บทที่ 7 นวัตกรรมทางการศึกษา
Download as PPT, PDF0 likes265 views
นวัตกรรมการศึกษา
บทที่ 7 นวัตกรรมทางการศึกษา
- 2. สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning) (Problem-based learning) กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่านเลือกและสร้างนวัตกรรมการเรียน รู้ ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งคือ โรงเรียนเปรม สวัสดิ์ โรงเรียนมหาชัย โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนทอี่ยู่ห่างไกล ความเจริญ ไม่มีการเชื่อมโยงเครือข่ายอินเตอร์เน็ต แต่พอจะมี คอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้องคอมพิวเตอร์ สำาหรับนักเรียนความ ต้องการของโรงเรียน คืออยากจะได้สื่อที่มาแก้ปัญหาการเรียนการ สอนที่ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น สื่อนี้ สามารถทำาให้เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง(Realistic) และเหมาะสมกับ การศึกษารายบุคคล โดยผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรงอาจจะมี ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือ วีดิทัศน์ ประกอบอยู่ในสื่อนั้น เพื่อ สร้างความตื่นเต้นน่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่ต้องการได้ โดยไม่มีข้อจำากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้
- 3. สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning) (Problem-based learning) โรงเรียนมหาชัย ต้องการนวัตกรรมทสี่ามารถแก้ไข ข้อจำากัดด้านสถานที่และเวลา โดยประยุกต์ใช้คุณสมบัติเวิล์ดไวด์เว็บ ที่โรงเรียนมีอยู่ในการจัดสภาพแวดล้อมและสนับสนุนการเรียนการ สอน สิ่งแรกที่ต้องมีคือการลงทะเบียนเพื่อขอรหัสผ่านเข้าเรียน หลัง จากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจเป็นการอ่านบนจอหรือโหลดเนื้อหาลง มาที่เครื่องของตนหรือสั่งพิมพ์ ทางเครื่องพิมพ์ เพื่อศึกษาภายหลังก็ได้ ผู้เรียนสามารถกำาหนดการเรียนได้ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิด โอกาสให้เลือกเรียนได้ตามสะดวก สามารถกำาหนดกรอบเวลาในการ เรียนรู้ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง คลอบ คลุมทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไม่ ประสานเวลา (Asynchronous Learning) และสามารถถามคำาถาม ทำา แบบฝึกหัด ทำารายงานกลุ่ม อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก่ผู้ เรียนคนอื่น ๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ทุกที่ทุกเวลาทุก
- 4. สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning) (Problem-based learning) โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบ นวัตกรรมการเรียนรู้ ที่เน้นให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณ์ปัญหา มีแหล่งเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้สืบค้น เมื่อไม่สามารถแก้ปัญหาได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมีเครื่องมือ ที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ปัญหา สามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ระหว่างกันได้ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้องสามารถ นำามาใช้ได้ ในหลายบริบทเนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บาง กลุ่มชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่จะเรียนแบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะสามารถนำาไปใช้เรียนได้ทุกสถานที่ไม่ว่าจะเป็น ใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้เพื่อให้เกิด ประสิทธิภาพได้
