LETRAMENTO ACADÊMICO.ppt
- 1. LETRAMENTO ACADÊMICO: COMO PRODUZIR UM PROJETO DE PESQUISA? Marianna Ribeiro da Silva Mestre em Letras - UFV marianna.silva@aluno.ufop.edu.br
- 3. O que é Letramento Acadêmico? Se todo gênero do discurso se constitui a partir de enunciados relativamente estáveis, gêneros acadêmicos são aqueles que permeiam o espaço da universidade cujos interlocutores são professores, funcionários, coordenadores e “Letramento é compreendido como um conjunto de práticas sociais e associado com diferentes domínios de vida.” (BARTON; HAMILTON, 2000, p. 8)
- 4. ARTIGO CIENTÍFICO PROJETO DE PESQUISA DISSERTAÇÃO DE MESTRADO TESE DE DOUTORADO TCC PROVA FICHAMENTO RESUMO
- 5. Projeto de Pesquisa Um projeto de pesquisa é um gênero textual que detalha como um estudo científico será feito e por que ele é relevante para os meios acadêmico e social.
- 6. Quando devo começar a produzir meu projeto? ◦Antes do início da coleta dos dados. ◦Deve-se lembrar que, ao longo do processo da pesquisa, o projeto passa por modificações fruto do amadurecimento do pesquisador que identifica novas necessidades e lacunas a serem preenchidas em sua literatura específica.
- 7. Como devo iniciar a escrita do meu projeto? ◦ Topicalize elementos a serem incluídos nas seções Objetivos, Justificativa, Referencial Teórico e Metodologia. ◦ Construa uma proposta de Sumário para nortear suas ações, ainda que ele seja modificado ao final da produção do projeto. ◦ Comece seu processo de escrita pela Justificativa. Esta parte remete à arguição da sua pesquisa elencando pontos que destacam sua importância, impactos e possíveis resultados. É o momento de convencer a banca do quão imprescindível é pesquisar aquele assunto.
- 8. JUSTIFICATIVA ◦ Por que vou fazer mais um trabalho sobre esse tema? ◦ Em que meu trabalho é semelhante a outros? Em que é diferente? ◦ Por que tal diferença é relevante? ◦ De que outra maneira o problema que discuto poderia ser concebido? ◦ O que meu trabalho muda no conjunto de escritos sobre o assunto? ◦ Por que ele deve ser lido? Por quem? ◦ Que contribuições científicas meu trabalho pode trazer para minha área de pesquisa? ◦ Que contribuições teórico-metodológicas ele pode trazer para a teoria que tomo por base do estudo? ◦ Que contribuições sociais e empíricas ele pode trazer? Para quem?
- 9. OBJETIVOS ◦ O Objetivo Geral é mais subjetivo e deve deixar claro e de maneira ampla o problema de pesquisa. ◦ Os Objetivos Específicos definem etapas do trabalho a serem realizadas para que se alcance o objetivo geral. Ele é concreto e realmente objetivo. ◦ Podem ser: exploratórios, descritivos e explicativos. Utilizar verbos para iniciar os objetivos: ◦ Exploratórios (conhecer, identificar, levantar, descobrir) ◦ Descritivos (caracterizar, descrever, traçar, determinar) ◦ Explicativos (analisar, avaliar, verificar, explicar)
- 10. REFERENCIAL TEÓRICO O que já foi escrito sobre o tema que vou pesquisar? ◦ A literatura indicada deverá ser condizente com o problema em estudo. ◦ Citar literatura relevante e atual sobre o assunto a ser estudado. ◦ Apontar alguns dos autores que serão consultados. ◦ Demonstrar entendimento da literatura existente sobre o tema relacionando com o tema da sua pesquisa. ◦ As citações literais deverão aparecer sempre entre aspas, indicando a obra consultada. CUIDADO COM O PLÁGIO! ◦ As citações devem especificar a fonte (AUTOR, ANO, PÁGINA). ◦ As citações e paráfrases deverão ser feitas de acordo com as regras da ABNT 6023, de2002. ◦ Citações literais, utilizar fonte nº 10. LEMBRE-SE SEMPRE DE RELACIONAR O TEMA DA SUA PESQUISA COM AS TEORIAS ESCOLHIDAS.
