05. история фкгос 10 11 кл

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта сред него (полного) общего
образования по истории на базовом уровне , Примерных программ среднего
(полного) общего образования по истории на базовом уровне для
общеобразовательных учреждений.
При разработке рабочей программы использованы следующие программы:
- Программы общеобразовательных учреждений. История. История России с
древнейших времен до конца XIX в., 10 класс. Н. С. Борисов, А. А.
Левандовский. М. Просвещение. 2007.
- Программы общеобразовательных учреждений. История. История России ХХ
- начало ХХI в., 11 класс. А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, В. С. Морозова.
М. Просвещение. 2007.
- Программы общеобразовательных учреждений. История. Всеобщая история с
древнейших времен до конца XIX в., 10 класс. В. И. Уколова, А. В. Ревякин,
М. Л. Несмелова. М. Просвещение. 2007.
- Программы общеобразовательных учреждений. История. Новейшая история
зарубежных стран, 11 класс . А. А. Урунян, Е. Ю. Сергеев, Т. В. Коваль. М.
Просвещение. 2007.
Для реализации рабочей программы используются учебники:
Н. С. Борисов, А. А. Левандовский. История России с древнейших времен до
конца XVII в., 10 класс. М. Просвещение. 2009.
А. А. Левандовский. История России с древнейших времен до конца XVIII -
XIX в., 10 класс. М. Просвещение. 2009.
В. И. Уколова, А. В. Ревякин. Всеобщая история. С древнейших времен до
конца XIX в., 10 класс. М. Просвещение. 2010.
А. А. Урунян, Е. Ю. Сергеев. Всеобщая история. Новейшая история. 11 класс.
М. Просвещение. 2010.
А. А. Левандовский, Ю. А. Щетинов, С.В. Мироненко. История России. ХХ -
начало ХХI в., 11 класс. М. Просвещение. 2010.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими
исторически сложившихся культурных, религиозных, этно - национальных
традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению
к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически

возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества,
формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно -
историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Рабочая программа по истории реализует следующие задачи:
- дать комплекс знаний об истоках, развитии, специфике отдельных периодов
истории и цивилизаций, их роли в становлении современного мира;
- помочь учащимся выработать историческое мышление, подход к
общественным явлениям в их становлении и развитии в определенном
историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;
- показать историю "с человеческим лицом", глубже раскрыть ее
гуманистические аспекты;
- расширить представления учащихся о характере современной исторической
науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход
к ним;
- способствовать овладению учащимися приемами исторического анализа;
- помочь становлению гуманитарной культуры учащихся, научить быть
открытыми опыту других народов, цивилизаций, способствовать освоению ими
демократических ценностей и выработке толерантности;
- способствовать формированию понятийного аппарата при рассмотрении
социально-экономических, политических и культурных процессов в контексте
истории ХХ века;
- стимулировать освоение учебного материала на основе наглядного
сравнительного анализа явлений и процессов новейшей истории;
- дать учащимся представление о современном уровне осмысления
историками и специалистами смежных гуманитарных дисциплин основных
закономерностей эволюции мировой цивилизации за прошедшее столетие;
- развивать у учащихся навыки источниковедческого и историографического
исследования при знакомстве с документальными свидетельствами, а также
работе со справочными и картографическими материалами.
Место учебного предмета в учебном плане:
- количество учебных часов по программе - 140 часов; в т.ч: 10 класс - 72
часа, 11 класс - 68 часов.
- количество учебных часов в неделю: 10 класс - 2 часа, 11 класс – 2 часа.
Продолжительность урока - 45 минут.

Содержание разделов истории "Всеобщая история", "История России"
реализуется рабочей программой синхронно.
Региональный компонент включен в содержание следующих тем:
Класс Раздел, тема Содержание компонента
10 класс 1. Древнерусское
государство IX - XIII
веках.
2. Образование
единого русского
государства XIII-XIV
века.
3. Россия в XVI – XVII
веках.
4. Россия в середине и
во второй половине
XVIII века.
5.Россия в первой
половине XIX веке.
6.Россия во второй
1. Коми край IX - XIII
веках.
2. Христианизация
Коми края. Вхождение
Коми края в состав
Московского
государства.
3. Коми край в XVI –
XVII веках.
4. Коми край в XVIII
веке.
5. Коми край в первой
Реформа
государственной
деревни при Николае I
6. Коми край во
второй половине XIX
веке.
11 класс 1. Россия и мир в начале
XX века
2. Революция и
гражданская война в
России
3. Россия и мир в 1920-
1930-е годы
4. Вторая мировая война
1. Коми край в начале
XX века.
2. Коми край в годы
революции и
гражданской войны
3. Индустриализация и
коллективизация в
Коми крае.
Становление Коми
автономии.
4. Коми край в годы
Великой

