C03 art06

PESQUISA QUALITATIVA – CARACTERÍSTICAS, USOS E POSSIBILIDADES
CADERNO DE PESQUISAS EM ADMINISTRAÇÃO, SÃO PAULO, V.1, Nº 3, 2º SEM./1996
José Luis Neves
Mestrando do curso de Pós Graduação em Administração de Empresas
FEA-USP
1. INTRODUÇÃO
A pesquisa social tem sido marcada fortemente por
estudos que valorizam o emprego de métodos
quantitativos para descrever e explicar fenômenos.
Hoje, porém, podemos identificar outra forma de
abordagem que se tem afirmado como promissora
possibilidade de investigação: trata-se da pesquisa
identificada como "qualitativa". Surgido inicialmente
no selo da Antropologia e da Sociologia, nos últimos
30 anos esse tipo de pesquisa ganhou espaço em áreas
como a Psicologia, a Educação e a Administração de
Empresas.
Enquanto estudos quantitativos geralmente
procuram seguir com rigor um plano previamente
estabelecido (baseado em hipóteses claramente
indicadas e variáveis que são objeto de definição
operacional), a pesquisa qualitativa costuma ser
direcionada, ao longo de seu desenvolvimento; além
disso, não busca enumerar ou medir eventos e,
geralmente, não emprega instrumental estatístico para
análise dos dados; seu foco de interesse é amplo e parte
de uma perspectiva diferenciada da adotada pelos
métodos quantitativos. Dela faz parte a obtenção de
dados descritivos mediante contato direto e interativo
do pesquisador com a situação objeto de estudo. Nas
pesquisas qualitativas, é freqüente que o pesquisador
procure entender os fenômenos, segundo a perspectiva
dos participantes da situação estudada e, a partir, daí
situe sua interpretação dos fenômenos estudados.
2. CARACTERÍSTICAS DA PESQUISA
QUALITATIVA
Os estudos de pesquisa qualitativa diferem entre si
quanto ao método, à forma e aos objetivos. GODOY
(1995a, p.62) ressalta a diversidade existente entre os
trabalhos qualitativos e enumera um conjunto de
características essenciais capazes de identificar uma
pesquisa desse tipo, a saber:
(1) o ambiente natural como fonte direta de dados
e o pesquisador como instrumento fundamental;
(2) o caráter descritivo;
(3) o significado que as pessoas dão às coisas e à
sua vida como preocupação do investigador;
(4) enfoque indutivo.
A expressão "pesquisa qualitativa" assume
diferentes significados no campo das ciências sociais.
Compreende um conjunto de diferentes técnicas
interpretativas que visam a descrever e a decodificar os
componentes de um sistema complexo de significados.
Tem por objetivo traduzir e expressar o sentido dos
fenômenos do mundo social; trata-se de reduzir a
distância entre indicador e indicado, entre teoria e
dados, entre contexto e ação (MAANEN, 1979a,
p.520). Em sua maioria, os estudos qualitativos são
feitos no local de origem dos dados; não impedem o
pesquisador de empregar a lógica do empirismo
científico (adequada para fenômenos claramente
definidos), mas partem da suposição de que seja mais
apropriado empregar a perspectiva da analise
fenomenológica, quando se trata de fenômenos
singulares e dotados de certo grau de ambigüidade.
O desenvolvimento de um estudo de pesquisa
qualitativa supõe um corte temporal-espacial de
determinado fenômeno por parte do pesquisador.
Esse corte define o campo e a dimensão em que o
trabalho desenvolver-se-á, isto é, o território a ser
mapeado. O trabalho de descrição tem caráter
fundamental em um estudo qualitativo, pois é por meio
dele que os dados são coletados (MANNING, 1979,
p.668).
Em certa medida, os métodos qualitativos se
assemelham a procedimentos de interpretação dos
fenômenos que empregamos no nosso dia-a-dla, que
têm a mesma natureza dos dados que o pesquisador
qualitativo emprega em sua pesquisa. Tanto em um
como em outro caso, trata-se de dados simbólicos,
situados em determinado contexto; revelam parte da
realidade ao mesmo tempo que escondem outra parte.
