Avaliação recuperação
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O documento discute a recuperação da aprendizagem, incluindo sua importância para reapropriação do conhecimento, os desafios em sua implantação devido a mudanças nas leis educacionais e concepções de avaliação, e a necessidade de preparo dos professores e apoio da gestão pedagógica para superar problemas e garantir o progresso dos alunos.
Avaliação recuperação
- 1. Recuperação da Aprendizagem Universidade Federal da Paraíba Licenciatura em Ciência da computação Avaliação da aprendizagem Juliene Santos
- 2. Recuperação da Aprendizagem - Reapropriação do conhecimento; - Pode ser: - Preventiva - Terapêutica - Lei 5692/71; - Lei 9.394/96 -Respeito à liberdade e apreço à tolerância; - Garantia de padrão de qualidade;
- 3. Significado e importância da Recuperação Promover a reapropriação do conhecimento - Recuperação durante o processo; - Ênfase na recuperação terapêutica: - Intitucionalizada; - Calendário; Detecção da dificuldade Oportunizar novos desafios Reentrar na posse do conhecimento Autoestima Avanço na construção do conhecimento
- 4. Compromisso com a recuperação - Preocupação dos governantes e dirigentes da educação; - Eficácia do sistema de ensino e índices de aprovação elevados; - Responsabilidade do professor - Avaliação da ação docente
- 5. Dificuldades na implantação - Implantação da nova LDB: - Mudanças nas questões da avaliação; - Ênfase na recuperação paralela; - Concepção da recuperação: - Castigo
- 6. Problemas enfrentados na implantação Falta de preparo do professor COMPETÊNCIAS DO PROFESSOR - Práticas deficientes de avaliação adotadas pela escola; - Grande variabilidade ou inexistência de objetivos propostos; - Falta de domínio de partes importantes do conteúdo; GESTÃO PEDAGÓGICA QUE AUXILIA O PROFESSOR - A incongruência entre o que se ensina e as efetivas necessidades educativas - Precários métodos de construção curricular; - A falta de apoio pedagógico e rumos didáticos; - Baixa eficiência da gestão pedagógica; PRÁTICA PEDAGÓGICA - Formalismo do ensino de Português; - O ensino desvinculado da realidade; - O insuficiente desenvolvimento de competências intelectivas;
- 7. Insegurança dos administradores Nota versus Aprendizado
- 8. Problemas no processo avaliativo - Deveriam indicar o que será recuperado; - Os resultados não são considerados nas atividades seguintes; - Atualização da concepção do professor sobre a avaliação - Progresso do aluno; - Partilha das experiências - Todos deverão participar
- 9. Níveis de recuperação Nível de sala de aula - O professor - Identificar dificuldades e saná-las “Não adianta saber que o aluno não sabe, ele tem que saber o quê e por que ele não sabe.” - Atender individualmente; - Fazer trabalhos em duplas; - Utilizar monitores; - Solicitar tarefas extras;
- 10. Níveis de recuperação - Nível de escola - Pelo professor; - Por um professor encarregado da recuperação
- 11. - Em nível de Secretaria da educação - Sala de estudos - Parecer sobre quais as dificuldades e o que já foi feito; - Professor encarregado; Níveis de recuperação
- 12. - Compreensão dos ritmos de aprendizagem - Solidariedade - Fuja da Classificação Aspecto afetivo
- 13. MELCHIOR, Maria Cecília.Recuperação da aprendizagem. In: MELCHIOR, Maria Cecília. O sucesso através da avaliação e da recuperação. 2 ed. Porto Alegre. ´Premier, 2004 p.67-92. Referências
Notas do Editor
- #3: A recuperação da aprendizagem é prevista pela Lei 5692/71; De acordo com a lei os incisos IV e IX do art. 3º, a escola deve Ter uma tolerância conjunta com os educadores com aqueles alunos que algum momento do processo de ensino aprendizagem tiveram algum tipo de dificuldade de aprendizado.