1752_m12_eaf5_presentacio_g1
- 1. Projecte Escola Bressol Núvols de Colors 1r cicle d'Educació Infantil 1752M12B0 Projecte d'atenció a la infantesa
- 2. índex Introducció Què entenem per Ambient d’Aprenentatge Objectius Plànols Avaluació Famílies Maquetes Bibliografia i Webgrafia Continguts del currículum
- 3. En aquest PowerPoint s’exposa la proposta de canvi d'una escola bressol clàssica (inventada i que compta amb aules diferenciades per infants d'edats homogènies) a una escola d'estil més contemporani, aplicant canvis tant metodològics com físics i una nova metodologia pedagògica mitjançant ambients d'aprenentatge. Es pretén crear un espai obert distribuint els diferents ambients dins de l'escola bressol (aula gran, sala polivalent i espai exterior) de manera que els infants per grups heterogenis d'edat es puguin moure lliurement i de manera autònoma. D'aquesta manera, podem aprofundir en el desenvolupament dels infants d'una manera molt complerta, tenint en compte els objectius que es plantegen en el projecte educatiu, les capacitats i les àrees. Cal tenir en compte, però que l'adquisició d'hàbits d'higiene, educació pel respecte, etc., són normes socials imposades pels adults de l'entorn dels infants i que, per tant, no es poden adquirir d'una altra manera que no sigui a través de la família i els educadors/es. índex
- 4. Objectius Identificar-se com a persona i assolir el grau de seguretat afectiva i emocional corresponent al seu moment maduratiu. Establir relacions afectives positives, iniciant-se en l'adquisició de comportaments socials que facilitin la integració en el grup. Participar amb iniciativa i constància en les activitats quotidianes d'alimentació, repós i higiene personal, iniciant-se en la pròpia autonomia. Comprendre el llenguatge adult i dels altres infants, amb una progressiva millora del llenguatge oral. Dominar progressivament el cos i l'adquisició de noves habilitats motrius augmentant l'autonomia en els desplaçaments. Actuar sobre la realitat immediata, descobrint-ne l'organització a partir de les pròpies vivències. Projectar les pròpies vivències a través de l'activitat lúdica. Iniciar-se en la descoberta i l'ús del llenguatge corporal, verbal, matemàtic, musical i plàstic. índex
- 5. Què entenem per Ambient d'aprenentatge (AA)? Un ambient d'aprenentatge és un espai destinat als infants constituïts en grups heterogenis on circulen lliurement i realitzen, de manera autònoma, totes les activitats que tenen al seu abast. Cada espai té una temàtica determinada i l'infant adquireix unes capacitats concretes. La base de l'aprenentatge mitjançant ambients està en deixar que l'infant sigui el protagonista del seu propi aprenentatge. L'infant juga, descobreix, interpreta, experimenta, interactua, etc. Els ambients poden ser tant interiors com exteriors. índex
- 6. Ambients d’Aprenentatge de l’Escola Bressol “Núvols de Colors” 1.- Ambient de matemàtiques : * Experimentar amb mida, volum, l’alçada, l’equilibri i la simetria. * Construccions amb material reciclat * Descobrir tot el que ens envolta és simetria * Adquirir sentit numèric, desenvolupat els aspectes lògics, aprendre els sistemes de mesura, aprendre a raonar * Adquirir nous conceptes que utilitzarà en el seu vocabulari quotidià. Imatge extreta de: http://www.riate.org/version/v2/index.php?option=com_k2&view=itemlist&task =tag&tag=online&itemid=42&lang=en 2.- Ambient de teatre i expressió de les arts: 3.- Ambient natura: * Fomentar el desenvolupament de l’expressió i la comunicació (arts, dramatitzacions lliures (joc simbòlic))... Imatge extreta de: https://fannyortega.wikispaces.com/Teatros+para+la+educaci %C3%B3n+y+sombras+chinescas * Materials de l’entorn natural (sorra, pedres, aigua, plantes, fruits,....) * Gran varietat manipulativa i sensorial. * Despertar la curiositat, les ganes de tocar, experimentar i d’aprendre. * Conèixer característiques sensorials pròpies i guanyar en autonomia. * Estimular el coneixement dels diferents sentits (gust, tacte, olfacte i oïda). * Observar i diferenciar els elements que en proporciona la natura. Imatge extreta de: http://educarperaunbonfutur.blogspot.com.es/2012/11/visita-una-escola-bressol-sae.html índex
- 7. 4.-Ambient de música: * Gran varietat d’instruments de percussió * Racó de cançons i ballar (expressió corporal) Imatge extreta de: http://elmondelapercussio.blogspot.com.es 5.-Ambient sensorial: * Explorar, manipular, experimentar, etc. amb diferents tipus de materials * Desenvolupar capacitats i relacionar-se per mitjà del tacte i la observació Imatge extreta de: http://dosprinceses.blogspot.com.es/2014/05/el-tenim-aqui-el-quadre-de-primavera-1.html 6.-Ambient psicomotriu: * Descobrir, experimentar, sentir, gaudir, expressar, etc. * Material específic per treballar la motricitat * Afavorir el desenvolupament de les possibilitats motrius, expressives i creatives. Imatge extreta de: http://laclasedemiren.blogspot.com.es/2012/12/psicomotricidad-juego-del-almacen.html
