquedos tradicionais. Desenhos de trajes da época. O século XX A queda da monarquia e a 1ª República Educação musical O Hino Nacional. O Estado Novo Formação cívica Respeito pelas liberdades individuais O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático Educação Musical Música de Intervenção.
Articulação Curricular 59/127 História-7º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações. Os grandes caçadores A arte do paleolítico Formação de aldeamentos A civilização egípcia O saber dos egípcios A criação artística Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à população sobre a prática da caça na actualidade. Ed. Visual Ed. Tecnológica Reprodução de uma pintura rupestre. Elaboração de uma moldura para a pintura rupestre. Ed. Tecnológica Área Projecto Realização de uma maqueta de uma aldeia neolítica. Inglês Geografia Descrição de imagens Elaboração de mapas Matemática Cálculos geométricos Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.
Articulação Curricular 60/127 Matemática Calcular o volume das pirâmides. TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C. Funcionamento do regime democrático Religião e cultura: O teatro; o pensamento Matemática Realização de gráficos Língua Portuguesa E. Acompanhado Transformar o texto poético em texto dramático. Religião e cultura: os deuses e a arte O Mundo romano no apogeu do império: A integração dos povos dominados no Império. A religião O Urbanismo e a arte A romanização da Península Ibérica Ed. Física Formação Cívica TIC Ed. Visual Ed. Tecnológica Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na antiguidade e na actualidade Reproduzir obras de arte gregas Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção Astérix. Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um diálogo entre os deuses romanos. Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as cidades de Herculano e Pompeia. Francês Língua Portuguesa Elaboração de um glossário com termos de origem latina nas línguas francesa e portuguesa TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica. A Europa do séc. VI ao séc. IX E.M.R.C Formação Cívica Área Projecto Distinção entre paganismo e cristianismo Audição de música gregoriana
Articulação Curricular 61/127 A sociedade europeia nos séc. IX a XII Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na construção de castelos medievais. Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um romance de cavalaria Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe. Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes. TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV Desenvolvimento económico e relações sociais Lisboa nos circuitos do comércio europeu Cultura, arte e religião Geografia E. Acompanhado Estudo das causas que levam ao crescimento demográfico na actualidade com as que determinaram o mesmo fenómeno na Idade Média Inglês Francês Elaboração de uma listagem (nas línguas francesa e Inglesa) com produtos que circulavam na Idade Média entre os principais portos de comércio europeus. Língua Portuguesa Inglês Área Projecto Formação Cívica Visualização de um filme sobre a Lenda do rei Artur. Exploração oral e escrita do filme
Articulação Curricular 62/127 História-8º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV. Crise e Revolução no séc. XIV Língua Portuguesa Est. Acompanhado TIC Pesquisa e tratamento da informação sobre flagelos que afectam o mundo na actualidade Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e consequências das catástrofes Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI. O expansionismo europeu Renascimento e Reforma Área Projecto Audição de canções relacionadas com os Descobrimentos. Inglês Francês Elaboração de Biografias de personalidades dos Descobrimentos e do Renascimento. Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos e do Renascimento Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII O império português e a concorrência internacional Geografia Área de Projecto Localização geográfica dos impérios coloniais dos séculos XVII e XVIII Língua Portuguesa Est. Acompanhado. Leitura e análise do poema de António Gedeão sobre Filipe II
Articulação Curricular 63/127 O Absolutismo e o Mercantilismo O iluminismo Físico – Química Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos de açúcar Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com música do séc. XVIII Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina Ed. Tecnológica Ed. Visual Projecto e produção de azulejos com motivos Barrocos Estudo das características da arte barroca. Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das revoluções liberais A revolução agrícola A revolução industrial As revoluções liberais Geografia As novas técnicas agrícolas Estudo sobre o regime demográfico europeu F.Q Ciências Naturais Causas e consequências da poluição industrial Francês Língua Portuguesa Redacção de biografias de personalidades Importantes nas revoluções liberais. Tema H: A Civilização industrial no século XIX O caso português Físico-Química Enumeração das principais inovações das indústrias química, siderúrgica e eléctrica A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80 dias” de Júlio Verne Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores portugueses do século XIX
Articulação Curricular 64/127 História-9º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX Hegemonia e declínio da influência europeia Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar Sociedade e cultura no mundo em mudança Geografia EMRC Pesquisa sobre os movimentos migratórios no limiar do século XX A coexistência de diferentes culturas e etnias Língua Portuguesa Formação Cívica Redacção de pequenos textos sobre o novo estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial Debate sobre a emancipação feminina Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª República. Ed. Tecnológica Ed. Visual Área de Projecto Realização de projectos sobre a Arte Nova Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20 Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês Inglês Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de 29 nas sociedades francesa e inglesa Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes
Articulação Curricular 65/127 Est. Acompanhado Formação Cívica nazi e o fascismo Visionamento do documentário sobre Aristides de Sousa Mendes EMRC Debate sobre a violação dos direitos humanos durante o holocausto Físico-Química C. Naturais Estudo sobre os químicos utilizados na bomba atómica Tema K : Do pós – guerra aos anos 80. As transformações do mundo contemporâneo Portugal: Do autoritarismo à Democracia Geografia Localização no mapa-mundo dos países desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento Inglês Levantamento de marcas de produtos americanos dos anos 60 Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de 68. Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos migratórios do Estado Novo Língua Portuguesa Formação Cívica Entrevistas a pessoas que tenham participado na guerra colonial
Articulação Curricular 66/127 Geografia Temas/Conteúdos relevantes ● Representações da Terra: Articulações Interdisciplinares1 - Descrição da paisagem - Mapas como forma de representar a superfície terrestre - Localização de diferentes elementos da superfície terrestre LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade entre continentes/ oceanos) LE- localização dos países na Europa e no mundo. HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos; cartografia e interpretação de imagens EF- Actividades de orientação Temas/Conteúdos relevantes ● Meio Natural : Articulações Interdisciplinares ● Clima e formação vegetais: LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano 1 Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular
Articulação Curricular 67/127 - Estado do tempo e clima - Distribuição e características dos climas - Distribuição e características da vegetação MAT- Construção de gráficos EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de imagens HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV - As primeiras aldeias LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de diferente actividade físicas Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares ● Relevo: - Grandes conjuntos de relevo - Dinâmica de uma bacia hidrográfica - Dinâmica do litoral LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares ● Riscos e catástrofes: - Causas das catástrofes naturais - Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais
Articulação Curricular 68/127 MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais sobre a temática das catástrofes naturais CN- A dinâmica interna da Terra. LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial; representação cartográfica: principais aglomerados populacionais Temas/Conteúdos relevantes População e Povoamento: Articulações Interdisciplinares ● População - Distribuição e seus factores - Evolução da população e comportamento dos indicadores demográficos ● Mobilidade: - Tipo de migrações - Fluxos migratórios - Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de chegada ● Diversidade cultural: - Factores de identidade e de diferenciação das populações LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura à forma e à função LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais aglomerados populacionais CN- Análise de indicadores demográficos HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e mobilidade da população em função dos acontecimentos históricos LE- Identificação; nacionalidades: transformações sócio-culturais originadas pela imigração LE/ EMRC- Hábitos culturais e religiosos: vantagens e desvantagens da
Articulação Curricular 69/127 ● Áreas de fixação humana: - Urbanização e ruralidade - Estrutura das áreas urbanas - Modos de vida em meio urbano e em meio rural coabitação com diferentes raças/ povos/ religiões FQ- A energia: fontes e formas em meio urbano e rural EV/EVT- Representação tridimensional do espaço urbano EF- Conhecer jogos tradicionais Temas/Conteúdos relevantes Actividades económicas : Articulações Interdisciplinares ● Recursos, processos de produção e sustentabilidade - Actividade agrícola e piscatória - Actividade industrial - Serviços e turismo - Impactos Ambientais, sociais e económicos ● Redes e Meios de Transportes e Telecomunicações LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; HST- Compreender a evolução das actividades económicas no tempo e no espaço LE- França e Inglaterra: Pólos dinamizadores das actividades económicas e do turismo CN/ CFQ- Os impactes ambientais resultantes das actividades económicas Temas/Conteúdos relevantes Contrastes de desenvolvimento Articulações Interdisciplinares ● Países desenvolvidos / Países em Desenvolvimento - Indicadores (Sociais e Económicos) de desenvolvimento e crescimento LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
Articulação Curricular 70/127 - Diferenças entre Crescimento e Desenvolvimento Económico ● Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento - Obstáculos ao desenvolvimento - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; FR- Serviços: Emprego e Segurança Social ING- Serviços: organizações não governamentais sediados em Inglaterra e a sua história HST- Expansão e mudança nos séculos XV e XVI: importância dos transportes no expansionismo europeu Temas/Conteúdos relevantes Ambiente e Sociedade Articulações Interdisciplinares ● Ambiente e Desenvolvimento Sustentável - Alterações do Ambiente Global - Grandes Desafios Ambientais - Estratégias de preservação do património: - Soluções técnico-científicas - As organizações ecologistas e a cooperação internacional - Desenvolvimento sustentável e equilíbrio ambiental LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; CN- Sustentabilidade na Terra: gestão sustentável dos recursos FQ- Sustentabilidade na Terra: sistemas eléctricos HST- O arranque da Revolução Industrial e impacto no ambiente; O consumismo na sociedade capitalista CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas FR- Quotidiano ambiental EF- Exploração da natureza: percurso em par ou em equipa (contacto directo com alterações ambientais) ET- Tecnologia e sociedade: tecnologia e consumo
Articulação Curricular 71/127 5.4 Matemática 2ºCiclo Temas / Conteúdos Relevantes Articulações Interdisciplinares Sólidos Geométricos  Sólidos Geométricos;  Poliedros;  Não poliedros;  Classificação de polígonos;  Classificação de prismas e pirâmides;  Relação entre o número de faces, arestas e vértices de uma pirâmide (prisma) com o polígono da base;  Perspectivas de sólidos geométricos;  Planificação da superfície de um sólido. Números inteiros e números decimais Números racionais  Adição e subtracção;  Sistema de numeração decimal;  Sistema de numeração decimal – números inteiros;  Sistema de numeração decimal – números decimais;  Leitura e escrita de números;  Ordenação de números;  Conjuntos numéricos;  Adição de números inteiros e de números decimais; propriedades comutativa e associativa;  Subtracção de números inteiros e de HGP – as formas de monumentos CN – as formas da natureza ING – vocabulário EVT – formas e relações geométricas; construção de sólidos EMRC – “Sou Pessoa” – a importância que tem a harmonia do corpo (corpo e formas) HGP – numeração romana; contributo muçulmano; distâncias (espaço); friso cronológico; densidade populacional. LP – subclasses do numeral ING – vocabulário de medidas inglesas e correlações (pé, polegada, jarda, milha) EVT – instrumentos e medição de comprimentos
Articulação Curricular 72/127 números decimais; identidade fundamental;  Expressões numéricas;  Perímetro;  Números racionais e fracções;  Fracções irredutíveis;  Adição e subtracção de números racionais;  Propriedades da multiplicação de números racionais;  Potências de um número racional;  Numerais partitivo – multiplicativos. Áreas  Figuras equivalentes;  Medição de áreas;  Área do quadrado e do rectângulo;  Áreas por decomposição;  Áreas por enquadramento;  Multiplicação de números inteiros e de números decimais;  Produto de um número 10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,01…;  Propriedades da multiplicação;  Potências de expoente natural;  Áreas do paralelogramo e do triângulo. Divisão  Divisão de números inteiros e de números decimais;  Valor exacto e valor aproximado de um quociente;  Identidade fundamental da divisão;  Quociente de um número por 10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,001…;  Expressões numéricas;  Divisores de um número; HGP – superfície de Portugal CN – poder de ampliação do microscópio óptico EM – contagem dos ritmos, sons e pulsações; marcação de compassos (binário, ternário, …) EF – área dos espaços desportivos LP – passagem de problemas de linguagem corrente para linguagem matemática e vice- versa EM – compassos EVT – divisão de segmentos de recta e de figuras geométricas
Articulação Curricular 73/127  Critérios de divisibilidade;  Linguagem matemática;  Divisão de números racionais. Estatística  Recolha e organização de informação;  Tabelas de frequência;  Gráfico de barras;  Moda;  Média aritmética. Ângulos. Triângulos  Segmento de recta, semi-recta e recta;  Posição relativa de duas rectas no plano;  Construção de rectas paralelas e de rectas perpendiculares;  Ângulos. Classificação de ângulos;  Amplitude de um ângulo;  Classificação de um triângulo;  Soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo;  Construção de triângulos;  Quadriláteros;  Simetria em relação a uma recta. Volumes  Sólidos equivalentes;  Medição de volumes; CN – interpretação de tabelas e leitura de gráficos HGP – tratamento estatístico de dados quantitativos; interpretação de dados relativos à demografia, crescimento populacional, êxodo rural, emigração, taxa de natalidade e de mortalidade, mobilidade da população portuguesa, … EF – tratamento estatístico dos resultados das competições/jogos LP – interpretação e tratamento de dados HGP – utilização de noções de arte CN - as formas da natureza; simetria existente no corpo humano EF – utilização de figuras geométricas e simétricas na construção de coreografias EVT – existência de simetria na arte CN – variação do volume da caixa torácica durante a inspiração e expiração; propriedades
Articulação Curricular 74/127  Volumes do paralelepípedo rectângulo, do cubo e do cilindro;  Cilindro de revolução. Proporcionalidade directa  Razões. Proporções;  Percentagens;  Proporcionalidade directa;  Percentagens;  Escalas. da água e do ar HGP – pluviosidade em Portugal; caudal de rios EVT - volume CN – relação entre as percentagens dos constituintes do ar inspirado e do ar expirado; dos constituintes sanguíneos; medição do perímetro da caixa torácica durante a inspiração e a expiração HGP – utilização de escalas para calcular distâncias no mapa EVT – utilização de escalas na construção de plantas EM – escala musical NOTA: A disciplina de TIC poderá contribuir para todos os conteúdos mencionados. 3 Ciclo Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares Números e Cálculo: - Conhecer melhor os números - Números racionais - Ainda os números - Os números reais. Inequações LE- A identidade: uso dos números nos dados pessoais e nos outros; as compras e o pagamento em numerário HST- Sistemas de numeração das civilizações antigas CN- Dinâmica dos ecossistemas FQ- Ordens de grandeza no Universo HST- Evolução dos números até ao séc. XIV; contagem do tempo a.C. e d.C. GEO- A população, densidade populacional CN- Etapas na história da Terra EV- A simetria na representação
Articulação Curricular 75/127 ET- A tecnologia ao serviço da execução dos objectos EF- Tempos aproximados HST- Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII: recurso aos números para analisar quantitativamente a estratégia mercantilista GEO- Ambiente e sociedade: impactos das alterações ambientais TIC- Apresentação em PowerPoint de trabalhos sobre história dos números e sua evolução Álgebra e funções - Proporcionalidade directa - Proporcionalidade inversa - Equações: - Literais - Primeiro grau - Segundo grau - Sistemas de Equações - Representações gráficas de funções LE- O franco (histórico), a libra e o euro, como forma de pagamento HST- Desenvolvimento económico de Portugal nos sécs. XII a XIV GEO- Os mapas e as escalas; o relevo: representação gráfica ET- Os materiais e os preços EF- Altura, peso, velocidade e medidas dos espaços desportivos CN/FQ- O avanço da ciência; problemas levantados e equacionados FQ- O movimento dos corpos GEO- Actividades económicas: análise de dados apresentados por diferentes instrumentos GEO- Contrastes de desenvolvimento: indicadores de crescimento/ desenvolvimento FQ- Sustentabilidade na Terra: reacções químicas LP- Comunicação oral: intencionalidade e adequação comunicativa EV- Desenho à escala, representações gráficas TIC- Representação de funções com o programa informático Graphmatica
Articulação Curricular 76/127 Estatística e Probabilidades - Estatística - Probabilidades LE- Ocupação dos tempos livres: estatísticas GEO- Crescimento e evolução da população; os meios de transporte CN- A actividade geológica EV- Elementos visuais na comunicação EF- Registo de resultados obtidos nas aulas LP- Adequação comunicativa aos resultados a apresentar ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos: materiais, fabricação GEO- Adequação dos termos probabilísticos a fenómenos naturais TIC- Representação em tabelas e gráficos numa folha de cálculo ou programa específico Geometria - Semelhança de figuras - Lugares geométricos - Translações - Circunferência e polígonos. Rotações - Trigonometria do triângulo rectângulo - Do espaço ao plano LP- Os caligramas: importância da forma enquanto portadora de sentido HST- Formas artísticas na antiguidade, a evolução dos caligramas GEO- As superfícies CN- Formas e dimensões das rochas ET- Forma e medição de objectos e materiais EV- Representação de figuras, formal e ampliação; sombras por um foco luminoso GEO- Elaboração e planificação de mapas
Articulação Curricular 77/127 ET- Construção de um pantógrafo EF- Planta das instalações desportivas; coreografias, orientação EV- Tecnologias de expressão plástica: o desenho; explorações bidimensionais HST- Recorrer a fontes históricas sobre Pitágoras ET- Prova, recorrendo a construções, do Teorema de Pitágoras EV- Representação do espaço; planificações de sólidos; instrumentos de medição e desenho geométrico; simetrias GEO- Actividades económicas: recursos naturais (localização dos principais recursos) GEO- Localização de espaços, objectos, no mundo (o sistema GPS) EF- Jogos desportivos: espaços em que se desenvolvem, simetrias nos desportos colectivos FQ- Som e luz EF- Ginástica: sequência de habilidades TIC- Visualização geométrica dos sólidos, polígonos, planificações, através de software adequado, explo. Geogebra
Articulação Curricular 78/127 5.5 Ciências Físico-Naturais Ciências da Natureza – 2º ciclo 5ºno Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares A água - Distribuição na Natureza - A água e as actividades humanas - A água e os seres vivos - A água como solvente - Qualidades da água O ar - Constituição e propriedades - Os gases atmosféricos - Factores de alteração da qualidade do ar Os seres vivos e sua interacção com o meio - Diversidade nos animais (formas e revestimento; locomoção e ambientes; regimes alimentares; comportamentos de caça e reprodução; vivíparos e ovíparos; metamorfoses; variação dos factores do meio e influência no comportamento) - Diversidade nas plantas (morfologia das plantas com flor e sem flor; as plantas e o meio) HGP-A água na Península: distribuição; efeitos das actividades do Homem LP- Leitura recreativa (narrativa integral); leitura para informação e estudo MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos FRA/ING- Qualidade da água (comparação) EDF- Princípios de higiene LP- Leitura para informação e estudo HGP- Efeitos da actividade humana sobre a qualidade do ar EF- Regras de higiene MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos FRA/ING- Qualidade do ar (comparação) HGP- Relação entre o meio e a evolução do Homem; diversidade de seres vivos e ambientes na Península Ibérica; a alimentação e as actividades LP- Leitura para informação e estudo; redacção de textos sobre migrações EVT- elaboração de produtos de comunicação (cartazes...) MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
Articulação Curricular 79/127 6º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Trocas nutricionais entre o organismo e o meio – nos animais Os alimentos como veículo de nutrientes - Constituição dos alimentos; - Funções dos nutrientes; - Erros alimentares. Sistema digestivo do Homem - Constituição do sistema digestivo humano: o Sistema digestivo e digestão; o Higiene do sistema digestivo. Trocas gasosas entre o Homem e o meio - Constituição do sistema respiratório humano: o Inspiração/ expiração; o Higiene do sistema respiratório. Transporte de nutrientes e oxigénio até às células - Constituição do sistema circulatório humano: o Circulação do sangue; o Utilização dos nutrientes na produção de energia; o Higiene do sistema circulatório. HGP – Alimentação ao longo dos tempos. Evolução do Homem. LP – Leitura para informação e estudo. Recolha de informação. EVT - Elaboração de produtos de comunicação. MAT – Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos. EDF – Regras de higiene. Manutenção da saúde dos sistemas do corpo humano. ING – Vocabulário relacionado com os temas da disciplina. EDMUS – Temas musicais relacionados com os temas da disciplina.
