Ensinando matemática com o geoplano
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Esta sequência didática de 3 aulas tem como objetivo ensinar conceitos geométricos de forma inclusiva e prática para alunos do 6o ano. Na primeira aula, os alunos tentam identificar objetos geométricos em uma caixa escura apenas pelo tato. Na segunda, eles constroem seus próprios geoplanos usando tampinhas de garrafa para reconhecer formas. Na terceira, usam os geoplanos para explorar perímetro e área de figuras como quadrados.
Ensinando matemática com o geoplano
- 1. Daniela Coelho de Souza Sequência Didática:Descobrindo a Geometria Nanuque – MG 2014 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA - DEAD
- 2. Descobrindo a Geometria Turma:6° ano Duração: 3 aulas de 50 minutos Objetivos: Sob a perpectiva de construção de uma escola inclusiva é importante que o professor reconheça as habilidades e o tempo de aprendizagem de cada aluno sendo assim trabalhar o pensamento geometrico aproximando do cotidiano e promovendo a interação entre os alunos é o objetivo principal desta atividade bem como: Reconhecer figuras geométricas ; Compreender as formas geométricas; Promover socialização: Desenvolver pensamento criativo ; Permitir que o aluno crie seus próprios conceitos. Aguçar outros sentidos, por exemplo o tato. Aula 1 Metodologia: Levar uma caixa contendo vários objetos com formas geométricas, a caixa deve ser ás escuras ou seja fechada para o participante da vez,tendo apenas dois buracos por onde o aluno coloque as duas mãos e tente descobrir qual é o objeto descrevendo-o a partir das formas.O aluno que irá participar não verá o objeto, descreverá através do tato, enquanto isso por uma abertura frontal os demais alunos saberão qual é o objeto mas não poderão falar apenas concordar ou não com a descrição. É necessário que se faça um círculo com cadeiras e pedir que cada aluno venha até a caixa ,o primeiro participante deverá ser o aluno portador de cegueira.Ele deve descrever o objeto conforme percepção dos seus sentidos e conhecimentos prévios que ele tem no seu dia-a-dia no reconhecimento de objetos. Desse modo os demais alunos farão o mesmo exercício e ao final da aula o professor pode fazer um breve comentário sobre a percepção dos alunos , a descoberta através do tato reconhecendo as dificuldades e habilidades ao se ver o mundo com as mãos e com a imaginação.
- 3. Exemplo da caixa com alguns objetos. Aula 2 Construindo o geoplano Metodologia: O geoplano é um material didático que auxilia os professores no trabalho e ensino das figuras e formas geométricas planas, e tudo o que lhes relaciona. No Geoplano podem ser abordados vários conceitos de medida, de vértice, de aresta, de lado, de simetria, área, perímetro, ampliação e redução de figuras. É composto por um tabuleiro quadrado, retangular ou mesmo circular que em cada vértice dos quadrados formados fixa-se um prego numa determinada distribuição, onde se prenderão os elásticos, usados para “desenhar” sobre o geoplano. Segue uma sugestão ecológica , na montagem de um geoplano feito com tampinhas de garrafa pet e uma superfície quadrada.
- 4. Note que a posição das tampinhas estão fixas e alinhadas. É um material fácil de construir e barato . Oficina : Construindo o geoplano Duplas Muitas tampinhas de garrafa pets, pode ser coloridas. Uma superfíce quadrada ou circular. Elásticos de prender dinheiro. Cola superbond para fixar as tampinhas. Habilidades: Trabalho em equipe manual Formar sequências em linhas Aula 3 Utilizando o geoplano
- 5. Metodologia: Supondo que cada aluno ou dupla tenha em sua carteira um geoplano, o professor começará a aula pedindo que os alunos passem as mãos sobre o material concreto e perceba que cada linha e coluna contém certa quantidade de tampinhas, cada tampinha irá equivaler a uma unidade que pode ser chamada de centímetro, metro, milímetro etc. A aula será expositiva e os alunos devem interagir quando questionados. Pedir que os alunos com o auxílio de um elástico construam um quadrado no geoplano , sabendo que a característica é que ele possui todos os lados iguais. É provável que cada dupla ou aluno obtenha um quadrado com dimensões diferentes. Questionar cada as dupla , pedindo que eles manipulem o geoplano e digam quantas unidades tem o quadrado que eles construíram. Agora o professor contará a seus alunos que o perímetro de uma figura é igual a soma de todos os lados dessa figura então qual o perímetro desse quadrado? Oriente os alunos contornar a mão sobre o quadrado contando quantos unidades existem ao redor da figura. Para introduzir o conceito de área , dizer aos alunos que a parte preenchida do quadrado equivale a área . Oriente os alunos a passar a mão sobre a figura delimitada pelo elástico e contar quantas unidades tem a área do quadrado, ou seja quantas tampinhas preenchem por completo. Pedi ainda para que criem outras formas geométricas com unidades diferentes e descubra qual o perímetro e a área. Avaliação: Espera-se que todos os alunos independentes das dificuldades de aprendizagem e ou portadoras de deficiência visual compreendam o conceito de área e perímetro com o auxílio do material concreto geoplano. Bibliografia: http://4pilares.zi-yu.com/?page_id=223/ acesso em 05/06/2014