5. Россия и мир во
второй половине XX
века.
6. Россия и мир в конце
XX – начале XXI века.
Отечественной войны.
5. Социально-
экономическое,
политическое,
культурное развитие
Коми Республики в
1950-1980-е годы.
6. Республика Коми в
составе обновленной
Российской Федерации.
Контроль знаний учащихся осуществляется в следующих формах:
1) устный ответ;
2) тестовые задания;
3) творческая работа (рисунок, презентация, сочинение, моделирование);
4) эссе;
5) самостоятельная письменная работа;
6) работа с исторической картой.
Условия реализации программы: исторические карты, исторические картины,
мультимедийное оборудование, схемы, раздаточный материал.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
10 КЛАСС (72 Ч).
РОССИЯ И МИР С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XX В.
ВВЕДЕНИЕ. (2 ч)
Историческое познание сегодня. Сущность, формы и функции исторического
познания. Предмет исторической науки, особенности исторического факта.
Понятие "всеобщая история". История в системе гуманитарных наук.
Источниковедение, историография, вспомогательные исторические
дисциплины. Периодизация истории, историческая хронология.
История России - часть всемирной истории. Основные факторы, определяющие
своеобразие русской цивилизации и российской истории: влияние природно-
климатических условий, первостепенная роль государственности, особенности
социальной структуры общества, многонациональный характер страны, влияние
православной веры.

ТЕМА 1. ПРЕДЫСТОРИЯ. (1ч)
Понятия "предыстория человечества" и "первобытное общество". Проблема
происхождения человека. Расселение первобытного человека. Появление
человека современного типа. Природное и социальное в человеке и
человеческом сообществе. Взаимосвязь процессов антропогенеза и социогенеза.
Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Первичные формы
социального объединения. Присваивающее и производящее хозяйства.
Неолитическая революция.
ТЕМА 2. ДРЕВНИЙ МИР. (6 ч)
Древний Восток. (2 ч)
Традиционное общество: экономическая жизнь, социальные связи,
политические отношения.
Ближний Восток - колыбель древнейших цивилизаций. Взаимодействие
человека и природы в древних обществах. Цивилизации долин великих рек:
Месопотамия, Древний Египет, Древняя Индия, Древний Китай. Восточная
деспотия. Власть и общество, положение подданных, доминирование традиции
в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй.
Цель - дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей
истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно
анализировать особенности исторического развития и современной ситуации,
сформировать у учащихся гражданскую позицию. Сформировать у учащихся
целостную историческую картину мира в новейший период, выделив
закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и
политические особенности. Особое внимание уделяется месту и роли России в
мировых исторических и политических процессах, но при этом учитывается
специфика отдельного курса отечественной истории.
Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской духовных
традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы,
духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. Значение
цивилизаций Древнего Востока и их культурного наследия для последующих
эпох и мировой культуры.
Античность. (4 ч)

Понятие "античность". Периодизация становления и развития античной
цивилизации. Ареал ее распространения.
Древняя Греция.
Древняя Греция - часть античной цивилизации. Периодизация ее истории.
Архаическая Греция. Власть и человек в архаической Греции. Место
аристократии в обществах архаической Греции. Культура архаической Греции.
Олимпийские игры. Классический период истории Древней Греции. Греческий
полис: типы и эволюция. Афины и Спарта. Греческая демократия.
Формирование гражданской системы ценностей. Классическое рабство. Человек
в мире древнегреческих полисов. Древнегреческое язычество. Культура
Древней Греции. Древнегреческая философия, знания о мире и человеке. Театр,
архитектура. Значение политического и культурного наследия Древней Греции
для последующих эпох и мировой культуры. Греческие полисы в
международных отношениях Древнего мира. Походы Александра
Македонского, образование им мировой державы.
Древний Рим.
Периодизация истории Древнего Рима. Римская цивилизация как часть
античной цивилизации. Ранний Рим. Патриции и плебеи. Римская гражданская
община и ранняя республика. Пунические войны. Превращение Рима в
мировую державу. Переход от гражданской общины к мировой империи.
Принципат как система власти и управления. Возникновение и распространение
христианства. Становление христианской церкви. Кризис III века. Поздняя
империя. Доминат. Власть и общество в поздней империи. Колонат. Разделение
империи на Восточную и Западную. Рим и варвары. Падение Западной Римской
империи. Римская цивилизация как основание будущей европейской
цивилизации.
ТЕМА 3. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. (6ч)
Понятие "Средневековье" в современной исторической науке.
Хронологические рамки и основные типологические характеристики
Средневековья для Запада и Востока.
Западноевропейское Средневековье .