MAANEN (1979a, p.521) comenta que, para não
atravessar uma rua, basta que vejamos se aproximar
um caminhão; não é necessário saber seu peso exato, a
velocidade a que corre, de onde vem, etc. Nessa
situação, o caminhão pode ser entendido como um
símbolo de velocidade e força, e, para a finalidade de
atravessar a rua, outras informações seriam
prescindíveis. Há problemas e situações cuja análise
pode ser feita sem quantificação de certos detalhes,
delimitação precisa do tempo em que ocorreram, lugar,
causas, procedência dos agentes, etc.; tais detalhes,
embora obteníveis, seriam de pouca utilidade.

Jose Luis Neves
O vínculo entre signo e significado, conhecimento e
fenômeno, sempre depende do arcabouço de
interpretação empregado pelo pesquisador, que lhe
serve de visão de mundo e de referencial. Esse
arcabouço pode servir como base para estabelecer
caminhos de pesquisa quantitativa e delimitação do
tema, de forma tal que os esforços de cunho qualitativo
e quantitativo podem se complementar. Embora
possam estar presentes, tais vínculos nem sempre são
explicitados de forma clara nos relatórios de pesquisa.
3. MÉTODOS QUALITATIVOS E MÉTODOS
QUANTITATIVOS
Os métodos qualitativos e quantitativos não se
excluem. Embora difiram quanto à forma e à ênfase,
os métodos qualitativos trazem como contribuição ao
trabalho de pesquisa uma mistura de procedimentos de
cunho racional e intuitivo capazes de contribuir para a
melhor compreensão dos fenômenos. Pode-se
distinguir o enfoque qualitativo do quantitativo, mas
não seria correto afirmar que guardam relação de
oposição (POPE & MAYS, 1995, p.42).
Nas ciências sociais, os pesquisadores, ao
empregarem métodos qualitativos estão mais
preocupados com o processo social do que com a
estrutura social; buscam visualizar o contexto e, se
possível, ter uma integração empática com o processo
objeto de estudo que implique melhor compreensão do
fenômeno. Embora possamos contrastar os métodos
quantitativos e qualitativos enquanto associados
diferentes visões da realidade, não podemos afirmar
que se oponham ou que se excluam mutuamente como
instrumentos de análise. Uma pesquisa pode revelar a
preocupação em diagnosticar um fenômeno (descrevê-
lo e interpretá-lo); o autor poderia também estar
preocupado com explicar esse fenômeno, a partir de
seus determinantes, isto é, as relações de nexo causal.
Tais pontos de vista não se contrapõem; na verdade,
complementam-se e podem contribuir, em um mesmo
estudo, para um melhor entendimento do fenômeno
estudado. No dizer de WILDEMUTH (1993, p. 451):
"It is true that the positivist approach, with its goal
of discerning the statistical regularities of behavior,
is oriented toward counting the occurrences and
measuring the extent of the behaviors being studied.
By contrast, the interpretive approach, with its goal
of understanding the social world from the view
point of the actors within it, is oriented toward
detailed description of the associated with
observable behaviors."
JICK (1979, p.602) chama a combinação de
métodos quantitativos e qualitativos de "triangulação".
