Rpp pathway unit 11 doc
Download as DOC, PDF1 like351 views
Dokumen ini adalah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Bahasa Inggris di SMA, dengan fokus pada teks naratif berbentuk legenda. RPP mencakup tujuan pembelajaran, kompetensi inti, dan langkah-langkah pembelajaran untuk membantu siswa memahami dan menceritakan teks naratif secara lisan dan tulis. Metode pengajaran termasuk diskusi, role-play, dan analisis teks, serta penggunaan berbagai media seperti laptop dan video.
Rpp pathway unit 11 doc
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Nama Sekolah : SMA B. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris /Wajib C. Kelas/Semester : X / 2 D. Materi Pokok : Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sementara E. Alokasi Waktu : 4 x 2 JP (90 menit) F. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan G. Kompetensi Dasar: 1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi international yang diwujudkan dalam semangat belajar 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional. 3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana H. Indikator : (Sikap Spiritual) 1.1.1. Menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran (A5) 1.1.2. Menunjukkan keseriusan mengikuti pembelajaran (A5) (Sikap Sosial) 2.1.1. Menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman (A5) 2.1.2. Menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman (A5) (Pengetahuan) 3.3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif (K2) 3.3.2. Menangkap makna makna dalam teks naratif lisan dan tulis sederhana. (K2) 3.3.3. Membandingkan perbedaan perbedaan berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia (K2) (Penerapan) 4.4.1. Menyusun teks naratif lisan dan tulis sederhana tentang sebuah legenda (P4) 4.4.2. Menceritakan kembali teks legenda yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya (P4) I. Tujuan Pembelajaran : (Sikap Spiritual) 1.1.3. Siswa dapat menunjukkan semangat mengikuti pembelajaran. 1.1.4. Siswa dapat menunjukkan rasa antusias mengikuti pembelajaran.
- 2. (Sikap Sosial) 2.1.1. Siswa dapat menunjukan perilaku santun dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.1.2. Siswa dapat menunjukkan perilaku peduli dalam berkomunikasi interpersonal dengan guru dan teman. (Pengetahuan) 3.3.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif (K2) 3.3.2. Siswa dapat menangkap makna makna dalam teks naratif lisan dan tulis sederhana. (K2) 3.3.3. Siswa dapat membandingkan perbedaan perbedaan berbagai teks naratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia (K2) (Penerapan) 4.4.1. Menyusun teks naratif lisan dan tulis sederhana tentang sebuah legenda 4.4.2. Menceritakan kembali teks legenda yang dibaca dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya J. Materi : Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana Fungsi sosial : Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain. Struktur Teks : (1) Pengenalan tokoh dan setting (2) Komplikasi terhadap tokoh utama (3) Solusi dan akhir cerita Unsur Kebahasaan : (1) Kata-kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda (2) Modal auxiliary verbs. (3) Ejaan dan tulisan tangan dan c etak yang jelas dan rapi (4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan (5) Rujukan kata K. Metode : Menyimak, diskusi kelompok, studi pustaka, role- play, penugasan individu dan kelompok. L. Media : Laptop, Computer, LCD, Rekaman untuk Listening, Loud Speaker, Film/gambar, Power Point Presentation M. Sumber : Buku Pathway to English for Senior High School Grade X (General Programme) Audio CD/VCD/DVD Suara guru Koran/majalah berbahasa Inggris www. dailyenglish.com http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files http://learnenglish.britishcouncil.org/en N. Langkah-langkah Pembelajaran : Pertemuan 1 1) Kegiatan Pendahuluan Guru Siswa Waktu - memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’ - mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru - mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya. - Tanya –jawab dengan siswa tentang film favorit mereka - Memberitahu film favorit siswa
