TCC CORRIGIDO DALVA E ANA CLEIA corrigido final.pdf

INSTITUTO BARRENSE DE EDUCAÇÃOSUPERIOR A DISTÂNCIA
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO
NOSSA SENHORA DO REMÉDIOS
INSTITUTO BARRENSE DE EDUCAÇÃOSUPERIOR A DISTÂNCIA
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
ANA CLÉIA LIARTE ALVES
MARIA DALVA ALVES DA SILVA
A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO QUALIFICADA DOS DOCENTES NO ENSINO
INFANTIL
NOSSA SENHORA DO REMÉDIOS-PI
DEZEMBRO DE 2022
INSTITUTO BARRENSE DE EDUCAÇÃOSUPERIOR A DISTÂNCIA-IBESD
QUALIFICADA DOS DOCENTES NO ENSINO

INFANTIL
Trabalho de Conclusão de Curso como pré-requisito
para a conclusão do curso em Licenciatura Plena em
Pedagogia, pela faculdade IBESD, sobre a
orientação da professora Especialista, Francisca das
Chagas Gomes da Silva. .
NOSSA SENHORA DOS REMÉDIOS
DEZEMBRO DE 2022

INFANTIL
Trabalho de Conclusão de Curso como pré-requisito
para a conclusão do curso em Licenciatura Plena em
Pedagogia, pela faculdade IBESD, sobre a
orientação da professora Especialista, Francisca das
Chagas Gomes da Silva.
APROVADO (A) EM ______/_______/ _________
BANCA EXAMINADORA:
___________________________________________________________________
Prof.
(a) Esp. Francisca das Chagas Gomes da Silva
Orientadora
___________________________________________________________________
Membro
_______________________________________________________________________
Membro

INFANTIL
Ana Cléia Liarte Alves1
Maria Dalva Alves da Silva2
Francisca das Chagas Gomes da Silva3
RESUMO: O respectivo trabalho tem como objetivo mostrar a importância da
formação qualificada dos docentes no Ensino Infantil, visto que a formação dos
docentes vem sendo objeto de debates e de profundas reformulações no Brasil e no
mundo. A criança tem uma capacidade melhor de aprender tendo um atendimento
de qualidade, isso se os profissionais que trabalham diretamente com elas estiverem
cientes dos direitos de aprendizagem das crianças como:conviver, expressar,
brincar, aprender, explorar, participar e conhecer.Além disso, dentro de um ambiente
alfabetizador é necessária uma construção progressiva da autonomia e autoestima,
e a Educação Infantil sofre quando o profissional da educação não tem uma
formação que garanta uma atuação eficiente. Para a construção desse trabalho, foi
realizado uma pesquisa bibliográfica com base nas referencias dos autores
pesquisadores na área de Educação Infantil como VYgostsky (2003), Freire (2010),
Novóa (2000) entre outros. O professor com formação de qualidade tem mais
habilidades desenvolvidas para trabalhar e saber identificar as dificuldades que cada
criança apresenta, passando segurança e apoio, por meio do desenvolvimento de
conteúdos pedagógicos, dinâmicas e ações que levam ao pleno desenvolvimento da
criança.
Palavras-Chave: Docente. Formação.Qualidade. Educação.
ABSTRACT: The respective work aims to show the importance of the qualified
training of teachers in Early Childhood Education, since the training of teachers has
been the subject of debates and profound reformulations in Brazil and in the world.
The child has a better ability to learn with quality care, if the professionals who work
directly with them are aware of the children's learning rights, such as: living together,
expressing, playing, learning, exploring, participating and knowing. Moreover, within
a literacy environment, a progressive construction of autonomy and self-esteem is
necessary, and Early Childhood Education suffers when the education professional
does not have training that guarantees efficient performance. For the construction of
this work, a bibliographical research was carried out based on the references of
research authors in the area of Early Childhood Education such as VYgostsky
(2003), Freire (2010), Novóa (2000) among others. The teacher with quality training
has more skills developed to work and know how to identify the difficulties that each
child presents, providing security and support, through the development of
pedagogical contents, dynamics and actions that lead to the full development of the
child.
Keywords: Teacher. Training. Quality. Education.
1. Cursista em Licenciatura Plena em Pedagogia, pela Faculdade IBESD em Nossa Senhora dos
Remédios- PI. E-mail:analiarte123@gmail.com
2. Cursista em Licenciatura Plena em Pedagogia, pela Faculdade IBESD em Nossa Senhora dos
Remédios PI. E-mail: marydalvaalves@gmail.com
3. Professora Orientadora, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia e Letras Inglês, pós-
graduada em Especialização em Psicopedagogia, Gestão Educacional em Rede, Ciências da
Religião. E-mail: franciscagomes001@gmail.com.