Faz referência a outros autores, como Campbell e
Fiske, que, em 1959, propuseram a denominação
“validação convergente”ou multimétodo", com sentido
semelhante. A triangulação pode estabelecer ligações
entre descobertas obtidas por diferentes fontes, ilustrá-
las e torná-las mais compreensíveis; pode também
conduzir a paradoxos, dando nova direção aos
problemas a serem pesquisados. Um plano cuidadoso
de emprego cuidadoso de métodos quantitativos e
qualitativos deve supor que a análise dos dados se dê
ao longo da execução do estudo, o que eventualmente
pode provocar seu redirecionamento. MORSE (l991,
p.120) propõe o emprego da expressão "triangulação
simultânea" para o uso ao mesmo tempo de métodos
quantitativos e qualitativos. Ressalta que, na fase de
coleta de dados, a interação entre os dois métodos é
reduzida, mas, na fase de conclusão, eles se
complementam. Em contraposição a essa forma de
combinar os dois métodos, o autor sugere o que chama
de "triangulação seqüenciada", na qual os resultados de
um método servem de base para o planejamento do
emprego do outro método que o segue,
complementando-o. Combinar técnicas quantitativas e
qualitativas torna uma pesquisa mais forte e reduz os
problemas de adoção exclusiva de um desses grupos;
por outro lado, a omissão no emprego de métodos
qualitativos, num estudo em que se faz possível e útil
empregá-los, empobrece a visão do pesquisador quanto
ao contexto em que ocorre o fenômeno. DUFFY (1987,
p.131) indica como benefícios do emprego conjunto
dos métodos qualitativos e quantitativos os seguintes:
1) possibilidade de congregar controle dos
vieses (pelos métodos quantitativos) com
compreensão da perspectiva dos agentes
envolvidos no fenômeno (pelos métodos
qualitativos);
2) possibilidade de congregar identificação de
variáveis específicas (pelos métodos
quantitativos) com uma visão global do
fenômeno (pelos métodos qualitativos);
3) possibilidade de completar um conjunto de
fatos e causas associados ao emprego de
metodologia quantitativa com uma visão da
natureza dinâmica da realidade;
4) possibilidade de enriquecer constatações
obtidas sob condições controladas com dados
obtidos dentro do contexto natural de sua
ocorrência;
5) possibilidade de reafirmar validade e
confiabilidade das descobertas pelo emprego
de técnicas diferenciadas.
No processo de construção e desenvolvimento da
ciência, é lícito supor que as teorias venham antes dos
fatos, sob a forma de especulação. Na pesquisa
organizacional, é grande a tentação de formar teorias
prematuras dada a insuficiência de dados, e na

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expectativa de que esses venham a emergir de estudos
exploratórios (MAANEN, 1979b, p.539). Em uma
pesquisa, seja qualitativa ou quantitativa, o pesquisador
não se ocupa simplesmente de acumular dados;
coletados considerando que seu significado seja útil
para os fins da pesquisa e dentro de um dado contexto.
O emprego de métodos qualitativos pode conferir
redirecionamento da investigação, com vantagens em
relação ao planejamento integral e prévio de todos os
passos da pesquisa (PIORE, 1979, p. 560). Na década
de 70, Michael Piore da Cornell University
desenvolveu estudo no campo do efeito da automação
sobre a qualificação profissional na manufatura; uma
vez estruturada a pesquisa com enfoque comparativo, à
medida que se aprofundou no tema, passou a conhecer
melhor sua natureza, o que o levou a dar novos rumos à
investigação.
Devem-se evitar ilusões, quando nos deparamos
com estudos qualitativos. Dados e métodos qualitativos
são, por vezes, tidos como mais atrativos que os
quantitativos (MILES, 1979, p. 590); são considerados
mais ricos, completos, globais, reais. Seu valor, muitas
vezes, parece, aos olhos do leitor, inquestionável;
foram obtidos mediante relação direta com o objeto e
conduziriam a vínculos mais visíveis de causa e efeito
do que, por exemplo, tabelas de correlação estatística.
Conduziriam a "insights" interessantes e reduziriam o
efeito das limitações de ação do pesquisador. Uma vez
expressos sob a forma de um estudo de caso, as
constatações ali contidas seriam, por assim dizer,
inegáveis. Tal visão é ilusória; tanto quanto
preconceitos contra a pesquisa qualitativa, deve-se
evitar ter preconceitos a favor dela, e cabe ressaltar que
tanto a abordagem qualitativa como a quantitativa são
capazes de produzir tanto estudos bons quanto ruins.
Ademais, os dados qualitativos também têm suas
próprias fraquezas e problemas que devem ser
considerados e não, negados.
Os métodos qualitativos têm um papel importante
no campo dos estudos organizacionais (DOWNEY &
IRELAND, 1979, p.635). Estudos de avaliação de
características do ambiente organizacional são
especialmente beneficiados por métodos qualitativos,
embora estes não sirvam só para essa finalidade. Por
outro lado, ainda segundo os autores, enfoque
qualitativo presta-se menos para questões em que
eliminar o viés do observador seja fundamental para a
análise do fenômeno.
4. AS FORMAS DA PESQUISA QUALITATIVA
GODOY (1995b, p.21) aponta a existência de, pelo
menos, três diferentes possibilidades oferecidas pela
abordagem qualitativa: a pesquisa documental, o
estudo de caso e a etnografia.