- 8. Els continguts del currículum en els ambients d’aprenentatge 1. Àrea descoberta d’un mateix i dels altres 2. Àrea descoberta de l’entorn 3. Àrea comunicació i llenguatge Imatge extreta de https://www.google.es/search?q=arees+curriculars&rlz=1C1AVNE_enES669ES669&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjVxsS4xujTAhWsDMAKHX4jD- UQ_AUIBigB&biw=1366&bih=638#imgrc=SYQ8qZt1RD6rZM: índex
- 9. Els continguts curriculars en els ambients d’aprenentatge Descoberta d’un mateix i dels altres Identificació i autoconeixement. Relacions afectives i gestió de les emocions. Control i coordinació oculomanual i psicomotrius mitjançant el joc. Resolució de conflictes. Descoberta de l’entorn Coneixement de l’entorn immediat i reconeixement dels objectes. Orientació en l’espai i el temps, reconeixement de seqüències espacials, temporals i lògiques i diferenciació i reconeixement de les qualitats dels objectes. Percepció de la realitat (canvis, modificacions, relacions, conseqüències…). Participació en festes, tradicions i costums. Comunicació i llenguatge Descoberta del llenguatge corporal, verbal, musical i plàstic. Adquisició de normes comunicatives. Reconeixement, retenció, memorització de cançons, dites, cantarelles i participació en danses senzilles.
- 10. Plànols de l'Escola Bressol «Núvols de Colors» Plànol 2.- Escola Bressol « Núvols de Colors » amb ambients Disseny inventat Plànol 1.- Escola Bressol « Núvols de Colors » clàssica Disseny inventat índex
- 11. Agrupació dels infants Escola Clàssica: són aules diferenciades per cada grup homogeni d’infants segons les seves edats. A l’escola hi tindrem 41 infants en total: • 8 lactants (aula de lactants) • 13 infants d’1 a 2 anys (aula de P1) • 20 infants de 2 a 3 anys (aula de P2) Escola per ambients d’aprenentatge: grups heterogenis d’infants (els lactants queden exclosos). Autonomia i llibertat per moure’s d’un ambient a una altre durant l’horari lectiu * 1 grup de lactants a l’aula de lactants de 8 infants amb una educadora. * Grup heterogeni per a cada ambient (5-7 infants d’1 a 3 anys) i una educadora fent-se càrrec de la guarda i cura de cada ambient d’aprenentatge, mentre els nens puguin moure’s lliurement per l’aula. índex
- 12. Distribució dels ambients d’aprenentatge: 1.- Ambient teatral: creat per tal d ’estimular la imaginació dels infants i inserir-los en l’expressivitat lliure i la creativitat. Plànol de la distribució de l’ambient expressió teatral Imatge maqueta de l’ambient expressió teatral índex
- 13. 2.- Ambient de psicomotricitat: ens permet desenvolupar el nostre cos i posar en joc totes les nostres possibilitats, per tal d'anar prenent consciència de l'esquema corporal. Juguem i aprenem mitjançant el moviment, els materials, les nostres possibilitats, etc. en un ambient ric en propostes engrescadores per tots els infants. Plànol de la distribució de l’ambient de psicomotricitat Imatge maqueta de l’ambient de psicomotricitat
- 14. 3.- Ambient de la música: en aquest ambient els infants tindran l’oportunitat de descobrir diferents instruments; com sonen (greu, agut),com es toquen, de quin material estan fets,… Ha de ser un espai on puguin fer soroll (música) de manera autònoma, on es puguin moure lliurement seguint el ritme de la música o on puguin cantar a ple pulmó aquella cançó que tan els agrada. Plànol de la distribució de l’ambient de música Imatge maqueta de l’ambient de la música
- 15. 4.- Ambient natura: és un espai educatiu que pretén promoure valors i afavorir els aprenentatges. Està dissenyat i planificat amb molta cura. És un ambient ric en quantitat i varietat d’estímuls ja que pretén ajudar a afavorir la descoberta i l’experimentació dels infants d'una manera ordenada, acollidora, agradable, lliure i autònoma. Cal que els infants se sentin escoltats, estimats, en confiança. Poder estimar, comunicar, sentir emocions positives: estabilitat i seguretat, estar content, poder riure, viure feliç, sentir el món com a bo, poder resoldre les incomoditats i les frustracions, etc. Plànol de la distribució de l’ambient natura Imatge maqueta de l’ambient natura
- 16. 5.- Ambient de matemàtiques: treballar diferents conceptes mitjançant diferents materials didàctics amb els quals aprendran nous conceptes relacionats amb els nombres, les capacitats, les quantitats, les mesures, etc. Així doncs, mitjançant el joc de construccions, les fitxes de nombres, llançar el dau, les formes geomètriques, etc. i podran relacionar-ho amb diferents objectes d'ús quotidià. Plànol de la distribució de l’ambient de matemàtiques Imatge maqueta de l’ambient de matemàtiques