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INTRODUÇÃO
A formação de professores vem sendo objeto de debates e de profundas
reformulações no Brasil e no mundo, conforme as reflexões de Gatte e Barreto
(2009, p.8) Apud Bertate e Rutow (2013) “o fato é que a grande maioria dos países
ainda não logrou atingir os padrões mínimos necessários para colocar a profissão
docente a altura de sua responsabilidade pública”, e essa responsabilidade é
justamente “para com os milhões de estudantes”. Nesse contexto, a formação de
professores deve ser compreendida em sua plenitude por meio de uma perspectiva
histórica que permita entender de que forma têm ocorrido essa formação ao logo do
tempo.
Segundo o censo escolar de 2021, o Brasil possui pouco mais de 312 mil
professores em creches, deste total somente 77% são graduados e 35% pós-
graduados.
Já na pré-escola, segundo o estudo, em 2021 eram 323 mil educadores, e
neste seguimento o percentual de graduados sobe para 82% e de pós-graduados
chega a 43% do total de professores.
As dificuldades já existiam no passado, mas os desafios de ser professor
nos dias atuais, são outros muito mais exigentes.
O presente trabalho tem como objetivo mostrar a importância da formação
qualificada dos docentes no Ensino Infantil, discorrendo sobre a falta de formação
docente no Brasil. Acredita-se que seja uma questão importante e determinante, e
ao considerar essas pautas, nota-se que é possível identificar críticos e parâmetros
que possam contribuir para a construção de alternativas para a formação do
educador infantil, permitindo assim que se alcancem capacidades básicas para
responderem às demandas exigidas pela sociedade contemporânea.
A metodologia usada no referido trabalho foi pesquisa bibliográfica e fontes
de diversos autores na investigação da importância da formação qualificada dos
docentes no ensino infantil, no qual foi abordado a relevância desse assunto muito
debatido dentro da educação, descobrindo os pontos negativos e positivos, onde
pode ser melhorando e questionado pela educação pública.
O referido trabalho foi divido em quatro importantes tópicos, dos quais, o
segundo refere-se a um breve contexto histórico relatando a trajetória dos
professores, o terceiro, descreve a importância da formação profissional qualificada

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valorizando o nível de experiências e rendimento na educação, o quarto tópico
discorre fatores que interferem na formação de professores discutindo alguns pontos
críticos que apontam deficiências na educação publica.
A importância da formação dos professores, vem sendo motivo de
discussão, ganhando relevância dentro da educação abrindo oportunidade para
pautar critérios que possam propor maior desenvolvimento na Educação Infantil,
podendo ser vista e questionada pela sociedade e pela política da Educação Infantil.
Essa experiência mostra com clareza a finalidade dentro da educação e como
interfere no nível de aprendizagem com mais desenvoltura das crianças.
2 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM BREVE CONTEXTO HISTÓRICO
A educação infantil ganhou mais importância com promulgação da
constituição de 1988 e vigência da Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da
Educação. A partir daí a criança foi reconhecida pelos seus direitos e sua educação
passou a ser considerada como nível de ensino, nesse contexto, a discussão sobre
a formação docente para a Educação Infantil ganhou relevância despertando assim
um interesse em pesquisar tal processo de formação, com o objetivo de analisar a
qualificação aliada às necessidades, exigidas e propostas dessa área.
A criança só pode dispor de um atendimento de qualidade se os
profissionais que trabalham diretamente com ela estiverem cientes dos direitos de
aprendizagem das crianças como: conviver, expressar, brincar, aprender, explorar,
participar e conhecer. Além disso, dentro de um ambiente alfabetizador é necessária
uma construção progressiva da autonomia e auto-estima.
Os professores devem estar equipados teórica e metodologicamente para
atende tais requisitos? O RCNEI, diz que cuidar (1998, v.01, p2).
[...] é sobretudo da atenção a criança como pessoa que esta num
continuo crescimento e desenvolvimento percebendo suas
particularidades, descobrindo e respondendo as necessidades e para
isso acontecer o professor deve ter a devida formação para ter êxito
satisfatório com o desenvolvimento.
Segundo Oliveira (2002, p. 109) a partir da década de 70 ocorreu a
preocupação com o desenvolvimento intelectual da criança de forma que surgiram