- 3. 2) Kegiatan Inti Guru Siswa Waktu a. Mengamati (Observing) - Memperdengarkan bagan cerita dari film dan mengidentifikasi gambar yang sesuai - Mendengarkan bagan cerita dari film dan mengidentifikasi gambar yang sesuai 15’ - Memutar video “Cinderella Stay Awhile” dan meminta siswa melengkapinya - Menonton video “Cinderella Stay Awhile” dan meminta siswa melengkapinya - Memperdengarkan bagian-bagian dari cerita terkenal dan menebak judul ceritanya - Mendengarkan bagian-bagian dari cerita terkenal dan menebak judul ceritanya - Memperdengarkan cerita dan menemukan perbedaan dengan cerita lisan dan tertulis - Mendengarkan cerita dan menemukan perbedaan dengan cerita lisan dan tertulis - Meminta siswa menjawab pertanyaan tentang cerita yang didengar - menjawab pertanyaan tentang cerita yang didengar b. Mempertanyakan (Questioning) - Meminta siswa berkelompok dan berdiskusi menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi cerita - Berkelompok dan berdiskusi menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi cerita 10’ - Meminta siswa membaca percakapan menceritakan sebuah legenda dan mengidentifikasi informasinya dengan melengkapi tabel dan menjawab pertanyaan - membaca percakapan menceritakan sebuah legenda dan mengidentifikasi informasinya dengan melengkapi tabel dan menjawab pertanyaan - Meminta siswa untuk membaca ungkapan yang digunakan untuk menceritakan sebuah legenda kembali - membaca ungkapan yang digunakan untuk menceritakan sebuah legenda kembali c. Mengeksplorasi (Exploring) - Meminta siswa berkelompok dan menjawab pertanyaan - berkelompok dan menjawab pertanyaan 15’ - Meminta siswa menemukan arti dari kata-kata yang berkaitan dengan legenda - menemukan arti dari kata-kata yang berkaitan dengan legenda - Meminta siswa membaca sebuah legenda dan menjawab pertanyaannya - membaca sebuah legenda dan menjawab pertanyaannya - Meminta siswa membaca cerita berikutnya dan menjawab pertanyaannya - membaca cerita berikutnya dan menjawab pertanyaannya d. Mengasosiasi (Associating) - Meminta siswa berpasangan menganalisis struktur teks dari teks yang dibaca dengan bantuan dari pertanyaan yang diaju an oleh guru - berpasangan menganalisis struktur teks dari teks yang dibaca dengan bantuan dari pertanyaan yang diaju an oleh guru 10’ e. Mengkomunikasikan (Communicating) - Meminta siswa berpasangan menceritakan kembali cerita yang mereka baca sebelumnya atau cerita lainnya - berpasangan menceritakan kembali cerita yang mereka baca sebelumnya atau cerita lainnya 20’ - Meminta beberapa pasang siswa untuk menampilkannya di depan kelas - beberapa pasang siswa untuk menampilkannya di depan kelas - Memberi feedback atas kegiatan yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - Mendapat feedback dari guru atas kegiatan yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - meminta siswa menuliskan - menuliskan permasalahan dalam
- 4. permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menceritakan kembali dalam lembar refleksi diri. menggunakan bahasa Inggris untuk menceritakan kembali dalam lembar refleksi diri. 3) Kegiatan Penutup Guru Siswa Waktu - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 10’ - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - memberikan penugasan terstruktur individu untuk browising macam- macam teks naratif berbentuk legenda dan cerita rakyat - penugasan terstruktur individu untuk browising macam-macam teks naratif berbentuk legenda dan cerita rakyat - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya Pertemuan 2 1) Kegiatan Pendahuluan Guru Siswa Waktu - memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’ - mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru - mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.” - Mereview pembelajaran sebelumnya - Mereview pembelajaran sebelumnya 2) Kegiatan Inti Guru Siswa Waktu a. Mengamati (Observing) - Memperlihatkan contoh-contoh kalimat dari teks naratif berbentuk legenda dan meminta siswa memperhatikan kata kerja yang digunakan - Memperhatikan contoh-contoh kalimat dari teks naratif berbentuk legenda dan kata kerja yang digunakan 10’ b. Mempertanyakan (Questioning) - Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi bentuk kata kerja yang digunakan, bentuk kalimat dan conjunctions pada teks naratif - Melakukan diskusi untuk mengidentifikasi bentuk kata kerja yang digunakan, bentuk kalimat dan conjunctions pada teks naratif 10’ - Memberi feedback diskusi yang dilakukan