Articulação Curricular 80/127 Eliminação de produtos da actividade celular. - Constituição do Sistema urinário humano. - Pele. - Higiene do sistema excretor. Reprodução humana e crescimento Ciências Naturais – 3ºCiclo 7º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Terra no Espaço Terra - Um planeta com vida: - Condições da Terra que permitem a existência da vida - A Terra como sistema Ciência. Tecnologia. Sociedade e Ambiente: - Ciência produto da actividade humana - Ciência e conhecimento do Universo Terra em transformação A Terra conta a sua história: - Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da história da Terra - Grandes etapas na história da Terra -Rochas magmáticas, sedimentares e GEO- Trabalho de campo: recolha de fotografias de animais e plantas em ambientes diversificados. FQ/MAT- Ordens de grandeza relacionadas com os seres vivos LP- Comunicação regulada por técnicas: resumo LE- Espécies animais e vegetais características dos países a que respeita a aprendizagem da língua HST- As sociedades recolectoras (a caça e a apanha) LP- O texto dramático: dramatizações sobre individualidades ligadas à história da ciência MAT- Os cientistas e sua importância na história da Matemática HST- As sociedades produtoras (inovações técnicas) GEO- Trabalho de campo: observação e recolha de fósseis HST- A arte rupestre e razões da sua preservação; a importância dos fósseis ou outros vestígios para a datação das grandes etapas da história; origem dos hominídeos
Articulação Curricular 81/127 metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas - Paisagens geológicas Dinâmica interna da Terra: - Deriva dos continentes e tectónica das placas - Ocorrência de falhas e dobras Consequências da dinâmica interna da Terra: - Actividade vulcânica: riscos e benefícios da actividade vulcânica - Actividade sísmica: riscos e protecção das populações Estrutura interna da Terra: - Contributo da Ciência e da Tecnologia para o seu estudo - Modelos propostos Dinâmica externa da Terra: - Rochas, testemunhos da actividade da Terra GEO- Localização dos continentes e mobilidade da superfície terrestre: representações sequenciais em mapas; riscos e catástrofes; o relevo como factor de deformação da litosfera EV- Representação visual de alguns fósseis EV/ET- Desenho e construção de modelos da estrutura do interior da Terra, usando diferentes materiais GEO- Estudo de campo: recolha de amostras de rochas para serem observadas na aula FQ- Substâncias químicas presentes nas rochas: propriedades físicas HST- A arte megalítica LP- LE- EV- Desenho livre Ciências Físico-Químicas – 3ºCiclo 7º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Terra no espaço Universo: - O que existe no Universo - Dimensão do Universo LP- Utilização do dicionário: procura do significado dos termos relacionados com a constituição do Universo; simulações/dramatizações para apresentar cientistas como Galileu, Newton, Leonardo da Vinci LE- Uso do dinheiro: procura de vocábulos equivalentes MAT- Dimensões e diferentes ordens de grandeza de
Articulação Curricular 82/127 Sistema solar: - Astros do Sistema Solar - Características dos planetas Planeta Terra: - Terra e Sistema Solar - Movimentos e forças Terra em Transformação Materiais: - Constituição do mundo material - Substâncias e misturas de substâncias - Propriedades físicas e químicas dos materiais - Separação das substâncias de uma mistura - Transformações físicas e transformações químicas Energia: - Fontes e formas de energia - Transformações de energia distâncias no Universo HST- As sociedades produtoras: inovações técnicas; o avanço tecnológico das sociedades e o conhecimento do Universo EV- Desenho do Sistema Solar MAT- Escalas a usar na construção de modelos; dimensões e distâncias; construção de gráficos para identificar semelhanças e diferenças entre os planetas GEO- Estado do tempo e clima relacionados com as estações do ano ET- Construção de um globo terrestre e de modelos do sistema Sol-Terra-Lua. MAT- Determinação da velocidade média; elaboração de gráficos relacionando dias do mês com a altura das marés LP- Texto não literário: recolha de textos sobre os astronautas e os seus movimentos; escrita criativa: redacção de textos subordinados aos temas: "Se eu fosse à Lua", "Se eu fosse um astronauta" LE- A escolha das profissões e pesquisa de nomes de astronautas ou passageiros dos vaivéns de origem francesa ou inglesa GEO- Trabalho de campo: recolha de materiais; riscos e catástrofes provocadas pela alteração dos materiais CN- a composição das rochas HST- Inovações técnicas: cerâmica, tecelagem e cestaria LP- Texto não literário: análise de rótulos, etiquetas de alguns produtos LE- a protecção do meio envolvente: a reciclagem EV- Misturas e substâncias para constituição das cores
Articulação Curricular 83/127 ET- Materiais, misturas e substâncias; utilização de diferentes materiais para produzir utensílios /instrumentos LE- O quotidiano: utilização de diferentes fontes de energia, por exemplo nos transportes GEO- Fontes de energia e sua relação com a distribuição da população CN- os combustíveis fósseis HST- Fontes de energia utilizadas nas sociedades recolectoras e produtoras MAT- Resolução de problemas: previsão de gastos na extracção de combustíveis fósseis LP- Comunicação regulada por técnicas: debate sobre a utilização de energias renováveis ou não renováveis EV- Construção de maquetas de casas ecológicas EF- A prática desportiva (modalidades e relação energética) Ciências Naturais-3ºCiclo 8º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Sustentabilidade na Terra Ecossistemas - Interacções seres vivos/ambiente - Fluxo de energia e ciclo de matéria - Perturbações do equilíbrio dos ecossistemas Gestão sustentável dos recursos - Recursos naturais – utilização e consequências - Protecção e conservação da natureza - Custos, benefícios e riscos das inovações científicas e tecnológicas GEO- Ambiente e sociedade LP- Outros textos: leitura de notícias e entrevistas sobre a gestão dos recursos naturais e apresentação esquemática do conteúdo EF- Identificar e interpretar os fenómenos da industrialização, urbanismo e poluição como factores limitativos da aptidão física das populações e das possibilidades de prática das modalidades da cultura física
Articulação Curricular 84/127 8º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares HIST- O expansionismo europeu: ambiente natural dos territórios descobertos - O arranque da Revolução Industrial e o triunfo das Revoluções Liberais a Revolução Agrícola e o arranque da Revolução Industrial Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo 8º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Sustentabilidade na Terra Som e luz - Produção e transmissão do som - Características Sistemas eléctricos - Circuitos eléctricos - Electromagnetismo Reacções químicas - Tipos de reacções químicas - Velocidade das reacções químicas - Explicação e representação das reacções químicas EV- Distinção entre a cor resultante da adição de pigmentos com a cor resultante da interacção luz- matéria ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos. Acumulação e transformação de energia; materiais CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas (fluxo de energia e ciclo da matéria) LP- Leitura: comunicação regulada por técnicas MAT- Números, Equações, Estatística Ciências Naturais-3° Ciclo 9º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Viver melhor na Terra Saúde individual e comunitária - Indicadores do estado de saúde de uma população - Medidas de acção para a promoção da saúde EV- Construção de cartazes alusivos à saúde GEO- Distribuição geográfica de algumas doenças no planeta MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema “saúde”
Articulação Curricular 85/127 Transmissão da vida - Bases fisiológicas da reprodução - Noções básicas de hereditariedade O organismo humano em equilíbrio - Sistemas neuro-hormonal, cardiorrespiratório, digestivo e excretor em interacção - Opções que interferem no equilíbrio do organismo (tabaco, álcool, higiene, droga, actividade física, alimentação) Ciência e Tecnologia e qualidade de vida - Ciência e Tecnologia na resolução de problemas da saúde individual e comunitária - Avaliação e gestão de riscos CFQ- O isolamento de Newton por causa da peste negra que propiciou o desenvolvimento das suas leis do movimento / Estruturas moleculares de alguns medicamentos e prevenção rodoviária EF- LP- FC- AP- FC- Educação sexual GEO- Distribuição geográfica de populações no planeta MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema FC- As drogas e os seus malefícios CFQ- Relação entre o sistema neurológico e a corrente eléctrica (Nota: este tema pode também ser articulado de um modo próximo ao sugerido na articulação para a “Saúde individual e comunitária”) AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a Ciência e Tecnologia e qualidade de vida Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo 9º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Viver melhor na Terra Em trânsito - Segurança e prevenção - Movimento e forças CN- Saúde individual e comunitária FC- Prevenção rodoviária / Efeito do álcool ou drogas no tempo de reacção de um condutor
Articulação Curricular 86/127 Sistemas eléctricos e electrónicos - Circuitos eléctricos - Electromagnetismo - Circuitos electrónicos e aplicações da electrónica Classificação dos materiais - Propriedades dos materiais e Tabela Periódica dos elementos - Estrutura atómica - Ligação química Ciência e Tecnologia e qualidade de vida - Ciência e Tecnologia na resolução de problemas da saúde individual e comunitária - Avaliação e gestão de riscos MAT- Análise de gráficos velocidade ou aceleração em função do tempo para movimentos / resolução de equações de 1º grau HIST- Newton / Relação entre a evolução tecnológica do século XX com o aumento da velocidade ING- Biografias de cientistas relevantes CN- Sistema nervoso e fluxos nervosos HIST- Evolução tecnológica do século XX LP- ING- HIST- Dimitri Mendeleiev (evolução do conhecimento científico na organização da Tabela Periódica) LP- AP- Construção de uma Tabela Periódica AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a Ciência e Tecnologia e qualidade de vida 5.6 Artistíca-Tecnológicas Educação Tecnológica – 7º ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares 1-Tecnologia e Sociedade: - Tecnologia e Consumo - Actividade técnica (resposta às necessidades) Hst - Os utensílios usados pelas sociedades recolectoras e produtoras Geo - A população e o povoamento; áreas de fixação humana e relação com o consumo
Articulação Curricular 87/127 - Impacte ambiental das tecnologias 2-Processos Tecnol6gicos: - Objecto técnico - Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos 3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos - Sistemas de representação - Medição - Informática 4-A energia - Produção e transformação de energia - A energia eléctrica - A electrónica - A mecânica 5-Materiais - Metais - Madeiras - Fibras têxteis - O papel - A argila - Plásticos 6-Produção - Trabalho de projecto: execução de trabalhos práticos LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira CN - Políticas ambientais e reciclagem CFQ - Invenções técnicas Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o aumento demográfico de Portugal CN – Ciência e conhecimento do Universo Mat – Espaço, plano, estatística; representação da recta EV - Elementos da linguagem visual; traçados geométricos CFQ - As forças LP - Debates sobre recursos energéticos, energias alternativas Hst - A utilização do fogo Geo – A distribuição da população CN - Recursos energéticos renováveis e não renováveis CFQ - A energia: CFQ - Propriedades dos materiais
Articulação Curricular 88/127 Educação Tecnológica – 8º ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares 1-Tecnologia e Sociedade: - Tecnologia e Consumo - Actividade técnica (resposta às necessidades) - Impacte ambiental das tecnologias 2-Processos Tecnol6gicos: - Objecto técnico - Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos 3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos - Sistemas de representação - Medição - Informática 4-A energia - Produção e transformação de energia - A energia eléctrica - A electrónica - A mecânica 5-Materiais - Metais - Madeiras - Fibras têxteis - O papel Hst - Os utensílios usados pelas sociedades produtoras Geo - A população e o povoamento; ambiente, sociedade, problemas ambientais LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira CN - Políticas ambientais e reciclagem CFQ - Invenções técnicas Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o aumento demográfico de Portugal CN – Ciência e conhecimento do Universo Mat – Espaço, plano, estatística; EV - Elementos da linguagem visual; traçados geométricos CFQ - As forças LP - Debates sobre poluição Hst - A utilização do fogo como energia Geo – A distribuição da população CN - Recursos energéticos renováveis e não renováveis CFQ - A energia: sustentabilidade da terra CFQ – Propriedades físicas e químicas dos materiais
Articulação Curricular 89/127 - A argila - Plásticos 6-Produção - Trabalho de projecto: execução de trabalhos práticos Mat – Organização e representação de dados (custos dos recursos materiais) Educação Visual e Tecnológica 2º Ciclo ACTIVIDADES CONTEÚDOS DISCIPLINA ACTIVIDADES  Construção Papelão para as salas de aula Comunicação; Forma; Material, Medida; Trabalho. Área de projecto; Matemática; Construção do papelão, utilizando materiais diversos; Medida e planificação de sólidos. Decorações de espaços escolares/trabalhos no âmbito do Natal Imagem na comunicação; Ilustração, Língua Portuguesa; Inglês, EMRC; Ed. Musical. Elaboração de textos/frases; Origem e significado do Natal; Música ambiente. Concurso de máscaras/mascarilhas de Carnaval – Tema “Ambiente” Comunicação; Forma; Material, Medida; Luz/Cor; Trabalho. TIC, C.N.; História; Ed. Física; Ed. Musical; Matemática Pesquisa sobre o tema; Animais e plantas; História da máscara; Coreografia, Selecção de músicas carnavalescas; Medida, volume e simetria. Criação/decoração de uma árvore - Dia Mundial da Árvore Comunicação; Estrutura, Forma; Material, Medida; Luz/Cor; Todas Textos; Plantas/ambiente; Elaboração de plantas/flores; Música ambiente;
Articulação Curricular 90/127 Trabalho. Jogo interactivo – Prevenção Rodoviária Comunicação; Forma; Material, Medida; Luz/Cor; Trabalho. Ed. Física, Área Projecto; Matemática; Dinamização do circuito; Sinalética; Medidas e áreas. Educação Visual – 7º Ano TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Comunicação visual, a era da imagem. Design gráfico Signo Símbolo Figura /fundo Elementos da linguagem visual Ponto, linha, textura, plano, volume Percepção visual de formas Sua interacção na caracterização das formas Factores que determinam a forma dos objectos Físicos Económicos Português Banda desenhada: descrição do retrato físico Área Projecto Fases do projecto Investigação Ed. Tecnológica Realização de maqueta, suportes de apresentação de imagens e técnicas Sistemas de representação Inglês Descodificação de códigos e símbolos O léxico relativo às cores Banda desenhada: descrição do retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Matemática Construções de figuras geométricas Utilização dos elementos da linguagem visual Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e quadriláteros. Geografia Elaboração de mapas
Articulação Curricular 91/127 Funcionais Representação expressiva Materiais e técnicas diferenciados Cor Planificação Medição Representação do espaço; alterações do ambiente provocadas pelo homem História As sociedades futuras: os objectos usados Ciências da natureza Teoria da cor - a luz solar Matérias-primas usadas na expressão artista TEMA B: Espaço A Geometria, analogia com formas naturais e artificiais A geometria plana, divisão de 1 segmento de recta em 2, 3, 4,5 e qualquer números de partes. Classificação de ângulos Bissectriz de um ângulo Traçado geométrico e divisão da circunferência em partes iguais, inscrição de polígonos. Matemática Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e quadriláteros Medição de ângulos Geografia Representação da superfície terrestre Medição de mapas História Ciências físico- químicas Características dos movimentos Traçados geométricos definidos pelos planetas ao longo da sua trajectória História A arquitectura, a escultura e a pintura Utilização dos traçados geométricos na construção das pirâmides Educação tecnológica Sistemas de representação Utilização dos traçados geométricos na representação gráfica Educação física Coreografias Orientações Jogos e espaços utilizados Formas e identificação dos elementos dos campos de jogo Tema C: Comunicação visual - O cartaz, Folheto ou postal A composição no espaço Pesquisa de temas saudáveis e ambientais A arte contemporânea História Visitar um museu A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas
Articulação Curricular 92/127 pinturas Formação cívica A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Estudo acompanhado Geometria A estrutura : a importância da utilização da estrutura em todas as áreas curriculares Organização formal Estrutura/forma/função Estruturas naturais e artificiais (criada pelo homem) Ritmo e crescimento Modulo /padrão cor Geografia População (estrutura etária da população) Representação da superfície terrestre (importância da cor na interpretação de mapas) Educação Tecnológica Representação gráfica Utilização de estruturas e módulos- padrão na representação dos objectos Ciências Naturais Estruturas dos ecossistemas Representação da estrutura dos ecossistemas Fósseis: modelagem Utilização de módulos da estrutura interna da terra Biomas Importância da cor na representação mundial dos biomas Dinâmica externa da terra Importância da cor na localização das rochas numa carta geografia História Cultura arte e religião Português A cor das bandeiras nacionais Educação Visual-8ºAno TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
Articulação Curricular 93/127 TEMA A: Comunicação visual, a era da imagem. Design gráfico Signo Símbolo logotipo Figura /fundo Elementos da linguagem visual Ponto, linha, textura, plano, volume Percepção visual de formas Sua interacção na caracterização das formas Processo de design, revisões Factores que determinam a forma dos objectos Físicos Económicos Funcionais Representação expressiva/Materiais e técnicas diferenciados Cor Planificação Medição Português Banda desenhada: descrição do retrato físico Área Projecto Fases do projecto e Investigação Ed. Tecnológica Realização de maquete, suportes de apresentação de imagens e técnicas, sistemas de representação Inglês Descodificação de códigos e símbolos O léxico relativo às cores Banda desenhada: descrição do retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Matemática Construções de figuras geométricas Utilização dos elementos da linguagem visual Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e quadriláteros. Geografia Elaboração de mapas Representação do espaço; alterações do ambiente provocadas pelo homem História As sociedades futuras: os objectos usados Ciências da natureza Teoria da cor - a luz solar Matérias-primas usadas na expressão artista TEMA B: Espaço Representação do espaço ( exercicios de desenho à vista) Perspectivas de observação livre e rigorosa Noção de ponto de fuga Relação homem espaço Realizar uma exposição: encenação, peça de teatro A Geometria, analogia com formas naturais Matemática Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e quadriláteros Medição de ângulos Geografia Representação de elementos que constituêm a superfície terrestre Medição de mapas História Ciências físico- químicas Características dos movimentos Traçados geométricos definidos pelos planetas ao longo da sua trajectória
Articulação Curricular 94/127 e artificiais A linha e a forma /geometria plana: Revisões Tangentes Concordantes Arcos Ovúlo Oval Formas tridimensionais/ método de representação rigorosa: Vista, cubo envolvente (exercicios simples) Normas do desenho técnico, cotas, escalas e medição, sólidos, cor Projeccões ortogonais Sistema diédrico Axonometrias conversões para representação de vistas História A arquitectura, a escultura e a pintura Utilização dos traçados geométricos na construção das pirâmides e ao longo da história Educação tecnológica Sistemas de representação Utilização dos traçados geométricos na representação gráfica Educação física Coreografias Orientações Jogos e espaços utilizados Formas e identificação dos elementos dos campos de jogo Tema C: Comunicação visual - O cartaz, Folheto ou postal A composição no espaço Pesquisa de temas saudáveis e ambientais Geografia Representação dos elementos que constituem a superfície terrestre Património História Visitar um monumento A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas pinturas Formação cívica A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Estudo acompanhado Geometria A estrutura : a importância da utilização da estrutura em todas as áreas curriculares Organização formal Estrutura/forma/função Como suporte da forma e como principio organizador dos elementos que a Geografia População (estrutura etária da população) Representação da superfície terrestre (importância da cor na interpretação de mapas)
Articulação Curricular 95/127 constituem Estruturas naturais e artificiais (criada pelo homem) Relacionar forma e função dos objectos com a sua estrutura cor Educação Tecnológica Representação gráfica Utilização de estruturas na representação dos objectos Ciências Naturais Estruturas dos ecossistemas Representação da estrutura dos ecossistemas Fósseis: modelagem Utilização de módulos da estrutura interna da terra Biomas Importância da cor na representação mundial dos biomas Dinâmica externa da terra Importância da cor na localização das rochas numa carta geografia História Análise da construção em estruturas edificadas, organização dos espaços Educação Visual-9ºAno TEMAS/CONTEUDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Comunicação visual, a era da imagem. Design gráfico Signo Símbolo logotipo Figura /fundo Elementos da linguagem visual (revisões) Ponto, linha, textura, plano, volume Fazer levantamentos gráficos utilizando diferentes materias, equipamento, habitação, paisagem, actividades, pessoas Português Banda desenhada: descrição do retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Área Projecto Fases do projecto Investigação Ed. Tecnológica Realização de maqueta, suportes de apresentação de imagens e técnicas Sistemas de representação Inglês Descodificação de códigos e símbolos O léxico relativo às cores Banda desenhada: descrição do
Articulação Curricular 96/127 Percepção visual de formas Sua interacção na caracterização das formas Qualidade geométrica e expressiva Processo de design (revisões) Factores que determinam a forma dos objectos Físicos: propriedades dos materiais Económicos: tempo, conservação, produção em série,elementos modulares Funcionais: função principal, antropometria e ergonomia Representação expressiva Materiais e técnicas diferenciados Cor Planificação Medição retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Matemática Construções de figuras geométricas Utilização dos elementos da linguagem visual Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e quadriláteros. Geografia Elaboração de mapas Representação do espaço; alterações do ambiente provocadas pelo homem História As sociedades futuras: os objectos usados Ciências da natureza Teoria da cor - a luz solar Matérias-primas usadas na expressão artista TEMA B: Espaço Representação do espaço ( exercicios de desenho à vista) Perspectivas de observação livre e rigorosa Relação homem/espaço, registo das proporções, movimentos, organizar uma exposição Noção de ponto de fuga A Geometria, analogia com formas naturais e artificiais A linha e a forma /geometria plana: Revisões Formas bidimensionais e tridimensionais/ método de representação rigorosa (revisões): Vistas:cubo envolvente Normas do desenho técnico, cotas, escalas e Matemática Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e quadriláteros Medição de ângulos Geografia Representação da superfície terrestre Medição de mapas História Ciências físico- químicas Características dos movimentos Traçados geométricos definidos pelos planetas ao longo da sua trajectória História A arquitectura, a escultura e a pintura Utilização dos traçados geométricos na construção das pirâmides Educação tecnológica Sistemas de representação Utilização dos traçados
Articulação Curricular 97/127 medição Axonometrias (revisões) Representar um objecto nas perspectivas: cavaleira dimétrica e isométrica Conversões para a representação de vistas e vice- versa Projecções ortogonais: Sistema diedrico e triédrico geométricos na representação gráfica Educação física Coreografias Orientações Jogos e espaços utilizados Formas e identificação dos elementos dos campos de jogo Tema C: Comunicação visual - O cartaz, Folheto ou postal (opcional) A composição no espaço Pesquisa de temas saudáveis e ambientais Geografia Representação da superfície terrestre Patromónio História Visitar um museu A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas pinturas Formação cívica A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Estudo acompanhado Geometria A estrutura : a importância da utilização da estrutura em todas as áreas curriculares Estrutura/forma/função (Revisões) Estruturas naturais e artificiais (criada pelo homem) Cor Geografia População (estrutura etária da população) Representação da superfície terrestre (importância da cor na interpretação de mapas) Educação Tecnológica Representação gráfica Utilização de estruturas e módulos- padrão na representação dos objectos Ciências Estruturas dos ecossistemas
Articulação Curricular 98/127 Naturais Representação da estrutura dos ecossistemas Fósseis: modelagem Utilização de módulos da estrutura interna da terra Biomas Importância da cor na representação mundial dos biomas Dinâmica externa da terra Importância da cor na localização das rochas numa carta geografia História Cultura arte e religião Tecnologias da Informação e Comunicação Os conteúdos das disciplinas de Informática são eminentemente transdisciplinares, pelo que as articulações são possíveis com todas as disciplinas do currículo. Merecem, no entanto, destaque particular o desenvolvimento de capacidades/competências apresentadas de seguida por ano lectivo. 7ºano – TIC Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares • Internet • Microsoft Word • Criação de contas de correio electrónico para o registo nas disciplinas da plataforma moodle. • Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as disciplinas. • Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas. • Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e Francês. • Utilização do dicionário de sinónimos. • Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português, Inglês e Francês.
Articulação Curricular 99/127 8ºano – TIC Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares • Internet • Microsoft Excel Folha de cálculo no Office Folha de cálculo no OpenOffice • Criação de contas de correio electrónico para o registo nas disciplinas da plataforma moodle. • Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as disciplinas. • Utilização de funções para cálculos matemáticos (equações) • Elaboração de gráficos a partir de fórmulas (Matemática e Ciências de Físico Química) • Elaboração e formatação de tabelas e gráficos 9ºano – ITIC Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares • Internet • Microsoft Word • Microsoft PowerPoint • Criação de contas de correio electrónico para o registo nas disciplinas da plataforma moodle. • Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as disciplinas. • Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas. • Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e Francês. • Utilização do dicionário de sinónimos. • Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português, Inglês e Francês. • Realização de cartas (L.P) em série (ITIC) tendo em conta a Comissão Nacional de Protecção de Dados – http://www.cnpd.pt (FC). • Elaboração de apresentações no Microsoft PowerPoint recorrendo a tabelas e gráficos.
Articulação Curricular 100/127 • Construção de inquéritos (Geografia) • Criação de Inquéritos no Microsoft Word (ITIC) • Tratamento de dados (Matemática) • Elaboração de mais apresentações com temas de outras disciplinas Educação Musical 5ºAno Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas Fontes sonoras; Sons do Meio Ambiente; Sons do corpo; Timbres semelhantes e contrastantes; Pianíssimo; Piano; Mezzoforte; Forte; Fortíssimo; Crescendo; Diminuendo. Língua Portuguesa: -Comunicação oral; -Leitura recreativa; -Narrativa; -Natureza. Inglês: -Identificação; -Rotinas; -Lazer; -Casa. História e Geografia de Portugal: -Ambiente natural e primeiros povos. Ciências da Natureza: -Educação ambiental; -Diversidade de seres vivos; -Água, ar, rochas e solo. Educação Visual e Tecnológica: -Problemática dos sentidos.
Articulação Curricular 101/127 Pulsação; Andamentos; Figuras rítmicas; Sons e Silêncios. Língua Portuguesa: -Leitura recreativa; -Recreação de textos em várias linguagens. Inglês: -Numeração. Matemática: -Números e cálculo. Educação Física: -Medição da pulsação; -Desenvolvimento coordenativo. Educação Visual e Tecnológica: -Unidades de medida. Famílias de instrumentos. Inglês: -A minha família. Matemática: -Geometria. Educação Moral Religiosa Católica: -A família; -Eu e o meu grupo. Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal: -Ambiente natural e primeiros povos; -Romanos; -Muçulmanos; -Da formação de Portugal até ao século XVIII.
Articulação Curricular 102/127 6ºAno Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas Alteração tímbrica; Realce tímbrico. Língua Portuguesa: -Recreação de textos em várias linguagens. Ciências da Natureza: -Características dos seres vivos (voz). Educação Moral Religiosa Católica: -Cresço e desenvolvo as minhas capacidades (mudança de timbre da voz); conhecer as diversas fases do ciclo da vida. Educação Visual e Tecnológica: -Comunicação. Combinação de elementos dinâmicos. Língua Portuguesa: -Recreação de textos em várias linguagens; -Comunicação oral. Inglês: -Recreação de textos; -Comunicação oral. História e Geografia de Portugal: -Comunicação escrita. Educação Moral Religiosa Católica: - Comunicação oral e escrita. Educação Visual e Tecnológica: -Comunicação oral e escrita. Figuras rítmicas; Tercina; Alternância de compassos; Síncopa; Ritmos pontuados. Matemática: -Operações com números.
Articulação Curricular 103/127 Forma ternária; Rondó; Introdução, interlúdio e coda. Língua Portuguesa: -Escrita para apropriação de técnicas. Ciências da Natureza: -Características dos seres vivos. Matemática: -Geometria. Educação Física: -A forma das várias modalidades desportivas. Educação Moral Religiosa Católica: -Conhecer as diversas fases do ciclo da vida. Educação Visual e Tecnológica: -Formas e relações. Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal: -Do século XVIII ao século XX. 5.7 Educação Física (2º e 3º Ciclos) Matérias / Temas Conteúdos Articulações Interdisciplinares 1- Corpo Humano Constituição do corpo Esqueleto Músculos principais Funções respiratória e circulatória Alimentação e higiene Ciências da Natureza • Conhecimento do Corpo Humano • Higiene e problemas sociais • Alimentação / valor energético Matemática • Medição de áreas e perímetros • Simetrias • Planificação / construção de modelos • Estatística – tratamento de resultados dos torneios 2- Capacidades físicas Velocidade / reacção Resistência Flexibilidade Agilidade Força 3- Jogos pré – desportivos “ Lagarta “ “ Piolho / mata “
Articulação Curricular 104/127 “ Rabia “ Bola ao capitão Jogo dos passes Futebol humano • Recolha e organização de dados Historia e Geografia de Portugal • Dieta alimentar nos primeiros povos • Actividades desportivas na Grécia e Roma antigas • Desporto em Portugal durante o Estado Novo Língua Portuguesa • Comunicação Verbal / não verbal – intencionalidade / adequação • Funcionamento da Língua – regras do diálogo • Construção de textos Inglês / Francês • Atletas e modalidades desportivas em que se distinguiram • O desporto e a ocupação dos tempos livres EVT • Geometria • Antropometria • Métodos de medição – unidades e instrumentos de medida • Formas dos objectos Ciências Físico-Químicas • Movimento e forças: energia 4- Atletismo Resistência aeróbia Velocidade (estafetas, pura e barreiras) Salto em altura Lançamentos leves e pesados 5- Badminton Abordagem histórica Regras da modalidade Técnicas de batimentos Táctica de jogo 6- Futebol Gestos técnicos: (passe, recepção, condução da bola, remate) Táctica: (marcação / desmarcação, defesa individual Regras da modalidade Jogo 7- Basquetebol Passe de peito e picado Drible de progressão e protecção Marcação e desmarcação Lançamento na passada e em apoio Paragem e rotação num apoio Regras da modalidade Jogo 8- Voleibol Passe por cima de frente Manchete / recepção Serviço por baixo / cima Regras da modalidade. Jogo
Articulação Curricular 105/127 5.8 Formação Pessoal e Social Educação Moral Religiosa Católica-5ºano Calendari zação Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência humana das normas que organizam a pessoa: - Todas as partes do corpo humano constituem um todo harmonioso; - Os deveres cívicos; - A comunicação e o diálogo. 2 – A criação do homem e da mulher: - A igualdade essencial entre o homem e a mulher; - O homem e a mulher seres racionais e livres. 3 – Os valores da honestidade e da rectidão: - Os valores como enriquecimento da pessoa. EVT – A figura humana EF – O corpo humano e o seu funcionamento EM – As famílias FC; AP HGP – As comunidades recolectoras – a arte rupestre LP – O diálogo nos vários contextos do texto literário FC; AP
Articulação Curricular 106/127 2ºPeríodo 1 – A família: - Elementos da família e suas funções; - Os valores e a estrutura familiar; - Descobrir o seu papel na família. 2 – A família na Bíblia: - A evolução da estrutura familiar ao longo dos tempos; - Os valores cristãos da família; - A família de Jesus; - A situação geográfica da Palestina no tempo de Jesus. 3 – Aprendo a amar a família: - O respeito e a obediência; - A expressão de vivência de valores; - A colaboração na vida familiar. EM – As famílias; as fontes sonoras; a voz humana; a orquestra LP – A importância das famílias alargadas nas comunidades FC; AP HGP – As primeiras comunidades recolectoras LP – Relações de parentesco HGP – A Península Ibérica romanizada (O Natal) FC
Articulação Curricular 107/127 3ºPeríodo 1 – A experiência humana dos grupos em que está integrado: - Os vários tipos de grupos; - Os sinais de boas / más relações no grupo; - O que permite a vida em grupo. 2 – O cumprimento das leis humanas e divinas: - O decálogo; - As leis civis; - A mensagem bíblica de Jesus Cristo / o Mandamento Novo. 3 – O crescimento em grupo: - A verdade; - As escolhas; - A cultura; - A paz; - A confiança; - A solidariedade. EF – Desportos colectivos EF – As regras FC FC
Articulação Curricular 108/127 Educação Moral Religiosa Católica-6ºano Calendariza ção Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A Família: - A experiência de amor maternal e paternal; - A geração; - A sexualidade. 2 – Deus Criador e Pai: - A unidade e a diversidade da criação; - A perspectiva cristã sobre a dignidade humana. 3 – Deus e o Amor: - Descobrir que Deus é fonte do amor; - Admirar e celebrar as maravilhas da criação. HGP – A escravatura no império português no século XVIII
Articulação Curricular 109/127 2ºPeríodo 1 – A Fraternidade: - As organizações internacionais; - Conhecer os exemplos de Raoul Follereau, Luther King e Teresa de Calcutá. 2 – O exemplo de Jesus Cristo: - Tomar consciência de que em Jesus Cristo todos somos irmãos; - As tradições cristãs. 3 – O amor e o respeito: - Tomar consciência de que todos merecem ser amados e respeitados. FC; AP FC; AP 3ºPeríodo 1 – A reconciliação: - Situações de falhas; - Tomar consciência das próprias falhas; - Consequências das falhas. 2 – O apelo de Jesus Cristo às boas relações entre as pessoas: - O perdão; - A Páscoa. 3 – Os valores da paz e da esperança: - A compreensão como superação das falhas; - O perdão conduz à esperança.