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novos valores “a exigência de um modelo educacional focando para os aspectos
cognitivos emocionais e sociais da criança pequena. ”
“A profissionalização decente ocorre inicialmente no século XVII, onde os
registros históricos apontam a criação do primeiro curso de formação para
professores, sendo este curso instituindo por são João Batista de La Salle em 1684
em Reimsm, com o nome de seminário dos mestres” (Duarte Apud) Saviane, 2009,
p.143).
O campo da pedagogia da infância ou pedagogia da educação infantil, que
se constitui no Brasil desde o final da década de 90 do século XX, compromete-se
com as idéias da participação e da ação das crianças na construção de
conhecimento sobre as mesmas e sobre o mundo (Rocha, 2001). Na pedagogia e a
na educação infantil, para o profissional de magistério que atua na educação
destinada a crianças de zero a seis anos de idade, devem seguir as diretrizes e
orientações advindas da legislação nacional (lei de diretrizes e bases da educação
nacional lei nº 9.394/1996; diretrizes operacionais de educação infantil – parecer
CNE/CEB nº 4 /2000 plano nacional de educação lei nº 10.172/2000, diretrizes
curriculares nacionais da educação infantil resolução (EB nº1/1999), documentos e
leis que definem a carreira do magistério como obrigatória para atuar na educação
infantil.
O contexto de formação dos profissionais da educação infantil tem exigido
uma reflexão profunda, as novas diretrizes da pedagogia estabelecem a docência
como eixo central da formação do pedagogo, habilitado em nível de graduação.
Profissionais com uma boa qualificação, têm mais chances de conquistar a
vaga que estão buscando e crescerem no mercado de trabalho, o que faz com que
consigam obter uma remuneração melhor do que outros funcionários, pois
desempenham funções específicas e com qualidade no trabalho.
3 A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL QUALIFICADA
O profissional de educação é, muitas vezes, o primeiro contato da criança
com o mundo externo, é por meio da escola que os pequenos desenvolvem
habilidades motoras, aprendem a se relacionar com outras pessoas da mesma idade
e tem contato com experiências diferentes daquelas vivenciadas em casa por isso, é
tão importante dar atenção à formação de professores, para Juliana Diniz, 2022 do

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grupo de escolas vitaminas, educadores qualificados são essenciais para
potencializar oportunidades de desenvolvimento e manter os pequenos mais
engajados e confiantes.
Para Vygostsky 2019, o professor é figura essencial do saber por
representar um elo intermediário entre o aluno e o conhecimento disponível no
ambiente, no início da infância, e explorar o ambiente é uma das maneiras mais
poderosas que a criança tem (ou deveria ter) a disposição para entender o espaço
no qual está inserido.
Quem deseja se tornar um educador precisa ter coragem de conhecer o ser
humano e todos os seus enigmas, isso tem se tornando ainda mais importante nos
primeiros anos de vida das crianças, pois o educador precisa estar aberto para o
mundo, acompanhar os acontecimentos do dia a dia e compreender que há
diferentes culturas e formas de pensar.
Gregório (2011) afirma que é na escola [...] que a criança começa a ampliar
sua sede de relações [...] através dela e do educador, contrai conhecimentos
significativos a seu modo de perceber a vida.
Pensadores como: Comeneus (comênio) 2018 Rauslau, pestaloz Decraly,
Fraebel e Motessore, entre outros, estabelecem as bases para um sistema de
ensino mais centrado na criança, dessa forma a criança pode crescer com o
desenvolvimento mais aberto podendo conhecer caras novas e despertar a
curiosidade de aprender brincando, pois, manter um corpo docente qualificado
impacta na rotina em sala de aula de maneira positiva, pois professores bem
preparados levam novidades para os encontros com os alunos.
Em 2015, foi homologado pelo ministério da educação (MEC) o parecer nº
2/2015, que analisa a situação da formação dos professores no Brasil e
desempenho do sistema educacional, ou seja, tem que ser mais vista a importância
da formação do professor que estará sempre selecionando a metodologias
adequada para o público que atende, nesse contexto, Bernardtl Gatti (2018 p.25-29)
fala sobre a importância da formação dos professores, Gatti afirma que “a idéia de
que o conteúdo prevalece sobre metodologias de ensino”, deixa evidente a
importância da utilização das metodologias adequadas para o trabalho com
crianças. Além da formação inicial precária dos docentes Gatti aponta como um
dado chocante o fato de muitos deles não estarem atuando em áreas para as quais
foram formados.