siswa - Mendapat feedback dari diskusi yang dilakukan c. Mengeksplorasi (Exploring) - Meminta siswa membaca contoh contoh kalimat dan note tentang simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions - membaca contoh contoh kalimat dan note tentang simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions 15’ - Meminta siswa mengerjakan latihan untuk lebih memahami penggunaan simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions dalam teks naratif berbentuk legenda dan cerita rakyat - mengerjakan latihan untuk lebih memahami penggunaan simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions dalam teks naratif berbentuk legenda dan cerita rakyat d. Mengasosiasi (Associating) - Memberi siswa teks naratif berbentuk legenda dan meminta siswa mengidentifikasi simple sentences, past perfect, simple past - Menganalisis simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions dari teks yang diberikan oleh guru 15’
- 5. dan conjunctions - Mendiskusikan jawaban siswa dan memperhatikan tingkat pemahaman siswa - Mendiskusikan jawaban siswa e. Mengkomunikasikan (Communicating) - Meminta siswa berpasangan membuat cerita sederhana dengan menggunakan simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions - berpasangan membuat cerita sederhana dengan menggunakan simple sentences, past perfect, simple past dan conjunctions 20’ - Meminta beberapa pasang siswa untuk menampilkannya di depan kelas - beberapa pasang siswa untuk menampilkannya di depan kelas - Memberi feedback atas cerita sederhana yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - Mendapat feedback dari guru atas cerita sederhana yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk membuat cerita sederhana dalam lembar refleksi diri. - menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk membuat cerita sederhana dalam lembar refleksi diri. 3) Kegiatan Penutup Guru Siswa Waktu - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 10’ - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya Pertemuan 3 1) Kegiatan Pendahuluan Guru Siswa Waktu - memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’ - mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru - mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.” - Mereview pembelajaran sebelumnya - Mereview pembelajaran sebelumnya 2) Kegiatan Inti Guru Siswa Waktu a. Mengamati (Observing) - Memperlihatkan contoh legenda dan cerita rakyat yang menggunakan direct speech dan adjectives&adverbs - Memperhatikan contoh legenda dan cerita rakyat yang menggunakan direct speech dan adjectives&adverbs 10’ b. Mempertanyakan (Questioning) - Mengarahkan siswa untuk memperhatikan kegunaan direct speech dan adjectives & adverbs - Berdiskusi tentang kegunaan direct speech dan adjectives & adverbs 10’ - Memberi feedback diskusi yang dilakukan siswa - Mendapat feedback dari diskusi yang dilakukan c. Mengeksplorasi (Exploring) - Memberi siswa latihan untuk memahami kegunaan direct speech dan adjectives & adverbs - Memberi siswa latihan untuk memahami kegunaan direct speech dan adjectives & adverbs 15’
- 6. d. Mengasosiasi (Associating) - Meminta siswa berkelompok membaca cerita dan memahami bagan identifikasi unsur bahasa yang diperlihatkan - membaca cerita dan memahami bagan identifikasi unsur bahasa yang diperlihatkan 15’ - Meminta siswa bekelompok membaca cerita berikutnya dan menganalisis unsur bahasanya - bekelompok membaca cerita berikutnya dan menganalisis unsur bahasanya - Memberi arahan pada siswa pentingnya penggunaan direct speech dan adjectives & adverbs - Mendapat arahan dari guru direct speech dan adjectives & adverbs e. Mengkomunikasikan (Communicating) - Meminta siswa berpasangan membuat cerita sederhana menggunakan siswa pentingnya penggunaan direct speech dan adjectives & adverbs - Berpasangan membuat cerita sederhana menggunakan siswa pentingnya penggunaan direct speech dan adjectives & adverbs 20’ - Meminta siswa menampilkannya di depan kelas - menulis teks recount berdasarkan informasi yang tersedia dan menampilkan beberapa di kelas - Memberi feedback atas teks cerita yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - Mendapat feedback dari guru atas teks cerita yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menulis cerita lembar refleksi