Fases_AprMot2022.ppt
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1. O documento descreve três modelos de estágios/fases de aprendizagem motora: o modelo de Fitts e Posner com três estágios, o modelo de Gentile com duas fases, e o modelo de Bernstein com três estágios. 2. Cada modelo descreve o processo de aprendizagem motora de forma diferente, focando em aspectos distintos como o estado interno do indivíduo, a relação com o ambiente ou propriedades dinâmicas dos membros. 3. Os modelos servem para entender como a aprendizagem motora ocorre
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- 2. Objetivos da aula Desenvolver no aluno a capacidade de: 1. Descrever os principais modelos de estágios de aprendizagem (Fitts e Posner; Gentile; Bernstein) 2. Entender as características dos aprendizes durante o processo de aprendizagem motora 3. Saber identificar as características dos aprendizes durante o processo de aprendizagem motora
- 3. Modelos de estágios/fases de aprendizagem motora Descrições do processo de aprendizagem motora Fases distintas e sequenciais (e às vezes, sobrepostas)
- 4. 3 Estágios – Fitts e Posner (1967) ÊNFASE NO ESTADO INTERNO 1) Estágio Verbal-Cognitivo 2) Estágio Associativo ou Motor 3) Estágio Autônomo
- 5. FASES APR. MOT. (FITTS & POSNER, 1967) 2º/INTERMEDIÁRIO/ ASSOCIATIVO/MOTOR 3º/FINAL/AVANÇADO/ AUTÔNOMO 1º/INICIAL/ COGNITIVO/VERBAL •COMPREENSÃO DO OBJETIVO •INCONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO •GANHO RÁPIDO DE DESEMPENHO •EXPLORAÇÃO E DESCOBERTA • MUITOS ERROS GROSSEIROS •DIFÍCIL DETECTAR E CORRIGIR ERROS •CONTROLE COGNITIVO EXTREMO •RETOQUE E REFINAMENTO •CONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO •ADAPTAÇÃO E FIXAÇÃODO PADRÃO DE MOVIMENTO •ERROS: ALGUNS, DETECTA MAS CORRIGE COM DIFICULDADE •ALGUM CONTROLE COGNITIVO •SINTONIA FINA (ATENÇÃO VOLTADAA ASPECTOS ESPECÍFICOS) •ERROS: RAROS, DETECTA E CORRIGE •CAPACIDADE DE EXECUTAR OUTRA TAREFA SIMULTANEAMENTE •CONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO •CONTROLE COGNITIVO MÍNIMO
- 6. Alterações na atenção consciente Cognitivo-Verbal Associativo Autônomo Estágios de aprendizagem Nível de atenção
- 7. 2 Estágios – Gentile (1972) ÊNFASE NA RELAÇÃO DO APRENDIZ COM O AMBIENTE 1) Obtenção da ideia do movimento 2) Fixação para habilidades fechadas: condições regulatórias do ambiente não são determinantes para o desempenho Diversificação para habilidades abertas: condições regulatórias do ambiente não são determinantes para o desempenho
- 8. FASES APR. MOT. (GENTILE, 1972) 2º/FIXAÇÃO HABILIDADES FECHADAS 2º/DIVERSIFICAÇÃO HABILIDADES ABERTAS 1º/IDEIA DO MOVIMENTO •CONSISTÊNCIA DE DESEMPENHO •POUCA VARIAÇÃO NAS CONDIÇÕES REGULADORAS (AMBIENTE ESTÁVEL) • PERMITE MAIOR INSTRUÇÃO SOBRE ESPECIFICAÇÕES TÉCNICAS DO MOVIMENTO •ADAPTAÇÃO DE DESEMPENHO •DIVERSIFICAR PADRÃO DE MOVIMENTO • REALIZAR VARIAÇÃO •NÃO ENFATIZAR DETALHES • ESTIMULAR CAPACIDADE DE JULGAMENTO DO AMBIENTE E TOMADA DE DECISÃO SOBRE AJUSTES •META: CAPTAR A IDEIA DO MOVIMENTO •DESENVOLVER PADRÃO BÁSICO DE MOVIMENTO •APRENDE A DISCRIMINAR ASPECTOS AMBIENTAIS REGULADORES E NÃO REGULADORES
- 10. Exemplos p/ Habilidades Fechadas 2º Fase do Modelo de Gentile realizar lances-livres como numa situação real de jogo lançar o dardo a uma distância constante executar a mesma sequência na dança ou ginástica
- 11. VARIAR: posição do marcador para arremessar a bola local/velocidade do saque distância do arremesso superfície para andar/correr Exemplos p/ Habilidades Abertas 2º Fase do Modelo de Gentile
- 12. 3 Estágios – Bernstein (1967) ÊNFASE NAS PROPRIEDADES DINÂMICAS DOS MEMBROS 1) Congelar os graus de liberdade 2) Liberar e reorganizar os graus de liberdade 3) Explorar as propriedades mecânicas e inerciais dos membros *Graus de liberdade: número de parâmetros independentes (músculos, articulações) que definem a configuração do corpo ou parte dele
- 13. FASES APR. MOT. (BERNSTEIN, 1967) 2º/LIBERAÇÃO 3º/EXPLORAÇÃO 1º/CONGELAMENTO •CONGELAR GRAUS DE LIBERDADE •MOVER APENAS ALGUMAS PARTES DO CORPO •ARTICULAÇÕES “TRAVADAS” •USA MAIS MÚSCULOS DO QUE O NECESSÁRIO •VELOCIDADE E TIMING INADEQUADOS •AUMENTO DAAMPLITUDE DE MOVIMENTO •AUMENTO DA ORGANIZAÇÃO FUNCIONAL ENTRE AS ARTICULAÇÕES (SINERGIA) •SEGMENTOS COMEÇAM A FUNCIONAR COMO UMA UNIDADE COORDENADA •COORDENAÇÃO EXCELENTE •PADRÕES CONSISTENTES •MENOR GASTO DE ENERGIA •CONTROLE DOS MÚSCULOS ENVOLVIDOS
- 14. Exemplos – Modelo de Bernstein Simulador de esqui: com a prática, aumento de ângulos do quadril, tornozelo e sobretudo do joelho (Vereijken et al., 1992) Chute: Restrição dos movimentos das articulações do quadril e joelho no início da prática; com o avanço da prática, articulações do joelho e quadril adquirem maior liberdade de movimento e há aumento da velocidade do chute (Anderson e Sidaway, 1994)
- 15. Conclusões da aula 1. Os 3 modelos de estágios de aprendizagem motora são descrições do processo de aprendizagem motora ao longo de fases distintas e sequenciais 2. O modelo de Fitts e Posner é centrado no estado interno do indivíduo 3. O modelo de Gentile é centrado Na relação do indivíduo com as condições regulatórias e não regulatórias do ambiente 4. O modelo de Bernstein é centrado nas propriedades dinâmicas dos membros do indivíduo