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Vygostsky (2003)? Concebe a função do professor como sendo de uma
importância tremenda, pois seria ele que a partir da organização dos espaços, do
currículo, do conteúdo e da sala, proporcionaria as experiências adequadas para o
desenvolvimento e conhecimento do aluno, o professor tem que está em busca de
qualificação o tempo todo para adaptar –se às necessidades dos alunos para poder
assim melhor e a ajudar.
Moacir Godotti (2008)? Educador brasileiro comprometido com educação
popular e comunitária, propõem uma educação multicultural, como estratégias de
educação para todos, onde cria espaço para que as crianças aprendam a conviver
com as diferenças.
Na teoria de Piaget (1973) acredita-se que as crianças possam construir seu
mundo de acordo com o que lhes é oferecido, na teoria o professor assume um
papel de suma importância. Com a teoria de Piaget a educação tomou um novo
rumo, cujos objetivos pedagógicos devem estar centrados no aluno, assim é dever
do sujeito professor estudar. Piaget propôs para educação, o desafio de considerar
conhecimento não como algo acabado, mas sim como um processo de formação
dos diferentes estados alcançados do educando, nesse aspecto, o professor é o
mediador por isso deve estar sempre de olhos abertos.
Mas, para poder acompanhar e contribuir com o desenvolvimento da
criança, é necessária uma formação de qualidade do professor que a acompanha no
ambiente escolar, que permita conhecer todas essas fases e características da
infância e do aprender.
De acordo com Diniz Pereira (2011, p 19-28), modelos distintos despertam a
hegemonia do campo da formação de educadores, o autor apresenta características
de modelos de formação de professores que se aproximam dessa racionalidade
prática e crítica, com o pensamento de estar no dia a dia inovando nas práticas, em
uma das criticas abordadas dentro do contexto da educação como melhoria para o
rendimento na troca de saberes.
Assim, não basta ter uma ótima teoria se não tem prática, não há
aprendizagem se não tiver o contato com o lúdico, se aprende também com
experiências vividas. Freire (2010) fala que na exigência da relação teoria/pratica,
um bom professor em sala de aula transforma os conteúdos ricos com entusiasmo.
O professor sem uma qualificação não terá uma teoria juntamente à pratica,
será um ensino sem marcas,principalmente para aqueles alunos com algum tipo de