A pesquisa documental é constituída pelo exame de
materiais que ainda não receberam um tratamento
analítico ou que podem ser reexaminados com vistas a
uma interpretação nova ou complementar. Pode
oferecer base útil para outros tipos de estudos
qualitativos e possibilita que a criatividade do
pesquisador dirija a investigação por enfoques
diferenciados. Esse tipo de pesquisa permite o estudo
de pessoas a que não temos acesso físico (distantes ou
mortas). Além disso, os documentos são uma fonte
não-reativa e especialmente propícia para o estudo de
longos períodos de tempo.
O objeto do estudo de caso, por seu turno, é a
análise profunda de uma unidade de estudo. No
entender de GODOY (1995b, p.25) visa ao exame
detalhado de um ambiente, de um sujeito ou de uma
situação em particular. Amplamente usado em estudos
de administração, tem se tornado a modalidade
preferida daqueles que procuram saber como e por que
certos fenômenos acontecem ou dos que se dedicam a
analisar eventos sobre os quais a possibilidade de
controle é reduzida ou quando os fenômenos
analisados são atuais e só fazem sentido dentro de um
contexto específico.
Dentre os métodos qualitativos conhecidos, o
etnográfico tem se destacado como um dos mais
importantes. Oriundo da Antropologia, envolve um
conjunto particular de procedimentos metodológicos e
interpretativos desenvolvidos ao longo do século XX,
mas, em sentido lato, pode-se afirmar (SANDAY,
1979, p.527) que, desde os antigos gregos, tem sido
praticado. Esse método envolve longo período de
estudo em que o pesquisador fixa residência em uma
comunidade e passa a usar técnicas de observação,
contato direto e participação em atividades. Usando o
termo "paradigma" no sentido kuhniano (KUHN, 1962,
p.79), pode-se dizer que o paradigma etnográfico pode
assumir um caráter, diferenciado, na medida em que
esteja mais ou menos marcado pela visão do todo, pela
preocupação com o significado, e conforme o estudo
penda mais para o diagnóstico ou para a explicação dos
fenômenos. O que importa, nesses estudos, não é a
forma de que os fatos se revestem, mas, sim, o seu
sentido. A natureza do fenômeno influi na
determinação da perspectiva mais adequada: se, por
exemplo, pretende-se analisar os detalhes complexos
de uma burocracia em funcionamento, o método
interpretativo pode oferecer um bom ângulo de visão;
se, por outro lado, alguém procura estudar diferenças
entre aplicação de regras burocráticas, um estudo
comparativo-explicativo seria mais adequado.

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5. PROBLEMAS DO MÉTODO QUALITATIVO
Não se nega a existência de problemas relacionados
com a essência do método qualitativo. MANNING
(1979, p.668) chama a atenção para os problemas
relacionados com o uso da linguagem na expressão das
idéias, e para o fato de que estas devem ser
decodificadas para que a análise qualitativa seja feita.
Argumentos são expressos sob a forma de texto, de
forma que diferenças de estilo, de contexto ou a
intenção de atribuir ao signo um caráter simbólico
particular podem não ser captados pelo pesquisador. O
próprio texto deve ser objeto de análise e as diferenças
de relação significante-significado podem afetar os
resultados da análise, razão pela qual devem elas
próprias ser objeto de consideração.
A tarefa de coletar e analisar os dados é
extremamente trabalhosa e tradicionalmente individual.
Muita energia faz-se necessária para tornar os dados
sistematicamente comparáveis. Além disso, costumam
ser grandes as exigências de tempo necessário para
registrar os dados, organizá-los, codifica-los e fazer a
análise. O problema mais sério, porém, parece residir
no fato de que os métodos para análise e as convenções
a empregar não são bem estabelecidos, ao contrário do
que ocorre com a pesquisa quantitativa: constatações
inovadoras, globais e aparentemente inegáveis podem
estar, de fato, erradas. Também preocupados com essas
questões, DOWNEY & IRELAND (1979, p.630)
ressaltam que a coleta, a interpretação e a avaliação dos
dados são problemáticos em qualquer tipo de pesquisa
seja ela quantitativa ou qualitativa, de forma que a
pesquisa organizacional não constitui exceção.