Articulação Curricular 110/127 Educação Moral Religiosa Católica-7ºano Calendari zação Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência humana de mudança: - Exemplos de algumas situações de mudança; - Principais elementos de uma situação de mudança; - Razões que justificam a necessidade de certas mudanças em ordem ao crescimento. 2 – As experiências de mudança vividas por Abraão e Jesus: - Situar histórica e geograficamente as figuras de Abraão e de Jesus; - O politeísmo e o monoteísmo; - O baptismo de Jesus como situação de mudança. 3 – Expressões de fidelidade de Deus às suas promessas na vida de Abraão e de Jesus: - Confrontação das atitudes dos alunos com as reacções de Abraão e Jesus face às situações de mudança. LP – Os complementos circunstanciais (as mudanças em função das circunstâncias) H – A civilização hebraica e egípcia A origem e difusão do Cristianismo
Articulação Curricular 111/127 2ºPeríodo 1 – Os obstáculos: - Definição de obstáculos; - Principais elementos constitutivos de uma situação de obstáculo; - Atitudes e consequências face aos obstáculos. 2 – A experiência de Moisés e de Jesus diante dos obstáculos: - Exploração da narrativa bíblica; - Os grupos religiosos no tempo de Jesus; - A novidade da proposta de Jesus; - A imagem de Deus-força revelada nas experiências de Moisés e de Jesus. 3 – A perseverança como forma de superação dos obstáculos: - A experiência de superação dos obstáculos de algumas figuras importantes. F – Relatar a experiência do primeiro dia de aulas LP – O cavaleiro da Dinamarca. As dificuldades que teve de enfrentar H – As sociedades recolectoras e as primeiras sociedades produtoras. (As dificuldades das primeiras comunidades humanas) FC; AP
Articulação Curricular 112/127 3ºPeríodo 1 – A experiência humana de oposição às normas: - Situações de oposição às normas; - Atitudes e consequências de oposição às normas. 2 – A Experiência de Jonas e de Jesus: - Principais elementos de oposição às normas por parte de Jonas; - Deus revela-se como amor para com Jonas; - Atitudes de Jesus face à lei; - O amor a Deus e ao próximo; - A imagem de Deus revela-se na experiência bíblica. 3 – As normas como necessárias à vida: - As normas como orientadoras de comportamentos; - As Ordens Religiosas e a sua contribuição na formação e orientação dos comportamentos; - Testemunhos de vida. FC; AP
Articulação Curricular 113/127 Educação Moral Religiosa Católica-8ºano Calendari zação Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência de aventura: - Algumas situações que exprimem atitudes de aventura; - Atitudes e consequências. 2 – A Parábola do Filho Pródigo: - Conceito de aventura; - Formas literárias; - Pontos de convergência entre a Parábola e situações de aventura vividas pelos jovens/adolescentes. 3 – A fidelidade como critério de um projecto de vida: - Jesus como modelo; - A fidelidade como característica fundamental; - A capacidade de reconhecer os erros e de tirar partido das experiências negativas. G – Causas das migrações Tipos de migrações LP – Conto Popular/tradicional Lenda e Fábula
Articulação Curricular 114/127 2ºPeríodo 1 – A Amizade: - As relações de amizade entre os adolescentes; - Diferentes relações de amizade; - Dificuldades em viver a amizade; - Diversas formas de procurar a amizade; - Tomar consciência de que a amizade está em constante crescimento; - A importância da amizade no crescimento. 2 – A proposta cristã: - A “Parábola do Bom Samaritano” como modelo de aprendizagem da amizade; - O conceito de “próximo”. 3 – A fraternidade universal: - O significado de fraternidade; - Os valores do respeito, colaboração, generosidade e solidariedade. LP – Sequências narrativas 3ºPeríodo 1 – A Liberdade: - Os diferentes conceitos de liberdade; - Os obstáculos e os desafios à liberdade; - Responsabilidade, justiça e verdade. 2 – A liberdade na perspectiva bíblica: - Jesus libertador; - A Páscoa; - A liberdade como capacidade de escolher o bem. 3 – A liberdade responsável: - Experiências de vida; - Educação para a liberdade; - Jesus como modelo. FC; AP H – A Revolução Francesa (A liberdade)
Articulação Curricular 115/127 Educação Moral Religiosa Católica-9ºano Calendariza ção Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência humana de afectividade: - Manifestações de afectividade; - As relações entre as pessoas; - A diferenciação sexual; - Métodos e controlo de natalidade. 2 – O homem e a mulher à imagem de Deus: - A criação, enquadramento histórico e bíblico; - O texto bíblico. 3 – O sentido da complementaridade: - As implicações do sentido da complementaridade; - A interdependência, a sexualidade e a responsabilidade. CN – Transmissão da vida Bases morfológicas da reprodução
Articulação Curricular 116/127 2ºPeríodo 1 – A experiência humana da procura de Deus: - Os sinais reveladores da procura de Deus; - As grandes religiões; - As Igrejas cristãs. 2 – Jesus Cristo revela o Deus do amor: - O significado da unidade e da trindade; - A revelação de Deus. 3 – A religião como resposta para algumas interrogações: - O ecumenismo; - A Igreja Católica; - O Concílio. 3ºPeríodo 1 – Jesus Cristo figura histórica: - Situação geográfica da Palestina; - Situação histórica de Jesus; - Fontes que atestam a existência histórica de Jesus. 2 – Traços fundamentais da pessoa de Jesus Cristo: - A Sua humanidade; - A Sua divindade; - A proposta de vida de Jesus. 3 – Jesus Cristo como ideal: - Os valores da liberdade, do amor e da humildade; - O compromisso na defesa dos direitos humanos, da paz e do meio em que vivia.
Articulação Curricular 117/127 6. DESENHOS CURRICULARES 6.1 1º Ciclo Áreas Curriculares Disciplinares Tempos mínimos de leccionação semanal (x 60 min.) Língua Portuguesa 8 Matemática 7 Estudo do Meio 5 Área das Expressões e restantes áreas disciplinares 5 TOTAL 25 NOTA: Todas as escolas do Agrupamento desenvolvem Actividades de Enriquecimento Curricular, incluindo o Apoio ao Estudo. A todos os alunos dos 3º e 4º anos é facultada a leccionação de Inglês. Os tempos semanais das AEC decorrem do estipulado no Despacho nº 12 591/2006, de 16 de Junho. Em virtude das diferenças de regime de funcionamento dos estabelecimentos de ensino (4 em normal e 4 em desdobramento) os tempos semanais nas AEC são diferenciados nas várias escolas.
Articulação Curricular 118/127 6.2 2º Ciclo Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m) EducaçãoparaaCidadania Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo Línguase Estudos Sociais Língua Portuguesa 2,5 2,5 10,5Língua Estrangeira 1,5 1,5 Hist. E Geog. de Portugal 1 1,5 Matemát icae Ciências Matemática 2 2,5 7 Ciências da Natureza 1,5 1 Educação Artísticae Tecnológi ca Educação Visual e Tecnológica 2 2 6 Educação Musical 1 1 Educação Física 1,5 1,5 3 Formação PessoaleSocial Áreas Curriculares não disciplinares Área de Projecto 1 1 5,5Estudo Acompanhado 1,5 1 Formação Cívica 0,5 0,5 Total 16 16 32 Oficina de Língua Portuguesa (oferta Escola) 0 0,5 0,5 Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 1 Oficina de Matemática (oferta Escola) 0,5 0 0,5 TOTAL 17 17 34
Articulação Curricular 119/127 6.3 3º Ciclo Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m) EducaçãoparaaCidadania Áreas Curriculares Disciplinares 7º Ano 8º Ano 9º Ano Total de Ciclo Língua Portuguesa 2 2 2 6 Língua Estrangeira I 1,5 1 1 8 Língua Estrangeira II 1,5 1,5 1,5 Ciências Humanas eSociais História 1 1,5 1 7 Geografia 1 1 1,5 Matemática eCiências Matemática 2 2 2 6 Ciências Físicase Naturais Ciências Naturais 1 1 1 6,5 Ciências Físico-Químicas 1 1 1,5 Educação Artísticae Tecnológica Educação Visual 1 1 1,5 6,5Educação Tecnológica 1 * 1 * --- Introdução às Tecnologias da Informação e Comunicação 1 * 1 * 1 Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5 Formação PessoaleSocial Áreas Curriculares não disciplinares Área de Projecto 1 1 0,5 7Estudo Acompanhado 1 1 1 Formação Cívica 0,5 0,5 0,5 Total 17 17 17,5 51,5 Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 0,5 1,5 Oficina de Língua Portuguesa (Oferta Escola) 0 0,5 0 0,5 Oficina de Matemática (Oferta Escola) 0,5 0 0,5 1 * Organização Semestral
Articulação Curricular 120/127 6.4 2º ciclo – Percurso Curricular Alternativo Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m) EducaçãoparaaCidadania Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo Línguase EstudosSociais Língua Portuguesa 3 3 10 Língua Estrangeira (Inglês) 1,5 1,5 História e Geografia 1 1 Matemática eCiências Matemática e realidade 2,5 2,5 8 Ciências Experimentais 1,5 1,5 ÁreaArtística eVocacional Artesanato e Pintura – a) 3 3 8 Educação Musical 1 1 Tecnologias da Informação e Comunicação 1 1 2 Educação Física 1 1 2 Formação Pessoale Social Formação Cívica e Tutoria- b) 1 1 3 Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 TOTAL 17 17 33 a) Leccionada por dois docentes da área de E.V.T. b) Leccionada por dois docentes.
Articulação Curricular 121/127 6.5 Curso de Educação e Formação Curso de Educação e Formação – tipo 2 Jardinagem e Espaços Verdes Disciplinas 1º ano 2º ano Formação Sócio-Cultural Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h) Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h) Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h) TIC 90 (2h) 90 (2h) Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h) Educação Física 90 (2h) 90 (2h) Formação Científica Matemática Aplicada 90+90 (4h) 90+90 (4h) Ciências Naturais 90+45 (3h) 90+45 (3h) Formação Tecnológica Manutenção de Jardins e Relvados 90+90+90 (6h) 90+90+90 (6h) Infra‐Estruturas Básicas e Paisagísticas de Jardins 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h) Instalação de Jardins e Relvados 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h) Formação Prática/Estágio Formação em contexto de Trabalho - 210 TOTAL1 40h 39h 1 Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho
Articulação Curricular 122/127 Curso de Educação e Formação – tipo 2 Instalação e reparação de Computadores Disciplinas 1º ano 2º ano Formação Sócio-Cultural Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h) Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h) Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h) TIC 90 (2h) 90 (2h) Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h) Educação Física 90 (2h) 90 (2h) Formação Científica Matemática Aplicada 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h) Física e Química 90+45 (3h) 90+45 (3h) Formação Tecnológica Inst. e Configuração de Equipamento Informático 90+90+90 (6h) 90+90+90 (6h) Diag. e Rep. de avarias nos Equip. Informáticos 90+90+90+45(7h) 90+90+90+45(7h) Plan. e Exec. da Manut. de Equip. Informáticos 90+45 (3h) 90+45 (3h) Formação Prática/Estágio Formação em contexto de Trabalho - 210 TOTAL1 40h 39h 1 Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho 6.6 Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA)
Articulação Curricular 123/127 Plano Curricular EFA B1 Componente Area Disciplina Temas Unidade C. Horária Aprender com Autonomia 40 Formação de Base Cidadania e Empregabilidade 100 Formação de Base Linguagem e Comunicação 100 Formação de Base Tecnologias de Informação e Comunicação 100 Formação de Base Matemática para a Vida 100 7. Educação Especial Destinatários Alunos com limitações significativas, de carácter permanente, ao nível da actividade e da participação, num ou vários domínios de vida, nomeadamente: dificuldades continuadas ao nível da comunicação; da aprendizagem; da mobilidade; da autonomia; do relacionamento interpessoal e da participação social. Local de Funcionamento Desenvolve-se em todos os estabelecimentos de ensino do Agrupamento, onde estão integradas crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, ao abrigo do Dec-Lei nº3 de 2008, que necessitam de uma resposta educativa no âmbito da educação especial. Unidades Estas unidades, enquadram-se nos princípios definidos no Decreto-Lei 3/2008, nomeadamente no disposto no seu art.º 4º nº 1 e nº 3 a) no que respeita à criação da sala como espaço de atendimento especializado, no art.º 19º nº 1 e nº 6 no que se refere às condições de matrícula e no art.º 21º relativamente ao Currículo Específico Individual. Unidades de Ensino Estruturado (1º ciclo)
Articulação Curricular 124/127 A Unidade de Ensino Estruturado do 1º Ciclo, sedeada na EB1/J.I do Fanqueiro, destina-se a alunos do espectro do autismo. A sala preconizada pelo Modelo TEACCH tem uma estrutura e organização próprias. Encontra-se dividida por áreas com significado, isto é, a cada espaço corresponde determinada actividade caracterizada pela utilização de materiais específicos. Estes espaços estão delimitados por fronteiras (armários, estantes, mesas) e representados por símbolos que informam os alunos que actividades se realizam e qual o comportamento esperado. No essencial, a sala tem as seguintes áreas: Reunião – onde se desenvolve a comunicação e a interacção social com todo o grupo. Aprender – para aprendizagem individual de tarefas novas com o professor. Trabalhar – espaço para trabalho individual, onde o aluno realiza sozinho as tarefas aprendidas, de acordo com um plano pré-estabelecido. Brincar – área de lazer e de relaxamento. Computador – para trabalhar sozinho ou com ajuda. Trabalhar em grupo – área para actividades que desenvolvem competências sociais. Transição – na entrada da sala estarão expostos os horários de cada aluno, os quais variam de acordo com o seu nível de desenvolvimento. A sua função é ajudar a criança a antecipar as actividades que irá realizar, sequencializadas visualmente. Esta informação visual é fundamental para:  Minimizar os efeitos das mudanças;  Minimizar os problemas de memória e atenção;  Auxiliar na organização temporal;  Fomentar a autonomia;  Auxiliar na motivação;  Reduzir os problemas de comportamento e de agitação. Unidade de Ensino Especializado (2º ciclo) A Unidade de Ensino Especializado, sedeada na EB 2/3 João Villaret, destina-se a alunos do 2º ciclo, portadores de deficiências no âmbito do espectro autismo, problemas comportamentais graves e/ou outras deficiências do foro cognitivo, que não conseguem acompanhar permanentemente as actividades pedagógicas da sua turma. O trabalho a desenvolvido nesta sala procura ter em conta:
Articulação Curricular 125/127 • A individualização dos currículos, de acordo com o contexto social e familiar de cada aluno, com as suas potencialidades e dificuldades específicas; • A idade cronológica do aluno, realizando actividades / tarefas concordantes com os seus interesses e necessidades; • Actividades de cariz funcional; • A possibilidade de desenvolver as actividades nos diferentes contextos de vida do aluno, com a colaboração de familiares, dos pares, dos vizinhos, etc. • As aprendizagens serão significativas e, sempre que possível, ocorrerão nos contextos naturais, ou seja, aprendizagens relativas à leitura ou à matemática, por exemplo, deverão estar associadas a situações práticas e úteis para o aluno: saber nomes de lojas, de serviços, de ruas, comprar produtos para confeccionar um bolo, manusear dinheiro, etc. • As expectativas que o aluno e a família têm relativamente ao presente e ao futuro. Paralelamente aos currículos específicos individuais, estes alunos beneficiam de algumas estratégias de ensino estruturado, o qual consiste, basicamente, num sistema de organização do espaço, do tempo, dos materiais e das actividades de forma a facilitar os processos de ensino/aprendizagem e a autonomia dos alunos, diminuindo a ocorrência dos problemas de comportamento. É, no entanto, um modelo suficientemente flexível, pois permite aos técnicos encontrar as estratégias mais adequadas de forma a responder às necessidades de cada aluno. O objectivo central da intervenção pedagógica desta sala de recursos é o desenvolvimento de competências de autonomia e a melhoria dos comportamentos dos alunos em casa, na escola e na comunidade, favorecendo a sua inclusão no maior número de actividades junto dos colegas da turma a que cada um pertence, prevenindo, assim, a sua institucionalização. Operacionalização do Currículo Específico Individual A educação especial visa a inclusão educativa e social das crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, podendo operacionalizar-se através de diferentes medidas educativas, nomeadamente através de um currículo específico individual. O CEI pressupõe alterações significativas no currículo comum, podendo as mesmas traduzir-se na introdução, substituição e ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade da criança ou do jovem.
Articulação Curricular 126/127 Inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno e dá prioridade ao desenvolvimento de actividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação e à organização do processo de transição para a vida pós-escolar. Os alunos devem ser integrados na sua turma de referência, realizando actividades previamente planeadas, em conjunto, pelos professores do ensino regular e professores de educação especial. Estes alunos beneficiarão de acompanhamento terapêutico, de acordo com as suas necessidades e a disponibilização de recursos. 8. O Projecto Curricular do Agrupamento O projecto operacionaliza-se anualmente, através dos projectos curriculares de turma. O Projecto Curricular de Turma constitui-se como o conjunto de experiências e aprendizagens que se proporcionam aos alunos através da articulação com o currículo. A elaboração do Projecto Curricular de Turma é da responsabilidade do Conselho de turma/ sala e será um instrumento que adequa o currículo definido para a escola ao contexto de cada turma; este deverá ser um documento dinâmico e em actualização permanente. Das reuniões do conselho de turma vão saindo novas informações que “obrigam” à sua adequação e reformulação. A gestão do currículo efectua-se face à análise de cada situação e consiste em diversificar as práticas para que todos aprendam/ apreendam. Este projecto deverá ser construído e gerido em conselhos de turma/ docentes e sala de Jardim de Infância, em articulação com o Projecto Curricular do Agrupamento, tendo em atenção os seguintes aspectos: • Caracterização do perfil da turma. • Definição de prioridades curriculares decorrentes da análise da situação da turma, no seu contexto e tendo em atenção o percurso anterior. • Estabelecimento consensual dos objectivos que se pretendam alcançar através do conjunto das disciplinas e das áreas curriculares não disciplinares. • Periodização das competências gerais e operacionalizações transversal e específica, estabelecendo para as áreas curriculares as metodologias de trabalho a privilegiar e a avaliação. • Orientações sobre o trabalho a ser desenvolvido nas áreas curriculares não disciplinares. • Gestão dos programas. • Discussão das planificações com foco nas actividades e condições especiais de avaliação. • Estabelecimento de metodologias de trabalho e áreas de intervenção para as áreas curriculares não disciplinares e, por fim, a avaliação propriamente dita do projecto em si.
Articulação Curricular 127/127 9. Conclusão O Projecto Curricular pretende ser um meio facilitador da organização de dinâmicas de mudança que propiciem aprendizagens com sentido numa escola de sucesso para todos. O conceito de Projecto Curricular parte da crença de que a reconstrução do currículo nacional, para que se contemplem as situações e características dos diversos contextos, tem mais probabilidades de gerar intervenções educativas adequadas e induzir um processo formativo de melhor qualidade para todos os discentes. Assim, entenda‐se este Projecto Curricular como a forma particular segundo a qual, em cada contexto, se reconstrói e se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e intencionalidades próprias, construindo modos específicos de organização e gestão curricular, adequados à consecução das aprendizagens que integrem o currículo para os nossos alunos em concreto. É, igualmente, este Projecto um conjunto de decisões articuladas, partilhadas pela equipa docente deste Agrupamento, tendentes a dotar de maior coerência a sua actuação, concretizando as orientações curriculares de âmbito nacional em propostas globais de intervenção pedagógico‐didáctica adequadas a um contexto específico. De forma a optimizar a aplicabilidade deste Projecto Curricular, é importante que os professores, nos diversos níveis de escolaridade, conheçam as intenções dos objectivos da formação nos níveis que os antecederam e nos anos que se lhe vão seguir, bem como os conteúdos programáticos das áreas disciplinares a que se encontram ligados. Este trabalho, feito nos grupos disciplinares e nos departamentos curriculares, será um bom contributo para a organização do Projecto Curricular. Depois, ao nível da turma, caberá ao conselho de turma construir uma articulação, já não apenas no pressuposto de que determinado assunto foi ensinado e aprendido, mas sim que tenha em conta as situações reais dos alunos. Importa realçar que o Projecto que agora se apresenta deve ser entendido como um documento que possa proporcionar uma visão global das diferentes situações de ensino/aprendizagem, assim como uma construção interdisciplinar e integrada dos saberes. 10. Disposições finais O projecto será actualizado sempre que se verifiquem alterações legislativas, que afectem o seu conteúdo, ou o Conselho Pedagógico o proponha.

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Articulação curricular

  • 1. Articulação Curricular 1/127 Índice 1. Articulação Vertical ------------------------------------------------------- 2 2. Articulação Horizontal --------------------------------------------------- 4 3. Educação Pré-Escolar----------------------------------------------------- 5 4. 1ºCiclo----------------------------------------------------------------------- 11 4.1 1ºAno ----------------------------------------------------------------------- 11 4.2 2ºAno ----------------------------------------------------------------------- 21 4.3 3ºAno ----------------------------------------------------------------------- 26 4.4 4ºAno ----------------------------------------------------------------------- 32 5. 2º e 3º Ciclos -------------------------------------------------------------- 38 5.1 Língua Portuguesa ------------------------------------------------------- 38 5.2 Línguas Estrangeiras ----------------------------------------------------- 47 5.3 História e Geografia ------------------------------------------------------ 56 5.4 Matemática ---------------------------------------------------------------- 71 5.5 Ciências Físico-Narurais ------------------------------------------------- 78 5.6 Artística e Tecnológica --------------------------------------------------- 86 5.7 Educação Física ----------------------------------------------------------- 103 5.8 Formação Pesssoal e Social (EMRC) ----------------------------------- 105 6. Desenhos Curriculares --------------------------------------------------- 117 6.1 1ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 117 6.2 2ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 118 6.3 3ºCiclo ---------------------------------------------------------------------- 119 6.4 Percurso Curricular Alternativo ------------------------------------------ 120 6.5 Curso de Educação e Formação ----------------------------------------- 120 6.6 Curso de Educação e formação de adultos ---------------------------- 123 7. Educação Especial -------------------------------------------------------- 123 8. Projecto Curricular do Agrupamento ----------------------------------- 126 9. Conclusão ------------------------------------------------------------------ 127 10. Disposições Finais --------------------------------------------------------- 127
  • 2. Articulação Curricular 2/127 A articulação curricular deve promover a cooperação entre os docentes do Agrupamento de Escolas, procurando adequar as orientações curriculares e o currículo nacional aos interesses e necessidades específicas dos alunos através da articulação e da contextualização dos saberes. Para que os alunos deixem de ter uma visão fragmentada é necessário articular os conteúdos, as estratégias e os critérios de avaliação, devendo os docentes promover a interdependência entre as diferentes áreas do saber. Esta articulação consagra-se em termos legais no Decreto-Lei nº115-A/98 de 4 de Maio, no Decreto-Regulamentar nº 10/99 de 21 de Julho e no Decreto-Lei nº 6/2001 de 18 de Janeiro. As estruturas que asseguram a articulação curricular são: • Conselho de Docentes de Educação Pré-Escolar; • Conselho de Docentes do 1º Ciclo; • Departamentos Curriculares; • Conselhos de Turma (Projecto Curricular de Turma). Para a implementação das medidas de pedagogia diferenciada devem incluir-se os docentes de Apoio Educativo e de Educação Especial. 1. Articulação Vertical As competências transversais constituem por si só a base da articulação curricular, uma vez que são inerentes a todas as áreas de aprendizagens propostas pelo currículo ao longo de todo o percurso educativo dos alunos. Objectivo: promover o diálogo entre todos os docentes do agrupamento (do Pré-Escolar ao 3º Ciclo) visando assegurar uma maior articulação, sequencialidade das aprendizagens e partilha de práticas pedagógicas. Intervenientes: Coordenadores do Pré-escolar e de Ciclos, Conselho de Docentes do Pré-Escolar e 1ºCiclo, Coordenadores de Departamento, Conselhos de Turma, Coordenador de Educação Especial e Conselho Pedagógico. Recursos: Competências essenciais (gerais e especificas) definidas nas orientações curriculares e no currículo nacional para cada ciclo, bem como os resultados da avaliação diagnóstica de cada ciclo. Esta articulação faz-se através do: • Projecto Educativo;
  • 3. Articulação Curricular 3/127 • Plano Anual de Actividades; • Reuniões do Conselho Pedagógico; • Reuniões do Conselho de Docentes e de Turma. Conteúdos CompetênciasEstratégias Conselho Pedagógico Reuniões do Conselho de Docentes Reuniões do Conselho de Turma Plano Anual de Actividades Projecto Educativo Pré-Escolar,1º, 2º e 3º Ciclos
  • 4. Articulação Curricular 4/127 2. Articulação Horizontal A articulação horizontal resulta da concepção das competências essenciais da especificidade dos saberes de cada área e disciplina porque define níveis de interacção com as outras áreas curriculares e não curriculares. O trabalho a realizar em cada área/disciplina deve ter em conta a importância de se estabelecerem conexões a nível da própria área/disciplina em relação aos temas mais significativos, à relação entre os saberes e competências das diferentes áreas/disciplinas e à relação da escola com o meio envolvente. Objectivo: aprofundar o trabalho de articulação curricular das diferentes áreas e aferir critérios de relação pedagógica, referenciais, para cada turma. Intervenientes: Conselho de Docentes de estabelecimento de educação/ensino, Coordenadores de Departamento e Conselhos de Turma. Recursos: os documentos produzidos no Conselho de Docentes para a articulação curricular (Pré- escolar e 1º ciclo) e nos departamentos curriculares (2º e 3º ciclos) onde constam as aprendizagens essenciais por ano e os vários projectos educativos. Em seguida, são apresentadas propostas de articulação das diferentes Áreas Curriculares (do Pré Escolar ao 3ºCiclo) A especificidade da mono docência implica que na Educação Pré-Escolar e no 1ºCiclo as diferentes áreas curriculares e não curriculares sejam desenvolvidas em articulação sistemática, pelo que, as propostas apresentadas tiveram por base um tema de interesse comum. Haverá inevitavelmente percursos muito diferentes para o desenvolvimento das competências, de acordo com a diversidade de situações concretas.
