Educação Ambiental - TCC Modulo I - Projeto Curumim
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O projeto Curumim visa implementar a educação ambiental em uma casa abrigo para crianças e adolescentes na zona sul de São Paulo, promovendo a conscientização sobre questões como consumismo, coleta seletiva e sustentabilidade. Através de dinâmicas, jogos e oficinas, foram abordados temas como economia de água e a importância dos 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar). Os resultados mostraram grande participação e despertaram o interesse nas crianças e adolescentes em melhorar sua relação com o meio ambiente.
Educação Ambiental - TCC Modulo I - Projeto Curumim
- 1. SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM COMERCIAL SENAC UNIDADE JABAQUARA Curso Técnico em Meio Ambiente PROJETO CURUMIM PROGRAMA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NUMA CASA ABRIGO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES DA ZONA SUL NA REGIÃO METROPOLITANA DE SÃO PAULO. Giancarlo Trivellato Jenifer Bicudo Mary Jane Licor Kátia Souza Raquel Marçal
- 2. INTRODUÇÃO Em um período de crescente preocupação com as questões ambientais, o uso da água, sustentabilidade, coleta seletiva e política dos 3R’s são assuntos recorrentes em pesquisas acadêmicas, artigos, programas de televisão, entre outros. Não bastam apenas atitudes “corretas” – como, por exemplo, separar o lixo seletivamente para ser reciclado – se não forem alterados também os valores consumistas, responsáveis por um volume crescente de lixo nas sociedades modernas. Histórico O projeto Curumim foi desenvolvido em uma Casa Abrigo, na Região Metropolitana de São Paulo, onde residem 18 crianças e adolescentes com idades entre 0 e 18 anos, existente à aproximadamente 1 ano, com o objetivo de implantar educação ambiental, procurando conscientizar crianças e adolescentes. Diagnóstico Nosso público alvo foram crianças e adolescentes de um abrigo, com necessidades especiais. Constatamos que na casa nunca foi desenvolvido nenhum projeto ambiental.
- 3. JUSTIFICATIVA Este projeto foi formulado e projetado, visando minimizar a carência total ou parcial de ensinamentos ambientais, pois foi constatado que na Casa Abrigo nunca haviam desenvolvido nenhum projeto ambiental e também consideramos primordial o fato de todos habitarem o mesmo lar possibilitando-os executar os ensinamentos propostos. Seguindo o conceito da educação ambiental citada por CHOSICA, 1976“(...) a educação ambiental está sendo postulada como um agente fortalecedor e catalisador dos processos de transformação social”. Usamos diversos meios educativos com ênfase na reutilização de materiais, redução do consumo e consequentemente dos resíduos, da preservação da água, da biodiversidade e do planeta.
- 4. OBJETIVOS Objetivos gerais O objetivo principal foi ensinar conceitos de educação ambiental que com agregação de valores e atitudes interagem os seres humanos com a natureza em uma relação de equilíbrio. Estimular as crianças e os adolescentes em um ambiente saudável, permitindo refletir sobre a problemática do consumismo, caminhando para uma sociedade viável, num ambiente estável. Objetivos específicos - Conscientizar e refletir sobre o consumismo, a redução de resíduos visando diminuir o uso dos recursos naturais. - Trabalhar o lixo como conseqüência direta da desarmonia do ser humano com o meio ambiente. -A interação através de gincanas dinâmicas ambientais. Apresentando uma a proposta de coleta seletiva em um segundo momento estendê-la para a comunidade. -Produzimos papel reciclado artesanal e horta orgânica. -Finalizando com realização de Palestra sobre o Meio Ambiente, e a importância dos 3R´s que é reduzir, reutilizar e reciclar.
- 5. METODOLOGIA Busca-se apresentar os problemas e soluções ambientais, através de dinâmicas, jogos e oficinas, proporcionando a comunicação e o aprendizado através da arte. Foram desenvolvidos os temas: - água: dinâmica da água, economia no consumo focando a problemática da água doce; - sustentabilidade: conceito de preservação, consumo consciente; - coleta seletiva: separação e destinação correta dos resíduos; - política dos 3R’s: Reduzir, Reutilizar e Reciclar Com os bebês e crianças até quatro anos, usamos oficinas recreativas lúdicas com ênfase nos cinco sentidos: Visão, olfato, paladar, audição e tato Cada jogo foi um momento novo para eles, obtiveram-se resultados surpreendentes, constatou-se que sempre aprendemos com novas oportunidades.
- 6. RESULTADOS -O primeiro resultado obtido foi suprir a carência afetiva, fator determinante para uma perfeita integração; -Houve uma grande participação de todos nas atividades propostas; . -Despertamos neles a necessidade de mudança, a preocupação com o futuro, interação com a natureza. -Até o momento, não há a possibilidade de discutir sobre os indicadores, devido a mudança de endereço da casa abrigo.
- 7. CONCLUSÃO Com todo esse trabalho de pesquisa, formulação do projeto e intervenção conclui-se que realmente um trabalho de Educação Ambiental é muito importante para a integração entre o homem e o ambiente. A sensibilização e conscientização dos problemas ambientais mostram também que as pessoas possuem vontade de aprender a como melhorar o meio em que vivem. Essa necessidade deve ser suprida através de mais programas como este e trabalhos comunitários que visem um ensino ambiental para a qualidade de vida das mesmas. Percebe-se também, que crianças e adolescentes são mais propícios a novos ensinamentos, em relação aos adultos, desde que devidamente encaminhados, abordados e direcionados. Apesar de muitas dificuldades encontradas, foi possível estimular o interesse deles em conhecer estes novos conceitos. Propõe-se que do sucesso deste projeto, venha a dar início outros trabalhos futuros que tenham como meta desenvolver na população uma educação ambiental. Na avaliação final foi considerado um sucesso as ações que alcançaram total ou parcialmente os objetivos proposto pelo projeto.
- 8. “Nós mostramos que para gostar do meio ambiente, primeiro temos que gostar de nós mesmo, porque fazemos parte do ambiente”. Raquel Marçal, 2010.
- 9. AGRADECIMENTOS Ao SENAC, por ter cedido o espaço e a infra- estrutura, organizando e oferecendo-nos este curso de grande qualidade. E a Eliana Saraiva, coordenadora do curso, pelo suporte total. Aos Professores do curso, pelos conhecimentos a fim de que estes, possam nos ser úteis nos momentos ocasionais da nossa vida profissional e pessoal. A administração da Casa Abrigo, pela confiança de nos ceder o local, as crianças e adolescentes que participaram das dinâmicas e visitas e a cooperação e interação que tiveram conosco. Ao senhor Edmilson Vaz da loja Flora Verde, que gentilmente nos cedeu todo material para a execução da horta orgânica. E aos nossos Amigos, Débora Marçal, Camila Jioconda, Claudete Gonçalves e Marcelo Solano, que ajudaram a completar nossas visitas, através da dedicação mostrada e carinho conosco e com as crianças, enriquecendo nossos momentos.
- 10. BIBLIOGRAFIA TELLES, Marcelo de Queiroz: Vivências integradas com o meio ambiente. Mário Borges da Rocha, Mylene Lyra Pedroso, Silvia Maria de Campos Machado. -São Paulo: Sá Editora, 2002. 144p. GUIMARÃES, Mauro: A dimensão ambiental na educação. Campinas, SP: Papirus, 1995. 107p. MATSUSHINA, Kazue Et al: Educação ambiental guia do professor de 1º e 2º graus. São Paulo: Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Companhia de Tecnologia de Saneamento Ambiental, 1987. 299 p.