Периодизация западноевропейского Средневековья. Материальная культура
западноевропейского Средневековья. Структура средневекового общества.
Феодальное землевладение и система власти, вассально-ленные отношения.
Сословный характер общества. Рыцарство, рыцарская культура. Роль религии и
церкви в Средние века. Разделение церквей. Католицизм и православие.
Папство и светская власть. Международные отношения в Средние века.
"Христианский мир" Средневековья как основание для формирования будущей
европейской идентичности. Средневековый город. Городская средневековая
культура. Средневековая сословная монархия как первая представительная
политическая система в истории. Кризис европейского средневекового
общества в 14-15 вв. Значение средневекового политического и культурного
наследия для формирования "новой" Европы.
Византийское Средневековье .
Начало византийской цивилизации. Византия - наследница античного мира.
Хронологические рамки, периодизация, ареал византийской цивилизации.
Восточное христианство. Власть и церковь в Византии. Культура Византии.
Византийская "картина мира".Эстетические идеалы, искусство, иконопись.
Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и
российскую цивилизацию.
Исламский мир в Средние века.
Возникновение исламской цивилизации. Мухаммед, его учение и
деятельность. Исламская духовная культура и философская мысль. Исламская
мораль и право. Арабский халифат. Роль арабов как связующего звена между
культурами античности и средневековой Европы. Османская империя: этапы и
основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.
Индия в Средние века.
Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья.
Делийский султанат, образование империи Великих Моголов. Касты и община.
Религия в средневековой Индии.
Китай и Япония в Средние века.
Хронологические рамки и периодизация китайского Средневековья. Империи
Суй и Тан. Власть и общество. Китай в период правления монголов. Империя

Мин. Административно-бюрократическая система. Хронологические рамки и
периодизация японского Средневековья. Становление государственности и
сознания Ямато. Роль императора. Правление сегунов Минамото и Асикага.
ТЕМА 4. ДРЕВНЕРУССКОЕ ГОСУДАРСТВО В IX-XIII ВВ.(6ч)
Восточные славяне в VI-IX вв. Образование древнерусского государства.
Территория России до появления восточных славян: народы и древнейшие
государства. Происхождение славян, их расселение. Освоение славянами
Восточной Европы. Восточнославянские племенные союзы и соседи.
Хозяйственная деятельность восточных славян: земледелие, торговля.
Общественный строй и верования восточных славян. Перемены в
общественных отношениях у восточных славян в VI-IX вв. и предпосылки
образования государства. Проблемы происхождения Древнерусского
государства и названия "Русь". Призвание варягов. Норманнская теория.
Объединение Новгорода и Киева под властью Олега.
Основные понятия: союз племен, соседская община, язычество, норманнская
теория, полюдье, дань.
Киевская Русь.
Деятельность первых русских князей ( и княгини) Олега, Игоря, Ольги,
Святослава, Владимира, Ярослава Мудрого. Развитие государственности.
Государственное управление. Князья и княжеская дружина. Вечевые порядки.
Социальная структура древнерусского общества. Право в Киевской Руси.
Принятие христианства и его значение. Народные движения и заговоры
аристократии. Княжеские усобицы. Усобицы сыновей Ярослава Мудрого.
Восстановление относительного единства Руси при Владимире Мономахе.
Основные направления внешней политики Киевской Руси: южное ( войны и
мирные отношения с Византией ), юго-западное (борьба с Хазарским каганатом,
набегами печенегов, половцев), западное (дипломатические отношения с
европейскими странами), северо-западное (походы русских князей в
Прибалтику). Причины распада Киевской Руси.
Основные понятия: раннефеодальное государство, раннефеодальная монархия,
феодальная рента, вотчина, бояре, внеэкономическое принуждение, "лествичная
система", вече, дружина.
Культура Киевской Руси.