  • 5. Articulação Curricular 5/127 3. Educação Pré-Escolar Área de Formação Pessoal e Social Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Quando chega ao JI separa-se facilmente dos pais Sabe dizer o seu nome Sabe dizer ou mostrar a sua idade. Distingue meninos de meninas e identifica o seu sexo Interage com outras crianças Conhecer o nome de todos os colegas Espera pela sua vez para participar Conhece as rotinas Escolhe sozinho o que vai fazer Escolhe colegas para jogar/trabalhar/brincar Procura o adulto para jogar Participa em jogos que obedeçam a regras Pede colaboração do adulto para a resolução de problemas Sabe procurar os materiais de que precisa Arruma espontaneamente ou segundo uma ordem dada Resolve sozinho a sua higiene pessoal com supervisão 4 Anos Diz o seu nome completo Diz o nome dos familiares directos Reconhece laços de parentesco Faz escolhas e realiza tarefas Mostra-se colaborante com os colegas Respeita os trabalhos dos outros Partilha materiais Exprime sentimentos Respeita regras de jogo Aceita a resolução de conflitos pelo diálogo e decisão pelo consenso Participa por iniciativa em actividades de grande grupo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe são confiadas Realiza tarefas É autónomo em relação à sua higiene pessoal 5 Anos Sabe a sua morada/localidade Relaciona-se com os adultos com confiança e respeito Reconhece a necessidade de ajudar os colegas ou o adulto Mostra respeito pelos colegas independentemente das suas características Resolve os seus problemas Aceita a decisão dos outros É persistente na realização das actividades Coopera em projectos comuns Partilha ideias Cumpre as normas estabelecidas Leva uma tarefa até ao fim Veste-se e despe-se sozinho
  • 6. Articulação Curricular 6/127 Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer a sua identidade • Agir com segurança e confiança • Agir autonomamente e com responsabilidade • Regular o seu comportamento em atitudes de solidariedade e respeito pela diferença • Regular o seu comportamento com base em normas estabelecidas Área da Expressão e Comunicação Expressão Motora Competências a desenvolver nesta área: • Movimentar-se com precisão, agilidade e controlo motor • Coordenar de forma dinâmica os movimentos • Reconhecer o próprio corpo e a sua relação com o espaço Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica as principais partes do corpo Mostra coordenação ao subir degraus Salta pequenos obstáculos Atira a bola Encaixa e desencaixa peças simples Realiza enfiamentos largos Segura o pincel/lápis em pinça fina 4 Anos Nomeia as diferentes partes do corpo Atira/agarra a bola Corre com segurança Salta a pés juntos Manipula, encaixa materiais em conjunto e separa-os Constroi jogos de encaixe Faz rasgagens Utiliza a tesoura para cortar 5 Anos Tomar consciência do seu corpo e do outro Apresenta noções de lateralidade Distingue a direita da esquerda em relação ao seu próprio corpo Salta ao pé coxinho Fazer saltar uma bola e controlá-la Recorta figuras respeitando o contorno Preenche espaço limitados, colorindo sem sair dos contornos Sabe movimentar-se e localizar-se no espaço físico Andar com equílibrio sobre uma linha recta Saltar obstáculos Apresenta boa coordenação global de movimento
  • 7. Articulação Curricular 7/127 Expressão Dramática Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Brinca ao faz de conta Faz imitações ( de animais/caretas...) Imita a mímica de canções 4 Anos Assume um um papel nos um papel nos jogos de faz de conta Usa a expressão corporal para enriquecer a comunicação Interpreta fisionomias e atitudes (triste, zangado, com frio...) 5 Anos Interpreta personagens de uma história/situação Participa em dramatizações de histórias ou acontecimentos Distingue formas de expressão de diferentes sentimentos e emoções Participa em jogos de movimento ou danças coreografadas Competências a desenvolver nesta área: • Utilizar possibilidades expressivas do próprio corpo • Expressar e identificar sentimentos e emoções • Dramatizar situações reais ou imaginárias Expressão Plástica Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e utilizar adequadamente diferentes formas, cores materiais e técnicas • Representar plasticamente vivências e emoções Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Manipula e explora materiais de desenho ou pintura Manipula material de modelagem Rabisca espontaneamente Atribui significados ao que faz Representa a figura humana de forma rudimentar 4 Anos Representa a figura humana completa Desenha formas reconhecíveis Desenha ou pinta representações com alguns pormenores Modela formas reconhecíveis Organiza os diferentes elementos gráficos entre si 5 Anos Representa a figura humana com pormenores Faz desenhos com pormenores Representa temáticas (acontecimento/historia...) Realiza pintura figurativa Realiza modelagem figurativa Faz colagens figurativas com materiais diversos Experimenta as diversas técnicas e materiais por iniciativa Preocupa-se com a apresentação dos seus trabalhos
  • 8. Articulação Curricular 8/127 Expressão Musical Competências a desenvolver nesta área: • Reconhecer e organizar possibilidades do meio sonoro • Utilizar a voz como instrumento de expressão • Explorar possibilidades expressivas do corpo relacionadas com o meio sonoro Domínio da Linguagem Oral e Abordagem á Escrita Competências a desenvolver neste domínio: • Compreender o significado do discurso oral • Usar adequadamente a expressão oral para comunicar • Reconhecer diferentes linguagens como meios de comunicação e informação • Reconhecer regras básicas de escrita • Utilizar as TIC para jogar e aprender Domínio da Matemática Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Canta canções simples Imita ritmos simples Identifica sons da natureza e da vida diária 4 Anos Canta canções sozinho Identifica e localiza diferentes sons Movimenta-se ao som da música 5 Anos Reproduz batimentos rítmicos Associa-se a alguns colegas para cantar em grupo Cria coreografias para acompanhar canções Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica cores Nomeia as cores primárias Distingue muito de pouco Distingue cheio de vazio Distingue grande de pequeno Distingue dentro e fora Faz puzzles simples Agrupa objectos iguais e diferentes Conta até 3 Faz pequenas construções 4 Anos Identifica as cores secundárias Nomeia as cores secundárias Agrupa objectos segundo dois atributos Conta sequencialmente até 5 Reconhece quantidades (muito/pouco; mais/menos) Faz puzzles com mais de 12 peças Identifica, circulo, quadrado, triângulo
  • 9. Articulação Curricular 9/127 Competências a desenvolver neste domínio: o Estabelecer relações entre objectos e grupos de objectos de acordo com atributos/posição relativa/sequência o Associar número a quantidade o Resolver problemas Área do Conhecimento do Mundo Idade Critérios de avaliação/ indicadores 3 Anos Identifica alguns animais Nomeia e caracteriza alguns animais Identifica algumas festividades ( Aniversário/Natal/ Carnaval/...) Identifica algumas profissões (professor/médico/padeiro/cozinheiro) Identifica alimentos Distingue algumas paisagens (praia, cidade, campo) Identifica estados meteorológicos simples (sol / chuva / vento...) Relaciona a terra, a água e o ar com diferentes animais Identifica alguns veículos 4 Anos Nomeia algumas profissões e diz para o que servem Reconhece meios de transporte Reconhece recursos sociais da comunidade (bombeiros/hospital...) Reconhece festividades e os costumes que lhe estão associados Distingue alguns animais de estimação/domésticos/selvagens Reconhece plantas /frutos comuns e como nascem Distingue alguns alimentos saudáveis Nomeia, circulo, quadrado, triângulo Conta de 1 até 5 Ordena acções em imagens com sequência (3 elementos) Distingue noções de tempo: dia/noite 5 Anos Nomeia as cores secundárias Distingue tonalidades de cor Ordena objectos de acordo com um atributo Agrupa objectos segundo três atributos Nomeia e reproduz, circulo, quadrado, triângulo e rectângulo Tem noção de conjunto Tem noções de pesos e medidas( leve/pesado; curto/comprido..) Utiliza noções espaciais (atrás/ao lado/entre/por baixo de...) Compara quantidades entre conjuntos (+/-/=) Reconhece os algarismos até10 Associa quantidade a número até 10 Colocar números de 1 a 10 em sequência Reconhecer primeira, segunda e terceira posição Distingue relações temporais – antes de /depois de... Ordena acções em imagens com sequência até 6 elementos Distingue noções de tempo: manhã/tarde/noite Reconhece a sequência os dias da semana
  • 10. Articulação Curricular 10/127 Reconhece diferentes paisagens naturais (deserto/selva/polos...) Gosta de observar o meio que a rodeia Questiona acerca do que observa Tem cuidado ao pôr o lixo nos locais para o efeito 5 Anos Sabe a sua morada/localidade Reconhece funções de alguns órgãos do corpo (olhos/coração...) Reconhece alguns cuidados de saúde (alimentação/higiene/desporto) Reconhece profissões e as suas funções na sociedade Reconhece recursos sociais da comunidade (escola/cabeleireiro...) Reconhece meios de transporte e a sua função na sociedade Descreve as consequências de fenómenos atmosféricos(cheias…) Identifica características das estações do ano Reconhece animais e relaciona-os com o seu habitat Caracteriza animais segundo famílias (mamíferos/aves...) Tem noção de que existem outros países/línguas/costumes Reconhece algumas características do espaço (planetas/estrelas..) Reconhece a necessidade dos cuidados a ter com a natureza Mostra curiosidade e faz perguntas sobre os temas abordados Competências a desenvolver nesta área : • Reconhecer elementos do mundo social e natural, as suas funções e utilidade • Demonstrar cuidado e respeito pelo ambiente • Questionar, analisar e propor explicações/soluções face a situações observadas
  • 11. Articulação Curricular 11/127 4. 1º CICLO 4.1 1º Ano 1º Período Mês: Setembro/Outubro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A sua identificação Língua Portuguesa - Diálogo, individual e em grupo, sobre temas diversos, de forma a incentivar a criança a exprimir-se por iniciativa própria - Apresentação ao aluno o seu nome próprio, escrito em cartolina, e executar jogos que o levem a identificar o seu nome próprio - Identificação de vogais Matemática - Jogos de identificação entre o grupo Expressão Físico- Motora - Jogos de localização no espaço Expressão Musical - Canções, lengalengas - Cartolinas - Material de pintura - Cd- rom
  • 12. Articulação Curricular 12/127 Expressão Plástica -Pintura de imagens identificativas do seu sexo Os seus gostos e preferências Língua Portuguesa - Diálogo em grande grupo - Descrição de gravuras da sua preferência Matemática - Proceder a contagens - Elaboração de gráficos Expressão Físico- Motora - Realização de jogos preferidos dos alunos Expressão Plástica - Desenho das suas preferências - Material de Pintura - Papel de cenário - Cartolinas - Fichas de consolidação (cont.) O seu corpo Língua Portuguesa - Diálogo sobre as modificações do seu corpo Matemática - Efectuar pesagens e medições - Elaboração de gráficos Expressão Dramática - Jogos de identificação das partes do corpo Expressão Musical - Canções Expressão Plástica - Elaboração de painéis com as partes do corpo -Fotografias dos alunos - papel de cenário - cd- rom
  • 13. Articulação Curricular 13/127 Mês: Novembro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A saúde do seu corpo Língua Portuguesa - Diálogo sobre regras de higiene, postura e saúde, Matemática - Elaboração de tabelas sobre hábitos de higiene Expressão Físico- Motora - Jogos de posturas correctas Expressão Plástica -Elaboração da roda dos alimentos - Cartolinas -Embalagens usadas - Tabelas A segurança do seu corpo A segurança do seu corpo Língua Portuguesa - Observação de gravuras - Visionamento de filmes Matemática - Situações problemáticas Expressão Físico- Motora - Circuito rodoviário - Gravuras - Sinais de Trânsito - Cd rom
  • 14. Articulação Curricular 14/127 (cont.) O seu passado próximo Língua Portuguesa - Escrita de palavras/frases Matemática - Registo das actividades desenvolvidas na semana - Observação do ciclo do dia Expressão Dramática - Jogos dramáticos Expressão Plástica - Pintura -Material de pintura - Fichas de consolidação Mês: Dezembro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS As suas perspectivas para um futuro próximo Língua Portuguesa - Escrita de palavras/ frases - Diálogos Matemática - Contagens - Escrita de números - Introdução de somas e diferenças - Material de pintura - Fichas de consolidação
  • 15. Articulação Curricular 15/127 - Situações problemáticas Expressão Dramática - Jogos mímicos Expressão Plástica -Desenho sobre as suas perspectivas Mês: Janeiro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os membros da sua família: nomes, sexo. Língua Portuguesa: -Construir frases. -Compor e decompor palavras. -Ler e interpretar textos. -Comunicar oralmente. -Reter informação oral. Expressão musical: -Cantar uma canção. Expressão plástica: -Representação da família . Livros, rádio, barro, plasticina… Outras pessoas com quem mantém relações Língua Portuguesa: -Identificação de familiares próximos. Papel, tintas, fotografias, vídeo,
  • 16. Articulação Curricular 16/127 próximas: nome, idade, sexo. -Dramatização sobre a família. Expressão plástica: - Representação da família em ambientes diferentes: à mesa de refeição, no transporte, na praia, … DVD, computador, barro, plasticina… A sua escola: a sua classe, organização, direitos e deveres. Língua Portuguesa: -Identificação de colegas e do seus nomes. -Diálogo sobre o a vida em classe. -Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, … Matemática: -Composição com figuras geométricas, superfícies, figuras planas,… Maqueta, tangram, geoplano, … Mês: Fevereiro ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os seres vivos no seu ambiente. Língua Portuguesa: -Identificar seres vivos do seu ambiente natural próximo. -Identificar animais domésticos. -Ler poesias alusivas aos animais que conhece ou de que gosta. -Entoar a voz dos animais. Expressão musical: -Cantar uma canção. Livro, rádio Papel, tintas, fotografias, …
  • 17. Articulação Curricular 17/127 Expressão plástica: -Fazer máscaras alusivas ao tema. Matemática: -Desenhos em papel quadriculado. 2º Período Mês: Março ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Os aspectos físicos do meio local:  O estado do tempo  Duração dos dias e das noites.  Identificar cores, sons e cheiros da natureza. (cont.) Língua Portuguesa: -Construir frases. -Compor e decompor palavras. -Ler e interpretar textos. -Comunicar oralmente. -Reter informação oral. Matemática: -Fazer gráficos. -Preencher tabelas com o estado do tempo. -Elaboração de cartaz com o registo do tempo. -Composição e decomposição de números. Papel, lápis de cor, tintas, imagens, papel colorido para recorte, …
  • 18. Articulação Curricular 18/127 A sua escola: a sua classe, organização, direitos e deveres. -Relações de ordem e grandeza. Língua Portuguesa: -Identificação de colegas e do seus nomes. -Diálogo sobre o a vida em classe. -Representação da turma em ambientes diferentes: na sala, no transporte, no recreio, … Papel, tintas, fotografias, … 3º Período Mês: Abril ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS A casa: Os espaços/As funções A escola: os espaços/ as funções Os seus itinerários Localizar espaços em relação a um ponto de Língua Portuguesa: -Conhecer regras de leitura e escrita. rr, r entre vogais, ss, s com valor de z, ce, ci, ça, ço, çu, al, el, il, ol,ul, ar, er, ir, or, ur. -Resolver exercícios aplicando as regraas de escrita e de leitura -Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral -Dsenvolver as competências da leitura e da escrita -Recolher e organizar informação Matemática: -Efectuar contagens de casas numa rua Blocos lógicos, jogos, livros, canções, gravador, cd- rom
  • 19. Articulação Curricular 19/127 referência -Ordenar objectos por tamanhos -Descobrir progressivamente os nºs até 19 -Praticar cálculo e raciocínio através de exercícios Expressões: -Jogos, canções, desenhos, pintura Mês: Maio ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS Experiências com alguns materiais e objectos de uso corrente A água: características/efeito da água em algumas substâncias Língua Portuguesa: Conhecer regras de leitura: ch, nh, lh, às, az, an, am, br, cr, dr, fr, gr,pr, tr, vr exercício de leitura e de escrita, aplicando as regras completar textos com palavras dadas Fazer exercícios de cópia e caligrafia Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral utilizar técnicas de recolha e de organização da informação Matemática: Comprimentos, capacidades, volumes e massas unidades de medida noções temporais dinheiro Expressões: Construir um “supermercado, jogos, canções Vários objectos do dia- a-dia Dinheiro jogos didácticos livros
  • 20. Articulação Curricular 20/127 Mês: Junho ESTUDO DO MEIO ÁREAS RECURSOS MATERIAIS O som: do seu ambiente/produzido manusear objectos em situações concretas (cont.) Língua Portuguesa: Conhecer regras de leitura e de escrita: ge, gi,gue, gui, ão ões, ã,ães,fl,pl,ans,ens,ons, uns, valor do x fazer exercícios para aplicar as regras de leitura e de escrita completar textos com palavras dadas Criar o gosto pela recolha de produções do património literário oral utilizar técnicas de recolha e de organização da informação Matemática: ler e escrever números Tábua da adição Relações de grandeza noções de invariância das grandezas Expressões: jogos para produzir sons, canções, elaboração de instrumentos musicais com materiais recicláveis Diferentes materiais do dia-a-dia outros materiais reutilizáveis livros, cd rom, computador gravador
  • 21. Articulação Curricular 21/127 4.2 2.º Ano Estudo do Meio Outras Áreas Recursos Humanos e Materiais Bloco 1 – À Descoberta de Si Mesmo 1. O Passado mais Longínquo 2. As Suas Perspectivas para um Futuro mais Longínquo 3. O Seu Corpo • Matemática: construir frisos cronológicos, gráficos com os aniversários dos alunos (meses do ano); • Língua Portuguesa: elaborar uma biografia ilustrada (frases e pequenos textos com respectiva ilustração), elaboração de pequenos textos e leitura dos mesmos acerca do seu aniversário; • Expressões: construir frisos cronológicos, biografia ilustrada (ilustrações, fotografias e mapas), construir um calendário de aniversários, canções alusivas ao tema. • Matemática: fazer contagens em rectas graduadas (contar quantos dias faltam para datas futuras); • Língua Portuguesa: elaborar textos “O que pensas fazer nas próximas férias?”; • Expressões: ilustrar textos. • Matemática: registar o peso e a altura (de forma evolutiva); • Língua Portuguesa: explorar um texto informativo desencadeador das aprendizagens sobre o tema; • Expressões: contornar o corpo humano, explorar canções através da expressão corporal, modelar em plasticina o corpo humano, explorar os sentidos através de • Cartolina; • Cola; • Tesouras; • Colagens; • Fotografias; • Mapa; • Feltros; • Lápis de cor.
  • 22. Articulação Curricular 22/127 Bloco 2 – À Descoberta dos Outros e das Instituições 1. O Passado Próximo Familiar • Matemática: localizar num mapa o local de férias, nascimento, habitação...; • Língua Portuguesa: fazer um debate seguido da elaboração de texto colectivo acerca de momentos festivos vividos em família (Natal, aniversários...); • Expressões: dramatizar um momento vivido em família. • Matemática: elaborar cartazes com figuras geométricas e escrita das regras de 4. A Saúde do seu Corpo 5. A Segurança do Seu Corpo jogos de adivinhação. • Matemática: registar num pictograma e fazer o tratamento dos dados da classificação obtida (diferente símbolo conforme seja bom, precisa de melhorar ou é mau) pelos lanches dos alunos; • Língua Portuguesa: explorar textos acerca da alimentação; entrevistar um profissional de saúde, elaborar um panfleto informativo e uma ementa saudável; • Expressões: construir uma Roda dos Alimentos, realizar uma manhã desportiva para valorizar um estilo de vida saudável; • Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola. • Matemática: construir figuras e sólidos geométricos, construir itinerários no pátio da escola e agir como peão ou ciclista; • Língua Portuguesa: organizar ficheiros por ordem alfabética (números de telefone úteis), construir cartazes com as regras de segurança a cumprir; • Expressões: fazer exercícios que desenvolvam a lateralidade Formação Cívica: participar em projectos existentes na escola.
  • 23. Articulação Curricular 23/127 2. A Vida em Sociedade 3. Modos de vida e funções de alguns membros da comunidade 4. Instituições e Serviços existentes na Comunidade convivência social; • Língua Portuguesa: ler e elaborar textos livres, banda desenhada; • Expressões: elaborar bandas desenhadas. • Matemática: realizar medições de diversos materiais utilizados em diversas profissões, desenhar plantas de salas, desenhar itinerários; • Língua Portuguesa: realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar poesias; • Expressões: fazer dramatizações sobre profissões. • Matemática: comparar as distâncias entre a escola e as instituições/serviços usados, fazer estimativas e cálculo mental entre distâncias; • Língua Portuguesa: recolher e analisar panfletos realizar inquéritos a diversos profissionais, memorizar e recitar poesias; • Expressões: fazer dramatizações sobre profissões. • Mapas; • Feltros ; • Lápis de cor e cera; • Cola; • Papel; • Cartolinas; • Réguas.
  • 24. Articulação Curricular 24/127 Bloco 3 – À Descoberta do Ambiente Natural 1. Os Seres vivos do seu Ambiente 2. Os Aspectos Físicos do Meio Local • Estudo do Meio: realizar visitas de estudo, visualizar filmes, livros, CD-Roms, Internet, visualizar projecções de diapositivos, realizar trabalhos individuais e de grupo; • Matemática: observar e comparar a altura de plantas existentes na escola, exercitar contagens com a noção de dobro e metade, aplicar a simbologia >, < ou =, resolver situações problemáticas, construir gráficos e estimativas; • Língua Portuguesa: ler e escrever textos sobre as plantas e os animais, escrever, ler e memorizar poesias e lengalengas sobre plantas e animais, elaborar textos descritivos de animais; • Expressões: colocar placas identificativas de plantas nos jardins próximos da escola, elaborar bilhetes de identidade sobre plantas e animais, realizar desenhos e dobragens de animais, construir fantoches, imitar animais através da expressão corporal, mimar canções sobre os animais, deslocar-se segundo as características dos animais. • Estudo do Meio: realizar experiências sobre os diferentes estados do tempo, recolher (em revistas, jornais ou Internet) e analisar previsões do estado do tempo; • Matemática: preencher e analisar uma tabela de dupla entrada sobre o estado de tempo diário durante um determinado período de tempo, construir um gráfico a partir da análise da tabela de dupla entrada; • Língua Portuguesa: registar as conclusões obtidas a partir da análise e tratamento de dados obtidos; • Expressões: elaborar bandas desenhadas. • Filmes; • DVDs; • Leitor de DVDs; • Data - show; • Cartolinas; • Feltros; • Tintas; • Lápis de cor e cera; • Papel cavalinho; • Folhas de papel.
  • 25. Articulação Curricular 25/127 Bloco 4 – À Descoberta das Inter Relações entre Espaços 1. Os Meios de Comunicação e os seus itinerários • Meios de Transporte • Meios de comunicação pessoal e social;vários tipos de comunicação • Estudo do Meio: recolher gravuras, postais, bilhetes e pesquisa na Internet;visita de estudo ao Museu da Carris e ao Museu dos Coches; • Matemática: Utilizar um comboio em que cada carruagem representa uma classe, fazer leitura de números e chegar ao milhar; usar a multiplicação; Itinerários;Plantas;consultar horários de meios de transporte; as horas; o dinheiro. • Língua Portuguesa: diálogar sobre viagens; Produzir textos alusivos ao tema; Expressar-se livremente utilizando palavras e expressões com a realidade observada. • Expressão Plástica: elaborar cartazes com vários tipos de transporte; dobragens,construção de meios de transporte com materiais reciclados. • Expressão Musical: música e dramatização- jogos de Faz-de-Conta, canções... • Expressão Física-Motora: movimentos exemplificativos de vários transportes. • Formação Cívica: conhecer e aplicar regras de boa utilização e convívio nos meios de transporte • Língua Portuguesa: caracterizar e utilizar os vários tipos de comunicação; escrever uma carta/enviar mails; diálogo;identificar emissor, receptor e mensagem;inquéritos/entrevistas; crucigramas/sopa de letras; consultar a programação televisiva/cinema/teatro... • Estudo do Meio: conhecer a periodicidade dos jornais, revistas... Visita de estudo ao Museu da Comunicação/Correios. • Matemática: elaborar gráficos(sobre os programas preferidos); situações problemáticas; operações. Expressão Plástica: construção de um telefone; recolha de imagens. • Cartolinas; • Folhas de papel; • Plantas; • Lápis; • Tintas; • Papel; • Materiais usados; • Leitor de Cd; • Cds de música. • Fotografias; • Tesouras; • Cola; • Internet; • Revistas e jornais; • Papel; • Fotocópias.
  • 26. Articulação Curricular 26/127 Bloco 5 – À Descoberta dos Materiais e Objectos • Realização de várias experiências • Estudo do Meio: visita de estudo ao Pavilhão do Conhecimento; realização de experiências. • . Língua Portuguesa: elaborar relatórios sobre as experiências realizadas; preparação e exploração da visita de estudo • Matemática: trabalhar com estimativas;massas, pesos, figuras e sólidos geométricos. • Expressão Plástica: recolher e construir materiais para a realização de experiências. • Material para as experiências; • Papel. 4.3 3º ANO 1ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades Naturalidade e Nacionalidade Exploração Oral e Escrita sobre as origens dos alunos Unidade de milhar e relação entre dezena, centena e milhar relativamente ao número de habitantes da freguesia de origem; Rectas paralelas e perpendiculares relacionando com o local de origem. Construção do Bilhete de Identidade; Construção e pintura do brasão e bandeira da freguesia, concelho e nacionalidade. Cartolinas, canetas, lápis, consulta da internet
  • 27. Articulação Curricular 27/127 1ºPeríodo Corpo humano Ordenação por ordem alfabética dos órgãos que constituem o corpo humano; diferentes tipos de texto : entrevista a um técnico de saúde; sinais de pontuação na elaboração de textos. Subtracção sem empréstimo usando as datas de nascimento; números ordinais usando a sequência dos órgãos. Construção de um móbil do coro humano; decalque dos órgãos. Visita a um centro de saúde, arame, cartolina, taches, cola, tesoura, cartolina, modelagem do corpo humano recorrendo a plasticina. Sensações / sentimentos; Hábitos de vida saudáveis; Regras de primeiros socorros; O passado familiar; O passado do meio local Elaboração de um resumo sobre a alimentação diária de um aluno; tipos de frases recorrendo ao estado de espírito da criança; sinónimos e antónimos recorrendo aos estados de espírito, elaboração de uma BD sobre um acidente e regras de primeiros socorros; exploração de textos; forma afirmativa e negativa recorrendo aos hábitos de vida saudáveis; frase e não frase sobre o passado local, elementos fundamentais da frase usando frases sobre o meio local. Resolução de situações problemáticas usando os diferentes algoritmos recorrendo a situações reais da prevenção; leitura e escrita e ordenação de números recorrendo à base de dados dos acidentes rodoviários; interpretação de gráficos; sólidos geométricos, treino das tabuadas através de actividades lúdicas. Exercícios de mímica (estados de espírito); elaboração do corpo humano recorrendo aos sólidos geométricos; construção de uma árvore genealógica para estabelecimento de relações de parentesco; Pirâmide alimentar através de recortes – cartolina, revistas, fotocópias, cola e tesoura, visualizar filmes sobre os órgãos do corpo humano; Realização de um peddy-paper pelos locais de interesse patrimonial da localidade recorrendo a um guião de apoio; investigação sobre o passado local recorrendo a fontes orais (entrevistas) e documentais para a reconstrução do passado.
  • 28. Articulação Curricular 28/127 2ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Recursos e Actividades Os solos, realização de experiências com os diferentes tipos de solos Registo das conclusões das experiências; Trabalhar o algoritmo da divisão e situações problemáticas adequadas ao tema de Estudo do Meio; registo gráfico das experiências. Construção de um álbum ilustrado. Possível visita de estudo a grutas; vasos, água, máquina fotográfica, barro, materiais de desgaste. As rochas - saída de campo para recolha de material; Formas de relevo Classificação e registo do material recolhido; relato escrito e oral da saída de campo; Pesquisa e elaboração de textos. Situações problemáticas; Ordenação de números recorrendo à altitude das serras. Cartaz de registo das propriedades de cada tipo de rocha e sua utilização; modelagem com argila; construção de cartazes e maquetas com os diferentes tipos de relevo; elaboração do mapa de Portugal com as principais serras Cursos de Água Exploração de um texto sobre a água; diferentes tipos de texto; enunciados / avisos (protecção e poupança dos recursos) Lateralidade; rectas paralelas e perpendiculares; situações problemáticas Dramatização do texto explorado em língua portuguesa; Completar a maqueta do tema anterior com cursos de água. Materiais de desgaste
  • 29. Articulação Curricular 29/127 2ºPeríodo Os Astros: o sol e as estações do ano; os planetas e as estrelas. Produção de textos; pesquisas sobre os astros. Noção de círculo e circunferência; sólidos geométricos (esfera); figuras simétricas; eixo de simetria. Construção de um móbil; desenhos sobre o sistema solar. Localização; Pontos Cardeais; Itinerários. Produção de textos alusivos ao tema de Estudo do Meio; Relatos de itinerários. Rectas paralelas e rectas perpendiculares; Lateralidade. Construção de um mapa em relevo com a rosa-dos-ventos; construção de cata-ventos; desenho da planta da sala de aula com indicação da orientação solar da mesma. Computador; Internet; Material de desgaste; Instrumentos Musicais. Os animais Elaboração do BI dos animais; Inventar rimas e lengalengas acerca do tema trabalhado; Leitura e interpretação de textos; tipos de texto. Resolução de situações problemáticas que envolvam animais; Uso do Tangram. Recolha e canto de músicas sobre os animais. Desenhos alusivos ao tema.