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deficiência, (Freire 2010)? Destaca que não há ensino sem pesquisas e pesquisa
sem ensino, o autor afirma que professor precisa trabalhar as curiosidades das
crianças, precisa estar apto com as pesquisas, podendo desta forma ter mais
resultados com as características de cada um. (Freire 2010, p, 41)? Afirma que para
explicar melhor esses fatos observados no cotidiano escolar, é preciso ter um
contato bem direto com a escola e com as crianças, procurando sempre analisar o
comportamento de cada um, e o professor precisa estar buscando informações para
esse resultado acontecer.
Por isso a qualificação dos professores é tão discutida na educação, Freire
(2010)? Destaca que é preciso estabelecer uma intimidade entre os saberes
curriculares fundamentais dos alunos e a experiência social que eles tem como
indivíduos, nesse sentido o professor tem que levar até o aluno a curiosidade por tal
coisa fazendo a criança interagir com bastante segurança e apoio, Freire (2010)?
Relata que na pratica educacional deve-se “pensar certo e fazer certo” (Freire,
2010)? Ou seja, o professor não pode querer algo do aluno que ele esteja distante,
disso, pois o aluno também ira se distanciar, assim, não se pode querer algo fora da
realidade vivida do aluno.
Para Freire (2010, p. 105)? “O grande problema que se coloca ao educador
ou a educação de opção democrática é como trabalhar no sentido de fazer possível
que a necessidade do limite seja assumida pela a liberdade”. O professor com
qualificação é de extrema importância para uma educação ao nível elevado precisa
de um olhar, mas crítico nesse ponto sobre os docentes, como haverá uma boa
educação se falta professor qualificado para isso, há sempre uma expectativa maior
vindo dos pais sobre o desenvolvimento dos filhos na escola e isso sobrecarrega o
professor.
Em entrevista à revista Fapesp? De maio de 2018, (p.25-29), Bernardete
Gatte? Fala sobre a importância da formação de professores, compreende-se que
para ser professor tem que ter informação contribuindo para o desempenho melhor
dos alunos e na educação também, mantendo o equilíbrio do rendimento escolar no
Brasil e nesse quesito do professor sem formação e qualificação não vai muito bem
nos resultados isso tem impacto em qualquer estado.
A educação sofre com a formação especifica, ou seja, os profissionais da
educação não têm uma formação que garanta uma atuação na educação infantil, e

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necessário que haja o esclarecimento em relação as suas habilidades que devem
ser apresentadas no trabalho com as crianças de 0 a 3 anos.
Segundo o MEC, o objetivo é fazer com que os profissionais atualizem suas
praticas pedagógicas com base no objetivo de aprendizagem e nos campos de
experiências propostas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a faixa
etária de 0 a 6 anos,assim pode-se observar que os professores necessitam de
formação constantemente tanto na teoria tanta na pratica, para adquirir resultados
de acordo com as necessidades das crianças.
Freire (2011 p 47)? Ressalta que “o conteúdo programático da educação
não é uma doação ou uma imposição, mas revolução realizada e [...] sistematizada.
Com isso, o professor não deve ministrar qualquer conteúdo sem fundamentação,
um professor qualificado valoriza o ensino, e cabe a ele, possibilitar ao sujeito as
oportunidades necessárias para esta construção, inclusive na seleção dos temas a
serem utilizados com seus alunos.
Segundo Gomes, GHEDIN (2012, p. 227)? A educação em si sempre estará
a nível de evolução, ou seja, de mudanças pedagógicas, referindo-se as dinâmicas
usadas para metodologia de ensino dos professores,portanto essa evolução permite
que os conteúdos sejam desenvolvidos de formas diferenciadas, de maneira clara,
permitindo assim a desenvoltura da criança.
Autores e pesquisadores como Erasmo (1465-1530)? E Montaigne (1483-
1553) sustentavam que a educação deveria respeitar a educação infantil. Dessa
forma ensinando no nível por etapas da criança, respeitando-a, o professor com uma
qualificação consegue dominar melhor essa questão das fases da criança, e das
habilidades que devem ser desenvolvidas e aprimoradas em cada uma, fazendo
com que haja um desenvolvimento mais próximo do que realmente deve acontecer.
4 FATORES QUE INTERFERE NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Nem todos os professores que atuam em sala de aula tem alguma formação,
isso ocorre por falta de inúmeros fatores “a forma com que se trata o professor é dos
primeiros problemas que hoje enfrentamos para atrair alguém para dar aula no
Brasil” diz Oliveira (2015)? Para que se tenha uma dimensão do trabalho que o pais
tem pela frente. Entre os 2,2 milhões de docentes que atuam na educação básica no
país, 24%, “não possuem a formação adequada”, conforme dados do censo escalar

