LAZER na escola.ppt
- 1. O LAZER NA ESCOLA Prof. Me. Alexander Klein Tahara
- 2. I – HISTÓRICO DO LAZER Tempo Livre LAZER CIÊNCIA Civilizações Rurais Tradicionais: a natureza do trabalho era sem fim (artesanato, trabalhos manuais, camponeses) Revolução Industrial (XVII/XVIII): MOV. SINDICAIS + = REGULAM. LEIS + EXPRESSÃO
- 3. II – DEFINIÇÕES TERMINOLÓGICAS - LAZER: latim licere (o permitido) / conjunto de ocupações “livres” após o trabalho e as demais obrigações / caráter espontâneo, livre, enriquecedor - LÚDICO: estado de espírito capaz de predispor a pessoa ao prazer e à alegria / adjetivo que indica coisas ou ações prazerosas - RECREAÇÃO: atividade que busca promover diversão e prazer entre os participantes (condicionantes/estímulos tanto internos quanto externos) CONCEITO CLÁSSICO DE LAZER: “Um conjunto de ocupações as quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, divertir-se, recrear-se e entreter-se ou ainda para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora, após livra-se das obrigações profissionais, familiares ou sociais.” (DUMAZEDIER, 1973). Marcellino (1990): - Tempo e Atitude - 3 D’s (descanso, diversão e desenvolvimento pessoal e social)
- 4. III – CONTEÚDOS CULTURAIS DO LAZER Dumazedier (1980) -FÍSICO-ESPORTISTA -MANUAL -INTELECTUAL -ARTÍSTICO -SOCIAL Camargo (1992) -TURÍSTICO Schwartz (2003) -VIRTUAL O ideal seria o professor (tentar) trabalhar durante a realização de suas aulas com atividades/ações que contemplem estes sete interesses culturais do lazer (respeitando-se a localidade e a disponibilidade espacial/material)
- 5. IV – O LAZER E RELAÇÕES SOCIAIS REFLEXÃO: Será que estas crianças (pobres x ricas) têm tempo hábil para o Lazer? SOCIEDADE ESCOLA EDUCAÇÃO FÍSICA LAZER
- 6. V – O LAZER NA ESCOLA: POSSIBILIDADES E DIFICULDADES As principais maneiras do LAZER (eventos) acontecer na escola: - Gincanas - Dias de Lazer / Ruas de Lazer - Passeios Escolares - Escola Aberta - Jogos Esportivos e Recreativos - Festas Temáticas - Colônia de Férias Dificuldades ???
- 7. V – O LAZER NA ESCOLA: POSSIBILIDADES E DIFICULDADES “Raramente a atividade lúdica é considerada pela escola, e quando isso ocorre, as propostas são tão carregadas pelo adjetivo ‘educativo’, que perdem as possibilidades de valorização do brinquedo, da alegria, da espontaneidade da festa”. (MARCELLINO, 2003)
- 8. VI – IMPORTÂNCIA DO LAZER NA ESCOLA -Alcançar melhor desenvolvimento (integral) - Possibilidade da NÃO exclusão - Vivências Descobertas - Imaginação / Criatividade / Criticidade - Manifestar-se de forma lúdica “LAZER???”
- 9. 1) Lazer enquanto expressão humana; 2) Iniciação aos sete interesses culturais; 3) Inter-relações entre os interesses físicos/esportivos e os demais interesses culturais (Cultura Corporal de Movimento); 4) Desenvolvimento nos gêneros prático, conhecimento e contemplativo; 5) Evoluir do “nível conformista”, respeitando a cultura local, procurando promover para o médio/crítico e superior/crítico/criativo; 6) Trabalhar a metodologia ensino com base no elemento lúdico. VII – PRESSUPOSTOS DA EDUCAÇÃO PARA O LAZER
- 10. VIII – GINCANAS Tipo de competição recreativa (lúdica) que tem o objetivo de colocar à prova as habilidades físicas ou mentais dos membros de duas ou mais equipes. Os principais tipos de gincana são: - Gincana de Solicitações - Gincana Cultural // Musical - Gincana de Habilidades // Circuito - Gincana Rústica - Gincana Esportiva // Aquática - Gincana Mista
- 11. IX – RUAS DE LAZER / DIAS DE LAZER Um dia (período) de vivências lúdicas onde há a montagem de diferentes estações de atividades (pintura, cama elástica, fantoches, desafios, etc) destinadas ao público alvo específico.