diri. - menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menulis cerita dalam lembar refleksi diri. 3) Kegiatan Penutup Guru Siswa Waktu - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 10’ - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - memberikan penugasan terstruktur secara berpasangan membuat monolog legenda dan menulis legenda dengan ending versi mereka sendiri - penugasan terstruktur secara individu membuat monolog legenda dan menulis legenda dengan ending versi mereka sendiri - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya Pertemuan 4 1) Kegiatan Pendahuluan Guru Siswa Waktu - memberi salam kepada siswa - membalas salam guru 10’ - mengajak siswa berdoa - berdoa bersama dengan guru - mengecek kehadiran siswa - menyatakan kehadirannya dengan berkata, “I am here.” - Mereview pembelajaran sebelumnya - Mereview pembelajaran sebelumnya 2) Kegiatan Inti Guru Siswa Waktu a. Mengamati (Observing) - Memperlihatkan video retelling a story - Memperhatikan video retelling a story 10’ b. Mempertanyakan (Questioning)
- 7. - Mengarahkan siswa untuk memperhatikan hal yang diperlukan dalam retelling a story - memperhatikan hal yang diperlukan dalam retelling a story 10’ - Memberi feedback diskusi yang dilakukan siswa - Mendapat feedback dari diskusi yang dilakukan c. Mengeksplorasi (Exploring) - Meminta beberapa pasang siswa untuk menampilkan monolog mereka - beberapa pasang siswa untuk menampilkan monolog mereka 15’ d. Mengasosiasi (Associating) - Meminta siswa menganalisa hal yang harus diperhatikan dalam bercerita kembali secara lisan - menganalisa hal yang harus diperhatikan dalam bercerita kembali secara lisan 15’ e. Mengkomunikasikan (Communicating) - Meminta siswa menuliskan cerita yang dibuat sebelumnya sebagai tugas dan meminta siswa melakukan peer-editing - menuliskan cerita yang dibuat sebelumnya sebagai tugas danmelakukan peer-editing 20’ - Memberi feedback atas teks cerita yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - Mendapat feedback dari guru atas teks cerita yang dihasilkan oleh siswa dari unsur fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan - meminta siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menceritakan kembali secara lisan dan tulisan lembar refleksi diri. - menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk menceritakan kembali secara lisan dan tulisan dalam lembar refleksi diri. 3) Kegiatan Penutup Guru Siswa Waktu - memberi panduan menyimpulkan hasil pembelajaran - dengan panduan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 10’ - meminta siswa menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - menyampaikan pendapat atau perasaan atas pembelajaran yang dilakukan - memberikan penugasan terstruktur secara individu membuat monolog menceritakan sebuah legenda/cerita rakyat dan berkelompok membuat kliping cerita legenda Indonesia - penugasan terstruktur secara individu membuat monolog menceritakan sebuah legenda/cerita rakyat dan berkelompok membuat kliping cerita legenda Indonesia - menyampaikan rencana kegiatan pertemuan berikutnya - mendengarkan penjelasan guru tentang rencana kegiatan pertemuan berikutnya O. Penilaian : 1) Penilaian sikap spiritual dan sosial a. Instrumen penilaian sikap spiritual (lembar pengamatan terlampir) b. Instrumen penilaian sikap sosial (lembar pengamatan terlampir) 2) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan : Tes Tertulis (soal terlampir) 3) Penilaian penerapan dilakukan dengan penilaian rubrik (lembar rubrik terlampir) Mengetahui Jakarta , Kepala SMA Guru Mata Pelajaran ( ) ( )
- 8. Lampiran 1 : Lembar pengamatan penilaian sikap spiritual No Indikator Nomor daftar hadir siswa kelas X -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 … 32 1 Siswa menunjukan semangat dalam mengikuti pembelajaran 2 Siswa menunjukan keseriusan dalam mengikuti pembelajaran Kriteria penilaian semangat : 3 = telah menunjukan semangat (tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar) dalam mengikuti pembelajaran 2 = mulai menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya. 1= belum menampakan semangat( tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar )sama sekali dalam mengikuti pembelajaran Kriteria penilaian serius : 3 = telah menunjukan serius(berkomitmen tinggi, sedia bekerja keras, bersungguh-sungguh) dalam mengikuti pembelajaran 2 = mulai menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar dalam mengikuti pembelajaran, namun belum sepenuhnya. 