12
2014, “se não cuidamos dos professores da educação básica, estamos fadados a
continuar tendo dados educacionais baixos’’ afirma Bernadete Gatti. (2014)?
A autora acima explica que, mesmo com oportunidades para um professor
ter uma boa formação, principalmente quem já é atuante e acomodado, e não tem
formação qualificada, muitos não buscam essa melhoria, assim não tendo êxito no
rendimento do aluno, notando uma educação com juros enormes na questão do
desenvolvimento do aluno preparado professores sem formação, e isso se torna
prejudicial a educação como um todo.
Formação qualificada ainda é um assunto bastante pautado e crítico em todo
o país destacando-se nas regiões de baixo desenvolvimento e isso é um desafio a
ser reparado, Bernardetti Gatti (2001)? Da Fundação Chagas, avalia que a situação
requer medidas que vão além de ajustes “nosso grande problema é fazer uma
espécie de revolução na formação de professores” segundo a pesquisadora, as
licenciaturas não estão estruturadas para formar um professor. Ausência de fluência
leitora, de conhecimento específico, didáticas e práticas de ensino adequadas para
uma atuação nas escolas, isso é assunto delicado a ser discutido, de formas, para
que haja mais sentido nas atualizações pedagógicas.
Diante dessa afirmação a desvalorização da profissão, a falta de
atratividade, desvantagem na formação inicial, descontinuação dos estudos e
capacitação, ausência de avaliações eficientes, baixa renumeração e falta de
atenção de profissionais já inseridos no mercado, foram algum dos desafios,
levantados pela iniciativas, são pontos críticos pela falta de formação a uma
desvantagem grande e falta de incentivo na parte de remuneração, além de
estrutura, apoio, suporte, por parte da direção pedagógica.
Outro fator bastante crítico que interfere na formação do professor em sala
de aula para ter um desenvolvimento, se trata da violência em sala de aula e a falta
de respeito para com os professores.
Com isso a baixa valorização e remuneração do professor, não consegue
atrair os melhores estudantes e refletem na qualidade do ensino essa
desvalorização, isso tudo começa, segundo professores e especialistas, na ausência
de planos de carreira em grande parte da rede,na desvantagem salarial em relação
às demais profissões e na formação deficiente.
A cada 100 alunos de pedagogia ou licenciatura só 51 concluem o curso, o
que ilustra algumas das dificuldades de formação de novos professores, afirma

13
Álvaro Nogueira (2017)? Diretor de políticas publicas do movimento todos pela
educação. “Não é à toa que já faltam professores em algumas disciplinas”.
A pesar das mudanças na escola ao longo dos anos os desafios de ser
professor nos dias atuais são inúmeros, um grande desafio o uso tecnológico, algo
que se torna uma facilidade, vira algo complicado para manusear se não houver
treinamento.
Tendo que lidar com perfis de alunos na sala de aula, por tanto, é importante
que o educador busque um equilíbrio entre sua vida pessoal e profissional afim de
manter-se bem em sua missão de educador, alem disso é fundamental manter uma
boa comunicação com a escola e os alunos, é importante superá-los para que si
possa seguir a missão de ensinar e colaborar na formação de novos cidadãos.
As dificuldades já existiam no passado, mas os desafios de ser professor
nos dias atuais são outros muitos mais exigentes, afinal, o mundo está mudando e
cobrando que professores, gestores e alunos se adaptem rapidamente. Sem falar o
desinteresse dos alunos pelos estudos, isso ocorre em maior número nas escolas
públicas. Diante disso vem as condições econômicas, culturais, as condições
políticas do país, má distribuição de renda e vem a família que reflete na formação
dos jovens porque muitas vezes a família não é referência, esse problema se agrava
nas famílias de baixa renda.
A figura do professor que antes e não faz muito tempo assim, talvez uns
vinte ou trinta anos atrás, tinha a função de professor, o conhecimento, hoje não é
mais assim. O maior problema é tê-los. Ninguém quer ser professor com o salário
que ganha e com as condições de trabalho.
Segundo Olavo Nogueira (2018)? Do Todos pela educação, viu-se que o
mais eficiente são os programas de formação continuada, articulados, em que
professores consigam observar uns aos outros em atuação, há muitos cursos que
apesar do investimento alto, trazem pouca melhoria na prática.
Professores muitas vezes não estão preparados para lidar com turmas
grandes e alunos defasados em relação a sua idade, série, essa é na visão do
Ministério da Educação o maior desafio atual da docência. “São 2,2 milhões de
professores e grande parte deles não formado na área que atua”, diz nota do MEC a
BBC Brasil.
“É preciso reconhecimento público para o professor indo além da
remuneração “diz Miskalo (2017)? Do Ayrton Senna. “Isso envolve jogar luz nos