- 12. X – PASSEIOS ESCOLARES Oportunidade do aluno em sair da sala de aula, tendo a possibilidade de conhecer novos lugares e diferentes situações de estudos e aprendizagens, relacionadas a conteúdos curriculares, usando todos os sentidos para buscar o desenvolvimento cultural, social, pessoal e intelectual do aluno. - Os principais tipos de passeios serão detalhados a seguir, sempre pautados na relação importante “Educação X Lazer X Passeios Escolares “
- 13. X – DIFERENTES TIPOS DE PASSEIOS Meio Ambiente (Ecológico e Rural) Arqueológico e Rupestre
- 14. X – DIFERENTES TIPOS DE PASSEIOS Histórico/Cultural/Artístico Atividades de Aventura
- 15. X – DIFERENTES TIPOS DE PASSEIOS Esportivos Entretenimento (Acampamentos/Acantonamentos)
- 16. X – DIFERENTES TIPOS DE PASSEIOS Planetário/Astronomia/Ciência Cívico
- 17. X – DIFERENTES TIPOS DE PASSEIOS Fauna e Flora em geral Indústrias/Empresas
- 18. XI – PASSEIOS ESCOLARES EDUCACIONAIS: PASSO A PASSO 1) Definir temas e objetivos pedagógicos: -Integrado à proposta curricular da escola -Trabalho coletivo dos professores envolvidos / Agência Especializada 2) Escolha do local – “Preparar o Terreno”: -Adaptado aos objetivos//Questão socioeconômica -Visita prévia (professores) Logística do passeio (alimentação, transportes, hospedagem,...) 3) Planejamento na Escola: -Alunos: Mapas, vídeos, fotos da região -”Conhecimento” do local a ser explorado
- 19. XI – PASSEIOS ESCOLARES ECUCACIONAIS: PASSO A PASSO 4) Chegada ao Destino: -Aluno: Caderno anotações/ilustrações -Vista da região (expectativa do que explorar) -Professor + Monitor Local = +++ Conhecimento 5) Volta à Escola: -Conclusão do trabalho -Opções de recursos didático-pedagógicos (relatório a site, peças de teatro, exposições, debates,...) EXPERIÊNCIA INÉDITA E MARCANTE
- 20. XII – ESCOLA ABERTA Incentivo à abertura, nos finais de semana, de unidades escolares públicas localizadas em territórios de vulnerabilidade social. Tal estratégia potencializa a parceira entre escola e comunidade ao ocupar criativamente o espaço escolar aos sábados e/ou domingos com atividades educativas, culturais, esportivas, etc.
- 21. XIII - JOGOS ESPORTIVOS / RECREATIVOS Promoção de jogos esportivos e recreativos destinados a disputas entre as classes, podendo as regras serem alteradas/modificadas para que haja adaptações durante as partidas (fugir do modelo tradicional de disputa e promover uma maior inclusão)
- 22. XIV – FESTAS TEMÁTICAS Pressupõe a escolha de um determinado tema (Anos 60, Halloween, São João, Noite do Pijama, etc) e o envolvimento de alunos no planejamento, organização e confecção de fantasias e acessórios para o dia da festa (realização também de Festas Comunitárias)
- 23. XV – COLÔNIA DE FÉRIAS Constitui-se em um momento de vivência em atividades programadas, recreativas e esportivas, sendo organizadas por pessoas/instituições qualificadas (clubes, escolas, igrejas, etc.) a serem realizadas no período de férias, destinada a crianças, adolescentes e também para suas famílias.
- 24. XVI – EVENTOS/ PLANEJAMENTO Responder 6 perguntas básicas (formulação de um anteprojeto de atividades ou eventos de Lazer): 1) O quê? ; 2) Quem? ; 3) Quando? ; 4) Onde?; 5) Por quê?; 6) Como? Atentar-se às fases/etapas que compõem um evento de Lazer: 1) Diagnóstico; 2) Planejamento; 3) Organização; 4) Execução e Supervisão; 5) Avaliação; 6) Apresentar Resultados