  • 30. Articulação Curricular 30/127 3ºPeríodo Estudo do Meio Língua Portuguesa Matemática Expressões Terra em transformação: classificação de plantas quanto ao tipo de raiz, caule e folhas ao ar livre; experiência da germinação do feijão. Expressão escrita; tipos de texto – construção de um texto em BD sobre a germinação do feijão. O tempo – observação e registo do tempo de germinação de uma planta. O metro – comparação e medição dos vários tipos de plantas para o herbário. Construção de um herbário; Colagens e decalques. As diferentes fases do trabalho agrícola: lavrar, semear, mondar, regar e colher. Expressão escrita – escrever mensagens, relato de acontecimentos passados, presentes e futuros tendo em conta as vivências O Tempo – interpretação de horários, escrita das horas e resolução de problemas alusivos ao tema. Construção de um relógio em cartolina. Visita de estudo a um sector da actividade económica no concelho Expressão escrita – pesquisa sobre as actividades económicas mais predominantes no meio local. Realização de entrevistas. Tratamento dos dados recolhidos na pesquisa efectuada (gráficos) Elaboração de cartazes com imagens fotografadas e gráficos. Expressão escrita e oral – produção de um texto sobre figuras geométricas; classificação de algumas palavras do texto quanto ao número de sílabas e acentuação. Exploração do desenho elaborado para introdução da noção de perímetro de figuras. Resolução de problemas; Exercícios de aplicação. Desenho com figuras geométricas.
  • 31. Articulação Curricular 31/127 3ºPeríodo Actividades Económicas: a importância para o meio local – comércio e agricultura. Exploração de textos – leitura e interpretação de textos; procura de palavras no dicionário. O dinheiro – resolução de problemas através de actividades lúdicas. Decalque das moedas; dramatização de compra e venda de bens. Poluição do ambiente Visita de estudo à ETAR Construção de slogans em PowerPoint alusivos ao tema. O litro e o decilitro Recolha de amostras de água tratada e comparações / relacionamento das medidas de capacidade. Construção de cartazes alusivos ao tema. Medição da massa de alguns produtos característicos da região. Produção de pequenos textos sobre o peso de cada aluno (retrato físico e psicológico) Respeito pela diferença. Medidas de Massa Pesar alguns alunos na sala de aula Construção de balanças com materiais recicláveis; desenho do retrato físico d cada aluno. Descrição escrita e oral de espaços (casa, sala de aula, recreio…) Área de figuras – medição da área da sala de aula e do quarto do aluno… Resolução de situações problemáticas. Desenho de plantas (sala de aula, recreio, quarto…)
  • 32. Articulação Curricular 32/127 4.4 4º Ano SETEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Revisões: Os nomes, os verbos, as onomatopeias, os adjectivos, a pontuação, família de palavras, área vocabular, sinónimos e antónimos. Avaliação diagnostica. MATEMÁTICA Revisões do 3º Ano: De novo na escola. Avaliação diagnostica. ESTUDO DO MEIO Revisões do 3º Ano: Vamos recordar. Avaliação Diagnóstica. EXPRESSÃO FÍSICA Perceber a importância da actividade física EXPRESSÃO MUSICAL Cantarolar canções conhecidas EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Outono OUTUBRO LÍNGUA PORTUGUESA A linguagem verbal e não verbal. Os nomes próprios. Os tipos de texto. A frase e a não frase. MATEMÁTICA Numerais ordinais. Leitura e escrita de números: dezena de milhar, centena de milhar e milhão. ESTUDO DO MEIO O meu corpo: os ossos, os músculos, a pele. A segurança do meu corpo. EXPRESSÃO FÍSICA Jogos lúdicos de grupo EXPRESSÃO MUSICAL Lengalengas EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres ARTICULAÇÃO CURRICULAR L.P./ E.M.- adjectivos para qualificar o corpo humano. Família de palavras sobre o corpo humano. Leituras relacionadas com o tema. Exp. Dramática/ E.M. – jogos de mímica. E. F./ E.M. – realizar jogos de lateralidade e de indentificação de partes do corpo humano.
  • 33. Articulação Curricular 33/127 Exp. Plástica/ E.M. – construção de um esqueleto em cartolina. Elaboração de panfletos de sensibilização sobre os cuidados que devemos ter com o corpo (higiene,cuidados com o Sol…). NOVEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Grupo nominal e grupo verbal e grupo móvel. Os tipos e a forma das frases. A divisão silábica. Classificação de palavras quanto ao número de sílabas e a sílaba tónica. Acentos gráficos. MATEMÁTICA Leitura e escrita de números: a décima, a centésima e a milésima. Adição e subtracção de números decimais. Identificar ordem e classes da milésima ao milhão. A máquina de calcular. Sequências crescentes e decrescentes. Multiplicação/multiplicação de números decimais. Rectas graduadas. ESTUDO DO MEIO A história da minha terra. A história do meu país. EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios espaciais (corpo) EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios de ritmo EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o magusto ARTICULAÇÃO CURRICULAR Exp. Plástica/ Matemática/ E.M.- elaboração de uma friso cronológico sobre história. Mat./ E.M. – Numeração Romana. Sequências crescentes e decrescentes com algumas datas históricas. L.P./ E.M. – Leitura e elaboração de textos sobre história e sobre o Magusto. DEZEMBRO LÍNGUA PORTUGUESA Os sinónimos e antónimos. Adjectivos, verbos e nomes. MATEMÁTICA Composição de operadores numéricos. Comparar e identificar sólidos geométricos. Dividir um número inteiro por outro só com um algarismo.
  • 34. Articulação Curricular 34/127 JANEIRO Divisão com divisor maior que 10. Divisão com dividendo de três ou mais algarismos. ESTUDO DO MEIO A história do meu país. EXPRESSÃO FÍSICA Jogos com bolas EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Natal EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos de Natal ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ E.M. – Unidades de tempo relacionadas com a história do país. L.P./ E.M. - Visitas de estudo a instituições locais e entrevistas a pessoas mais idosas. E.M./ E.F. – visita de estudo a uma instituição desportiva da localidade e efectuar uma aula de Educação física no local. L.P.- Leitura de textos sobre o Natal. Exp. Plástica – elaboração de trabalhos sobre o Natal. Exp. Dramática- dramatização de uma peça de teatro sobre o Natal. Exp. Musical- aprender canções sobre o Natal. Form. Cívica/ L.P. – Assembleia de escola para debater temas que os alunos achem pertinentes. LÍNGUA PORTUGUESA O grau dos adjectivos MATEMÁTICA Os sólidos geométricos. Faces, vértices e arestas. Estimativas de ordens de grandeza. Divisão com números decimais. Múltiplos de um número natural. ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos do meio: fenómenos físicos, lençóis de água, nascentes e cursos de água. Os Astros. EXPRESSÃO FÍSICA Exercícios de destreza EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Reis EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre os Reis ARTICULAÇÕES CURRICULARES Exp. Plástica/ Mat./ E.M. – construção de uma maquete utilizando sólidos geométricos representando o Ciclo da Água. Exp. Plástica/ E.M. – Construção de uma maquete do Sistema Solar utilizando esferas moldadas com barro ou plasticina. Exp. Musical- Cantar as Janeiras.
  • 35. Articulação Curricular 35/127 FEVEREIRO LÍNGUA PORTUGUESA Os pronomes e determinantes. Os pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos. Verbos e conjugações MATEMÁTICA Os ângulos. As medidas de comprimento. Pontos equidistantes, diâmetro e raio. Desenhar com compasso e régua. Divisão por 10, 100e 1000. Múltiplos do metro. ESTUDO DO MEIO Aspectos físicos de Portugal: os maiores rios e elevações. O contacto entre a terra e o mar. EXPRESSÃO FÍSICA Natação EXPRESSÃO MUSICAL Canções de Carnaval EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o carnaval ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat. /Exp. Plástica- desenhar com o compasso e a régua para efectuar máscaras de carnaval L.P.- conjugar verbos mascarar e desfilar nos vários tempos. MARÇO LÍNGUA PORTUGUESA O presente, Pretérito perfeito e imperfeito e futuro. Os verbos regulares e os verbos irregulares. Pontuação. Família de palavras. MATEMÁTICA O perímetro. Planta da sala de aula/escola. Equivalência entre x 0,1;x 0,01 e x0,001 e :10, :100, :1000. Equivalência entre : 0,1;: 0,01 e : 0,001 e x10, x100, x1000. ESTUDO DO MEIO Aglomerados populacionais Portugal na Europa e no Mundo. EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao andebol EXPRESSÃO MUSICAL Os sons EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o Pai, a Árvore e a Páscoa ARTICULAÇÕES Mat./ Exp. Plástica – Fazer a planta da sal de aula. E.M./ Exp. Plástica – Elaborar um cartaz com as bandeiras dos
  • 36. Articulação Curricular 36/127 CIRRICULARES paises da U.E. referindo o nome do país e a referida capital. Exp. Plástica/ L.P. – Elaboração de trabalhos de exp. Plástica e textos escritos alusivos à Primavera, Páscoa e Dia do Pai. L.P./ Form. Cívica – Assembleia de escola para debater temas que os alunos achem pertinentes. ABRIL LÍNGUA PORTUGUESA Acentos gráficos. Onomatopeias. Números cardinais e ordinais. Tipo e forma de frases. Formação de plural. Grupos da frase. MATEMÁTICA O perímetro da base circular. O metro quadrado. O m2, dm2 e cm2. A área do quadrado e do rectângulo. O metro cúbico e o decímetro cúbico. Medidas de capacidade. ESTUDO DO MEIO Principais actividades económicas nacionais. EXPRESSÃO FÍSICA Iniciação ao Basquetebol EXPRESSÃO MUSICAL Os tempos EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres Trabalhos sobre o dia da Mãe e Primavera ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ Exp Plástica – construção do m e m . Exp. Dramática/ E. M. – realização de jogos/ adivinhas em que sejam utilizadas onomatopeias. Form. Cívica/ L.P.- elaboração de questionários e entrevistas sobre o 25 de Abril edáilogo sobre valores como a liberdade. MAIO LÍNGUA PORTUGUESA Expansão de frases. Redução de frase. Revisões: verbos, área vocabular e pontuação. MATEMÁTICA Unidades de medida de massa. Esquema de referência.
  • 37. Articulação Curricular 37/127 ESTUDO DO MEIO A qualidade do ambiente. O Ambiente – séc. XXI EXPRESSÃO FÍSICA Estafetas EXPRESSÃO MUSICAL Instrumentos musicais EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos livres ARTICULAÇÃO CURRICULAR Mat./ E.M. – Situações problemáticasenvolvendo situações de comércio e onde se utilize o sistema monetário. E.M./ L.P.- elaboração de um glossário com termos relacionados com ambiente/ poluição. TIC/ E.M. – pesquisa na internet sobre os vários tipos de poluição e os animais em vias de extinção. L.P./E.M./ Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos de grupo sobre o ambiente. E.F./ E.M. – realização de estafetas num jardim/ parque municipal JUNHO LÍNGUA PORTUGUESA Revisões. Avaliação final MATEMÁTICA Instrumentos da vida corrente relacionados com o tempo. Avaliação final. ESTUDO DO MEIO À descoberta dos materiais e objectos. Avaliação final. EXPRESSÃO FÍSICA Avaliação final EXPRESSÃO MUSICAL Exercícios livres EXPRESSÃO PLÁSTICA Trabalhos sobre o dia da Criança e do Ambiente ARTICULAÇÃO CURRICULAR E.M./ L.P.- realização de “O Dia das Ciências” em que são efectuadas várias experiências e afixadas as conclusões num cartaz. Exp. Plástica/ Form. Cívica – elaboração de trabalhos alusivos ao Dia da Criança e debate sobre os direitos das crianças. L.P./ Exp. Plástica – elaboração de trabalhos alusivos aos Santos Populares e diálogo sobre o tema.
  • 38. Articulação Curricular 38/127 5. 2º e 3º Ciclos 5.1 Língua Portuguesa 4º Ano 5º Ano Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios ● Saber estar ● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar informação ● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história; seleccionar informação ● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário; organização gráfica; construção do parágrafo e da frase Conhecimento explícito - Frase; - Sujeito/Predicado - Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais ● Saber estar ● Saber ouvir/falar - Dialogar; informar; emitir opiniões, interpretar informação ● Leitura - Ler fluentemente textos diversos; recontar uma história; seleccionar informação, identificar as ideias essenciais de um texto e as relações entre as mesmas ● Escrita - Caligrafia; ortografia; pontuação; vocabulário; organização; construção do parágrafo e da frase, estruturação do texto Conhecimento explícito - Frase; (R) - Sujeito/Predicado (complemento directo e indirecto) (R)
  • 39. Articulação Curricular 39/127 Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano lectivo e continuados nos seguintes - Identificar e distinguir classes de palavras - Nomes; adjectivos; verbos; determinantes; pronomes pessoais(R) e interjeições (N) Estes conteúdos devem ser trabalhados e «reforçados» neste ano lectivo e continuados nos seguintes Nota: Novo (N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R): necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos 5º Ano 6º Ano Leitura para informação e estudo ● Utilização de materiais de informação, consulta e estudo, ordenados alfabética ou tematicamente - dicionários (R) - prontuários (R) - gramáticas (R) - enciclopédias (R) - folhetos de divulgação e de prevenção (R) - Organizar textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) ● Recriação em diversas linguagens - Sublinhar sonoridades e ritmo com recurso a linguagens complementares (sons, imagens, gestos) (C) - Dramatizar momentos ou a totalidade de narrativas (C) Leitura para informação e estudo ● Utilização de estratégias várias de leitura para obter
  • 40. Articulação Curricular 40/127 ESCREVER ● Apropriação de técnicas e modelos - construção do texto ▪ Encadeamento das partes do texto (R) ▪ Construção do parágrafo e da frase (R) ▪ Pontuação (R) ▪ Vocabulário (R) ▪ Ortografia (R) informação ● Classificação e organização de documentação disponível, segundo critérios diversos (Área de Projecto, Pesquisa) (N) - Construir ficheiros ESCREVER Apropriação de técnicas e modelos (R) - construção do texto ▪ Encadeamento das partes do texto ▪ Construção do parágrafo e da frase ▪ Pontuação ▪ Vocabulário ▪ Ortografia ● Escrita de diferentes tipos de texto (C) ● Utilização correcta de estruturas morfológicas e sintácticas complexas (C) CONHECIMENTO EXPLÍCITO ▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R) CONHECIMENTO EXPLÍCITO Identificação e descoberta de unidades, regras e processos de
  • 41. Articulação Curricular 41/127 ▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e grau) (R) ▪ Análise sintáctica - Complemento directo e indirecto (R) ▪ Verbos (tempos simples, modo, pessoa e número) (R) língua ▪ Identificar e distinguir classes de palavras (R): - Advérbios - Preposições - Contracções - Pronomes - Conjunções ▪ Análise morfológica ( classe, subclasse, género, número e grau) (R) ▪ Análise sintáctica (R): - Complementos circunstanciais (N) ▪ Verbos - Tempos simples (modo, pessoa e número) (R) - Tempos compostos (N) ▪ Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa (N) Nota: Novo(N) a ser iniciado no ciclo anterior; Continuação (C): que tenha continuidade no ciclo seguinte; Reforço (R): necessita de ser reforçado em qualquer dos ciclos
  • 42. Articulação Curricular 42/127 Conteúdos/Temas/Unidades/Domínios 7º Ano 8º Ano 9º Ano CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios CONHECIMENTO EXPLÍCITO ● Identificar pronomes relativos ● Verificar casos especiais da flexão dos adjectivos ● Recorrer à utilização dos pronomes para evitar repetições em textos ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação dos tempos compostos (R) ( Conjugação perifrástica) (N) ● Sistematizar conhecimentos relativos à conjugação de verbos irregulares ● Combinar em diferentes contextos o pronome pessoal complemento com as formas verbais (conjugação pronominal) ● Distinguir subclasses dos advérbios
  • 43. Articulação Curricular 43/127 ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual ●Analisar sintacticamente os constituintes da frase (atributo, predicativo do sujeito, complemento determinativo e o agente da passiva) (N) ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual (subordinativas: finais, condicionais e comparativas) (N) ● Transformar frases activas em passivas e vice-versa (N) ●Analisar sintacticamente os constituintes da frase (R) (predicativo do complemento directo, complementos circunstanciais de meio, matéria e instrumento) (N) ● Reconhecer a função das conjunções na coesão textual (R) (subordinativas: consecutivas, concessivas e relativas restritivas com antecedente) (N) ● Transformar frases activas em passivas e vice-versa ● Reconhecer o discurso indirecto livre ● Identificar processos de evolução fonética ( supressão, acrescentamento e alteração) numa perspectiva diacrónica e sincrónica (N) Conhecer de forma sistematizada os aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Português padrão, pela apropriação de metodologias da análise da língua
  • 44. Articulação Curricular 44/127 ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (N) ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos (o comentário) ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica (R) ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado (R) ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (R) ESCREVER Escrita de diferentes tipos de texto (R) ▪ Narrativos, descritivos, informativos e expositivos (o comentário) ● Escrita com correcção ortográfica, sintáctica e morfológica (R) ● Utilização de frases sintacticamente diversificadas e vocabulário variado (R) ● Utilização das TIC com desenvoltura para recolha, registo e organização de informação (R) ● Capacidade para usar multifuncionalmente a escrita com a consciência das escolhas decorrentes da função, forma e destinatário (N)
  • 45. Articulação Curricular 45/127 - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (C) ● Identificação, utilização e apreensão do objectivo comunicativo LER Leitura recreativa - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (R) ● Apreensão do significado e da intencionalidade de mensagens vaiculadas em discursos variados (N) ● Expressão oral de forma desbloqueada tendo - Saber estar/Regras de cidadania OUVIR/FALAR ● Compreensão de géneros formais e públicos do oral: - Confrontar variações linguísticas sociais ou regionais com formas padronizadas da língua - Reflectir oportunamente sobre variações ou inadequações linguísticas de ocorrência frequente (R) ● Apreensão do significado e da intencionalidade de mensagens vaiculadas em discursos variados (N) ● Expressão oral de forma desbloqueada tendo
  • 46. Articulação Curricular 46/127 ● Leitura fluente e em profundidade ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) em conta os objectivos comunicativos indicados (N) LER Leitura recreativa ● Leitura fluente e em profundidade ● Apreensão crítica do significado e intencionalidade de textos escritos ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C) em conta os objectivos comunicativos indicados (N) ● Utilização de recursos expressivos linguísticos e não línguisticoscomo estratégias de adesão, oposição e persuasão (N) LER Leitura recreativa ● Leitura fluente e em profundidade ● Apreensão crítica do significado e intencionalidade de textos escritos ● Expressão de opiniões sobre obras lidas - Seleccionar (em antologias) textos que correspondam à temática das produções de iniciativa própria (C) ● Organização de textos próprios ou alheios segundo um determinado critério (C)
  • 47. Articulação Curricular 47/127 5.2 Línguas Estrangeiras Francês Competências - Fomentar a educação para a cidadania; - Respeitar a comunidade escolar nos seus diversos contextos; - Contribuir para a consciência ecológica e cívica; - Incrementar a qualidade de vida a partir do lema: mente sã em corpo são. - Identificar uma acção ou tarefa a partir de instruções orais/escritas; - Compreender textos de natureza diversificada; - Reconhecer traços e características da sociedade e cultura francesas, - Interagir oralmente em diferentes contextos situações; - Produzir textos orais e escritos. Temas/Conteúdos 7º ano - Apresentar-se a si e aos outros, saudar; - Exprimir gostos e preferências, - Caracterizar-se a si e aos outros; - Propor, convidar, recusar; - Situar-se no tempo e no espaço; - Relatar acontecimentos; 8º ano (Todos os conteúdos do 7º ano e ainda…) - Actividades de tempos livres; - Roupas e acessórios, definir-se face á moda; - Propor formas de ganhar algum dinheiro e como gastá-lo; - Opinar acerca da publicidade; - Comparar actos culturais; 9º ano (Todos os conteúdos do 7º ano, 8º ano e ainda…) - A francofonia e as suas consequências no séc. XXI. - Ciência e tecnologia; - Qualidade de vida e intervenção comunitária; - Cultura e estética.
  • 48. Articulação Curricular 48/127 - Descrever objectos e lugares; - Dar conselhos e ordens; - Países e nacionalidades; - Números; - As refeições (alimentos e bebidas); - Família; - Profissões; - A casa; - Dias da semana, meses, estações do ano, indicadores do tempo e festas do calendário; - O corpo humano; - Higiene e saúde; - Tempos livres. - Identificar lojas e produtos; - Apreciar um produto ou objecto; - Refeições e momentos do dia/hábitos alimentares, aspectos típicos da gastronomia francesa; - Meios de comunicação social, internet…; - Dicotomia: cidade/ campo; - A saúde/ exprimir sensações físicas; - Problemas ambientais; - Viagens e lazer. Articulação com as outras disciplinas 7º ano – nível 1 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - Geografia – espaços geográficos da francofonia, países e nacionalidades, indicadores 8º ano – nível 2 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - História – comparar actos culturais; 9º ano – nível 3 1.Conteúdos gramaticais: - Português 2. Conteúdos temáticos: - História – a francofonia e as suas
  • 49. Articulação Curricular 49/127 de tempo (os meses e as estações do ano); - Ciências – alimentação/corpo humano, higiene e saúde. - Educação física – tempos livres: os desportos. - Matemática – os números, as horas. - Ciências – saúde e hábitos alimentares; - TIC – meios de comunicação social; - Educação física – viagens e lazer, desportos. consequências no século XXI; - Ciências e geografia – qualidade de vida e intervenção comunitária. - TIC – ciência e tecnologia. - Português e Educação visual – cultura e estética.
  • 50. Articulação Curricular 50/127 Inglês Temas Gerais 3º ano / 4º ano 5º ano 6º ano ■ Aspectos Culturais: - Celebrações - Grã-bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA) ■ Eu e os outros: -Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer
  • 51. Articulação Curricular 51/127 . rotina diária . rotina diária ■ Onde vivo / vivem: - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos ■ A minha família/ A família dos outros: - Elementos da família - Animais - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites ■ Como vivo / vivem: - Rotina diária - Horas ■ Comunidade alargada: - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões -Actividades de tempos livres - Férias
  • 52. Articulação Curricular 52/127 Áreas programáticas 5º ano 6º ano 7º ano 8º ano 9º ano ■ Aspectos Culturais: - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística - Grã-Bretanha e Reino Unido -Países de Língua Inglesa - A importância da Língua Inglesa no mundo - Localização geográfica - Celebrações - Diferenças culturais entre os países de expressão Inglesa - Variedade linguística -Provérbios
  • 53. Articulação Curricular 53/127 - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa (U.K e USA) - Diferenças culturais entre os países de expressão inglesa ■ Eu e os outros: - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões - Identificação pessoal: . cumprimentos e saudações .nome, apelido, idade, morada, telefone . países e nacionalidades . aspecto físico e psicológico . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação - Identificação pessoal: . preenchimento de currículos . países e nacionalidades . descrição física e psicológica . gostos e lazer . rotina diária . profissões . vestuário . música . cinema . Internet . Alimentação
  • 54. Articulação Curricular 54/127 ■ Onde vivo / vivem: - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . divisões da casa - Posição dos objectos - A casa: . tipos de casa . divisões da casa . mobiliário - Posição dos objectos - A casa: . tipos de casa . divisões da casa . mobiliário - Alojamento em viagem - Tipos de habitação - Características sócio-culturais ■ A minha família/ A família dos outros: - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Elementos da família - Animais de estimação - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites - Elementos da família - Profissões - Rotina diária - Acções - Convites - Relacionamento familiar - Hábitos alimentares - Hábitos familiares - Estilos de vida ■ Como vivo / vivem: - Rotina diária - Horas - Rotina diária - Horas - Desporto - Lazer - Desporto - Lazer - Conflito de gerações - Problemas da adolescência - Sentimentos -Desporto -Lazer - Conflito de gerações - Saúde / Dependências - Tecnologias - Carreiras ■ Comunidade - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões - Costumes e tradições - Profissões -Actividades de tempos livres - Férias -Lugares de encontro - Cidade / campo - Férias - Publicidade
  • 55. Articulação Curricular 55/127 alargada: -Actividades de tempos livres - Férias -Actividades de tempos livres - Férias - Escola: . disciplinas . horários . actividades curriculares e extra curriculares - Os lugares: . cidades . lojas . direcções - Vestuário na comunidade alargada - Escola: . actividades curriculares e extra curriculares - Desportos - Música - Cinema - Televisão - Jornais - Revistas - Moda - Restaurantes - Cinema - Música - Media - Amizade - Voluntariado - Tolerância - Direitos Humanos - Ambiente
  • 56. Articulação Curricular 56/127 5.3 Hostória e Geografia História - 5º Ano Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares Ambiente natural e primeiros povos A Península Ibérica na Europa e no Mundo Matemática Elaboração de tabelas e gráficos. Características naturais da Península Ibérica Área de Projecto Elaboração de um mapa de distribuição da vegetação natural/características morfológicas. Os recursos naturais e a fixação humana Ciências da Natureza A importância da água para os seres vivos. Os Romanos na Península Ibérica A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos A Península Ibérica romanizada Língua Portuguesa E.M.R.C Matemática Inglês O Latim e as origens da língua O sentido cristão do Natal A numeração romana The time and dates Os Muçulmanos na Península Ibérica A ocupação muçulmana Matemática A numeração árabe A reconquista cristã A herança muçulmana Língua Portuguesa Contributos linguísticos dos Muçulmanos A Formação do Reino de Portugal
  • 57. Articulação Curricular 57/127 Portugal no século XIII e a Revolução de 1383/85 Portugal no séc. XIII Educação Musical Canções da época A vida quotidiana Formação Cívica A Higiene A Revolução de 1383/85 Língua Portuguesa Análise comparativa entre um texto quatrocentista (Crónica de Fernão Lopes) e o mesmo texto em linguagem actual. História-6º Ano Temas/ conteúdos Disciplinas Articulações interdisciplinares Portugal nos séculos XV e XVI Língua Portuguesa E.V.T. Textos com sabor a aventura e magia, relatos. Desenhos dos seres fantásticos. Da União Ibérica à Restauração Língua Portuguesa Formação Cívica Retratos / relações de parentesco. Árvore genealógica. Império e Monarquia Absoluta no século XVIII Educação física Educação Musical Danças da época. Músicas da época. A Monarquia Absoluta no tempo de D. João V Matemática E.V.T Áreas. Azulejos. Lisboa Pombalina Matemática Geometria.