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада
и Востока. Влияние Византии. Особенности древнерусской культуры: связь с
религиозным культом, анонимность, отличие от средневековой культуры
Западной Европы. Фольклор, былины и их герои. Создание славянской
письменности Кириллом и Мефодием. Распространение письменности на Руси.
Первые русские книги: Остромирово Евангелие, Изборник Святослава др.
Летописи. Нестор и его "Повесть временных лет". "Слово о Законе и Благодати"
Иллариона. Жития первых русских святых. Архитектура. Первые русские
каменные постройки: десятинная церковь в Киеве, Софийские соборы в Киеве,
Новгороде, Полоцке. Древнерусская живопись.
Основные понятия: культура, фольклор, былины, изборник, летописи, житие,
крестово-купольный храм, икона, иконопись, мозаика, фреска.
Русские земли в ХII—ХIII вв.
Причины распада Древнерусского государства. Положительные и
отрицательные последствия политической раздробленности. Крупнейшие земли
и княжества. Характерные черты политического строя отдельных русских
земель. Монархии и республики. Владимиро-Суздальская Русь, особенности
края и его колонизация славянами. Развитие Владимиро-Суздальской Руси в
годы правления Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода
Большое Гнездо. Новгородская боярская республика: государственное
устройство, политическая жизнь, объединения жителей. Коми край в IX-XIII вв.
Галицко-Волынское княжество: борьба князей с боярством. деятельность князей
Ярослава Осмомысла, Романа Мстиславича и Даниила Галицкого.
Основные понятия: феодальная раздробленность, княжеский домен, вотчинное
земледелие, удел, боярская республика, аристократия, корпоративные интересы.
Культура Руси ХII — начала ХIII вв.
Расцвет летописания, появление летописей в различных землях. Литература.
"Слово о полку Игореве"- шедевр древнерусской литературы. "Слово" и
Моление Даниила Заточника. "Слово о погибели Русской земли". Каменное
зодчество Владимиро-Суздальской Руси (Спасо-Преображенский собор в
Переславле-Залесском, Золотые ворота, Успенский, Дмитриевский соборы
Владимира, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор в Юрьеве-
Польском и др.) Архитектура Чернигова, Новгорода. .Иконопись. Фрески.
Основные понятия: летописный свод, "слово", башнеобразный храм.

Монгольское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью
Золотой Орды.
Образование Монгольского государства, причины завоевательных походов.
Создание Чингисханом мощной армии. Монгольское нашествие. Битва на
Калке. Поход Батыя на Северо-Восточную Русь, взятие городов, разорение
земель. Взятие Киева и поход Батыя на запад. Причины завоевания русских
земель. Значение борьбы Руси против монгольских завоевателей. Экспансия с
Запада: содержание, итоги и значение. Нападения западноевропейских
рыцарей на Северо-Западную Русь. Победы Александра Невского на Неве и
Чудском озере, отражение угрозы агрессии с Запада. Образование Золотой
Орды, установление ордынского владычества над Русью. Политика Александра
Невского по отношению к Золотой Орде. Сущность и содержание ордынского
ига. Последствия монгольского завоевания для истории России.
Основные понятия: монгольское завоевание, кочевой феодализм, ордынское
иго.
ТЕМА 5. ОБРАЗОВАНИЕ ЕДИНОГО РУССКОГО ГОСУДАРСТВА В
ХIV—ХV ВВ. (3 ч)
Усиление Московского княжества в ХIV — первой половине ХV вв.
Различные судьбы русских земель после монгольского нашествия. Русские
земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономики
русских земель. Формы землевладения и категории населения. Борьба за
политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Московское княжество.
Деятельность князей Даниила Александровича и Юрия Даниловича. Борьба
Москвы и Твери. Князь Иван Калита. Отношения с Золотой Ордой. Причины
возвышения Москвы. Москва как центр объединения русских земель. Начало
правления Дмитрия Донского. Дальнейшее усиление Москвы. Ослабление
Золотой Орды. Великое княжество Московское в системе международных
отношений. Войны с Литвой. Открытый вызов Орде со стороны Московского
княжества. Битва на Воже. Подготовка к решающему столкновению с Золотой
Ордой. Роль Православной церкви. Деятельность митрополита Алексея и
Сергия Радонежского. Куликовская битва и ее значение. Нашествие Тохтамыша
и восстановление ордынского ига. Значение деятельности Дмитрия Донского.
Присоединение земель к Московскому княжеству. Правление Василия I.
Василий II и феодальная война. Обретение автокефалии Русской православной