- 25. EVENTOS / PLANEJAMENTO 4 - EXECUÇÃO E SUPERVISÃO 1 DIAGNÓSTICO 2 - PLANEJAMENTO 5 - AVALIAÇÃO 3 - ORGANIZAÇÃO 6 - APRESENTAR RESULTADOS
- 26. FASES A - PROSPECÇÃO IDÉIAS B - PESQUISA INFORMAÇÕES DA REALIDADE C - VIABILIDADE ANÁLISE - TEMPO - RECURSOS FINANCEIROS, HUMANOS E MATERIAIS FORMULAR PROBLEMAS PREPARAR PARA A AÇÃO PREVISÃO PRIMEIRAS DECISÕES 1 - DIAGNÓSTICO 2 - PLANEJAMENTO
- 27. FASES DEFINIR ESTRATÉGIAS CRONOGRAMA PLANEJAR A EXECUÇÃO VERIFICAR RESULTADOS APRESENTAR RESULTADOS 3 - ORGANIZAÇÃO 4 - EXECUÇÃO 5 - AVALIAÇÃO 4 - SUPERVISÃO PROBLEMA: FAZ-SE MUITO, PLANEJA-SE POUCO E AVALIA-SE QUASE NADA. (Bramante, 1997)
- 28. PROJETO 1 - CAPA DENOMINAÇÃO (TÍTULO) DADOS DOS PARTICIPANTES REALIZAÇÃO, PROMOÇÃO, PATROCINADORES E APOIO RESPONSÁVEL - ENDEREÇO – FONE - E- MAIL DATA E LOCAL
- 29. PROJETO 2 - APRESENTAÇÃO INTRODUÇÃO JUSTIFICATIVA OBJETIVOS GERAL ESPECÍFICOS
- 30. PROJETO 3 - DADOS GERAIS LOCAL INFRA-ESTRUTURA DIMENSÕES / SEGURANÇA ESPAÇOS COBERTOS SANITÁRIOS ACESSO (ENDEREÇO / TRANSPORTE / MAPA) DATAS / HORÁRIOS PERÍODOS - INSCRIÇÃO / EXECUÇÃO
- 31. PROJETO 4 - PÚBLICO ALVO (DESTINATÁRIOS) PERFIL FAIXA ETÁRIA QUANTIDADE SEXO ORIGEM PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO HISTÓRICO - VIVÊNCIA COMUM EXPERIÊNCIA ESPECÍFICA
- 32. PROJETO 5 – ORGANIZAÇÃO / PROCEDIMENTOS METAS ESTRATÉGIAS CRONOGRAMA DIVULGAÇÃO PROGRAMAÇÃO REUNIÕES
- 33. PROJETO 6 - RECURSOS HUMANOS FUNÇÕES / PLANO DE ATIVIDADES QUANTIDADE / FONTE / VALOR RELAÇÃO: QUANTIDADE x PARTICIPANTES MATERIAIS CONSUMO / PERMANENTE QUANTIDADE / FONTE / VALOR RELAÇÃO: QUANTIDADE x PARTICIPANTES
- 34. PROJETO 6 - RECURSOS TÉCNICOS – SERVIÇOS DE TERCEIROS • SONORIZAÇÃO - FILMAGEM - FOTOGRAFIA • ESPECIFICAÇÕES TÉCNICAS – NECESSIDADES • QUANTIDADE / FONTE / VALOR FINANCEIROS VALORES (PARCIAIS – TOTAL) FORMA DE PAGAMENTO (PRAZOS E PARCELAS) QUEM VAI PAGAR ?
- 35. PROJETO 7 - AVALIAÇÃO O processo de avaliação deve ser constante, procurando analisar a evolução do planejamento, permitindo modificar as estratégias quando necessário. FICHAS DE AVALIAÇÃO DADOS ESTATÍSTICOS RELATÓRIOS FICHAS DE OBSERVAÇÃO E CONTROLE
- 36. PROJETO 8 – ASSINATURAS (início e/ou final) R E A L I Z A Ç Ã O A P O I O P R O M O Ç Ã O P A T R O C Í N I O 9 - ANEXO
- 37. “Há um menino, há um moleque Morando sempre no meu coração Toda vez que o adulto balança Ele vem pra me dar a mão Há um passado no meu presente O sol bem quente lá no meu quintal Toda vez que a bruxa me assombra O menino me dá a mão E me falam de coisas bonitas Que eu acredito que não deixaram de existir Amizade, Palavra, Respeito, Caráter, Bondade, Alegria e Amor Bola de Meia, Bola de Gude (Milton Nascimento) Pois não posso, não devo, não quero Viver como toda essa gente insiste em viver E não posso aceitar sossegado qualquer sacanagem isso é coisa anormal Bola de Meia, Bola de Gude O solidário não quer solidão Toda vez que a tristeza me alcança O menino me dá a mão”
- 38. REFERÊNCIAS - CAMARGO, L. O. L. O que é lazer? São Paulo: Brasiliense, 1992. - DUMAZEDIER, J. Lazer e cultura popular. São Paulo: Perspectiva, 1973. - DUMAZEDIER, J. Valores e conteúdos culturais do lazer. São Paulo: SESC, 1980. - MARCELLINO, N. C. Lazer e educação. Campinas: Papirus, 1990. - MARCELLINO, N. C. Lazer e educação. 10 ed. Campinas: Papirus, 2003. - SCHWARTZ, G. M. O conteúdo virtual do lazer: contemporizando Dumazedier. Licere, Belo Horizonte, v. 2, n. 6, p. 23-31, 2003.