- 11. METODOLOGIA Como fazer para cumprir cada uma das metas propostas nos objetivos. ◦ Inclua todas as informações sobre: • Área de estudo; • Unidades experimentais; • Protocolo de pesquisa (se houver, deve ser inserido como anexo); • Coleta de dados (como, quanto e quando); • Desenho amostral; • Equipamentos e softwares; • Método para análise de dados. ◦ Todas as informações sobre equipamentos, sujeitos de pesquisa e técnicas utilizadas devem ser apresentadas com clareza. ◦ Você deve dizer também o tipo de pesquisa que vai realizar.
- 12. TIPOS DE PESQUISA ABORDAGEM: Qualitativa ou Quantitativa NATUREZA: Básica ou Aplicada OBJETIVOS DE PESQUISA: Exploratória, Descritiva ou Explicativa PROCEDIMENTOS DE PESQUISA: Experimental, Bibliográfica, Documental, De campo etc. INSTRUMENTO DE PESQUISA: Entrevista, grupo focal, Questionário, Observação Participante.
- 13. INTRODUÇÃO ◦ Informações abrangentes para situar o leitor sobre o assunto. O que já se sabe? ◦ Explicitar as lacunas ou falhas existentes no tópico abordado. O que precisa ser melhorado? ◦ Definir a pergunta ou objetivo do seu projeto de pesquisa. O que você quer descobrir? ◦ Justificativa: Qual a relevância da sua questão?
- 14. PARÁGRAFO ◦ Conceito: Parágrafo é a unidade de composição do texto que apresenta uma ideia básica, a qual se agregam ideias secundárias relacionadas pelo sentido. ◦ Qualidades do parágrafo: unidade (apenas uma ideia principal), coerência (adequação das ideias secundárias com a ideia principal), concisão (desdobramento da ideia principal sem detalhamento e exemplificações irrelevantes), clareza (escolhas linguísticas que facilitem a compreensão e tornem a leitura agradável).
- 15. PARÁGRAFO ◦ Estrutura do parágrafo: Chama-se atenção para o fato de que o parágrafo pode ser considerado um microtexto. Nesse sentido, fazem- se necessárias a delimitação do assunto e a fixação do objetivo. Em outras palavras, no desenvolvimento do parágrafo, deve-se responder às perguntas “O quê?” e “Para quê?”. Acrescenta-se, também, que um parágrafo padrão deve apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão.
- 16. DESENVOLVIMENTO DO PARÁGRAFO Realiza-se por várias formas, entre as quais: ◦ Explicitação da declaração inicial; ◦ Ordenação por causa e consequência; ◦ Ordenação por contraste; ◦ Ordenação por enumeração; ◦ Ordenação por exemplificação; ◦ Resposta à interrogação inicial etc.
- 17. REFERÊNCIAS BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. 4. ed. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2003 (1952-1953/1979). p. 261-306. BAKHTIN, M.; VOLOSHINOV, V. A interação verbal. In: BAKHTIN, Mikhail; VOLOSHINOV, V. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1986. p. 110-127. BARTON, D.; HAMILTON, M. Literacy practices. In: BARTON, D.; HAMILTON, M.; IVANIC, R. Situated literacies: reading and writing in context. London/ New York: Routledge, 2000. FARACO, C. A.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 2002. GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. GOMES, M. C. A. Anotações de Aula do Estágio de Docência (UFV-2019). Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais. KOCH, I. V Ler, a respeito dos articuladores: KOCH. I. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002. MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lílian Santos (orgs.). Planejar gêneros acadêmicos. São Paulo: Parábola, 2005. MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008