Informação, Tec e Mídia .ppt
- 1. INFORMAÇÃO, TECNOLOGIAS E MÍDIAS DIGITAIS 2ª SEMANA PROFº. DR. MARCIEL COSTA DE OLIVEIRA
- 2. FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE Muitos professores sentem-se inseguros e despreparados acerca da incorporação das tecnologias às práticas pedagógicas. Para isso, ressalta-se a importância e necessidade dos sujeitos apropriarem-se técnica e pedagogicamente dos recursos tecnológicos que adentram os contextos educacionais. Considera-se que, muitas vezes, a formação inicial não fornece os subsídios necessários para que os docentes utilizem, integrem e apropriem-se das tecnologias nas práticas de sala de aula, o processo de formação continuada torna-se essencial. O uso das tecnologias e mídias digitais exige, por parte do professor, a elaboração de uma nova abordagem teórica, centrada na valorização do conhecimento e que busque ensinar e aprender a buscar o saber. No intuito de estabelecer uma relação entre o papel do docente - mediador das relações - e o processo de ensino, afirma a necessidade de que o professor:.
- 4. A CAPACITAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS A revitalização do processo educacional, através do emprego da informática, engloba fatores intimamente ligados ao desempenho humano e à possibilidade de sucesso de todos aqueles envolvidos na execução do referido processo está em como foram capacitados para a implementação do mesmo. Faz-se necessário que a Escola promova uma sensibilização nos seus profissionais, antes da implantação da Informática Educativa, para que estes, ao invés de rejeitarem o trabalho possam se interessar e se envolver nele, desenvolvendo projetos integrados. A estrutura administrativa da escola também é afetada pela inserção do “computador” e passa a necessitar de um aprimoramento tal como o dos professores. Cursos específicos de informática aplicada à gestão escolar são imprescindíveis.
- 5. FORMAÇÃO DOCENTE A capacitação de um professor precisa ser contínua, ampla e profunda, pois engloba revisão de conceitos, novas técnicas pedagógicas e soluções inovadoras para que tudo isso ocorra, além de quebra de paradigmas dentro de todo o sistema escolar. O investimento em capacitação profissional, tratado de maneira séria, responsável, contínua e planejada, tende a gerar resultados a médio e longo prazo e, consequentemente, solidificar o processo de revitalização escolar que se iniciou com o uso de computadores em atividades de aprendizagem. A Informática tornou-se uma necessidade no mundo em que vivemos, e a escola, na missão de preparar o indivíduo para a vida, sente a responsabilidade de não fechar os olhos para esta realidade não se pode negar que a informática faz parte de nossas vidas, mesmo que pertençamos a um país em desenvolvimento.
- 6. PRÁTICA DOCENTE Diante das condições de apropriação pedagógica das tecnologias digitais dos profissionais na educação, verifica-se a necessidade de aperfeiçoamento das práticas dos profissionais diante dessa demanda. Observa-se a existência de fatores fundamentais que podem contribuir para o uso, integração e apropriação das tecnologias e mídias digitais no cotidiano escolar. Tais fatores estão relacionados: à formação continuada do professor; às ações e aos direcionamentos da mantenedora; da equipe pedagógico-administrativa da unidade educacional; dos aspectos infraestruturais, dentre outros que contribuem para o acesso às tecnologias e que podem permitir a reflexão docente acerca da necessidade de uma nova metodologia de trabalho; de uma pedagogia que contemple efetivamente o processo de uso, integração e apropriação das tecnologias e mídias digitais inscrito na Proposta Político Pedagógica da escola e, consequentemente, no plano de aula de cada professor
- 7. DESENVOLVIMENTO DA INFRAESTRUTURA Com a inclusão do computador no ambiente escolar, associado a uma ideologia ou princípio pedagógico, surgem necessidades estruturais e materiais importantes para uma boa implementação de todo processo. Em planejamento de mudanças nos ambientes para a inclusão de laboratórios de informática, por exemplo, tudo deve ser pensando, inclusive a possibilidade de o mesmo atender a alunos com necessidades especiais. Dessa forma, é necessário o envolvimento de toda comunidade escolar no processo. A dinâmica do investimento em materiais está na adequação do sistema pedagógico com os recursos existentes e os objetivos a serem alcançados e, exatamente nesse ponto, é oportuno definir políticas precisas para a implementação do desejado.