- 5. ภภาารกกิจิจ 11 อธธิิบบาายคววาามหมมาายแแลละะจจำาำาแแนนก ปรระะเเภภทของสงิ่แแววดลล้้อมททาางกกาาร เคคเรรววีียยาามนหรมมูู้้าายของสงิ่แแววดลล้อ้อมททาางกกาารเเรรีียนรรูู้้ ตตาามแแนนวคอนสตรรัคัคตติวิสิสตต์์ สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ที่พัฒนาตามแนว คอนสตรัคติวิสต์ เป็นการออกแบบที่ประสาน รวมกันระหว่าง “สอื่ (Media)” กับ “วิธีการ (Methods)” โดยการนำาทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสต์ มาเป็นพื้นฐานในการออกแบบรวมกับสอื่ ซึ่งมีคุณลักษณะของสื่อและระบบสัญลักษณ์
- 6. ภภาารกกิจิจ ปรระะเเภภทของสงิ่แแววดลล้้อม ททาางกกาารเเรรีียนรรูู้้ 1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตาม แนวคอนสตรัคติวิสต์ 2) มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ 3) ชุดสร้างความรู้
- 7. 22 วิเคราะห์เลือกใใชช้้นววัตัตกรรมกกาารเเรรีียนรรูู้้ ใใหห้้สอดคลล้้องกกัับบรริบิบทของโโรรงเเรรียียนททั้งั้ง 33 แแหห่ง่งนโรีี้้งเรียนเปรมสวัสดิ์ สื่อที่ควรใช้ คือ มัลติมีเดีย เพราะ มัลติมีเดีย คือ ระบบการสื่อสาร ประกอบด้วย ข้อความ กราฟิก(Graphic) ภาพเคลื่อนไหว (Animation) เสียง (Sound) และวิดีทัศน์ (Video) เป็นต้น การใช้มัลติมีเดียในลักษณะปฏิสัมพันธ์ก็เพื่อ ช่วยให้ผู้ใช้สามารถเรียนรู้หรือทำากิจกรรม รวมถึงดู สื่อต่าง ๆ ด้วยตนเอง สื่อต่าง ๆ ที่นำามารวมไว้ใน มัลติมีเดีย เช่น ภาพ เสียง วิดีทัศน์ จะช่วยให้เกิด
- 8. โโรรงเเรรียียน สื่อที่ควรใชเเทท้ คศศือบ สาาิ่งแลลววดัดัดล้อธมาาทตตาุุงการเรียนรู้ตาม แนวคอนสตรัคติวิสต์ เพราะเน้นการสร้างความรู้ด้วย ตนเอง ด้วยการลงมือกระทำาที่ผ่านกระบวนการคิด และอาศัยประสบการณ์เดิมเชื่อมโยงกับประสบการณ์ ใหม่ เพื่อขยายโครงสร้างทางปัญญา มีปฏิสัมพันธ์ กับสิ่งแวดล้อมที่เอื้อตโโ่อรกงงาเเรรเรียียียนนรู้ สอื่ที่ควรใช้คือ E-leaมมrnหหinาาgชช เัพัยราะเป็นนวัตกรรมที่ใช้ เทคโนโลยีที่ก้าวหน้า เช่น อินเตอร์เน็ต ดาวเทียม การเรียนทางไกล การเรียนผ่านเว็บ
- 9. 33 จากประเภทของนววััตกรรมกกาารเเรรีียนรรูู้้ ใในนบทททีี่่ 77 ใใหห้น้นักักศศึกึกษษาาเเสสนอนววัตัตกรรม กกาารเเรรียียนรรู้ทู้ที่สี่สอดคลล้้องกกัับลลักักษณณะะววิชิชาา เเออกทที่นี่นักักศศึกึกษษาาจจะะปฏฏิบิบัตัติหิหนน้้าาทสี่อน พรร้อ้อม ททั้งั้งอธธิิบบาายเเหหตตุผุผล คอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพราะคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เป็นการเรียนการสอนแบบรายบุคคลที่นำาเอาหลัก การของบทเรียนโปรแกรมและเครื่องช่วยสอนมา ผสมผสานกัน โดยมีจุดมุ่งหมายที่จะตอบสนองใน เรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียนเพื่อให้ บรรลุวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเป็นรายบุคคล
- 10. และคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีลักษณะการเรียนที่ เป็นขั้นเป็นตอน ดังนี้ 1. ขั้นนำาเข้าสู่บทเรียน 2. ขั้นการเสนอเนื้อหา 3. ขั้นคำาถามและคำาตอบ 4. ขั้นการตรวจคำาตอบ 5. ขั้นของการปิดบทเรียน ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตาม ขั้นตอนจากง่ายไปยาก หรือเลือกบทเรียนได้ และ ทำาให้ผู้เรียนไม่เบื่อหน่ายการเรียน เพราะมีภาพ ภาพเคลื่อนไหว สี เสียง และที่สำาคัญคือฝึกให้ผู้เรียน คิดอย่างมีเหตุผล ซึ่งก็เป็นหลักของวิชาคณิตศาสตร์
- 11. เสนอ อ.ดร.อนุชา โสมาบุตร จัดทำา โดย นางสาวณัฐฐาพร บา อุ้ย 563050087-4 นางสาวศศิธร แซ่จิว 563050139-1 นายเสฏฐวุฒิ เรืองบุญ 563050152-9