ELINALDO revisado.docx
- 1. FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS DE MARABÁ CENTRO EDUCACIONAL SOARES VASCONCELOS - CESV LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA ELINALDO DE CARVALHO DE ANDRADE PRECONCEITOS EM SALA DE AULA ULIANÓPOLIS – PA 2023
- 2. ELINALDO DE CARVALHO DE ANDRADE PRECONCEITOS EM SALA DE AULA Projeto de Pesquisa apresentado à disciplina Metodologia do Trabalho Científico, orientado pela docente Joseane Ferreira de Campos. ULIANÓPOLIS – PA 2023
- 3. SUMÁRIO 1 TEMA ......................................................................................................... 4 2 JUSTIFICATIVA ........................................................................................ 4 3 PROBLEMA .............................................................................................. 4 4 OBJETIVOS .............................................................................................. 4 4.1 OBJETIVO GERAL ................................................................................. 4 4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICO ................................................................. 4 5 REFERENCIAL TEÓRICO ........................................................................ 5 6 HIPÓTESES .............................................................................................. 6 7 METODOLOGIA ........................................................................................ 6 8 PRÉ-SUMÁRIO ......................................................................................... 6 9 CRONOGRAMA ....................................................................................... 7 REFERÊNCIAS ........................................................................................... 7
- 4. 1 TEMA Preconceitos em sala de aula. 2 JUSTIFICATIVA O empenho pelo tema referido nesse projeto de pesquisa surgiu pela curiosidade de análise sobre os tipos de preconceitos que são encontrados no âmbito escolar. Sendo que se observa quão importante é abordar e pesquisar essa temática, devido a grande diversidade que se encontra no âmbito escolar, diversidade de culturas, de gêneros, de costumes, entre outras particularidades que torna necessária a abordagem de tal tema, visando apresentar a problemática dos preconceitos que podem aparecer, e acima de tudo abordar possíveis soluções para o problema visando o melhor desenvolvimento possível das práticas pedagógicas no âmbito escolar. Assim, fica evidente a necessidade da compreensão sobre os preconceitos apresentados no ambiente escolar e encontrar as soluções para tal problemática. 3 PROBLEMA Quais as práticas desenvolvidas no ambiente escolar para desmistificar de indivíduos a ideia de que só existe um único grupo socio cultural? 4 OBJETIVOS 4.1 – GERAL Compreender a falta de empatia no âmbito escolar que favorece a apresentação do preconceito na vivência educacional e a forma como ele se espalha no convívio social da escola 4.2 – ESPECÍFICOS a) Identificar teoricamente algumas das formas de preconceito visíveis no espaço escolar, por meio de pesquisa em referenciais já reconhecidos; b) Verificar a forma como os docentes e os discentes se comportam diante da apresentação de tais práticas preconceituosas;
- 5. c) Analisar a eficácia dos meios de combate ao preconceito na escola e dos meios que favorecem a conscientização das formas de tais preconceitos. 5 REFERENCIAL TEÓRICO Ao pesquisar o tema preconceito dentro da escola, percebemos o sério problema que abrange essa temática, isso porque no ambiente escolar sempre está presente a diversidade, pois é inevitável a interação entre os diversos perfis de pessoas que compõem o ambiente escolar, e tal interação as vezes favorece o aparecimento de alguma forma de preconceito. Diante de tal afirmação acaba se tornando difícil pensar em ações pedagógicas que de fato favoreçam o respeito a diversidade no ambiente escolar, pois ainda existe hoje em alguns grupos uma forma de pensamento excludente em relação a pessoas de características, comportamentos ou pensamentos contrários aos seus, dificultando assim a aceitação e interação de forma harmônica às diferenças. Visto que uma das definições de preconceito se baseia no fato de um indivíduo já ter uma ideia formada a respeito de algum grupo ou algum costume contrário ao seu, fica evidenciado que é preciso trabalhar as formas de favorecer a compreensão e aceitação da diversidade na escola, tornando o indivíduo mais aberto ao convívio social saudável, respeitando sempre a diversidade cultural. Tal questionamento fica mais consolidado no ponto de vista de Itani (2005): Nossa atitude de preconceito em relação a alguém ou a alguma coisa está apoiada num conjunto referencial de representações. O preconceito, como significado, quer dizer pré-conceito, uma opinião já formada a respeito de determinado assunto, pessoa ou objeto. Por essa razão, os diferentes na maioria das vezes são aqueles vistos como um problema para a escola, pois a mesma não sabe lidar com estas situações relacionadas a Diversidade Cultural, preconceito ou discriminação. (Itani - 2005) Salles e Silva (2008), ao discutirem as relações entre diferenças, preconceitos e violência no âmbito escolar, pontuam que: Nas escolas, os adolescentes e jovens interagem com outros, adolescentes e jovens, que são diferentes deles ou de seu grupo de referência em função, entre outros aspectos, da cor, da sexualidade, da nacionalidade, do corpo, da classe socioeconômica. No espaço escolar essa interação com o diferente, quando não é problematizada, se dá por meio de relações interpessoais pautadas por conflitos, confrontos e violência. (Salles e Silva (2008, p. 150) Frente a essa realidade as autoras sugerem que é fundamental compreender e refletir a respeito das formas de construção das identidades, das diferenças e preconceitos
- 6. para se chegar à consolidação de alternativas mais inclusivas e democráticas de convivência escolar (Salles & Silva, 2008, p. 164). Diante dessa temática, é imprescindível levar aos alunos a importância de respeitar as diferenças entre as pessoas para que se consiga um convívio saudável em sala de aula e consequentemente proporcionar a firmeza de ideais saudáveis que serão levados também para fora do âmbito escolar. 6 HIPÓTESES Mostrando aos alunos que o mundo é cheio de pessoas com culturas, costumes e particularidades diferentes; e que devemos respeitar cada uma delas, podemos amenizar ou até mesmo evitar o preconceito em sala de aula e fora dela. 7 METODOLOGIA Para analisar a temática em estudo é necessário fazer uma pesquisa bibliográfica, documental e histórica, onde será possível fazer um levantamento dos autores que abordam o tema, para que se adquiram conhecimentos científicos básicos e bases teóricas relacionadas ao tema proposto. A coleta de dados será realizada através da análise das pesquisas efetuadas, analisando os dados levantados pelos autores sobre o tema. Para um embasamento mais consistente sobre o tema em estudo, será apresentado números e estatísticas que exemplifiquem e demostrem se tais situações de preconceito estão sendo reduzidos ou disseminados no meio escolar. 8 PRÉ-SUMÁRIO A estrutura do trabalho se dará de acordo com os seguintes tópicos: 1- Apresentações de algumas formas de preconceito encontrados na escola. 2- Preparação dos professores para lidar da melhor forma possível com o problema. 3- Soluções que se encontram em prática nas escolas atualmente para solucionar o problema do preconceito escolar.
- 7. 9 CRONOGRAMA Etapas / Mês Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Jul. Escolha do tema X Levantamento bibliográfico X Elaboração do anteprojeto X Apresentação do projeto X Coleta de dados X X Análise dos dados X X Redação do trabalho X Revisão e redação final X Entrega do artigo X REFERÊNCIAS Salles, L. M. F., & Silva, J. M. A. P. E. (2008). Diferenças, preconceitos e violência no âmbito escolar: algumas reflexões. Cadernos de Educação, 1(30), 149-166. ITANI, Alice. “Vivendo o preconceito em sala de aula”. In: AQUINO, Julio Groppa. Diferenças e preconceito na escola: Alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998, p. 125.