Presentació cep
- 1. Els ambients a Mata de Jonc ÍNDEX 1. Introducció 2. Punt de partida 3. Objectius 4. Desenvolupament de l'experiència Aspectes generals Estructura de la sessió Quins ambients tenim? 5. Conclusions
- 2. 1. Introducció Som una cooperativa d'ensenyament que practica un model educatiu en català, integrador, aconfessional i sostenible. Escola petita, d'una sola línia. De 2n EI a 4t ESO, i una unitat educativa específica a centres (UEEC) Horari: de 9 a 12h i de 14 a 16h
- 3. 2. Punt de partida Programa Mestres TV3. Ens permet conèixer altres realitats educatives L'evidència de la riquesa de compartir aprenentatges entre les diferents aules i nivells Alliberar tensions dins les aules de referència per aconseguir un ambient relaxat, motivador i educatiu alhora Innovació: anar cercant nous corrents, noves maneres de fer, observar l'efectivitat i encaixar-ho dins el nostre propi context
- 4. Un cop assolit el consens de l'etapa, iniciam la sensibilització amb el tema: . documentació . formació . visita a altres centres: Marina de Llucmajor, Establiments, El Martinet (el proper 25 de maig) Al llarg del curs 2011-2012 ja posam en marxa dues experiències: . racons de cicle . jocs de pati
- 5. 3. Objectius Afavorir l'autonomia i motivació mitjançant la manipulació i l'experimentació ● Participar de manera més activa, lliure, constructiva i creativa del seu aprenentatge escolar i del seu creixement personal. Facilitar la interacció, col·laboració i cooperació entre infants de diferents edats, on es donin relacions d'ajuda mútua, amb creació de grups heterogenis pel que fa a edat, nivell d'aprenentatge i interessos. Desenvolupar les habilitats socials per aprendre a afrontar situacions de la vida quotidiana. Afavorir el treball de forma autònoma i amb responsabilitat.
- 6. 4. Desenvolupament de l'experiència: 4.1 Aspectes generals 5 ambients: Ca nostra (simbòlic) Espai art Experiments Conte contat Peça a peça (construcció) 5 mestres, cadascuna es responsabilitza d'un ambient. L'ATE participa també a Espai Art, així són 2 adults per a aquest ambient. Tria de l'ambient a la tutoria Ràtio de 16 alumnes per ambient. 3 anys s'incorpora ja en el segon trimestre. Compten amb una tira plastificada amb imatges que identifiquen els ambients per facilitar l'autocontrol.
- 7. 4.2. Estructura de la sessió 3 sessions setmanals (dimecres, dijous i divendres) de 14 a 16h Durant tota la setmana es mantenen els mateixos grups al mateix ambient Comença cadascú a la seva aula per organitzar-se, agafar collars i posar-se les bates si han de fer Espai art o Experiments ● A cada ambient ens reconeixem com a grup, presentam els diferents materials i les propostes Desenvolupament de l'activitat Recollim el material Temps de reflexió
- 8. Ca nostra Aquest ambient està ubicat a l'aula de 3 anys i té assignat el color lila. L'espai propicia el joc simbòlic i, per tant, és el més proper als interessos d'aquesta edat, també és l'aula més gran. Els materials queden a l'aula de manera permanent. S'ha dotat de materials i racons on es reprodueix el que tenim a casa. Una cuina amb taulell, amb forn i pica per rentar, un espai de bany amb una dutxa, un llit amb l'armari, planxa, estenedor per la roba, ordinador portàtil, mòbils... Els objectes són reals i adaptats a la seva alçada. És l'espai on ells mateixos, jugant a fer com a casa, es posaran d'acord amb allò que faran, quins rols adoptaran cada un d'ells, elaboraran llistats, cuinaran, rentaran roba, planxaran, estendran, passaran l'aspiradora, faran el llit, vestiran les pepes...