- 8. A RELAÇÃO ALUNO-PROFESSOR DENTRO DE NOVAS PERSPECTIVAS São evidentes as alterações comportamentais e de conduta geradas pelas práticas educativas através do computador, tanto nos professores quanto nos alunos, entretanto, estas alterações são em momentos iniciais, ou seja, de primeiro contato, o encontro com o novo, o desafio a ser superado, e, logo, convertem-se para o surgimento de novas relações. O dinamismo dessas relações revitaliza o processo educacional. As necessidades geradas pelo uso do computador, no momento de dinamizar e auxiliar a aprendizagem de um aluno, proporcionam estímulos relacionais que trazem respostas imediatas, sejam através de dúvidas externadas, percepção de potenciais que estavam ocultos em outras atividades e pelo grau de interação demonstrado.
- 9. A VISÃO DE UM PROCESSO EDUCACIONAL MAIS ABRANGENTE O desenvolvimento da qualidade do ensino, estruturada através de projetos ligados à informática educativa busca atender às demandas educacionais de uma sociedade dinâmica e a necessidade de um processo educacional mais abrangente está intimamente relacionada a um modelo de aprendizagem cooperativa, cuja construção do conhecimento passa a ser aperfeiçoada e desenvolvida para ações coletivas e de equipe. Sabe-se que o computador na educação propicia, também, o acesso a uma gama de informações que, trabalhadas de forma cooperativa, transformam-se em um conhecimento global sobre diversos assuntos. A inserção de projetos cooperativos de difusão e propagação das diversas informações possibilita o desenvolvimento de habilidades objetivas e valores sociais necessários para a sobrevivência na sociedade atual, atingindo um grupo maior e de forma homogênea.
- 10. MÍDIA E ESCOLA Para efetivar a aplicação das tecnologias de informação e comunicação na escola, após a constatação de sua importância e necessidade, é preciso criar conhecimentos e mecanismos que possibilitem sua integração à educação evitando o deslumbramento ou o uso indiscriminado da tecnologia por si e em si. É imprescindível considerar seu uso pedagógico em detrimento das virtualidades técnicas, fugindo do discurso ideológico da indústria cultural. A perspectiva que se abre no campo educacional, indo do livro e do quadro de giz à sala de aula informatizada ou on-line, leva o professor a uma perplexidade, despertando insegurança frente aos desafios que representa a incorporação dos novos meios tecnológicos ao cotidiano escolar. É inegável a importância dos meios de comunicação e das tecnologias de informação, que vem concretizando fortemente em todos os âmbitos da vida social. Porém a escola é uma das instituições que demonstra grande dificuldade em absorver as transformações nos modos de aprender em decorrência do avanço tecnológico atual.
- 11. O USO PEDAGÓGICO DA INTERNET As redes eletrônicas estão estabelecendo novas formas de comunicação e de interação onde a troca de idéias grupais, essencialmente interativas, não levando em consideração as distâncias físicas e temporais. A vantagem é que as redes trabalham com grande volume de armazenamento de dados e transportam grandes quantidades de informação em qualquer tempo e espaço e em diferentes formatos. A Internet tem cada vez mais atingido o sistema educacional e as escolas. As redes são utilizadas no processo pedagógico para romper as paredes da escola, bem como para que aluno e professor possa conhecer o mundo, novas realidades, culturas diferentes, desenvolvendo a aprendizagem através do intercâmbio e aprendizado colaborativo. A mídia e a educação normalmente andam interligadas, pois na sociedade atual é comum à presença da televisão e de outros meios de comunicação que interferem de forma direta e indireta na organização familiar, no desenvolvimento de hábitos, na explicitação de valores domésticos e sociais. Em relação à indústria cultural, o que se pode afirmar é que a mídia exerce forte influência sobre os valores sócioculturais.
- 12. REFERÊNCIAS CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999. KENSKI, Vani Moreira. Educação e Tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, SP: Papirus, 2008. LEVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999. MARQUETI, Marilete Terezinha. A identidade do professor que utiliza as tecnologias e mídias digitais na sua prática pedagógica. Curitiba: UFPR, 2015.
- 13. CONTINUA….