1= belum menampakan serius tidak mudah menyerah menghadapi kesulitan, menghargai waktu, belajar dengan sepenuh hati/ikhlas, rajin belajar sama sekali dalam mengikuti pembelajaran Lembar pengamatan penilaian sikap sosial No Indikator Nomor daftar hadir siswa kelas X -1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 … 32 1 Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2 Siswa menunjukan perilaku santun dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Kriteria penilaian perilaku santun : 3 = telah menunjukan perilaku santun (mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2 = mulai menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman, namun belum memakai kaidah-kaidah kesantunan (misalnya, please, thank you, Can I…?.) 1= belum menampakan perilaku santun mengatakan ” tolong” dan ” terima kasih” , menghargai dan menghormati orang lain tanpa membeda-bedakan golongan, memandang orang yang diajak bicara, menggunakan bahasa yang tidak menyinggung perasaan orang lain)sama sekali
- 9. dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Kriteria penilaian perilaku peduli : 3 = telah menunjukan perilaku peduli (menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2 = mulai menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 1= belum menampakan perilaku peduli(menawarkan bantuan pada teman dan tidak egois) sama sekali dalam dalam melaksanakan Komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
- 10. Lampiran 2 : Kisi-kisi soal pengetahuan dan penerapan No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Kelas/ semester Materi Pokok Indikator soal Nomor soal 1 KI. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KD 3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya. X/2 Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana. Diperdengarkan sebuah teks naratif lisan dan meminta siswa menjawab pertanyaan yang mengarah pada fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan 1-5 (PG) 2 KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan KD.4.15. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana X/2 Teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda sederhana. Diberikan sebuah teks naratif tulis dan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan menentukan : - Informasi tertentu - Informasi rinci - Informasi tersurat - arti kata rujukan 6-10 (PG)
- 11. Lampiran 3 : SPEAKING RUBRIC ASSESSMENT Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ …….. Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ …….. KKM : 75 No Criteria to be assessed Low performance 7 Good Performance 8 Very Good Performance 9 Score 1. Pronunciation too many mistakes with 2 until 5 mistakes perfect pronunciation 2. Intonation monotonous begins to vary the intonation Accurate intonation 3. Grammar too many mistakes with 2 until 5 mistakes no mistakes in grammar 4. Content plain/simple begins to add some information add more personal information Total score Final Score = Total score : 4 WRITING RUBRIC ASSESSMENT Name : ………………………………………… Class/Number : ……../ …….. No Criteria to be assessed Low performance 7 Good Performance 8 Very Good Performance 9 Score 1. Text Organization Doesn’t use the correct text organization of recount text Use the correct text organization but has not elaborated the idea Use the correct text organization and with elaborated idea 2. Sentence formation Use simple sentences begins to vary simple sentences and compound sentences Use simple sentences, compound sentences and complex sentences correctly 3. Grammar Too many mistakes 6 until 10 mistakes Under 5 mistakes 4. Vocabulary Basic Vocabulary, less precise Developed vocabulary Purposefully chosen vocabulary 5. Mechanic Some errors with spelling and punctuation Mostly effective use of mechanics; errors do not detract from meaning Effective use of capitalization, punctuation, and spelling 6. Tidiness and deadline Write awkwardly, Unreadable, submit late more than 3 days from the deadline Write quite neatly, quite clear font, submit late three days from the deadline Write neatly, clear font, submit the work in/on time Total score
- 12. Final Score = Total score : 6