A questão da objetividade no discurso científico
coloca-se não pela existência de um mundo fora da
cabeça do pesquisador e outro dentro (KIRK &
MILLER, 1986, p.70), e, sim, pelo fato de os
resultados da pesquisa conterem, por si próprios, um
significado que independe da preferência ou da
admiração do pesquisador ou dos leitores do estudo,
seja ele quantitativo ou qualitativo: não é menos
importante ser objetivo no exame de sociedades do que
ao pesquisar fenômenos físicos. Tem-se como
impossível a busca de total objetividade nos trabalhos
científicos (MELLON, 1990, p.26), uma vez que os
pesquisadores são seres humanos. O problema está em
admitir a existência de vieses de interpretação, coisa
que não é dada a um cientista sério negar.
Fenômenos naturais são essencialmente
diferenciados dos sociais. Ao mesmo tempo que cria o
mundo, o homem é por ele transformado, em atividade
contínua e num processo circular. Produto e
determinantes das condições históricas que ajudam a
criar, os elementos do mundo social não são elementos
naturais, e não podem ser tratados como tais. PRADO
(1990, p.21) qualifica as coisas que aí estão como
coisas naturais-sociais, dotadas de valor e de
significação para os homens dos quais dependem.
Para os problemas da confiabilidade e da validação
dos resultados de estudos qualitativos não há soluções
simples. BRADLEY (1993, p.436) recomenda o uso de
quatro critérios para os atenuar, a saber: conferir a
credibilidade do material investigado, zelar pela
fidelidade no processo de transcrição que antecede a
análise, considerar os elementos que compõem o
contexto e assegurar a possibilidade de confirmar
posteriormente os dados pesquisados. KIRK &
MILLER (1986, p.72), por seu turno, consideram que
cumprir seqüenciada e integralmente as fases de
projeto de pesquisa, coleta de dados, análise e
documentação contribui para tornar mais confiáveis os
resultados do estudo qualitativo. Desconhece-se, por
impassível, procedimento que possa assegurar
confiabilidade absoluta a um estudo qualitativo.
Podemos dizer que tanto é inadequado ignorar a
existência de problemas ligados à natureza dos
métodos qualitativos, quanto manter uma visão
simplista deles.
6. CONCLUSÃO
São diversas as formas de avançar no conhecimento
de um fenômeno: pela sua descrição, pela medição,
pela busca de nexo causal entre seus condicionantes,
pela análise de contexto, pela distinção entre forma
manifesta e essência, pela indicação das funções de
seus componentes, pela visão de sua estrutura, pela
comparação de estados alterados de sua essência,
dentre outras. Diferentes maneiras de conceber e lidar
com o mundo geram formas distintas de perceber e
interpretar significados e sentidos do objeto pesquisado
que não se opõem nem se contradizem.
A despeito das restrições quanto à sua aplicação por
parte de pesquisadores acostumados ao uso exclusivo
de métodos quantitativos, baseados em pressupostos
positivistas, os estudos qualitativos têm hoje lugar
assegurado como forma viável e promissora de
investigação. As diferenças entre os dois métodos
devem ser empregadas pelo pesquisador em benefício
do estudo, isto é, a seu favor; nessa medida, combinar
métodos distintos pode contribuir para o
enriquecimento da análise.
A falta de exploração de um certo tema na literatura
disponível, o caráter descritivo da pesquisa que se
pretende empreender ou a intenção de compreender um
fenômeno complexo na sua totalidade são elementos
que tornam propício o emprego de métodos
qualitativos; em qualquer caso, a opção por tais
métodos sempre dependerá de clara definição do
problema e dos objetivos da pesquisa, assim como da

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compreensão das forças e fraquezas de cada método
disponível, consideradas as condições específicas do
estudo. Compreender e interpretar fenômenos, a partir
de seus significantes e contexto são tarefas sempre
presentes na produção de conhecimento, o que
contribui para que percebamos vantagem no emprego
de métodos que auxiliam a ter uma visão mais
abrangente dos problemas, supõem contato direto com
o objeto de análise e fornecem um enfoque
diferenciado para a compreensão da realidade.
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