Resumo fran siepe 2013
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O documento discute métodos para ensinar leitura que permitam aos alunos aplicar seus próprios valores e experiências aos textos. Ele propõe atividades com crônicas, que são textos curtos sobre eventos atuais, para permitir que os alunos deem sentido aos textos de acordo com seu próprio conhecimento, ao mesmo tempo em que respeitam as estratégias textuais. O objetivo é ampliar os horizontes dos alunos e aproximá-los da leitura de forma significativa.
Resumo fran siepe 2013
- 1. A CRÔNICA: UMA LEITURA DO COTIDIANO O ensino da leitura na escola ou serve de pretexto para o ensino da gramática ou o professor restringe a interpretação do aluno para uma essencialidade no texto. Tais atitudes não permitem ao aluno atribuir sentidos, decorrente de seus valores, ao texto. É necessário buscar métodos de ensino de leitura que permitam ao aluno colocar seu universo cultural e também ampliá-lo com novos saberes. Por este motivo, o presente trabalho vinculado ao Programa PIBID/CAPES, subprojeto Letras Língua Materna, da UNIPAMPA/Jaguarão, tem como objetivo proporcionar uma aprendizagem, na qual o leitor seja capaz de ao ler um texto, perceber a função, o estilo, a estrutura e os diferentes discursos presentes, bem como, relacioná-lo com o contexto de produção. Por outro lado, é necessário levar em consideração que o leitor dá sentido ao texto a partir de sua subjetividade. Assim, o leitor tem liberdade, no entanto, não pode deixar de considerar texto e autor. Nesse sentido, proponho uma atividade com o gênero crônica, por serem textos curtos, possuírem linguagem cotidiana e se relacionarem com acontecimentos de uma dada época. A crônica é uma narrativa que fotografa um instante, mantem diálogo com contextos despercebidos por nós indivíduos. O trabalho será desenvolvido com alunos das séries finais de uma escola municipal da cidade de Jaguarão. Como metodologiafaremos uso da técnica de leitura protocolada, a qual envolve a produção de inferências, pois o texto é fragmentado e a cada parte várias hipóteses são levantadas e verificadas com marcações. Tal método possibilita que o leitor atribua significações às palavras, interpretando-as de modo a significá-las de acordo com seu conhecimento de mundo, mas tendo que respeitar as estratégias textuais. Esse diálogo, texto/leitor possibilita uma ampliação no horizonte de expectativa do aluno. Procurando aproximar o aluno da leitura, de uma forma mais significativa. Vale ressaltar que essa atividade esta sendo desenvolvida, por este motivo não apresentamos resultados, no entanto, esperamos contribuir para a formação de um individuo crítico, capaz de interagir com o que esta a sua volta com mais propriedade e autonomia. Palavras-chave: leitura, gênero, interpretação.