- 9. Ca nostra
- 10. Peça a peça L'ambient de peça a peça es realitza dins l'aula de psicomotricitat i el seu color identificatiu és el blau. En aquest ambient de construcció disposam de les fustes de psicomotricitat, d'altres fustes de color i un gran joc de fustes comprades a través de la pàgina web jugarijugar.com. Quan iniciàrem aquest ambient, amb els nins pensàrem amb quins materials propers de casa podríem construir i fins ara ho hem fet amb: taps de suro, rodets de diferents mides, capses de cartró... A les primers sessions construíem només amb un material. Una vegada ja hem experimentat tots els material, ara ja podem fer construccions utilitzant aquells material que necessitam, mesclant-los... També hi ha espai per la representació de les construccions.
- 11. Peça a peça
- 12. Conte Contat Aquest ambient es duu a terme a la biblioteca de l'escola, ubicada a l'edifici principal del centre. El color que identifica l'ambient és el groc. Els contes contribueixen a la formació dels nins perquè els desenvolupen la imaginació, enriqueixen el seu món interior, els permeten ampliar vocabulari i millorar el seu llenguatge i la seva capacitat de comunicació. També desenvolupen el sentit crític i afavoreixen el coneixement d'un mateix, ja que arriben a la part més emocional dels infants. Tots poden ser narradors i recrear fets, pensaments i sentiments per als altres. En els contes, els nins poden reconèixer les dificultats, la superació, la maldat, la convivència, trobar models per identificar-se i com es poden veure les coses a través dels ulls dels altres. Algunes de les activitats que es duen a terme en aquest ambient són: explicar contes, llegir i mirar contes, projeccions, representacions amb titelles, dramatitzacions, audicions, activitats de lectura i escriptura, dibuix...
- 13. Conte Contat
- 14. Experiments Es duu a terme dins l'aula de 5 anys i té assignat el color verd. L'espai propicia el joc experimental que va més enllà d'una activitat manipulativa i suposa unes actuacions en què els nins investiguen amb els objectes o els materials, en descobreixen les característiques, les seves utilitats, el seu funcionament. I, per comparació, descobreixen les seves diferències, així com la manera en què poden interaccionar. Dins la mateixa aula podem trobar propostes diferents. Taula de manipulació: ciurons, mongetes, llenties, arròs, sopa, farina, pasta... per mesurar, omplir i buidar recipients... Ribelles per fer transvasaments d'aigua de diferents maneres: recipients, xeringues, tubs... i experimentar amb els tres estats de l'aigua (líquid, sòlid i gasós) Taules per experiments més concrets: mescles i dissolucions, mescla de colors primaris... Caixa de llum: per pintar amb farina, cacau, observar objectes translúcids i opacs, mescla de colors amb paper de cel·lofana...
- 15. Experiments
- 16. Espai Art L'ambient d'espai art es du a terme a l'aula de 4 anys on es va habilitar l'espai per arribar a aconseguir dins l'aula una mena de taller de plàstica. El color que identifica l'ambient és el vermell. Comptam amb 6 cavallets de pintura, projector i pantalla per a la mediateca artística, un racó fix de fang i modelatge i diferents prestatges per poder tenir a l'abast tot el material artístic necessari. L'espai es distribueix en diferents propostes artístiques, unes de més lliures i d'altres més dirigides, a les quals l'alumne hi accedeix lliurement, de tal manera que en acabar la setmana hagi pogut experimentar-les totes. La programació anual de l'espai està pensada de tal manera que l'alumne al llarg del curs pugui arribar a experimentar en funció de tres punts bàsics: color, forma i matèria. Aprofitant aquesta programació, donam a conèixer diferents autors que, a través de la seva obra, ens permeten experimentar els tres continguts anteriors.
- 17. Espai Art
- 18. 5. Conclusions Alguns aspectes positius que identificam en la metodologia dels ambients: Afavoreixen la intenció globalitzadora de l'etapa a l'hora d'avaluar. La valoració de qualsevol membre de l'etapa és vàlida per dur-la a terme. Ens permeten compartir els interessos i motivacions entre les diferents mestres Reducció de la ràtio Permeten respectar els diferents ritmes d'aprenentatge, atendre la diversitat de l'alumnat i oferir una atenció més individualitzada