церкви.
Основные понятия: религиозный центр, национальное самосознание,
общежительный устав, феодальная война, уния, автокефалия, террор,
патриаршество, засечная черта, казачество.
Образование единого Русского государства.
Начало правления Ивана III. Завершение объединения русских земель
Московским княжеством. Покорение Новгорода. Битва на Шелони. Вхождение
Коми края в состав Московского княжества. Христианизация Коми края.
Присоединение Твери. Ликвидация мелких княжеств и уделов. Продвижение на
Урал и в Западную Сибирь. Сущность ересей и политика Ивана III по
отношению к еретикам. Судебник 1497 г. и его значение для укрепления
единого государства. Изменения в социальной структуре общества и формах
феодального землевладения. Начало формирования системы крепостного
права. Причины создания крепостнической системы. Этапы закрепощения
крестьян. Становление поместного землевладения и его роль в укреплении
государства. Внешняя политика Ивана III. Стояние на Угре. Свержение
ордынского ига. Войны с Великим княжеством Литовским и присоединение
западнорусских земель. Борьба в Прибалтике. Предпосылки, причины и
особенности образования централизованного Русского государства. Начало
складывания самодержавия.
Основные понятия: единое Русское государство, централизация, поместье,
помещик, дворянин, Боярская дума, Судебник, крепостное право,
самодержавие, ересь.
Русская культура ХIV—ХV вв.
Культурное развитие русских земель и княжеств. Литература: повести о
борьбе с монгольскими завоевателями, памятники Куликовского цикла
("Задонщина", "Сказание о Мамаевом побоище"), жития святых, "хождения",
летописи. Деревянное зодчество. Московская архитектура. Влияние внешних
факторов на развитие русской культуры. Роль итальянских архитекторов в
развитии русского зодчества. Перестройка Московского Кремля. Особенности
архитектуры Новгорода и Пскова. Живопись. Творчество Феофана Грека,
Андрея Рублева и Дионисия.
Основные понятия: повесть," Куликовский цикл", " хождение".
ТЕМА 6. РОССИЯ В ХVI—ХVII вв. (6 ч)

Россия в ХVI в.
Территория и население России в ХVI в. Факторы, оказывавшие
положительное и отрицательное влияние на развитие сельского хозяйства,
ремесла, торговли. Изменения в положении различных сословий России.
Правление Василия III. Формирование московской идеологии: споры иосифлян
и нестяжателей, теория "Москва - третий Рим". Правление Елены Глинской и
ее реформы. Последствия боярского правления. Начало правления Ивана
Грозного. Восстание в Москве. Венчание на царство. Установление царской
власти. Реформы Избранной рады и их значение. Государственный строй.
Создание органов сословно-представительной монархии. Земский собор.
Становление новых центральных органов управления. Приказы. Опричнина
Ивана Грозного и ее смысл. Опричный террор и его последствия. Внешняя
политика Ивана Грозного. Расширение государственной территории в XVI в.
Взятие Казани. Присоединение Астраханского ханства. Поход Ермака и начало
освоения Сибири русскими людьми. Борьба с набегами из Крыма. Ливонская
война: ее ход и результаты. Итоги правления Ивана Грозного. Царствование
Федора Ивановича. Возвышение Бориса Годунова. Закрепощение крестьян.
Введение заповедных лет и 5-летнего срока сыска беглых крестьян. Учреждение
патриаршества. Гибель царевича Дмитрия. Избрание царем Бориса Годунова.
Коми край в XVI в.
Основные понятия: реформы, сословие, сословно-представительная монархия,
Земский собор, царь, приказы, кормления, стрельцы, Избранная рада,
иосифляне, нестяжатели, опричнина, террор, патриаршество, засечная черта,
казачество.
Русская культура в XVI в.
Факторы, влияющие на развитие русской культуры: освобождение и
объединение России, становление самодержавной власти. Создание
обобщающих трудов: Великие Минеи четьи, Степенная книга, Стоглав,
Домострой, Лицевой летописный свод. Публицистика: Максим Грек, Иван
Пересветов, переписка Ивана Грозного и Андрея Курбского. Начало
книгопечатания. Иван Федоров. Подъем архитектуры. Рождение шатрового
стиля (церковь Вознесения в селе Коломенском, храм Василия Блаженного и
др.) Архитектура Соловецкого монастыря. Живопись. Годуновская и
строгановская школы иконописи. Миниатюры. Художественное ремесло.

