Avaliação da aprendizagem
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O documento discute a avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. A avaliação serve para investigar a qualidade da aprendizagem dos alunos e diagnosticar possíveis problemas, de modo a propor soluções que levem a resultados satisfatórios. O professor deve avaliar se as possibilidades de conhecimento estão sendo bem aproveitadas pelos alunos. A autoavaliação é importante para que o professor tenha dimensão da eficiência de seu planejamento e métodos didáticos. As formas de avaliar
Avaliação da aprendizagem
- 1. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO UM PRINCÍPIO NO DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA
- 2. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL CURSO: AVA no contexto da aprendizagem e avaliação Atividade: A avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. Cursista: JULIANA NERY ORENHA SOUZA
- 3. Planejamento Para obter bons resultados, é preciso ter objetivos bem definidos, ações diversificadas e avaliar o processo.
- 4. Investigar Na prática escolar, nosso objetivo é que nossos educandos aprendam e, por aprender, se desenvolvam. A avaliação da aprendizagem está a serviço desse projeto de ação e configura-se como um ato de investigar a qualidade da aprendizagem dos educandos, a fim de diagnosticar impasses e consequentemente, se necessário, propor soluções que viabilizem os resultados satisfatórios desejados. Significa investigar e, com base nos conhecimentos produzidos, tomar decisões de intervenção quando necessário. (LUCKESI, 2011, p. 175)
- 5. Avaliar O papel do professor, é possibilitar o conhecimento, e o ato de avaliar é investigar se essas possibilidades estão sendo bem empregadas e absorvidas pelos alunos.
- 6. Professor A pratica docente está intimamente ligada a auto avaliação, pois é a partir dos dados coletados nestas investigações, que o professor tem solidez e dimensão da eficiência do seu planejamento, como determinados métodos didáticos se adequam aos alunos, e possíveis falhas que devem ser constantemente corrigidas.
- 7. Mudanças Hoje, como educadores, sabemos da importância de adquirir novos conhecimentos e precisamos nos esforçar para que os alunos também a compreendam. Por esta razão, as formas de avaliar a construção do conhecimento tem prioridade e com certeza deve ser considerada no planejamento de novas atividades.
- 8. REFERÊNCIAS HOFFMAN, Jussara. Avaliação formativa ou avalição mediadora? In: O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: investigação e intervenção. In: Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2011. SILVA, Janssen Felipe da. Introdução: Avaliação do ensino e aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora. In: SILVA, Janssen Felipe da (Org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003.