  • 58. Articulação Curricular 58/127 Formação Cívica Prevenção de catástrofes naturais. 1820 e o Liberalismo Portugal na 2ª metade do século XIX Ciências da Natureza E.V.T/ A.P E.V.T Alimentação saudável. Brinquedos tradicionais. Desenhos de trajes da época. O século XX A queda da monarquia e a 1ª República Educação musical O Hino Nacional. O Estado Novo Formação cívica Respeito pelas liberdades individuais O 25 de Abril de 1974 e o regime democrático Educação Musical Música de Intervenção.
  • 59. Articulação Curricular 59/127 História-7º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Das sociedades recolectoras às primeiras civilizações. Os grandes caçadores A arte do paleolítico Formação de aldeamentos A civilização egípcia O saber dos egípcios A criação artística Língua Portuguesa Elaboração de inquéritos para aplicar à população sobre a prática da caça na actualidade. Ed. Visual Ed. Tecnológica Reprodução de uma pintura rupestre. Elaboração de uma moldura para a pintura rupestre. Ed. Tecnológica Área Projecto Realização de uma maqueta de uma aldeia neolítica. Inglês Geografia Descrição de imagens Elaboração de mapas Matemática Cálculos geométricos Ed. Visual Desenho de uma obra de arte egípcia.
  • 60. Articulação Curricular 60/127 Matemática Calcular o volume das pirâmides. TEMA B: A herança do Mediterrâneo antigo. A Grécia no séc. V a.C. Funcionamento do regime democrático Religião e cultura: O teatro; o pensamento Matemática Realização de gráficos Língua Portuguesa E. Acompanhado Transformar o texto poético em texto dramático. Religião e cultura: os deuses e a arte O Mundo romano no apogeu do império: A integração dos povos dominados no Império. A religião O Urbanismo e a arte A romanização da Península Ibérica Ed. Física Formação Cívica TIC Ed. Visual Ed. Tecnológica Pesquisa sobre os Jogos Olímpicos na antiguidade e na actualidade Reproduzir obras de arte gregas Língua Portuguesa Leitura e análise de obras de B.D. da colecção Astérix. Ed. Visual Elaboração de uma B.D. representando um diálogo entre os deuses romanos. Ciências Naturais Estudo dos Vulcões e suas consequências para as cidades de Herculano e Pompeia. Francês Língua Portuguesa Elaboração de um glossário com termos de origem latina nas línguas francesa e portuguesa TEMA C : A formação da cristandade ocidental e a expansão islâmica. A Europa do séc. VI ao séc. IX E.M.R.C Formação Cívica Área Projecto Distinção entre paganismo e cristianismo Audição de música gregoriana
  • 61. Articulação Curricular 61/127 A sociedade europeia nos séc. IX a XII Cristãos e muçulmanos na Península Ibérica Matemática Conhecer a aplicação de regras geométrica na construção de castelos medievais. Língua Portuguesa Preenchimento da ficha de leitura sobre um romance de cavalaria Língua Portuguesa Levantamento de vocábulos de origem árabe. Ed. Visual Pintura de azulejos com motivos árabes. TEMA D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII a XIV Desenvolvimento económico e relações sociais Lisboa nos circuitos do comércio europeu Cultura, arte e religião Geografia E. Acompanhado Estudo das causas que levam ao crescimento demográfico na actualidade com as que determinaram o mesmo fenómeno na Idade Média Inglês Francês Elaboração de uma listagem (nas línguas francesa e Inglesa) com produtos que circulavam na Idade Média entre os principais portos de comércio europeus. Língua Portuguesa Inglês Área Projecto Formação Cívica Visualização de um filme sobre a Lenda do rei Artur. Exploração oral e escrita do filme
  • 62. Articulação Curricular 62/127 História-8º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES Tema D: Portugal no contexto europeu dos séculos XII e XIV. Crise e Revolução no séc. XIV Língua Portuguesa Est. Acompanhado TIC Pesquisa e tratamento da informação sobre flagelos que afectam o mundo na actualidade Ciências Naturais Reflectir e analisar sobre as causas e consequências das catástrofes Tema E: Expansão e mudança nos séculos XV e XVI. O expansionismo europeu Renascimento e Reforma Área Projecto Audição de canções relacionadas com os Descobrimentos. Inglês Francês Elaboração de Biografias de personalidades dos Descobrimentos e do Renascimento. Educação Visual Reprodução de personagens dos Descobrimentos e do Renascimento Tema F: Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII O império português e a concorrência internacional Geografia Área de Projecto Localização geográfica dos impérios coloniais dos séculos XVII e XVIII Língua Portuguesa Est. Acompanhado. Leitura e análise do poema de António Gedeão sobre Filipe II
  • 63. Articulação Curricular 63/127 O Absolutismo e o Mercantilismo O iluminismo Físico – Química Pesquisa sobre o funcionamento dos engenhos de açúcar Educação Física Ensaio de passos de dança acompanhados com música do séc. XVIII Matemática Cálculos geométricos da Baixa pombalina Ed. Tecnológica Ed. Visual Projecto e produção de azulejos com motivos Barrocos Estudo das características da arte barroca. Tema G: O arranque da Revolução industrial e o triunfo das revoluções liberais A revolução agrícola A revolução industrial As revoluções liberais Geografia As novas técnicas agrícolas Estudo sobre o regime demográfico europeu F.Q Ciências Naturais Causas e consequências da poluição industrial Francês Língua Portuguesa Redacção de biografias de personalidades Importantes nas revoluções liberais. Tema H: A Civilização industrial no século XIX O caso português Físico-Química Enumeração das principais inovações das indústrias química, siderúrgica e eléctrica A. Projecto Visionamento do filme “ A volta ao mundo em 80 dias” de Júlio Verne Língua Portuguesa Análise de extractos de obras de autores portugueses do século XIX
  • 64. Articulação Curricular 64/127 História-9º ANO TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES Tema I: A Europa e o Mundo no limiar do século XX Hegemonia e declínio da influência europeia Portugal: Da 1ª República à Ditadura Militar Sociedade e cultura no mundo em mudança Geografia EMRC Pesquisa sobre os movimentos migratórios no limiar do século XX A coexistência de diferentes culturas e etnias Língua Portuguesa Formação Cívica Redacção de pequenos textos sobre o novo estatuto da mulher após a 1ª Guerra Mundial Debate sobre a emancipação feminina Est. Acompanhado Análise de notícias de jornais e boletins da 1ª República. Ed. Tecnológica Ed. Visual Área de Projecto Realização de projectos sobre a Arte Nova Ed. Física Ensaio de danças dos anos 20 Tema J : Da grande depressão à 2º guerra Mundial Francês Inglês Elaboração de textos sobre os efeitos da crise de 29 nas sociedades francesa e inglesa Língua Portuguesa Construção de um glossário sobre os regimes
  • 65. Articulação Curricular 65/127 Est. Acompanhado Formação Cívica nazi e o fascismo Visionamento do documentário sobre Aristides de Sousa Mendes EMRC Debate sobre a violação dos direitos humanos durante o holocausto Físico-Química C. Naturais Estudo sobre os químicos utilizados na bomba atómica Tema K : Do pós – guerra aos anos 80. As transformações do mundo contemporâneo Portugal: Do autoritarismo à Democracia Geografia Localização no mapa-mundo dos países desenvolvidos e dos em vias de desenvolvimento Inglês Levantamento de marcas de produtos americanos dos anos 60 Francês Visionamento de documentários sobre o Maio de 68. Matemática Análise de gráficos sobre os movimentos migratórios do Estado Novo Língua Portuguesa Formação Cívica Entrevistas a pessoas que tenham participado na guerra colonial
  • 66. Articulação Curricular 66/127 Geografia Temas/Conteúdos relevantes ● Representações da Terra: Articulações Interdisciplinares1 - Descrição da paisagem - Mapas como forma de representar a superfície terrestre - Localização de diferentes elementos da superfície terrestre LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas MAT- Formas de representação da superfície terrestre; proporcionalidade directa: escalas de mapas; Construção de gráficos (proporcionalidade entre continentes/ oceanos) LE- localização dos países na Europa e no mundo. HST- Análise de mapas de diferentes escalas da P.I: e Europa; Principais cidades da Antiguidade; cristãos e muçulmanos na Península Ibérica EV/ EVT- Elaboração de esboços de paisagens, ilustração de documentos; cartografia e interpretação de imagens EF- Actividades de orientação Temas/Conteúdos relevantes ● Meio Natural : Articulações Interdisciplinares ● Clima e formação vegetais: LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano 1 Para todos os temas será possível realizar actividades com trabalho de campo, para as quais as áreas curriculares não disciplinares podem em particular articular
  • 67. Articulação Curricular 67/127 - Estado do tempo e clima - Distribuição e características dos climas - Distribuição e características da vegetação MAT- Construção de gráficos EV/ EVT- Ilustração de documentos; cartografia e interpretação de imagens HST- influência do clima e da concentração populacional: Séc. XIV - As primeiras aldeias LE- Caracterização do relevo e climatérica da França e da Inglaterra EF- Compreender a influência dos estados do tempo no realização de diferente actividade físicas Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares ● Relevo: - Grandes conjuntos de relevo - Dinâmica de uma bacia hidrográfica - Dinâmica do litoral LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia LE- O relevo e os limites fronteiriços da França e da Inglaterra EF- Relacionar as modalidades com as diferentes formas de relevo Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares ● Riscos e catástrofes: - Causas das catástrofes naturais - Efeitos sobre o Homem e sobre o Ambiente LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia LP- Comunicação regulada por técnicas: debate para discutir e apresentar propostas para reduzir os riscos de catástrofes naturais
  • 68. Articulação Curricular 68/127 MAT- Construção de gráficos ilustrativos das pesquisas documentais sobre a temática das catástrofes naturais CN- A dinâmica interna da Terra. LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial; representação cartográfica: principais aglomerados populacionais Temas/Conteúdos relevantes População e Povoamento: Articulações Interdisciplinares ● População - Distribuição e seus factores - Evolução da população e comportamento dos indicadores demográficos ● Mobilidade: - Tipo de migrações - Fluxos migratórios - Causas e consequências das migrações para as áreas de partida e de chegada ● Diversidade cultural: - Factores de identidade e de diferenciação das populações LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Ilustração de documentos e cartografia; Adaptação da estrutura à forma e à função LE- A população francesa e inglesa e sua distribuição territorial: os países anglófonos e lusófonos: representação cartográfica: principais aglomerados populacionais CN- Análise de indicadores demográficos HST- Contributos das primeiras civilizações/ Evolução, repartição e mobilidade da população em função dos acontecimentos históricos LE- Identificação; nacionalidades: transformações sócio-culturais originadas pela imigração LE/ EMRC- Hábitos culturais e religiosos: vantagens e desvantagens da
  • 69. Articulação Curricular 69/127 ● Áreas de fixação humana: - Urbanização e ruralidade - Estrutura das áreas urbanas - Modos de vida em meio urbano e em meio rural coabitação com diferentes raças/ povos/ religiões FQ- A energia: fontes e formas em meio urbano e rural EV/EVT- Representação tridimensional do espaço urbano EF- Conhecer jogos tradicionais Temas/Conteúdos relevantes Actividades económicas : Articulações Interdisciplinares ● Recursos, processos de produção e sustentabilidade - Actividade agrícola e piscatória - Actividade industrial - Serviços e turismo - Impactos Ambientais, sociais e económicos ● Redes e Meios de Transportes e Telecomunicações LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; HST- Compreender a evolução das actividades económicas no tempo e no espaço LE- França e Inglaterra: Pólos dinamizadores das actividades económicas e do turismo CN/ CFQ- Os impactes ambientais resultantes das actividades económicas Temas/Conteúdos relevantes Contrastes de desenvolvimento Articulações Interdisciplinares ● Países desenvolvidos / Países em Desenvolvimento - Indicadores (Sociais e Económicos) de desenvolvimento e crescimento LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas
  • 70. Articulação Curricular 70/127 - Diferenças entre Crescimento e Desenvolvimento Económico ● Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento - Obstáculos ao desenvolvimento - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; FR- Serviços: Emprego e Segurança Social ING- Serviços: organizações não governamentais sediados em Inglaterra e a sua história HST- Expansão e mudança nos séculos XV e XVI: importância dos transportes no expansionismo europeu Temas/Conteúdos relevantes Ambiente e Sociedade Articulações Interdisciplinares ● Ambiente e Desenvolvimento Sustentável - Alterações do Ambiente Global - Grandes Desafios Ambientais - Estratégias de preservação do património: - Soluções técnico-científicas - As organizações ecologistas e a cooperação internacional - Desenvolvimento sustentável e equilíbrio ambiental LP-A descrição e relatos das experiências vividas / observadas; debater situações actuais e do quotidiano / entrevistas/ inquéritos MAT- Construção de gráficos /quadros/ tabelas EV/ EVT- Aplicação de técnicas de ilustração de documentos e cartografia; CN- Sustentabilidade na Terra: gestão sustentável dos recursos FQ- Sustentabilidade na Terra: sistemas eléctricos HST- O arranque da Revolução Industrial e impacto no ambiente; O consumismo na sociedade capitalista CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas FR- Quotidiano ambiental EF- Exploração da natureza: percurso em par ou em equipa (contacto directo com alterações ambientais) ET- Tecnologia e sociedade: tecnologia e consumo
  • 71. Articulação Curricular 71/127 5.4 Matemática 2ºCiclo Temas / Conteúdos Relevantes Articulações Interdisciplinares Sólidos Geométricos  Sólidos Geométricos;  Poliedros;  Não poliedros;  Classificação de polígonos;  Classificação de prismas e pirâmides;  Relação entre o número de faces, arestas e vértices de uma pirâmide (prisma) com o polígono da base;  Perspectivas de sólidos geométricos;  Planificação da superfície de um sólido. Números inteiros e números decimais Números racionais  Adição e subtracção;  Sistema de numeração decimal;  Sistema de numeração decimal – números inteiros;  Sistema de numeração decimal – números decimais;  Leitura e escrita de números;  Ordenação de números;  Conjuntos numéricos;  Adição de números inteiros e de números decimais; propriedades comutativa e associativa;  Subtracção de números inteiros e de HGP – as formas de monumentos CN – as formas da natureza ING – vocabulário EVT – formas e relações geométricas; construção de sólidos EMRC – “Sou Pessoa” – a importância que tem a harmonia do corpo (corpo e formas) HGP – numeração romana; contributo muçulmano; distâncias (espaço); friso cronológico; densidade populacional. LP – subclasses do numeral ING – vocabulário de medidas inglesas e correlações (pé, polegada, jarda, milha) EVT – instrumentos e medição de comprimentos
  • 72. Articulação Curricular 72/127 números decimais; identidade fundamental;  Expressões numéricas;  Perímetro;  Números racionais e fracções;  Fracções irredutíveis;  Adição e subtracção de números racionais;  Propriedades da multiplicação de números racionais;  Potências de um número racional;  Numerais partitivo – multiplicativos. Áreas  Figuras equivalentes;  Medição de áreas;  Área do quadrado e do rectângulo;  Áreas por decomposição;  Áreas por enquadramento;  Multiplicação de números inteiros e de números decimais;  Produto de um número 10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,01…;  Propriedades da multiplicação;  Potências de expoente natural;  Áreas do paralelogramo e do triângulo. Divisão  Divisão de números inteiros e de números decimais;  Valor exacto e valor aproximado de um quociente;  Identidade fundamental da divisão;  Quociente de um número por 10,100,1000… e por 0,1;0,01;0,001…;  Expressões numéricas;  Divisores de um número; HGP – superfície de Portugal CN – poder de ampliação do microscópio óptico EM – contagem dos ritmos, sons e pulsações; marcação de compassos (binário, ternário, …) EF – área dos espaços desportivos LP – passagem de problemas de linguagem corrente para linguagem matemática e vice- versa EM – compassos EVT – divisão de segmentos de recta e de figuras geométricas
  • 73. Articulação Curricular 73/127  Critérios de divisibilidade;  Linguagem matemática;  Divisão de números racionais. Estatística  Recolha e organização de informação;  Tabelas de frequência;  Gráfico de barras;  Moda;  Média aritmética. Ângulos. Triângulos  Segmento de recta, semi-recta e recta;  Posição relativa de duas rectas no plano;  Construção de rectas paralelas e de rectas perpendiculares;  Ângulos. Classificação de ângulos;  Amplitude de um ângulo;  Classificação de um triângulo;  Soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo;  Construção de triângulos;  Quadriláteros;  Simetria em relação a uma recta. Volumes  Sólidos equivalentes;  Medição de volumes; CN – interpretação de tabelas e leitura de gráficos HGP – tratamento estatístico de dados quantitativos; interpretação de dados relativos à demografia, crescimento populacional, êxodo rural, emigração, taxa de natalidade e de mortalidade, mobilidade da população portuguesa, … EF – tratamento estatístico dos resultados das competições/jogos LP – interpretação e tratamento de dados HGP – utilização de noções de arte CN - as formas da natureza; simetria existente no corpo humano EF – utilização de figuras geométricas e simétricas na construção de coreografias EVT – existência de simetria na arte CN – variação do volume da caixa torácica durante a inspiração e expiração; propriedades
  • 74. Articulação Curricular 74/127  Volumes do paralelepípedo rectângulo, do cubo e do cilindro;  Cilindro de revolução. Proporcionalidade directa  Razões. Proporções;  Percentagens;  Proporcionalidade directa;  Percentagens;  Escalas. da água e do ar HGP – pluviosidade em Portugal; caudal de rios EVT - volume CN – relação entre as percentagens dos constituintes do ar inspirado e do ar expirado; dos constituintes sanguíneos; medição do perímetro da caixa torácica durante a inspiração e a expiração HGP – utilização de escalas para calcular distâncias no mapa EVT – utilização de escalas na construção de plantas EM – escala musical NOTA: A disciplina de TIC poderá contribuir para todos os conteúdos mencionados. 3 Ciclo Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares Números e Cálculo: - Conhecer melhor os números - Números racionais - Ainda os números - Os números reais. Inequações LE- A identidade: uso dos números nos dados pessoais e nos outros; as compras e o pagamento em numerário HST- Sistemas de numeração das civilizações antigas CN- Dinâmica dos ecossistemas FQ- Ordens de grandeza no Universo HST- Evolução dos números até ao séc. XIV; contagem do tempo a.C. e d.C. GEO- A população, densidade populacional CN- Etapas na história da Terra EV- A simetria na representação
  • 75. Articulação Curricular 75/127 ET- A tecnologia ao serviço da execução dos objectos EF- Tempos aproximados HST- Portugal no contexto europeu dos séculos XVII e XVIII: recurso aos números para analisar quantitativamente a estratégia mercantilista GEO- Ambiente e sociedade: impactos das alterações ambientais TIC- Apresentação em PowerPoint de trabalhos sobre história dos números e sua evolução Álgebra e funções - Proporcionalidade directa - Proporcionalidade inversa - Equações: - Literais - Primeiro grau - Segundo grau - Sistemas de Equações - Representações gráficas de funções LE- O franco (histórico), a libra e o euro, como forma de pagamento HST- Desenvolvimento económico de Portugal nos sécs. XII a XIV GEO- Os mapas e as escalas; o relevo: representação gráfica ET- Os materiais e os preços EF- Altura, peso, velocidade e medidas dos espaços desportivos CN/FQ- O avanço da ciência; problemas levantados e equacionados FQ- O movimento dos corpos GEO- Actividades económicas: análise de dados apresentados por diferentes instrumentos GEO- Contrastes de desenvolvimento: indicadores de crescimento/ desenvolvimento FQ- Sustentabilidade na Terra: reacções químicas LP- Comunicação oral: intencionalidade e adequação comunicativa EV- Desenho à escala, representações gráficas TIC- Representação de funções com o programa informático Graphmatica
  • 76. Articulação Curricular 76/127 Estatística e Probabilidades - Estatística - Probabilidades LE- Ocupação dos tempos livres: estatísticas GEO- Crescimento e evolução da população; os meios de transporte CN- A actividade geológica EV- Elementos visuais na comunicação EF- Registo de resultados obtidos nas aulas LP- Adequação comunicativa aos resultados a apresentar ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos: materiais, fabricação GEO- Adequação dos termos probabilísticos a fenómenos naturais TIC- Representação em tabelas e gráficos numa folha de cálculo ou programa específico Geometria - Semelhança de figuras - Lugares geométricos - Translações - Circunferência e polígonos. Rotações - Trigonometria do triângulo rectângulo - Do espaço ao plano LP- Os caligramas: importância da forma enquanto portadora de sentido HST- Formas artísticas na antiguidade, a evolução dos caligramas GEO- As superfícies CN- Formas e dimensões das rochas ET- Forma e medição de objectos e materiais EV- Representação de figuras, formal e ampliação; sombras por um foco luminoso GEO- Elaboração e planificação de mapas
  • 77. Articulação Curricular 77/127 ET- Construção de um pantógrafo EF- Planta das instalações desportivas; coreografias, orientação EV- Tecnologias de expressão plástica: o desenho; explorações bidimensionais HST- Recorrer a fontes históricas sobre Pitágoras ET- Prova, recorrendo a construções, do Teorema de Pitágoras EV- Representação do espaço; planificações de sólidos; instrumentos de medição e desenho geométrico; simetrias GEO- Actividades económicas: recursos naturais (localização dos principais recursos) GEO- Localização de espaços, objectos, no mundo (o sistema GPS) EF- Jogos desportivos: espaços em que se desenvolvem, simetrias nos desportos colectivos FQ- Som e luz EF- Ginástica: sequência de habilidades TIC- Visualização geométrica dos sólidos, polígonos, planificações, através de software adequado, explo. Geogebra
  • 78. Articulação Curricular 78/127 5.5 Ciências Físico-Naturais Ciências da Natureza – 2º ciclo 5ºno Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares A água - Distribuição na Natureza - A água e as actividades humanas - A água e os seres vivos - A água como solvente - Qualidades da água O ar - Constituição e propriedades - Os gases atmosféricos - Factores de alteração da qualidade do ar Os seres vivos e sua interacção com o meio - Diversidade nos animais (formas e revestimento; locomoção e ambientes; regimes alimentares; comportamentos de caça e reprodução; vivíparos e ovíparos; metamorfoses; variação dos factores do meio e influência no comportamento) - Diversidade nas plantas (morfologia das plantas com flor e sem flor; as plantas e o meio) HGP-A água na Península: distribuição; efeitos das actividades do Homem LP- Leitura recreativa (narrativa integral); leitura para informação e estudo MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos FRA/ING- Qualidade da água (comparação) EDF- Princípios de higiene LP- Leitura para informação e estudo HGP- Efeitos da actividade humana sobre a qualidade do ar EF- Regras de higiene MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos FRA/ING- Qualidade do ar (comparação) HGP- Relação entre o meio e a evolução do Homem; diversidade de seres vivos e ambientes na Península Ibérica; a alimentação e as actividades LP- Leitura para informação e estudo; redacção de textos sobre migrações EVT- elaboração de produtos de comunicação (cartazes...) MAT- Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos
  • 79. Articulação Curricular 79/127 6º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Trocas nutricionais entre o organismo e o meio – nos animais Os alimentos como veículo de nutrientes - Constituição dos alimentos; - Funções dos nutrientes; - Erros alimentares. Sistema digestivo do Homem - Constituição do sistema digestivo humano: o Sistema digestivo e digestão; o Higiene do sistema digestivo. Trocas gasosas entre o Homem e o meio - Constituição do sistema respiratório humano: o Inspiração/ expiração; o Higiene do sistema respiratório. Transporte de nutrientes e oxigénio até às células - Constituição do sistema circulatório humano: o Circulação do sangue; o Utilização dos nutrientes na produção de energia; o Higiene do sistema circulatório. HGP – Alimentação ao longo dos tempos. Evolução do Homem. LP – Leitura para informação e estudo. Recolha de informação. EVT - Elaboração de produtos de comunicação. MAT – Elaboração e interpretação de tabelas e gráficos. EDF – Regras de higiene. Manutenção da saúde dos sistemas do corpo humano. ING – Vocabulário relacionado com os temas da disciplina. EDMUS – Temas musicais relacionados com os temas da disciplina.
