Crianças surdas 2006
- 1. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão Crianças Surdas
- 2. Crianças Surdas . A criança com deficiência auditiva apresenta alguns dos problemas mais difíceis e de maior desafio para a educação especial. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 3. Crianças Surdas A incapacidade total ou parcial para ouvir sons altera, de modo significativo, a maneira de viver. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 4. Crianças Surdas Uma criança surda é aquela cuja audição é tão reduzida que não consegue ouvir a fala, com ou sem a utilização de um aparelho auditivo. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 5. Crianças Surdas Há crianças cuja surdez dificulta mas não impede a compreensão da fala com ou sem utilização de aparelho auditivo. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 6. Crianças Surdas As características de uma criança com surdez ligeira serão, em muitos aspectos, mais semelhantes às de uma criança ouvinte do que às de uma criança surda. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 7. Crianças Surdas O principal problema de comunicação da criança surda assenta: - nas limitações relativamente ao modo de comunicação com as outras pessoas - nas limitações progressivas no desenvolvimento normal da linguagem UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 8. Crianças Surdas Cada uma dessas limitações afecta gravemente os processos de desenvolvimento da criança, bem como as áreas de realização académica, social, pessoal e ocupacional. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 9. Crianças Surdas Porque é tão importante a audição? Segurança do indivíduo – as funções auditivas informam do bem-estar e da estabilidade Desenvolvimento da linguagem – ouvindo falar aprendemos a falar Integração social – falando, comunicando, identificamo-nos como indivíduos pertencentes a um grupo social. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 10. Crianças Surdas Numa criança, a surdez irá provocar dificuldade na aprendizagem e na linguagem oral, pois surgirão problemas na aquisição de vocabulário, na discriminação de certos sons e na fala. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 11. Crianças Surdas A criança surda depara-se com graves problemas na linguagem oral, podendo não a desenvolver. O recurso à Língua Gestual é fundamental. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 12. Crianças Surdas Também se pode verificar um ligeiro atraso a nível motor, mexer-se muito, ter problemas de equilíbrio ou descoordenação de movimentos e problemas emocionais. Apresentar muita dificuldade na aquisição de conceitos abstractos de espaço e tempo. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 13. Tipos de Surdez A surdez pode ser de 3 tipos: - S. de transmissão ou condução – se a lesão é no ouvido externo ou médio, impedindo a transmissão das ondas sonoras - S. de recepção ou neurossensorial – se a lesão é no ouvido interno ou no nervo auditivo que transmite o impulso ao cérebro - S. mista – quando existe ao mesmo tempo uma lesão do aparelho de transmissão e de recepção. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 14. Surdez As implicações da perda auditiva no desenvolvimento da criança dependem especialmente de 3 aspectos: - do grau de perda auditiva - da idade em que se verificou - da aprendizagem da Língua Gestual UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 15. Surdez A audição é medida em decibéis (dβ), a medida da intensidade do som. Quanto maior for o número de dβ necessários para que a pessoa possa ouvir, maior é a perda auditiva. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 16. Graus de Surdez Há diferentes graus de perda auditiva: • ligeira – entre 20 a 39 dβ • moderada – entre 40 a 69 dβ • severa – entre 70 a 90 dβ • profunda – superior a 90 dβ UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 17. Graus de Surdez Surdez ligeira • a palavra é ouvida, certos elementos fonéticos não • não provoca atraso na aquisição da linguagem, mas defeitos de articulação • dificuldade em compreender uma conversa a uma distância superior a 3 m • ouvem mal a voz do prof. (apelidados de alunos muito distraídos) UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 18. Graus de Surdez As cr. com Surdez ligeira necessitam de: • ensino da leitura da fala • estimulação da linguagem • colocação adequada na sala de aula UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 19. Graus de Surdez Surdez moderada • só ouve palavras de intensidade forte • dificuldade nas discussões em grupo e na aula • dificuldade na aquisição da linguagem oral • algumas perturbações na articulação UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 20. Graus de Surdez As cr. com Surdez moderada necessitam de: • uso de próteses • treino auditivo • estimulação da linguagem • ensino da leitura da fala • aprendizagem da Língua Gestual UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 21. Graus de Surdez Surdez severa • não consegue perceber a fala normal • mesmo com próteses tem dificuldade em distinguir vogais de consoantes • muitas dificuldades na fala (perturbações na voz e na palavra) • problemas de ordem psicológica UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 22. Graus de Surdez As cr. com Surdez severa necessitam de: • uso de próteses • treino auditivo • leitura da fala • estimulação da linguagem • aprendizagem da L.G. tanto para se expressar como para compreender os outros UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 23. Graus de Surdez Surdez profunda Nenhuma sensação auditiva verbal pode ser captada pela criança espontaneamente. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 24. Graus de Surdez Surdez profunda • treino intensivo para aproveitar os resíduos auditivos • estimulação da linguagem • Língua Gestual UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 25. Surdez Em relação ao tempo em que a surdez ocorreu podemos distinguir: • Surdez pré-linguística • Surdez pós-linguística UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 26. Surdez Surdez pré-linguística Quando a criança nasce surda ou perde a audição antes de ter desenvolvido a fala e a linguagem. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 27. Surdez Surdez pós-linguística Quando a criança perdeu a audição após o desenvolvimento da fala e da linguagem. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 28. Crianças Surdas Principais causas da surdez: • Hereditária – factores cromossomáticos e genéticos – consanguinidade • Adquirida – anóxias – incompatibilidade RH – rubéola – meningite – acidentes – poluição sonora • Causas desconhecidas Causas da Surdez UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 29. Crianças Surdas UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 30. Crianças Surdas Dia Internacional da Língua Gestual – 25 Fev. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 31. Crianças Surdas Dia Mundial dos Surdos – 25 Set. UAEAS de Santarém - Dez.2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão
- 32. UAEAS de Santarém - Dez. 2006 Professora de E.E.: Teresa Guardão Crianças Surdas .