Основные понятия: Великие Минеи четьи, Домострой, публицистика,
книгопечатание, шатровая архитектура, школы иконописи.
Смутное время.
Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-
экономических противоречий. Причины Смуты: ухудшение положения
крестьян, династический кризис, борьба в верхах общества, стихийные
бедствия, вмешательство зарубежных сил. Правление Бориса Годунова.
"Голодные годы" и их последствия. Походы Лжедмитрия I и причины его
победы. Внутренняя и внешняя политика самозванца. Свержение Лжедмитрия I
и воцарение Василия Шуйского, "крестоцеловальная запись". Восстание под
предводительством Ивана Болотникова: причины, ход, результаты. Поход
Лжедмитрия II, тушинский лагерь. Польская интервенция, вмешательство
Швеции. Падение Василия Шуйского. Семибоярщина. Захват Москвы
поляками. Национальный подъем. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.
Первое ополчение. Второе ополчение. К.Минин и Д.Пожарский. Освобождение
Москвы. Земский собор 1613 г. и избрание царем Михаила Романова.
Окончание Смутного времени.
Основные понятия: Смута, династический кризис, междуцарствие, самозванец,
"крестоцеловальная запись", Семибоярщина, Совет всея земли, интервенция,
национальный подъем, ополчение.
Россия после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых.
Последствия Смуты. Первые Романовы. Консолидация общества при
Михаиле Романове. Деятельность патриарха Филарета. Правление Алексея
Михайловича. Восстановление самодержавия. Развитие сельского хозяйства,
ремесла. Новые явления в экономике. Первые мануфактуры. Торговля. Начало
складывания всероссийского (внутреннего) рынка. Политика протекционизма.
Восстановление и укрепление армии. Дворянская конница и полки "иноземного
(нового) строя". Увеличение срока сыска беглых крестьян. Поиски новых
источников государственных доходов, увеличение налогов. Эксперименты в
сфере финансов и причины их неудач. Освоение Сибири, русские
землепроходцы. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление
крепостного права. Социальные движения. Городские восстания, их причины и
последствия. Восстание под предводительством С.Т.Разина: причины, ход,
результаты. Патриарх Никон. Церковная реформа и раскол в Русской

православной церкви. Старообрядчество. Усиление самодержавия. Коми край в
XVII в.
Основные понятия: консолидация общества, полки "иноземного (нового)
строя", "белая слобода", тягло, ясак, мануфактура, всероссийский (внутренний)
рынок, протекционизм, Соляной бунт, Медный бунт, Соборное уложение,
раскол, старообрядчество.
Внешняя политика России в XVII в.
Заключение Столбовского мира со Швецией и Деулинского перемирия с
Речью Посполитой. Смоленская война: причины, ход, результаты. Поляновский
мир с Речью Посполитой. Рост территории государства. Восстание под
предводительством Б.М.Хмельницкого. Борьба украинского и белорусского
народов за независимость и политика России. Переяславская рада и решение о
воссоединении Украины с Россией. Левобережная Украина в составе России.
Русско-польская война 1654—1667 гг. Успехи и неудачи русских войск. Итоги
войны. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656— 1661 гг. и ее
результаты. Обострение отношений с Турцией. Чигиринские походы.
Бахчисарайский мир с Турцией. Результаты внешней политики России в ХVII
в.: успехи и нерешенные задачи.
Основные понятия: Запорожская Сечь, уния, реестр, гетман, воссоединение.
Русская культура ХVII в.
Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов
России. Новые идеи в русской культуре: изменение отношения к властям,
обмирщение культуры, усиление светских элементов, интерес к достижениям
западноевропейской культуры. Развитие образования. Школы. Открытие
Славяно-греко-латинской академии. Издание учебников, других книг. Новые
жанры в литературе: сочинения о Смутном времени (Авраамий Палицын, Иван
Тимофеев), сатирические повести, автобиографии ("Житие"Аввакума). Новое в
архитектуре: московская, ярославская, строгановская школы зодчества,
московское (нарышкинское) барокко. Усиление светских мотивов в живописи.
Симон Ушаков.
Основные понятия: академия, автобиография, сатирическая повесть,
обмирщение культуры, светскость, нарышкинское барокко.
ТЕМА 7. ВОЗРОЖДЕНИЕ. (1 ч)