  • 80. Articulação Curricular 80/127 Eliminação de produtos da actividade celular. - Constituição do Sistema urinário humano. - Pele. - Higiene do sistema excretor. Reprodução humana e crescimento Ciências Naturais – 3ºCiclo 7º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Terra no Espaço Terra - Um planeta com vida: - Condições da Terra que permitem a existência da vida - A Terra como sistema Ciência. Tecnologia. Sociedade e Ambiente: - Ciência produto da actividade humana - Ciência e conhecimento do Universo Terra em transformação A Terra conta a sua história: - Os fósseis e a sua importância para a reconstituição da história da Terra - Grandes etapas na história da Terra -Rochas magmáticas, sedimentares e GEO- Trabalho de campo: recolha de fotografias de animais e plantas em ambientes diversificados. FQ/MAT- Ordens de grandeza relacionadas com os seres vivos LP- Comunicação regulada por técnicas: resumo LE- Espécies animais e vegetais características dos países a que respeita a aprendizagem da língua HST- As sociedades recolectoras (a caça e a apanha) LP- O texto dramático: dramatizações sobre individualidades ligadas à história da ciência MAT- Os cientistas e sua importância na história da Matemática HST- As sociedades produtoras (inovações técnicas) GEO- Trabalho de campo: observação e recolha de fósseis HST- A arte rupestre e razões da sua preservação; a importância dos fósseis ou outros vestígios para a datação das grandes etapas da história; origem dos hominídeos
  • 81. Articulação Curricular 81/127 metamórficas: génese e constituição; ciclo das rochas - Paisagens geológicas Dinâmica interna da Terra: - Deriva dos continentes e tectónica das placas - Ocorrência de falhas e dobras Consequências da dinâmica interna da Terra: - Actividade vulcânica: riscos e benefícios da actividade vulcânica - Actividade sísmica: riscos e protecção das populações Estrutura interna da Terra: - Contributo da Ciência e da Tecnologia para o seu estudo - Modelos propostos Dinâmica externa da Terra: - Rochas, testemunhos da actividade da Terra GEO- Localização dos continentes e mobilidade da superfície terrestre: representações sequenciais em mapas; riscos e catástrofes; o relevo como factor de deformação da litosfera EV- Representação visual de alguns fósseis EV/ET- Desenho e construção de modelos da estrutura do interior da Terra, usando diferentes materiais GEO- Estudo de campo: recolha de amostras de rochas para serem observadas na aula FQ- Substâncias químicas presentes nas rochas: propriedades físicas HST- A arte megalítica LP- LE- EV- Desenho livre Ciências Físico-Químicas – 3ºCiclo 7º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Terra no espaço Universo: - O que existe no Universo - Dimensão do Universo LP- Utilização do dicionário: procura do significado dos termos relacionados com a constituição do Universo; simulações/dramatizações para apresentar cientistas como Galileu, Newton, Leonardo da Vinci LE- Uso do dinheiro: procura de vocábulos equivalentes MAT- Dimensões e diferentes ordens de grandeza de
  • 82. Articulação Curricular 82/127 Sistema solar: - Astros do Sistema Solar - Características dos planetas Planeta Terra: - Terra e Sistema Solar - Movimentos e forças Terra em Transformação Materiais: - Constituição do mundo material - Substâncias e misturas de substâncias - Propriedades físicas e químicas dos materiais - Separação das substâncias de uma mistura - Transformações físicas e transformações químicas Energia: - Fontes e formas de energia - Transformações de energia distâncias no Universo HST- As sociedades produtoras: inovações técnicas; o avanço tecnológico das sociedades e o conhecimento do Universo EV- Desenho do Sistema Solar MAT- Escalas a usar na construção de modelos; dimensões e distâncias; construção de gráficos para identificar semelhanças e diferenças entre os planetas GEO- Estado do tempo e clima relacionados com as estações do ano ET- Construção de um globo terrestre e de modelos do sistema Sol-Terra-Lua. MAT- Determinação da velocidade média; elaboração de gráficos relacionando dias do mês com a altura das marés LP- Texto não literário: recolha de textos sobre os astronautas e os seus movimentos; escrita criativa: redacção de textos subordinados aos temas: "Se eu fosse à Lua", "Se eu fosse um astronauta" LE- A escolha das profissões e pesquisa de nomes de astronautas ou passageiros dos vaivéns de origem francesa ou inglesa GEO- Trabalho de campo: recolha de materiais; riscos e catástrofes provocadas pela alteração dos materiais CN- a composição das rochas HST- Inovações técnicas: cerâmica, tecelagem e cestaria LP- Texto não literário: análise de rótulos, etiquetas de alguns produtos LE- a protecção do meio envolvente: a reciclagem EV- Misturas e substâncias para constituição das cores
  • 83. Articulação Curricular 83/127 ET- Materiais, misturas e substâncias; utilização de diferentes materiais para produzir utensílios /instrumentos LE- O quotidiano: utilização de diferentes fontes de energia, por exemplo nos transportes GEO- Fontes de energia e sua relação com a distribuição da população CN- os combustíveis fósseis HST- Fontes de energia utilizadas nas sociedades recolectoras e produtoras MAT- Resolução de problemas: previsão de gastos na extracção de combustíveis fósseis LP- Comunicação regulada por técnicas: debate sobre a utilização de energias renováveis ou não renováveis EV- Construção de maquetas de casas ecológicas EF- A prática desportiva (modalidades e relação energética) Ciências Naturais-3ºCiclo 8º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Sustentabilidade na Terra Ecossistemas - Interacções seres vivos/ambiente - Fluxo de energia e ciclo de matéria - Perturbações do equilíbrio dos ecossistemas Gestão sustentável dos recursos - Recursos naturais – utilização e consequências - Protecção e conservação da natureza - Custos, benefícios e riscos das inovações científicas e tecnológicas GEO- Ambiente e sociedade LP- Outros textos: leitura de notícias e entrevistas sobre a gestão dos recursos naturais e apresentação esquemática do conteúdo EF- Identificar e interpretar os fenómenos da industrialização, urbanismo e poluição como factores limitativos da aptidão física das populações e das possibilidades de prática das modalidades da cultura física
  • 84. Articulação Curricular 84/127 8º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares HIST- O expansionismo europeu: ambiente natural dos territórios descobertos - O arranque da Revolução Industrial e o triunfo das Revoluções Liberais a Revolução Agrícola e o arranque da Revolução Industrial Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo 8º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Sustentabilidade na Terra Som e luz - Produção e transmissão do som - Características Sistemas eléctricos - Circuitos eléctricos - Electromagnetismo Reacções químicas - Tipos de reacções químicas - Velocidade das reacções químicas - Explicação e representação das reacções químicas EV- Distinção entre a cor resultante da adição de pigmentos com a cor resultante da interacção luz- matéria ET- Conceitos, princípios e operadores tecnológicos. Acumulação e transformação de energia; materiais CN- Sustentabilidade na Terra: ecossistemas (fluxo de energia e ciclo da matéria) LP- Leitura: comunicação regulada por técnicas MAT- Números, Equações, Estatística Ciências Naturais-3° Ciclo 9º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Viver melhor na Terra Saúde individual e comunitária - Indicadores do estado de saúde de uma população - Medidas de acção para a promoção da saúde EV- Construção de cartazes alusivos à saúde GEO- Distribuição geográfica de algumas doenças no planeta MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema “saúde”
  • 85. Articulação Curricular 85/127 Transmissão da vida - Bases fisiológicas da reprodução - Noções básicas de hereditariedade O organismo humano em equilíbrio - Sistemas neuro-hormonal, cardiorrespiratório, digestivo e excretor em interacção - Opções que interferem no equilíbrio do organismo (tabaco, álcool, higiene, droga, actividade física, alimentação) Ciência e Tecnologia e qualidade de vida - Ciência e Tecnologia na resolução de problemas da saúde individual e comunitária - Avaliação e gestão de riscos CFQ- O isolamento de Newton por causa da peste negra que propiciou o desenvolvimento das suas leis do movimento / Estruturas moleculares de alguns medicamentos e prevenção rodoviária EF- LP- FC- AP- FC- Educação sexual GEO- Distribuição geográfica de populações no planeta MAT- Análise de gráficos relacionados com o tema FC- As drogas e os seus malefícios CFQ- Relação entre o sistema neurológico e a corrente eléctrica (Nota: este tema pode também ser articulado de um modo próximo ao sugerido na articulação para a “Saúde individual e comunitária”) AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a Ciência e Tecnologia e qualidade de vida Ciências Físico-Químicas-3° Ciclo 9º Ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares Viver melhor na Terra Em trânsito - Segurança e prevenção - Movimento e forças CN- Saúde individual e comunitária FC- Prevenção rodoviária / Efeito do álcool ou drogas no tempo de reacção de um condutor
  • 86. Articulação Curricular 86/127 Sistemas eléctricos e electrónicos - Circuitos eléctricos - Electromagnetismo - Circuitos electrónicos e aplicações da electrónica Classificação dos materiais - Propriedades dos materiais e Tabela Periódica dos elementos - Estrutura atómica - Ligação química Ciência e Tecnologia e qualidade de vida - Ciência e Tecnologia na resolução de problemas da saúde individual e comunitária - Avaliação e gestão de riscos MAT- Análise de gráficos velocidade ou aceleração em função do tempo para movimentos / resolução de equações de 1º grau HIST- Newton / Relação entre a evolução tecnológica do século XX com o aumento da velocidade ING- Biografias de cientistas relevantes CN- Sistema nervoso e fluxos nervosos HIST- Evolução tecnológica do século XX LP- ING- HIST- Dimitri Mendeleiev (evolução do conhecimento científico na organização da Tabela Periódica) LP- AP- Construção de uma Tabela Periódica AP- Desenvolvimento de temas relacionados com a Ciência e Tecnologia e qualidade de vida 5.6 Artistíca-Tecnológicas Educação Tecnológica – 7º ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares 1-Tecnologia e Sociedade: - Tecnologia e Consumo - Actividade técnica (resposta às necessidades) Hst - Os utensílios usados pelas sociedades recolectoras e produtoras Geo - A população e o povoamento; áreas de fixação humana e relação com o consumo
  • 87. Articulação Curricular 87/127 - Impacte ambiental das tecnologias 2-Processos Tecnol6gicos: - Objecto técnico - Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos 3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos - Sistemas de representação - Medição - Informática 4-A energia - Produção e transformação de energia - A energia eléctrica - A electrónica - A mecânica 5-Materiais - Metais - Madeiras - Fibras têxteis - O papel - A argila - Plásticos 6-Produção - Trabalho de projecto: execução de trabalhos práticos LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira CN - Políticas ambientais e reciclagem CFQ - Invenções técnicas Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o aumento demográfico de Portugal CN – Ciência e conhecimento do Universo Mat – Espaço, plano, estatística; representação da recta EV - Elementos da linguagem visual; traçados geométricos CFQ - As forças LP - Debates sobre recursos energéticos, energias alternativas Hst - A utilização do fogo Geo – A distribuição da população CN - Recursos energéticos renováveis e não renováveis CFQ - A energia: CFQ - Propriedades dos materiais
  • 88. Articulação Curricular 88/127 Educação Tecnológica – 8º ano Temas/Conteúdos relevantes Articulações Interdisciplinares 1-Tecnologia e Sociedade: - Tecnologia e Consumo - Actividade técnica (resposta às necessidades) - Impacte ambiental das tecnologias 2-Processos Tecnol6gicos: - Objecto técnico - Planeamento e desenvolvimento de produtos e sistemas técnicos 3-Lingaugem e instrumentos tecnológicos - Sistemas de representação - Medição - Informática 4-A energia - Produção e transformação de energia - A energia eléctrica - A electrónica - A mecânica 5-Materiais - Metais - Madeiras - Fibras têxteis - O papel Hst - Os utensílios usados pelas sociedades produtoras Geo - A população e o povoamento; ambiente, sociedade, problemas ambientais LE - Hábitos consumistas dos franceses e dos ingleses; vocabu1ário de origem estrangeira CN - Políticas ambientais e reciclagem CFQ - Invenções técnicas Hst- A arquitectura, a escultura, a pintura; o aumento demográfico de Portugal CN – Ciência e conhecimento do Universo Mat – Espaço, plano, estatística; EV - Elementos da linguagem visual; traçados geométricos CFQ - As forças LP - Debates sobre poluição Hst - A utilização do fogo como energia Geo – A distribuição da população CN - Recursos energéticos renováveis e não renováveis CFQ - A energia: sustentabilidade da terra CFQ – Propriedades físicas e químicas dos materiais
  • 89. Articulação Curricular 89/127 - A argila - Plásticos 6-Produção - Trabalho de projecto: execução de trabalhos práticos Mat – Organização e representação de dados (custos dos recursos materiais) Educação Visual e Tecnológica 2º Ciclo ACTIVIDADES CONTEÚDOS DISCIPLINA ACTIVIDADES  Construção Papelão para as salas de aula Comunicação; Forma; Material, Medida; Trabalho. Área de projecto; Matemática; Construção do papelão, utilizando materiais diversos; Medida e planificação de sólidos. Decorações de espaços escolares/trabalhos no âmbito do Natal Imagem na comunicação; Ilustração, Língua Portuguesa; Inglês, EMRC; Ed. Musical. Elaboração de textos/frases; Origem e significado do Natal; Música ambiente. Concurso de máscaras/mascarilhas de Carnaval – Tema “Ambiente” Comunicação; Forma; Material, Medida; Luz/Cor; Trabalho. TIC, C.N.; História; Ed. Física; Ed. Musical; Matemática Pesquisa sobre o tema; Animais e plantas; História da máscara; Coreografia, Selecção de músicas carnavalescas; Medida, volume e simetria. Criação/decoração de uma árvore - Dia Mundial da Árvore Comunicação; Estrutura, Forma; Material, Medida; Luz/Cor; Todas Textos; Plantas/ambiente; Elaboração de plantas/flores; Música ambiente;
  • 90. Articulação Curricular 90/127 Trabalho. Jogo interactivo – Prevenção Rodoviária Comunicação; Forma; Material, Medida; Luz/Cor; Trabalho. Ed. Física, Área Projecto; Matemática; Dinamização do circuito; Sinalética; Medidas e áreas. Educação Visual – 7º Ano TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Comunicação visual, a era da imagem. Design gráfico Signo Símbolo Figura /fundo Elementos da linguagem visual Ponto, linha, textura, plano, volume Percepção visual de formas Sua interacção na caracterização das formas Factores que determinam a forma dos objectos Físicos Económicos Português Banda desenhada: descrição do retrato físico Área Projecto Fases do projecto Investigação Ed. Tecnológica Realização de maqueta, suportes de apresentação de imagens e técnicas Sistemas de representação Inglês Descodificação de códigos e símbolos O léxico relativo às cores Banda desenhada: descrição do retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Matemática Construções de figuras geométricas Utilização dos elementos da linguagem visual Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e quadriláteros. Geografia Elaboração de mapas
  • 91. Articulação Curricular 91/127 Funcionais Representação expressiva Materiais e técnicas diferenciados Cor Planificação Medição Representação do espaço; alterações do ambiente provocadas pelo homem História As sociedades futuras: os objectos usados Ciências da natureza Teoria da cor - a luz solar Matérias-primas usadas na expressão artista TEMA B: Espaço A Geometria, analogia com formas naturais e artificiais A geometria plana, divisão de 1 segmento de recta em 2, 3, 4,5 e qualquer números de partes. Classificação de ângulos Bissectriz de um ângulo Traçado geométrico e divisão da circunferência em partes iguais, inscrição de polígonos. Matemática Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e quadriláteros Medição de ângulos Geografia Representação da superfície terrestre Medição de mapas História Ciências físico- químicas Características dos movimentos Traçados geométricos definidos pelos planetas ao longo da sua trajectória História A arquitectura, a escultura e a pintura Utilização dos traçados geométricos na construção das pirâmides Educação tecnológica Sistemas de representação Utilização dos traçados geométricos na representação gráfica Educação física Coreografias Orientações Jogos e espaços utilizados Formas e identificação dos elementos dos campos de jogo Tema C: Comunicação visual - O cartaz, Folheto ou postal A composição no espaço Pesquisa de temas saudáveis e ambientais A arte contemporânea História Visitar um museu A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas
  • 92. Articulação Curricular 92/127 pinturas Formação cívica A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Estudo acompanhado Geometria A estrutura : a importância da utilização da estrutura em todas as áreas curriculares Organização formal Estrutura/forma/função Estruturas naturais e artificiais (criada pelo homem) Ritmo e crescimento Modulo /padrão cor Geografia População (estrutura etária da população) Representação da superfície terrestre (importância da cor na interpretação de mapas) Educação Tecnológica Representação gráfica Utilização de estruturas e módulos- padrão na representação dos objectos Ciências Naturais Estruturas dos ecossistemas Representação da estrutura dos ecossistemas Fósseis: modelagem Utilização de módulos da estrutura interna da terra Biomas Importância da cor na representação mundial dos biomas Dinâmica externa da terra Importância da cor na localização das rochas numa carta geografia História Cultura arte e religião Português A cor das bandeiras nacionais Educação Visual-8ºAno TEMAS/CONTEÚDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES
  • 93. Articulação Curricular 93/127 TEMA A: Comunicação visual, a era da imagem. Design gráfico Signo Símbolo logotipo Figura /fundo Elementos da linguagem visual Ponto, linha, textura, plano, volume Percepção visual de formas Sua interacção na caracterização das formas Processo de design, revisões Factores que determinam a forma dos objectos Físicos Económicos Funcionais Representação expressiva/Materiais e técnicas diferenciados Cor Planificação Medição Português Banda desenhada: descrição do retrato físico Área Projecto Fases do projecto e Investigação Ed. Tecnológica Realização de maquete, suportes de apresentação de imagens e técnicas, sistemas de representação Inglês Descodificação de códigos e símbolos O léxico relativo às cores Banda desenhada: descrição do retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Matemática Construções de figuras geométricas Utilização dos elementos da linguagem visual Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e quadriláteros. Geografia Elaboração de mapas Representação do espaço; alterações do ambiente provocadas pelo homem História As sociedades futuras: os objectos usados Ciências da natureza Teoria da cor - a luz solar Matérias-primas usadas na expressão artista TEMA B: Espaço Representação do espaço ( exercicios de desenho à vista) Perspectivas de observação livre e rigorosa Noção de ponto de fuga Relação homem espaço Realizar uma exposição: encenação, peça de teatro A Geometria, analogia com formas naturais Matemática Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e quadriláteros Medição de ângulos Geografia Representação de elementos que constituêm a superfície terrestre Medição de mapas História Ciências físico- químicas Características dos movimentos Traçados geométricos definidos pelos planetas ao longo da sua trajectória
  • 94. Articulação Curricular 94/127 e artificiais A linha e a forma /geometria plana: Revisões Tangentes Concordantes Arcos Ovúlo Oval Formas tridimensionais/ método de representação rigorosa: Vista, cubo envolvente (exercicios simples) Normas do desenho técnico, cotas, escalas e medição, sólidos, cor Projeccões ortogonais Sistema diédrico Axonometrias conversões para representação de vistas História A arquitectura, a escultura e a pintura Utilização dos traçados geométricos na construção das pirâmides e ao longo da história Educação tecnológica Sistemas de representação Utilização dos traçados geométricos na representação gráfica Educação física Coreografias Orientações Jogos e espaços utilizados Formas e identificação dos elementos dos campos de jogo Tema C: Comunicação visual - O cartaz, Folheto ou postal A composição no espaço Pesquisa de temas saudáveis e ambientais Geografia Representação dos elementos que constituem a superfície terrestre Património História Visitar um monumento A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas pinturas Formação cívica A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Estudo acompanhado Geometria A estrutura : a importância da utilização da estrutura em todas as áreas curriculares Organização formal Estrutura/forma/função Como suporte da forma e como principio organizador dos elementos que a Geografia População (estrutura etária da população) Representação da superfície terrestre (importância da cor na interpretação de mapas)
  • 95. Articulação Curricular 95/127 constituem Estruturas naturais e artificiais (criada pelo homem) Relacionar forma e função dos objectos com a sua estrutura cor Educação Tecnológica Representação gráfica Utilização de estruturas na representação dos objectos Ciências Naturais Estruturas dos ecossistemas Representação da estrutura dos ecossistemas Fósseis: modelagem Utilização de módulos da estrutura interna da terra Biomas Importância da cor na representação mundial dos biomas Dinâmica externa da terra Importância da cor na localização das rochas numa carta geografia História Análise da construção em estruturas edificadas, organização dos espaços Educação Visual-9ºAno TEMAS/CONTEUDOS DISCIPLINAS ARTICULAÇÕES INTERDISCIPLINARES TEMA A: Comunicação visual, a era da imagem. Design gráfico Signo Símbolo logotipo Figura /fundo Elementos da linguagem visual (revisões) Ponto, linha, textura, plano, volume Fazer levantamentos gráficos utilizando diferentes materias, equipamento, habitação, paisagem, actividades, pessoas Português Banda desenhada: descrição do retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Área Projecto Fases do projecto Investigação Ed. Tecnológica Realização de maqueta, suportes de apresentação de imagens e técnicas Sistemas de representação Inglês Descodificação de códigos e símbolos O léxico relativo às cores Banda desenhada: descrição do
  • 96. Articulação Curricular 96/127 Percepção visual de formas Sua interacção na caracterização das formas Qualidade geométrica e expressiva Processo de design (revisões) Factores que determinam a forma dos objectos Físicos: propriedades dos materiais Económicos: tempo, conservação, produção em série,elementos modulares Funcionais: função principal, antropometria e ergonomia Representação expressiva Materiais e técnicas diferenciados Cor Planificação Medição retrato físico A cor nas bandeiras nacionais Matemática Construções de figuras geométricas Utilização dos elementos da linguagem visual Do espaço ao plano: sólidos, triângulos, e quadriláteros. Geografia Elaboração de mapas Representação do espaço; alterações do ambiente provocadas pelo homem História As sociedades futuras: os objectos usados Ciências da natureza Teoria da cor - a luz solar Matérias-primas usadas na expressão artista TEMA B: Espaço Representação do espaço ( exercicios de desenho à vista) Perspectivas de observação livre e rigorosa Relação homem/espaço, registo das proporções, movimentos, organizar uma exposição Noção de ponto de fuga A Geometria, analogia com formas naturais e artificiais A linha e a forma /geometria plana: Revisões Formas bidimensionais e tridimensionais/ método de representação rigorosa (revisões): Vistas:cubo envolvente Normas do desenho técnico, cotas, escalas e Matemática Do espaço ao plano : sólidos, triângulos e quadriláteros Medição de ângulos Geografia Representação da superfície terrestre Medição de mapas História Ciências físico- químicas Características dos movimentos Traçados geométricos definidos pelos planetas ao longo da sua trajectória História A arquitectura, a escultura e a pintura Utilização dos traçados geométricos na construção das pirâmides Educação tecnológica Sistemas de representação Utilização dos traçados
  • 97. Articulação Curricular 97/127 medição Axonometrias (revisões) Representar um objecto nas perspectivas: cavaleira dimétrica e isométrica Conversões para a representação de vistas e vice- versa Projecções ortogonais: Sistema diedrico e triédrico geométricos na representação gráfica Educação física Coreografias Orientações Jogos e espaços utilizados Formas e identificação dos elementos dos campos de jogo Tema C: Comunicação visual - O cartaz, Folheto ou postal (opcional) A composição no espaço Pesquisa de temas saudáveis e ambientais Geografia Representação da superfície terrestre Patromónio História Visitar um museu A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Área Projecto Pesquisa bibliográfica sobre algumas pinturas Formação cívica A arte como forma de expressão Preservação do património cultural Estudo acompanhado Geometria A estrutura : a importância da utilização da estrutura em todas as áreas curriculares Estrutura/forma/função (Revisões) Estruturas naturais e artificiais (criada pelo homem) Cor Geografia População (estrutura etária da população) Representação da superfície terrestre (importância da cor na interpretação de mapas) Educação Tecnológica Representação gráfica Utilização de estruturas e módulos- padrão na representação dos objectos Ciências Estruturas dos ecossistemas
  • 98. Articulação Curricular 98/127 Naturais Representação da estrutura dos ecossistemas Fósseis: modelagem Utilização de módulos da estrutura interna da terra Biomas Importância da cor na representação mundial dos biomas Dinâmica externa da terra Importância da cor na localização das rochas numa carta geografia História Cultura arte e religião Tecnologias da Informação e Comunicação Os conteúdos das disciplinas de Informática são eminentemente transdisciplinares, pelo que as articulações são possíveis com todas as disciplinas do currículo. Merecem, no entanto, destaque particular o desenvolvimento de capacidades/competências apresentadas de seguida por ano lectivo. 7ºano – TIC Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares • Internet • Microsoft Word • Criação de contas de correio electrónico para o registo nas disciplinas da plataforma moodle. • Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as disciplinas. • Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas. • Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e Francês. • Utilização do dicionário de sinónimos. • Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português, Inglês e Francês.
  • 99. Articulação Curricular 99/127 8ºano – TIC Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares • Internet • Microsoft Excel Folha de cálculo no Office Folha de cálculo no OpenOffice • Criação de contas de correio electrónico para o registo nas disciplinas da plataforma moodle. • Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as disciplinas. • Utilização de funções para cálculos matemáticos (equações) • Elaboração de gráficos a partir de fórmulas (Matemática e Ciências de Físico Química) • Elaboração e formatação de tabelas e gráficos 9ºano – ITIC Temas/ Conteúdos Articulações Interdisciplinares • Internet • Microsoft Word • Microsoft PowerPoint • Criação de contas de correio electrónico para o registo nas disciplinas da plataforma moodle. • Pesquisas básicas e avançadas sobre temas de todas as disciplinas. • Elaboração e formatação de textos para outras disciplinas. • Correcção ortográfica de textos em Português, Inglês e Francês. • Utilização do dicionário de sinónimos. • Tradução de textos entre os seguintes idiomas: Português, Inglês e Francês. • Realização de cartas (L.P) em série (ITIC) tendo em conta a Comissão Nacional de Protecção de Dados – http://www.cnpd.pt (FC). • Elaboração de apresentações no Microsoft PowerPoint recorrendo a tabelas e gráficos.
  • 100. Articulação Curricular 100/127 • Construção de inquéritos (Geografia) • Criação de Inquéritos no Microsoft Word (ITIC) • Tratamento de dados (Matemática) • Elaboração de mais apresentações com temas de outras disciplinas Educação Musical 5ºAno Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas Fontes sonoras; Sons do Meio Ambiente; Sons do corpo; Timbres semelhantes e contrastantes; Pianíssimo; Piano; Mezzoforte; Forte; Fortíssimo; Crescendo; Diminuendo. Língua Portuguesa: -Comunicação oral; -Leitura recreativa; -Narrativa; -Natureza. Inglês: -Identificação; -Rotinas; -Lazer; -Casa. História e Geografia de Portugal: -Ambiente natural e primeiros povos. Ciências da Natureza: -Educação ambiental; -Diversidade de seres vivos; -Água, ar, rochas e solo. Educação Visual e Tecnológica: -Problemática dos sentidos.
  • 101. Articulação Curricular 101/127 Pulsação; Andamentos; Figuras rítmicas; Sons e Silêncios. Língua Portuguesa: -Leitura recreativa; -Recreação de textos em várias linguagens. Inglês: -Numeração. Matemática: -Números e cálculo. Educação Física: -Medição da pulsação; -Desenvolvimento coordenativo. Educação Visual e Tecnológica: -Unidades de medida. Famílias de instrumentos. Inglês: -A minha família. Matemática: -Geometria. Educação Moral Religiosa Católica: -A família; -Eu e o meu grupo. Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal: -Ambiente natural e primeiros povos; -Romanos; -Muçulmanos; -Da formação de Portugal até ao século XVIII.
  • 102. Articulação Curricular 102/127 6ºAno Educação Musical – Conteúdos relevantes Outras disciplinas Alteração tímbrica; Realce tímbrico. Língua Portuguesa: -Recreação de textos em várias linguagens. Ciências da Natureza: -Características dos seres vivos (voz). Educação Moral Religiosa Católica: -Cresço e desenvolvo as minhas capacidades (mudança de timbre da voz); conhecer as diversas fases do ciclo da vida. Educação Visual e Tecnológica: -Comunicação. Combinação de elementos dinâmicos. Língua Portuguesa: -Recreação de textos em várias linguagens; -Comunicação oral. Inglês: -Recreação de textos; -Comunicação oral. História e Geografia de Portugal: -Comunicação escrita. Educação Moral Religiosa Católica: - Comunicação oral e escrita. Educação Visual e Tecnológica: -Comunicação oral e escrita. Figuras rítmicas; Tercina; Alternância de compassos; Síncopa; Ritmos pontuados. Matemática: -Operações com números.