- 17. 6.- Ambient sensorial: és un espai on els infants poden, per mitjà de la manipulació i la observació, apropar-se al món que els envolta i descobrir les diferents textures, formes, materials, etc. que els posem a la seva disposició mentre aprenen jugant. ''Tocar, sentir, ensumar, barrejar, classificar, ordenar, separar…són procediments de la vida quotidiana que fem contínuament durant el dia. Plànol de la distribució de l’ambient sensorial Imatge maqueta de l’ambient sensorial
- 18. Avaluació = Observació + documentació pedagògica Comprovar com va el procés de desenvolupament individual El currículum 1r cicle d'educació infantil Avaluació Capacitats que els infants han de desenvolupar progressivament i objectius associats Observació + documentació pedagògica índex
- 19. Avaluació = PROCÉS TANCAT (observació + documentació pedagògica) * Objectius de l’avaluació en el 1r Cicle d’Educació infantil: 1.- Valorar el progrés individual de cada infant. 2.- Comprovar que la tasca educativa sigui la correcta. * Avaluació: grau de desenvolupament dels infants en diferents àmbits i aprenentatges realitzats, essent conscients que cada infant és únic. 1.- Permet regular, orientar i corregir el procés educatiu. 2.- Contínua, sempre positiva i a partir de les capacitats dels infants. 3.- Integrada en la dinàmica dels ambients, contextualitzada en les activitats. 4.- Ha de participar tota la comunitat educativa en l’avaluació. 5.- Finalitat: que sigui significativa, diversa, contrastada i que es dugui en un ambient de joc i dinàmic. 6.- Paper de l’educador/a en l’avaluació: * Conèixer i respectar els ritmes dels infants. * Avaluació de qualitat i objectiva * A partir de guies de desenvolupament que proporcionen indicadors, objectius.
- 20. * Observació = pas previ a la documentació * Consignes per realitzar l'observació correctament: 1.- Planificar de forma sistemàtica i objectiva 2.- Observar de forma general “in situ” (recollida de dades per garantir la màxima objectivitat i fiabilitat). 3.- Interpretar l’observació. Observació → reunió d’informació (gravacions, treball dels infants, diari de cada ambient) → Valoracions i interpretacions → Reflexió del procés d’aprenentatge i la pràctica docent. 1.- Recursos a utilitzar per l’avaluació del desenvolupament dels infants: • Diari d’ambients: és individual per cada infant. Cada dia anotarem en quin ambient ha participat l’infant i quina ha estat la seva actuació i el seu comportament dins d’ell. Ens permetrà saber quines són les inquietuds de cada infant respecte aquell ambient determinat. 2.- Recursos a utilitzar per l’avaluació dels ambients: • Qüestionaris periòdics: són mensuals. S’avalua cada ambient d’aprenentatge a mode d’utilització, si té més o menys afluència que els altres ambients, si els infants s’hi troben o no còmodes, si saben utilitzar els materials, etc. Recursos que utilitzarem per fer l’avaluació:
- 21. Comunicació i relació amb les famílies: * Treball conjunt famílies-escola: real, transparent i afectiu. * Les famílies han de poder acceptar, comprendre i valorar la tasca educativa * Contactes escola-família: 1.- Reunió de famílies al principi de curs (adaptació, objectius de curs, activitats, sortides,…) 2.- Entrevistes individualitzades 3.- Llibreta: informació diària de cada infant. 4.-Diari: tot el viscut a l’escola bressol al dia a dia. 5.- Espais de reflexió (al llarg del curs, temes d’interès que preocupen o interessen a les famílies, dut a terme per professionals especialitzats). 6.- Festes i actes lúdics 7.- Joc en família (fora de l’horari escolar). 8.- Espai nadó (dirigit a famílies amb nadons): lloc de trobada per compartir experiències. 9.- Informe individual de cada infant. 10.- Àlbum d’activitats 11.- Pàgina web i blog de l’escola bressol 12.-Correu electrònic de l’escola bressol 13.- Grup de WhatsApp amb les mares i pares: exclusiu per fotos de les activitats o canvis importants. índex
- 22. Bibliografia Projecte Escola Bressol “Núvols de Colors” (2n. semestre curs 2016-2017). 1r cicle d'Educació Infantil. 1752M12B0 Projecte d'atenció a la infantesa. Autores: Laura Avilés Alcarria; Blanca Comaposada Campo; Èlia Delgado Albaladejo; Rosa Maria Hinojosa Cau; Anna Juan Camp; Anna Vidal Agudo. Generalitat de Catalunya (2012) Currículum i orientacions Educació Infantil. Recuperat el 15 de març de http://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0080/bfd2cd16- 10d5-4103-aba2-ee9744b2399d/Curriculum-Infantil-0-3.pdf Webgrafia índex