Понятие "Возрождение". Отношение Возрождения к Средневековью. Италия
— родина Возрождения. Возрождение античного наследия. Гуманизм —
идейная основа Возрождения. Идеал "универсального человека". Искусство
Возрождения. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных
ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения.
ТЕМА 8. ЭКОНОМИКА И ОБЩЕСТВО. (4 ч)
Возникновение мирового рынка.
Предпосылки Великих географических открытий. Заинтересованность
европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой
торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические
предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в
истории Великих географических открытий. Открытие Америки. Христофор
Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама.
Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие
открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в ХVII — начале ХIХ
в. Начало европейской колониальной экспансии.
Возникновение мирового рынка. Подъем мировой торговли. Перемещение
путей мировой торговли. Революция цен и ее последствия. Упадок феодальной
системы хозяйства, а также средневековых сословий. Монопольные
акционерные компании. Товарные и фондовые биржи.
Общество и экономика "старого порядкам ".
"Старый порядок" в Европе. Структура сельскохозяйственного производства.
Двупольная и трехпольная системы земледелия. Общественные отношения в
деревне. Огораживания в Англии. Ремесленное и мануфактурное производство.
Промышленная революция.
Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному
обществу. Начало и предпосылки промышленной революции в
Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в
средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение
промышленной революции. Торговый и мануфактурный капитализм.
Индустриальное общество.

Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное
общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей
промышленности. Новая техническая революция.
ТЕМА 9. ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ ОБЩЕСТВА .(3 ч)
Религия и церковь в начале Нового времени.
Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение
католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Мартина Лютера
против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в
Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение Кальвина о Божественном
предопределении. Особенности Реформации в Англии. Англиканство. Новации
в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных
нормах в эпоху Реформации.
Наука и общественно-политическая мысль.
Научная революция ХVII в. Экспериментальный метод по- знания.
Философский рационализм. Значение трудов Ф.Бэкона, Р.Декарта, И.Ньютона.
Идеология Просвещения. Возникновение идейно-политических течений.
Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение.
Рождение демократической идеологии и демократического движения.
Социалистическая мысль и коммунистическая идеология. Возникновение
марксизма.
Художественная культура.
Развитие художественной культуры в ХVII—ХIХ вв. Художественные стили:
классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма.
Представители романтизма Э. Делакруа, В.Гюго, Дж.Байрон, Э.А.Гофман,
Р.Вагнер.
ТЕМА 10. ПОЛИТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ. (4 ч)
Государство на Западе и Востоке.
Образование единых централизованных государств в Европе. От сословно-
представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и
правовых основах государственности. Западноевропейский абсолютизм.
Просвещенный абсолютизм. Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов,

Испании и Франции. Прусский король Фридрих II. Соправители монархии
Габсбургов Мария Терезия и император Иосиф II. Французский король
Людовик ХVI.
Политические революции ХVI1—ХVIII вв.
Английская революция середины ХVII в. Обострение религиозных и
политических противоречий в Англии начала ХVII в. Пуританизм и его течения
— пресвитериане и индепенденты. Первые короли из династии Стюартов и
парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного
периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат
О.Кромвеля. Реставрация Стюартов."Славная революция" в Англии. Политика
правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Закон "Хабеас
корпус акт".Виги и тори. Низложение короля Якова II. Переход короны к
Вильгельму Оранскому. Билль о правах.
Французская революция конца ХVIII в. Общественные противоречия. Критика
абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики
правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов.
Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция
1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов,
жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного
собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение
монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти.
Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9
термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.
Становление либеральной демократии.
Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая
парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во
Франции, Испании и германских государствах. Начало борьбы за
демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское
движение в Великобритании. Консервативные реформы. Британские
консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя
либеральной демократии в государствах Европы и Америки. Становление
гражданского общества.
ТЕМА 11. РОССИЯ В ЭПОХУ ПЕТРА ВЕЛИКОГО. (4 ч)

Начало правления и реформы Петра I .
Причины борьбы за престол в 70-80-е гг. ХVII в. Стрелецкий бунт. Правление
царевны Софьи, ее внутренняя и внешняя политика. Крымские походы В. В.
Голицына и их результаты. Воспитание Петра I, формирование круга его
соратников. Приход Петра I к власти. Значение поездки Петра I за границу в
составе Великого посольства. Первые петровские преобразования. Причины
преобразований всех сторон жизни России. Создание регулярной армии, новая
система ее комплектования — рекрутские наборы. Перемены в положении
дворянства. Указ о единонаследии. Уравнение поместий и вотчин. Введение
подушной подати. Перепись населения. Меры по развитию мануфактурного
производства. Особенности российских мануфактур. Рабочая сила петровских
мануфактур. Политика протекционизма и меркантилизма. Реформы
государственного управления. Бюрократизация государственного строя.
Учреждение Сената как высшего законосовещательного и контрольного органа.
Система коллегий, особенности коллегиального управления. Дальнейшее
подчинение церкви государству. Святейший синод. Создание системы надзора
(фискалы, прокуратура). Реформа местного управления: образование губерний.
Провозглашение Петра I императором. Табель о рангах и ее значение для
социального развития России.
Основные понятия: "потешные полки", рекрутский набор, регулярная армия,
единонаследие, подушная подать, перепись населения, приписные и
посессионные крестьяне, меркантилизм, бюрократизация, Сенат, коллегия,
Синод, фискал, прокурор, обер-прокурор, губерния, империя, Табель о рангах.
Внешняя политика Петра I.
Необходимость для России получения выхода к морям. Азовские походы, их
результаты. Рождение российского военно-морского флота.
Константинопольский мир. Заключение Северного союза, подготовка войны со
Швецией. Начало Северной войны. Поражение русских войск под Нарвой.
Борьба за Прибалтику. Основание Санкт-Петербурга. Поход Карла ХII на
Россию. Полтавская битва и ее значение. Петр I как полководец. Дальнейшие
победы русской армии и флота. Прутский поход, причины его неудачи.
Окончание Северной войны. Ништадтский мир и его значение для России.
Провозглашение империи.
Основные понятия: военно-морской флот, Северный союз, морская держава.