  • 103. Articulação Curricular 103/127 Forma ternária; Rondó; Introdução, interlúdio e coda. Língua Portuguesa: -Escrita para apropriação de técnicas. Ciências da Natureza: -Características dos seres vivos. Matemática: -Geometria. Educação Física: -A forma das várias modalidades desportivas. Educação Moral Religiosa Católica: -Conhecer as diversas fases do ciclo da vida. Educação Visual e Tecnológica: -Formas e relações. Culturas Musicais nos Contextos. História e Geografia de Portugal: -Do século XVIII ao século XX. 5.7 Educação Física (2º e 3º Ciclos) Matérias / Temas Conteúdos Articulações Interdisciplinares 1- Corpo Humano Constituição do corpo Esqueleto Músculos principais Funções respiratória e circulatória Alimentação e higiene Ciências da Natureza • Conhecimento do Corpo Humano • Higiene e problemas sociais • Alimentação / valor energético Matemática • Medição de áreas e perímetros • Simetrias • Planificação / construção de modelos • Estatística – tratamento de resultados dos torneios 2- Capacidades físicas Velocidade / reacção Resistência Flexibilidade Agilidade Força 3- Jogos pré – desportivos “ Lagarta “ “ Piolho / mata “
  • 104. Articulação Curricular 104/127 “ Rabia “ Bola ao capitão Jogo dos passes Futebol humano • Recolha e organização de dados Historia e Geografia de Portugal • Dieta alimentar nos primeiros povos • Actividades desportivas na Grécia e Roma antigas • Desporto em Portugal durante o Estado Novo Língua Portuguesa • Comunicação Verbal / não verbal – intencionalidade / adequação • Funcionamento da Língua – regras do diálogo • Construção de textos Inglês / Francês • Atletas e modalidades desportivas em que se distinguiram • O desporto e a ocupação dos tempos livres EVT • Geometria • Antropometria • Métodos de medição – unidades e instrumentos de medida • Formas dos objectos Ciências Físico-Químicas • Movimento e forças: energia 4- Atletismo Resistência aeróbia Velocidade (estafetas, pura e barreiras) Salto em altura Lançamentos leves e pesados 5- Badminton Abordagem histórica Regras da modalidade Técnicas de batimentos Táctica de jogo 6- Futebol Gestos técnicos: (passe, recepção, condução da bola, remate) Táctica: (marcação / desmarcação, defesa individual Regras da modalidade Jogo 7- Basquetebol Passe de peito e picado Drible de progressão e protecção Marcação e desmarcação Lançamento na passada e em apoio Paragem e rotação num apoio Regras da modalidade Jogo 8- Voleibol Passe por cima de frente Manchete / recepção Serviço por baixo / cima Regras da modalidade. Jogo
  • 105. Articulação Curricular 105/127 5.8 Formação Pessoal e Social Educação Moral Religiosa Católica-5ºano Calendari zação Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência humana das normas que organizam a pessoa: - Todas as partes do corpo humano constituem um todo harmonioso; - Os deveres cívicos; - A comunicação e o diálogo. 2 – A criação do homem e da mulher: - A igualdade essencial entre o homem e a mulher; - O homem e a mulher seres racionais e livres. 3 – Os valores da honestidade e da rectidão: - Os valores como enriquecimento da pessoa. EVT – A figura humana EF – O corpo humano e o seu funcionamento EM – As famílias FC; AP HGP – As comunidades recolectoras – a arte rupestre LP – O diálogo nos vários contextos do texto literário FC; AP
  • 106. Articulação Curricular 106/127 2ºPeríodo 1 – A família: - Elementos da família e suas funções; - Os valores e a estrutura familiar; - Descobrir o seu papel na família. 2 – A família na Bíblia: - A evolução da estrutura familiar ao longo dos tempos; - Os valores cristãos da família; - A família de Jesus; - A situação geográfica da Palestina no tempo de Jesus. 3 – Aprendo a amar a família: - O respeito e a obediência; - A expressão de vivência de valores; - A colaboração na vida familiar. EM – As famílias; as fontes sonoras; a voz humana; a orquestra LP – A importância das famílias alargadas nas comunidades FC; AP HGP – As primeiras comunidades recolectoras LP – Relações de parentesco HGP – A Península Ibérica romanizada (O Natal) FC
  • 107. Articulação Curricular 107/127 3ºPeríodo 1 – A experiência humana dos grupos em que está integrado: - Os vários tipos de grupos; - Os sinais de boas / más relações no grupo; - O que permite a vida em grupo. 2 – O cumprimento das leis humanas e divinas: - O decálogo; - As leis civis; - A mensagem bíblica de Jesus Cristo / o Mandamento Novo. 3 – O crescimento em grupo: - A verdade; - As escolhas; - A cultura; - A paz; - A confiança; - A solidariedade. EF – Desportos colectivos EF – As regras FC FC
  • 108. Articulação Curricular 108/127 Educação Moral Religiosa Católica-6ºano Calendariza ção Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A Família: - A experiência de amor maternal e paternal; - A geração; - A sexualidade. 2 – Deus Criador e Pai: - A unidade e a diversidade da criação; - A perspectiva cristã sobre a dignidade humana. 3 – Deus e o Amor: - Descobrir que Deus é fonte do amor; - Admirar e celebrar as maravilhas da criação. HGP – A escravatura no império português no século XVIII
  • 109. Articulação Curricular 109/127 2ºPeríodo 1 – A Fraternidade: - As organizações internacionais; - Conhecer os exemplos de Raoul Follereau, Luther King e Teresa de Calcutá. 2 – O exemplo de Jesus Cristo: - Tomar consciência de que em Jesus Cristo todos somos irmãos; - As tradições cristãs. 3 – O amor e o respeito: - Tomar consciência de que todos merecem ser amados e respeitados. FC; AP FC; AP 3ºPeríodo 1 – A reconciliação: - Situações de falhas; - Tomar consciência das próprias falhas; - Consequências das falhas. 2 – O apelo de Jesus Cristo às boas relações entre as pessoas: - O perdão; - A Páscoa. 3 – Os valores da paz e da esperança: - A compreensão como superação das falhas; - O perdão conduz à esperança.
  • 110. Articulação Curricular 110/127 Educação Moral Religiosa Católica-7ºano Calendari zação Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência humana de mudança: - Exemplos de algumas situações de mudança; - Principais elementos de uma situação de mudança; - Razões que justificam a necessidade de certas mudanças em ordem ao crescimento. 2 – As experiências de mudança vividas por Abraão e Jesus: - Situar histórica e geograficamente as figuras de Abraão e de Jesus; - O politeísmo e o monoteísmo; - O baptismo de Jesus como situação de mudança. 3 – Expressões de fidelidade de Deus às suas promessas na vida de Abraão e de Jesus: - Confrontação das atitudes dos alunos com as reacções de Abraão e Jesus face às situações de mudança. LP – Os complementos circunstanciais (as mudanças em função das circunstâncias) H – A civilização hebraica e egípcia A origem e difusão do Cristianismo
  • 111. Articulação Curricular 111/127 2ºPeríodo 1 – Os obstáculos: - Definição de obstáculos; - Principais elementos constitutivos de uma situação de obstáculo; - Atitudes e consequências face aos obstáculos. 2 – A experiência de Moisés e de Jesus diante dos obstáculos: - Exploração da narrativa bíblica; - Os grupos religiosos no tempo de Jesus; - A novidade da proposta de Jesus; - A imagem de Deus-força revelada nas experiências de Moisés e de Jesus. 3 – A perseverança como forma de superação dos obstáculos: - A experiência de superação dos obstáculos de algumas figuras importantes. F – Relatar a experiência do primeiro dia de aulas LP – O cavaleiro da Dinamarca. As dificuldades que teve de enfrentar H – As sociedades recolectoras e as primeiras sociedades produtoras. (As dificuldades das primeiras comunidades humanas) FC; AP
  • 112. Articulação Curricular 112/127 3ºPeríodo 1 – A experiência humana de oposição às normas: - Situações de oposição às normas; - Atitudes e consequências de oposição às normas. 2 – A Experiência de Jonas e de Jesus: - Principais elementos de oposição às normas por parte de Jonas; - Deus revela-se como amor para com Jonas; - Atitudes de Jesus face à lei; - O amor a Deus e ao próximo; - A imagem de Deus revela-se na experiência bíblica. 3 – As normas como necessárias à vida: - As normas como orientadoras de comportamentos; - As Ordens Religiosas e a sua contribuição na formação e orientação dos comportamentos; - Testemunhos de vida. FC; AP
  • 113. Articulação Curricular 113/127 Educação Moral Religiosa Católica-8ºano Calendari zação Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência de aventura: - Algumas situações que exprimem atitudes de aventura; - Atitudes e consequências. 2 – A Parábola do Filho Pródigo: - Conceito de aventura; - Formas literárias; - Pontos de convergência entre a Parábola e situações de aventura vividas pelos jovens/adolescentes. 3 – A fidelidade como critério de um projecto de vida: - Jesus como modelo; - A fidelidade como característica fundamental; - A capacidade de reconhecer os erros e de tirar partido das experiências negativas. G – Causas das migrações Tipos de migrações LP – Conto Popular/tradicional Lenda e Fábula
  • 114. Articulação Curricular 114/127 2ºPeríodo 1 – A Amizade: - As relações de amizade entre os adolescentes; - Diferentes relações de amizade; - Dificuldades em viver a amizade; - Diversas formas de procurar a amizade; - Tomar consciência de que a amizade está em constante crescimento; - A importância da amizade no crescimento. 2 – A proposta cristã: - A “Parábola do Bom Samaritano” como modelo de aprendizagem da amizade; - O conceito de “próximo”. 3 – A fraternidade universal: - O significado de fraternidade; - Os valores do respeito, colaboração, generosidade e solidariedade. LP – Sequências narrativas 3ºPeríodo 1 – A Liberdade: - Os diferentes conceitos de liberdade; - Os obstáculos e os desafios à liberdade; - Responsabilidade, justiça e verdade. 2 – A liberdade na perspectiva bíblica: - Jesus libertador; - A Páscoa; - A liberdade como capacidade de escolher o bem. 3 – A liberdade responsável: - Experiências de vida; - Educação para a liberdade; - Jesus como modelo. FC; AP H – A Revolução Francesa (A liberdade)
  • 115. Articulação Curricular 115/127 Educação Moral Religiosa Católica-9ºano Calendariza ção Conteúdos Articulações 1ºPeríodo 1 – A experiência humana de afectividade: - Manifestações de afectividade; - As relações entre as pessoas; - A diferenciação sexual; - Métodos e controlo de natalidade. 2 – O homem e a mulher à imagem de Deus: - A criação, enquadramento histórico e bíblico; - O texto bíblico. 3 – O sentido da complementaridade: - As implicações do sentido da complementaridade; - A interdependência, a sexualidade e a responsabilidade. CN – Transmissão da vida Bases morfológicas da reprodução
  • 116. Articulação Curricular 116/127 2ºPeríodo 1 – A experiência humana da procura de Deus: - Os sinais reveladores da procura de Deus; - As grandes religiões; - As Igrejas cristãs. 2 – Jesus Cristo revela o Deus do amor: - O significado da unidade e da trindade; - A revelação de Deus. 3 – A religião como resposta para algumas interrogações: - O ecumenismo; - A Igreja Católica; - O Concílio. 3ºPeríodo 1 – Jesus Cristo figura histórica: - Situação geográfica da Palestina; - Situação histórica de Jesus; - Fontes que atestam a existência histórica de Jesus. 2 – Traços fundamentais da pessoa de Jesus Cristo: - A Sua humanidade; - A Sua divindade; - A proposta de vida de Jesus. 3 – Jesus Cristo como ideal: - Os valores da liberdade, do amor e da humildade; - O compromisso na defesa dos direitos humanos, da paz e do meio em que vivia.
  • 117. Articulação Curricular 117/127 6. DESENHOS CURRICULARES 6.1 1º Ciclo Áreas Curriculares Disciplinares Tempos mínimos de leccionação semanal (x 60 min.) Língua Portuguesa 8 Matemática 7 Estudo do Meio 5 Área das Expressões e restantes áreas disciplinares 5 TOTAL 25 NOTA: Todas as escolas do Agrupamento desenvolvem Actividades de Enriquecimento Curricular, incluindo o Apoio ao Estudo. A todos os alunos dos 3º e 4º anos é facultada a leccionação de Inglês. Os tempos semanais das AEC decorrem do estipulado no Despacho nº 12 591/2006, de 16 de Junho. Em virtude das diferenças de regime de funcionamento dos estabelecimentos de ensino (4 em normal e 4 em desdobramento) os tempos semanais nas AEC são diferenciados nas várias escolas.
  • 118. Articulação Curricular 118/127 6.2 2º Ciclo Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m) EducaçãoparaaCidadania Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo Línguase Estudos Sociais Língua Portuguesa 2,5 2,5 10,5Língua Estrangeira 1,5 1,5 Hist. E Geog. de Portugal 1 1,5 Matemát icae Ciências Matemática 2 2,5 7 Ciências da Natureza 1,5 1 Educação Artísticae Tecnológi ca Educação Visual e Tecnológica 2 2 6 Educação Musical 1 1 Educação Física 1,5 1,5 3 Formação PessoaleSocial Áreas Curriculares não disciplinares Área de Projecto 1 1 5,5Estudo Acompanhado 1,5 1 Formação Cívica 0,5 0,5 Total 16 16 32 Oficina de Língua Portuguesa (oferta Escola) 0 0,5 0,5 Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 1 Oficina de Matemática (oferta Escola) 0,5 0 0,5 TOTAL 17 17 34
  • 119. Articulação Curricular 119/127 6.3 3º Ciclo Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m) EducaçãoparaaCidadania Áreas Curriculares Disciplinares 7º Ano 8º Ano 9º Ano Total de Ciclo Língua Portuguesa 2 2 2 6 Língua Estrangeira I 1,5 1 1 8 Língua Estrangeira II 1,5 1,5 1,5 Ciências Humanas eSociais História 1 1,5 1 7 Geografia 1 1 1,5 Matemática eCiências Matemática 2 2 2 6 Ciências Físicase Naturais Ciências Naturais 1 1 1 6,5 Ciências Físico-Químicas 1 1 1,5 Educação Artísticae Tecnológica Educação Visual 1 1 1,5 6,5Educação Tecnológica 1 * 1 * --- Introdução às Tecnologias da Informação e Comunicação 1 * 1 * 1 Educação Física 1,5 1,5 1,5 4,5 Formação PessoaleSocial Áreas Curriculares não disciplinares Área de Projecto 1 1 0,5 7Estudo Acompanhado 1 1 1 Formação Cívica 0,5 0,5 0,5 Total 17 17 17,5 51,5 Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 0,5 1,5 Oficina de Língua Portuguesa (Oferta Escola) 0 0,5 0 0,5 Oficina de Matemática (Oferta Escola) 0,5 0 0,5 1 * Organização Semestral
  • 120. Articulação Curricular 120/127 6.4 2º ciclo – Percurso Curricular Alternativo Componentes do currículo Carga Horária Semanal (x90m) EducaçãoparaaCidadania Áreas Curriculares Disciplinares 5º Ano 6º Ano Total de Ciclo Línguase EstudosSociais Língua Portuguesa 3 3 10 Língua Estrangeira (Inglês) 1,5 1,5 História e Geografia 1 1 Matemática eCiências Matemática e realidade 2,5 2,5 8 Ciências Experimentais 1,5 1,5 ÁreaArtística eVocacional Artesanato e Pintura – a) 3 3 8 Educação Musical 1 1 Tecnologias da Informação e Comunicação 1 1 2 Educação Física 1 1 2 Formação Pessoale Social Formação Cívica e Tutoria- b) 1 1 3 Educação Moral e Religiosa 0,5 0,5 TOTAL 17 17 33 a) Leccionada por dois docentes da área de E.V.T. b) Leccionada por dois docentes.
  • 121. Articulação Curricular 121/127 6.5 Curso de Educação e Formação Curso de Educação e Formação – tipo 2 Jardinagem e Espaços Verdes Disciplinas 1º ano 2º ano Formação Sócio-Cultural Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h) Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h) Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h) TIC 90 (2h) 90 (2h) Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h) Educação Física 90 (2h) 90 (2h) Formação Científica Matemática Aplicada 90+90 (4h) 90+90 (4h) Ciências Naturais 90+45 (3h) 90+45 (3h) Formação Tecnológica Manutenção de Jardins e Relvados 90+90+90 (6h) 90+90+90 (6h) Infra‐Estruturas Básicas e Paisagísticas de Jardins 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h) Instalação de Jardins e Relvados 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h) Formação Prática/Estágio Formação em contexto de Trabalho - 210 TOTAL1 40h 39h 1 Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho
  • 122. Articulação Curricular 122/127 Curso de Educação e Formação – tipo 2 Instalação e reparação de Computadores Disciplinas 1º ano 2º ano Formação Sócio-Cultural Língua Portuguesa 90+90 (4h) 90+90 (4h) Inglês/Francês 90+90 (4h) 90+90 (4h) Cidadania e Mundo Actual 90+90 (4h) 90+90 (4h) TIC 90 (2h) 90 (2h) Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho 45 (1h) 45(1h) Educação Física 90 (2h) 90 (2h) Formação Científica Matemática Aplicada 90+90+45 (5h) 90+90+45 (5h) Física e Química 90+45 (3h) 90+45 (3h) Formação Tecnológica Inst. e Configuração de Equipamento Informático 90+90+90 (6h) 90+90+90 (6h) Diag. e Rep. de avarias nos Equip. Informáticos 90+90+90+45(7h) 90+90+90+45(7h) Plan. e Exec. da Manut. de Equip. Informáticos 90+45 (3h) 90+45 (3h) Formação Prática/Estágio Formação em contexto de Trabalho - 210 TOTAL1 40h 39h 1 Carga horária total sem formação em Contexto de Trabalho 6.6 Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA)
  • 123. Articulação Curricular 123/127 Plano Curricular EFA B1 Componente Area Disciplina Temas Unidade C. Horária Aprender com Autonomia 40 Formação de Base Cidadania e Empregabilidade 100 Formação de Base Linguagem e Comunicação 100 Formação de Base Tecnologias de Informação e Comunicação 100 Formação de Base Matemática para a Vida 100 7. Educação Especial Destinatários Alunos com limitações significativas, de carácter permanente, ao nível da actividade e da participação, num ou vários domínios de vida, nomeadamente: dificuldades continuadas ao nível da comunicação; da aprendizagem; da mobilidade; da autonomia; do relacionamento interpessoal e da participação social. Local de Funcionamento Desenvolve-se em todos os estabelecimentos de ensino do Agrupamento, onde estão integradas crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, ao abrigo do Dec-Lei nº3 de 2008, que necessitam de uma resposta educativa no âmbito da educação especial. Unidades Estas unidades, enquadram-se nos princípios definidos no Decreto-Lei 3/2008, nomeadamente no disposto no seu art.º 4º nº 1 e nº 3 a) no que respeita à criação da sala como espaço de atendimento especializado, no art.º 19º nº 1 e nº 6 no que se refere às condições de matrícula e no art.º 21º relativamente ao Currículo Específico Individual. Unidades de Ensino Estruturado (1º ciclo)
  • 124. Articulação Curricular 124/127 A Unidade de Ensino Estruturado do 1º Ciclo, sedeada na EB1/J.I do Fanqueiro, destina-se a alunos do espectro do autismo. A sala preconizada pelo Modelo TEACCH tem uma estrutura e organização próprias. Encontra-se dividida por áreas com significado, isto é, a cada espaço corresponde determinada actividade caracterizada pela utilização de materiais específicos. Estes espaços estão delimitados por fronteiras (armários, estantes, mesas) e representados por símbolos que informam os alunos que actividades se realizam e qual o comportamento esperado. No essencial, a sala tem as seguintes áreas: Reunião – onde se desenvolve a comunicação e a interacção social com todo o grupo. Aprender – para aprendizagem individual de tarefas novas com o professor. Trabalhar – espaço para trabalho individual, onde o aluno realiza sozinho as tarefas aprendidas, de acordo com um plano pré-estabelecido. Brincar – área de lazer e de relaxamento. Computador – para trabalhar sozinho ou com ajuda. Trabalhar em grupo – área para actividades que desenvolvem competências sociais. Transição – na entrada da sala estarão expostos os horários de cada aluno, os quais variam de acordo com o seu nível de desenvolvimento. A sua função é ajudar a criança a antecipar as actividades que irá realizar, sequencializadas visualmente. Esta informação visual é fundamental para:  Minimizar os efeitos das mudanças;  Minimizar os problemas de memória e atenção;  Auxiliar na organização temporal;  Fomentar a autonomia;  Auxiliar na motivação;  Reduzir os problemas de comportamento e de agitação. Unidade de Ensino Especializado (2º ciclo) A Unidade de Ensino Especializado, sedeada na EB 2/3 João Villaret, destina-se a alunos do 2º ciclo, portadores de deficiências no âmbito do espectro autismo, problemas comportamentais graves e/ou outras deficiências do foro cognitivo, que não conseguem acompanhar permanentemente as actividades pedagógicas da sua turma. O trabalho a desenvolvido nesta sala procura ter em conta:
  • 125. Articulação Curricular 125/127 • A individualização dos currículos, de acordo com o contexto social e familiar de cada aluno, com as suas potencialidades e dificuldades específicas; • A idade cronológica do aluno, realizando actividades / tarefas concordantes com os seus interesses e necessidades; • Actividades de cariz funcional; • A possibilidade de desenvolver as actividades nos diferentes contextos de vida do aluno, com a colaboração de familiares, dos pares, dos vizinhos, etc. • As aprendizagens serão significativas e, sempre que possível, ocorrerão nos contextos naturais, ou seja, aprendizagens relativas à leitura ou à matemática, por exemplo, deverão estar associadas a situações práticas e úteis para o aluno: saber nomes de lojas, de serviços, de ruas, comprar produtos para confeccionar um bolo, manusear dinheiro, etc. • As expectativas que o aluno e a família têm relativamente ao presente e ao futuro. Paralelamente aos currículos específicos individuais, estes alunos beneficiam de algumas estratégias de ensino estruturado, o qual consiste, basicamente, num sistema de organização do espaço, do tempo, dos materiais e das actividades de forma a facilitar os processos de ensino/aprendizagem e a autonomia dos alunos, diminuindo a ocorrência dos problemas de comportamento. É, no entanto, um modelo suficientemente flexível, pois permite aos técnicos encontrar as estratégias mais adequadas de forma a responder às necessidades de cada aluno. O objectivo central da intervenção pedagógica desta sala de recursos é o desenvolvimento de competências de autonomia e a melhoria dos comportamentos dos alunos em casa, na escola e na comunidade, favorecendo a sua inclusão no maior número de actividades junto dos colegas da turma a que cada um pertence, prevenindo, assim, a sua institucionalização. Operacionalização do Currículo Específico Individual A educação especial visa a inclusão educativa e social das crianças e jovens com necessidades educativas especiais de carácter permanente, podendo operacionalizar-se através de diferentes medidas educativas, nomeadamente através de um currículo específico individual. O CEI pressupõe alterações significativas no currículo comum, podendo as mesmas traduzir-se na introdução, substituição e ou eliminação de objectivos e conteúdos, em função do nível de funcionalidade da criança ou do jovem.
  • 126. Articulação Curricular 126/127 Inclui conteúdos conducentes à autonomia pessoal e social do aluno e dá prioridade ao desenvolvimento de actividades de cariz funcional centradas nos contextos de vida, à comunicação e à organização do processo de transição para a vida pós-escolar. Os alunos devem ser integrados na sua turma de referência, realizando actividades previamente planeadas, em conjunto, pelos professores do ensino regular e professores de educação especial. Estes alunos beneficiarão de acompanhamento terapêutico, de acordo com as suas necessidades e a disponibilização de recursos. 8. O Projecto Curricular do Agrupamento O projecto operacionaliza-se anualmente, através dos projectos curriculares de turma. O Projecto Curricular de Turma constitui-se como o conjunto de experiências e aprendizagens que se proporcionam aos alunos através da articulação com o currículo. A elaboração do Projecto Curricular de Turma é da responsabilidade do Conselho de turma/ sala e será um instrumento que adequa o currículo definido para a escola ao contexto de cada turma; este deverá ser um documento dinâmico e em actualização permanente. Das reuniões do conselho de turma vão saindo novas informações que “obrigam” à sua adequação e reformulação. A gestão do currículo efectua-se face à análise de cada situação e consiste em diversificar as práticas para que todos aprendam/ apreendam. Este projecto deverá ser construído e gerido em conselhos de turma/ docentes e sala de Jardim de Infância, em articulação com o Projecto Curricular do Agrupamento, tendo em atenção os seguintes aspectos: • Caracterização do perfil da turma. • Definição de prioridades curriculares decorrentes da análise da situação da turma, no seu contexto e tendo em atenção o percurso anterior. • Estabelecimento consensual dos objectivos que se pretendam alcançar através do conjunto das disciplinas e das áreas curriculares não disciplinares. • Periodização das competências gerais e operacionalizações transversal e específica, estabelecendo para as áreas curriculares as metodologias de trabalho a privilegiar e a avaliação. • Orientações sobre o trabalho a ser desenvolvido nas áreas curriculares não disciplinares. • Gestão dos programas. • Discussão das planificações com foco nas actividades e condições especiais de avaliação. • Estabelecimento de metodologias de trabalho e áreas de intervenção para as áreas curriculares não disciplinares e, por fim, a avaliação propriamente dita do projecto em si.
  • 127. Articulação Curricular 127/127 9. Conclusão O Projecto Curricular pretende ser um meio facilitador da organização de dinâmicas de mudança que propiciem aprendizagens com sentido numa escola de sucesso para todos. O conceito de Projecto Curricular parte da crença de que a reconstrução do currículo nacional, para que se contemplem as situações e características dos diversos contextos, tem mais probabilidades de gerar intervenções educativas adequadas e induzir um processo formativo de melhor qualidade para todos os discentes. Assim, entenda‐se este Projecto Curricular como a forma particular segundo a qual, em cada contexto, se reconstrói e se apropria um currículo face a uma situação real, definindo opções e intencionalidades próprias, construindo modos específicos de organização e gestão curricular, adequados à consecução das aprendizagens que integrem o currículo para os nossos alunos em concreto. É, igualmente, este Projecto um conjunto de decisões articuladas, partilhadas pela equipa docente deste Agrupamento, tendentes a dotar de maior coerência a sua actuação, concretizando as orientações curriculares de âmbito nacional em propostas globais de intervenção pedagógico‐didáctica adequadas a um contexto específico. De forma a optimizar a aplicabilidade deste Projecto Curricular, é importante que os professores, nos diversos níveis de escolaridade, conheçam as intenções dos objectivos da formação nos níveis que os antecederam e nos anos que se lhe vão seguir, bem como os conteúdos programáticos das áreas disciplinares a que se encontram ligados. Este trabalho, feito nos grupos disciplinares e nos departamentos curriculares, será um bom contributo para a organização do Projecto Curricular. Depois, ao nível da turma, caberá ao conselho de turma construir uma articulação, já não apenas no pressuposto de que determinado assunto foi ensinado e aprendido, mas sim que tenha em conta as situações reais dos alunos. Importa realçar que o Projecto que agora se apresenta deve ser entendido como um documento que possa proporcionar uma visão global das diferentes situações de ensino/aprendizagem, assim como uma construção interdisciplinar e integrada dos saberes. 10. Disposições finais O projecto será actualizado sempre que se verifiquem alterações legislativas, que afectem o seu conteúdo, ou o Conselho Pedagógico o proponha.