Mac Orieva
- 1. @orieva Multimédia e Arquitecturas Cognitivas Ana Patrícia Martins Carvalho dos Santos Elsa Maria Cabral de Sousa Godinho Mara Alexandra de Jesus Pereira Marina Antónia Alves Duarte Marta José Cardoso Oliveira Paulo Rogério Oliveira Ramos
- 2. Objectivos Elaborar actividades que se pudessem incluir num programa de desenvolvimento da interacção multimédia que potenciasse a cognição distribuída e trabalho colaborativo. Ponto de partida Seleccionar um capítulo do livro Principezinho, posteriormente recontá-lo e trabalhá-lo adaptando-o a um teatro de fantoches. Desenvolver a responsabilidade, a ética, a autonomia, o espírito de trabalho em grupo e entreajuda.
- 3. Tarefas iniciais Planear estratégias, escolher as plataformas e aplicações de forma a promover um processo de interacção, cooperação e de construção pessoal do próprio conhecimento, possibilitando a partilha de informação, inserido numa aprendizagem onde o professor tem apenas o papel de orientador e moderador. Seleccionar as “soluções” tecnológicas que nos permitissem aplicar as estratégias projectadas
- 5. Plano de acção Potencialidades da utilização TIC na área seleccionada Utilizar novas tecnologias no projecto “Principix” com vista a trabalhar de uma forma transversal diferentes áreas curriculares e níveis de ensino . Fazer abordagens diversificadas e inovadoras respeitando a realidade de cada turma/escola e diferentes ritmos de aprendizagem . Direccionar as actividades para a procura e construção do saber por parte dos alunos, sendo o professor mero orientador e moderador Promover o trabalho colaborativo entre alunos de uma mesma turma, entre turmas e entre escolas. Promover o desenvolvimento da responsabilidade, da ética e do trabalho em grupo.
- 6. A maioria das escolas ainda está numa fase embrionária no que diz respeito à integração das TIC Diagnóstico do estado actual da integração das TIC É urgente: Aumentar a interacção entre os elementos da comunidade educativa. Encorajar a cooperação e a colaboração. Desenvolver a criatividade. Respeitar o tempo necessário a cada aluno, de acordo com as suas características, para questionar, tomar decisões e tirar conclusões. Tornar a aprendizagem mais motivadora e contextualizada Estimular a inteligência colectiva Encorajar o envolvimento activo do aluno na aprendizagem
- 7. Ambientes de aprendizagem bem mais cativantes para o aluno. Aprendizagem que permite maior trabalho autónomo. Respeita o tempo necessário a cada aluno, de acordo com as suas características, para questionar, tomar decisões e tirar conclusões Permite a comunicação à distância, desenvolvendo a capacidade de comunicar e a partilha de experiências, dificuldades e dúvidas Possibilita o trabalho colaborativo entre alunos de um grupo e entre diferentes grupos (turmas e escolas). Contributo dos recursos multimédia para a maximização de estratégias de interacção nesta área
- 8. Casos de sucesso Inúmeros trabalhos desenvolvidos por outros professores no âmbito do trabalho colaborativo, recorrendo a ferramentas web 2.0, (Blog e Wiki) Exemplos: http://deitarfumo.blogspot.com/ http://linguasestrangeira.wikispaces.com/
- 9. Escolas participantes EB1 da Vermelha EB1 da Dagorda Escola Secundária c/ 3º Ciclo de Montejunto EB2,3 de Argoncilhe EBI/JI de Pardilhó EB1 do Calvário Escola Secundária Maria Lamas de Torres Novas (1.º, 2.º e 3.º Ciclos e o Ensino Secundário)
- 10. Aplicação prática Sugestão da leitura do livro “O Principezinho”. Explicação do projecto aos alunos. Explicação do conceito de trabalho colaborativo dando relevo às noções de ética e sentido de responsabilidade. Noções básicas de utilização do igoogle, dinamização dos blogs e edição na wiki. Divulgação de utilizadores e palavras passe. Distribuição de tarefas e responsabilidades. Leitura da história original" Principezinho" e escolha do capítulo que recontaram. Reconto feito em grande grupo. Conclusão do reconto em trabalho conjunto de turma.
- 11. Aplicação prática (cont.) Criação de ilustrações com base no reconto; Concepção das personagens que servirão de base para a criação dos fantoches; Estudo de propostas para a imagem do Principezinho; Estudos da cor; Realização da imagem “Principix”; Escolha, por votação, da nova imagem do Principezinho; Discussão do género musical a abordar no reconto; Gravação da música em mp3; Registo, na Wiki, das tarefas concretizadas; Publicação das fotos que reportam o trabalho desenvolvido no blog “Conta-me como foi”
- 12. Dificuldades sentidas Os alunos demonstraram alguma dificuldade em trabalhar e navegar nos blogs e wiki, necessitando de uma maior orientação e apoio por parte do professor. A maior parte dos alunos não conhecia qualquer ferramenta de agregação. Os recursos tecnológicos em algumas escolas são ainda escassos. Muitos alunos não têm internet disponível fora da escola. O tempo disponível para a elaboração das tarefas mostrou-se insuficiente
- 13. Impacte previsto Alunos: Melhorar competências a nível de redacção, interpretação e de leitura. Desenvolver tarefas de forma colaborativa, com espírito de entreajuda e de cooperação. Melhorar o sentido de responsabilidade e de autonomia. Promover e adquirir conhecimentos transversais.
- 14. Impacte previsto Professores: Incentivar para a utilização de ferramentas web 2.0 . Avaliar de forma crítica a planificação das suas aulas e adaptar as estratégias de acordo com uso destas ferramentas. Participar num processo de colaboração e partilha com outros docentes promovendo a realização de actividades. Escola: Possibilitar a realização de projectos inter-escolas