Gamification Reduzida
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Alexandre "Montanha" de Oliveira tem mais de 25 anos de experiência na área de TI. Atualmente é Diretor de Fábrica de Software da Henko Tecnologia, após ter sido Gerente de Fábrica de Software da TOTVS por mais de 10 anos. Ele desenvolveu uma metodologia que privilegia o cliente e seu requisito.
Gamification Reduzida
- 2. Alexandre “Montanha” de Oliveira • Analista de Sistemas • Historiador pela UFMG • Certificado em Gamification Atua profissionalmente na área de TI há mais de 25 anos. Grande experiência em informatização de empresas de diversos setores como o Colégio Logosófico, Belgo Mineira e CEMIG. Foi Gerente de Fábrica de Software da TOTVS, então a maior empresa de ERP da América Latina por mais de 10 anos, onde desenvolveu uma metodologia que privilegia o cliente e seu requisito, envolvendo todos os players do projeto para uma entrega consciente. Foi responsável por conduzir a TOTVS a duas certificações MPSBR e três certificações ISO. Atualmente é Diretor de Fábrica de Software da Henko Tecnologia.
- 5. Tabela Periódica na 7ª Série
- 6. 6 Gamificação: O que é? O uso de elementos e técnicas de design de jogos em contextos de "não-jogos".
- 7. 7 Sebastian Deterding, et al, From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification”, Mindtrek 2011 Proceedings, at bit.ly/o6aX1U Gamificação: O que é? Escutar o que os jogos têm a nos ensinar. Aprendizado • psicologia • gestão • marketing, economia Apreciar a diversão.
- 8. LUDUS O Jogo como ritual
- 9. 9 Nascimento: 3 de março de 1913, Reims, França Falecimento: 21 de dezembro de 1978, Paris, França Obras: Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem, O Homem e o sagrado Roger Caillois Roger Caillois foi um sociólogo, crítico literário e ensaísta francês. Ludus
- 10. HOMO LUDENS O Homem e o ritual do jogo
- 11. 11 Nascimento: 7 de dezembro de 1872, Holanda Falecimento: 1 de fevereiro de 1945 Obras: Homo Ludens Johan Huizinga Johan Huizinga foi um historiador e professor holandês. Homo Ludens
- 12. "O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da 'vida cotidiana'.“ - Huizinga Homo Ludens
- 13. Design
- 15. Alguns Fatos Média de idade dos jogadores: 37 % de jogadores maiores que 50 anos: 25 % de jovens que jogam no computador & video games: 97 % de jogadores do sexo feminino: 42 Proporção de jogadores sociais X competitivos: >3:1 Média de horas/semana que se joga World of Warcraft (WoW): 22 # de artigos no WoWWiki: ˜250,000 Rank do WoWWiki comparado à todos os outros Wikis: 2nd Rank da Wikipedia: 1st
- 16. Trabalho X Lazer Game Work Tarefas Repetitivas, mas divertidas Repetitivas e uma “dureza”! Feedback Constantemente Uma vez ao ano (e olhe lá) Goals Claras Contraditórias e vagas Caminho para a maestria Claro Nebuloso Regras Claras Nebulosas e confuses Informação Quatidade certa no tempo certo Muita informação, às vezes inútil e mesmo assim insuficiente Erros Esperado, encorajado, oportunidades Proibidos, indesejados, “não fale sobre isto…” Visão do status dos “jogadores” Transparente e no momento adequado Oculta Promoção Meritocracia “Kiss-up-o-cracy” Colaboração Sim Sim (mais ou menos) Velocidade/Risco Alto Baixo Autonomia Alta Do meio para baixo Narrativa Sim Apenas se você tiver sorte Obstáculos Proposital e planejado Acidental
- 18. ELEMENTOS DOS GAMES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Mas que elementos?
- 20. SCVNGR: http://techcrunch.com/2010/08/25/scvngr-game-mechanics/ Gamification.org: http://gamification.org/wiki/Game_Mechanics Exemplos de Mecânicas dos Jogos
- 21. • Literatura não linear, que exige um “trabalho” a mais para sua decodificação; • Ergon e Hodos • Ler significa percorrer um caminho, através de descobertas e escolhas. Literatura Ergótica
- 23. • As missões, muito mais que simples questões diretas e objetivas, induzem o estudante à um clima de imersão, gerando um sentimento de história e pertencimento, aumentando o engajamento e a recorrência de visitas ao portal. Missões
- 25. Missões Ajudam a sinergia e direcionamento
- 26. Quizz Desafios
- 27. Avatar e Representação Minha versão lúdica
- 28. • Recompensas sociais, ou conquistas públicas, são aquelas que se compartilha, fazendo com que o estudando se sinta parte de uma comunidade e, além disto, crie uma motivação extrínseca para sua fidelização. Recompensas
- 29. Recompensa: Ênfase no Social http://g1.globo.com/educacao/enem/2015/noticia/2015/10/jogador-do-g1-enem-mantem-curso-gratuito-para- alunos-de-baixa-renda.html
- 30. Coleções, medalhas e conquistas
- 31. Mastering
- 32. • Reputação e múltiplas pontuações, apresenta a oportunidade de premiar e direcionar comportamentos distintos no estudando, adaptando a necessidade ao conteúdo. Reputações e Ensino Adaptativo
- 34. 6 PASSOS Uma Framework de Gamificação
- 35. Uma Framework por Kevin Werback 6 Passos Definir os objetivos corporativos Delinear os comportamentos base Descrever os jogadores Elaborar seu activity loops Não esqueça a diversão Eleja a ferramenta apropriada
- 36. 36 Framework Objetivos Corporativos. Por que gamificar? Benefícios ou conquistas? É importante mensurar o passado, projetando o futuro e eleger pontos para isto, sempre com metas numéricas.