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bons professores bater palmas para eles, levá-los para universidade para que
contem (os futuros docentes) os agregados que usam na alfabetização, por
exemplo,”
Freire (2004, p.91)? Retoma o tema sempre acrescentando alguma idéia
nova e diz que “não é possível sonhar e realizar o sonho se não se comunga este
sonho com outras pessoas” ou seja as idéias se tornam grandes quando é dividida e
enriquecidas com opiniões.
E a valorização da profissão é parte da melhoria dos índices educacionais, a
educação sofre com a formação especifica, ou seja, os profissionais da educação
não têm uma formação que garanta uma atuação na educação infantil.
Embora as crianças sejam capazes de construir seu próprio conhecimento, o
professor como mediador do ensino aprendizagem, deve dispor de conhecimentos
específicos da área para atuar e construir, para que a criança se desenvolva, o que
pode ser confirmado por Kramer (2002) que destaca a singularidade da forma dos
docentes da educação infantil, ela frisa a especificidade da infância, a singularidade
dessa essencial na vida humana.
Nóvoa (2000) ao tratar a profissionalidade docente, ao refletir sobre a
identidade do professor, levanta diversas questões e dificuldades que afetam estes
profissionais na sua ótica, os professores tem vivido profundas crises nos últimos
vinte anos.
Vilella (2019)? Sustenta que a professoralidade não é uma identidade não é
algo fixo ou algo que se é mais, mas algo que deve, algo que se constrói nas
práticas, nas trocas, nos encontros (2002, p.32), ou seja, para haver uma identidade
vista ou conhecida é necessário ser transformada ao longo do tempo com muitas
experiências adquiridas.
CONSIDERAÇOES FINAIS
Através dessa pesquisa realizada dentro deste trabalho, analisou-se a
importância da formação dos professores, que vem sendo objeto de debates no
meio da sociedade da política, e que mesmo com melhoria entre formação a dos
professores, ainda existe um quadro crítico a ser discutido dentro da educação
pública, deixando uma deficiência na construção de uma boa educação, pois esse

15
assunto de formação qualificada é bastante discutido e engloba a vida das crianças
e da sociedade em geral.
Com o passar do tempo houve mudanças para os professores em base de
formação, isso gera um passo maior na questão de saber acompanhar melhor seu
aluno no desenvolvimento, pois os professores que tem formação qualificada
conseguem entrar no mundo infantil, no sentido de atender as reais necessidades
dos discentes com dinâmicas e atividades dentro do conteúdo pedagógico e dessa
forma conhecer as deficiências de cada criança ali observada.
Durante a qualificação o professor observa ferramentas que ajuda a criança
a conhecer sua própria cultura. Entende-se que tem que proporcionar o
conhecimento e reconhecimento a importância dos professores na sociedade, visto
que a educação é primordial no mundo tão exigente quando o de hoje.
O professor com formação de qualidade tem mais habilidades desenvolvidas
para trabalhar e saber identificar as necessidades e dificuldades que cada criança
apresenta, passando segurança e apoio. É importante mostrar que o professor é o
primeiro contato que essa criança terá depois da família, então ali naquele espaço
será sua segunda casa e família, a sua base.
O professor com formação qualificada desenvolve melhor suas atividades,
incluindo dinâmicas, brincadeiras, músicas, pinturas e conteúdos pedagógicos
diversos e consegue através disso um desenvolvimento mais significativo para seus
discentes, e ainda leva a família para participação juntamente os filhos nas escolas.

16
REFERÊNCIAS
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2013-2014... BERNARDETE A. GATTI é diretora... não é explicitada, limitando-se.
BA Gatti 2020 Citado por 13- Bernadete A. Gatti (FCC)* ... vembro de 2018, lê-se:
‘’Não é em razão que a frase-tema do seminário de 2014: ... notar os variados.
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17
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