- 37. 37 Framework Comportamentos. Grande parte da Gamificação é voltada para o que, como, onde e quanto eu gostaria que as pessoas tivessem determinado comportamento. E como comunicar isto para elas. O para que você já sabe, foi delineado como objetivo corporativo.
- 38. 38 Framework Descreva seus jogadores. "Se você conhece o inimigo e conhece a si mesmo, não precisa temer o resultado de cem batalhas. Se você se conhece mas não conhece o inimigo, para cada vitória ganha sofrerá também uma derrota. Se você não conhece nem o inimigo nem a si mesmo, perderá todas as batalhas.“ – Arte da Guerra
- 39. 39 Framework Activity Loops. Um pouco de técnicas de Game Design…
- 40. 40 Framework DIVERSÃO!!! “Se trabalho fosse legal, não seria trabalho, seria diversão…” Será? Caso do Escotismo.
- 41. 41 Framework Ferramenta Apropriada. 1. Cartolina; 2. Pedra, papel e tesoura; 3. Excel; 4. Software especialista
- 42. Bibliografia AARSETH, E. J. (1997). Cybertext: Perspectives on Ergodic Literature. Maryland: The Johns Hopkins University Press. ACTIVISIONBLIZZARD, Inc. (06 de 02 de 2016). Activision Blizzard Fourth Quarter Calendar 2013 Results Conference Call. Obtido em 05 de 04 de 2014, de Activision | Blizzard: http://investor.activision.com/common/download/download.cfm?companyid=ACTI&fileid=724090&filekey=88c25f20-f14d-4d52-a5da- e3a65b92bf7c&filename=Q4_ATVI_Slides_2-6-14.pdf ALVES, S. A. (2011). Dissertações. Obtido de Pós-Graduação: Estudo de Linguagens - Posling/CEFET-MG: http://www.posgraduacao.cefetmg.br/cefet-mg-posling/index.php/pt/dissertacoes BARROS, J. D. (2007). Projeto de Pesquisa em História: da escolha do tema ao quadro teórico, o. Petrópolis: Vozes. CAILLOIS, R. (1990). JOGOS E OS HOMENS, OS. Lisboa: Cotovia. CUNNINGHAM, C., & ZICHERMANN, G. (2011). Gamification by Design: Implementing Game Mechanics in Web and Mobile Apps. Sebastopol, California: O'Reilly Media. FERNANDES, M. P., & FERNANDES, J. R. (23 de 11 de 2005). Metodologia Construtivista Usando um Ambiente de Software Baseado na WEB. Obtido em 01 de 12 de 2013, de Associação Brasileira de Ensino à Distância: http://www.abed.org.br/site/pt/midiateca/textos_ead/675/2005/11/metodologia_construtivista_usando_um_ambiente_de_software_basea do_na_web_ MATTAR, J. (2010). Games em Educação - Como os Nativos Digitais Aprendem. São Paulo: Pearson. OLIVEIRA, M. K. (2010). Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. São Paulo: Scipioni. RETTBERG, J. W. (2008). Quests in World of Warcraft : Deferral and Repetition. Em H. G. Corneliussen, & J. W. Rettberg, Digital Culture, Play, and Identity: A World of Warcraft reader. (pp. 167-184). Massachusetts: Massachusetts. VYGOTSKY, L. S. (1998). PENSAMENTO E LINGUAGEM. Rio de Janeiro: Martins Fontes. WERBACH, K., & HUNTER, D. (2012). For the Win: How Game Thinking Can Revolutionize Your Business. Philadelphia: Wharton Digital Press. YEE, N. (06 de 2005). WoW Basic Demographics. Obtido de The Deadalus Project: The psychology of MMORPGs: http://www.nickyee.com/daedalus/archives/001365.php ZILLE, J. B. (2011). GAMES, INDICADORES E GERADORES DE POSSIBILIDADES EDUCACIONAIS . Portal de Periódicos FCLAr - Unesp. Obtido de Portal de Periódicos FCLAr - Unesp.
Notas do Editor
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