"Культурная революция" в России в начале ХVIII в.
Причины петровских преобразований в области культуры и быта. Новшества
в быту: введение западноевропейской одежды, бритье бород. Переход на новое
летоисчисление. Новые формы досуга высших слоев общества: ассамблеи.
Необходимость развития образования. Учеба дворян за границей. Создание
новых учебных заведений. Введение гражданской азбуки, распространение
книгопечатания. Первая русская печатная газета "Ведомости". Меры Петра I по
развитию науки. Создание первых публичных библиотек и музея
(Кунсткамеры). Учреждение Академии наук, ее задачи. Общественная мысль
петровского времени. Идеология. Публицистический характер указов Петра I.
Обоснование необходимости реформ в публицистике Феофана Прокоповича.
"Книга о скудости и богатстве" И.Т.Посошкова. Противники Петра. Дело
царевича Алексея. Новые черты в культуре. Перемены в архитектуре и
градостроительстве. Становление русской реалистической живописи (И.
Никитин, А. Матвеев). Значение преобразований Петра I в сфере культуры и
быта.
Основные понятия: европеизация, гражданская азбука, Кунсткамера, Академия
наук.
ТЕМА 12. РОССИЯ В СЕРЕДИНЕ И ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХVIII В. (5
ч)
Эпоха дворцовых переворотов.
Хронологические рамки эпохи дворцовых переворотов, условия и причины
переворотов. Первые преемники Петра I (Екатерина I, Петр II), борьба за власть.
Верховный тайный совет и его политика. Попытка ограничения самодержавия в
пользу олигархии ("затейка" верховников). Правление Анны Иоанновны.
Сущность и содержание бироновщины. Меры в интересах дворянства. Приход к
власти Елизаветы Петровны, ее фавориты. Внутренняя политика Елизаветы
Петровны. Усиление крепостничества. Отмена внутренних таможен. Правление
Петра III. Манифест о вольности дворянской и его последствия. Свержение
Петра III и приход к власти Екатерины II.
Основные понятия: дворцовый переворот, фаворит, Верховный тайный совет,
кондиции, олигархия, бироновщина, шляхетский корпус, таможенные пошлины,
манифест.
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм.

Путь Екатерины II к престолу. Екатерина II и просветители. Приближенные
Екатерины II. Влияние идей просвещенного абсолютизма на внутреннюю
политику. Уложенная комиссия:
причины созыва, порядок формирования, деятельность, результаты
деятельности. Губернская реформа Екатерины II. Структура местного
управления. Политика Екатерины II по отношению к дворянству: укрепление
дворянского землевладения, расширение привилегий дворянства и их власти
над крепостными крестьянами. Жалованная грамота дворянству. Создание
дворянских корпоративных организаций. Превращение дворянства в
господствующее сословие. Упрочение сословного общества. Политика
Екатерины II по отношению к городам: меры по стимулированию
промышленности и торговли, упразднение монополий. Жалованная грамота
городам. Создание новой системы городского управления. Итоги внутренней
политики Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Е. И.
Пугачева: причины, ход, особенности, результаты. Коми край в XVIII в.
Основные понятия: просвещенный абсолютизм, эпоха Просвещения,
просветители, Уложенная комиссия, генерал-губернатор, монополия,
жалованная грамота, корпоративная организация, дворянское собрание,
гильдия, мещанство, городская дума, крестьянская война.
Внешняя политика России в ХVIII в. (1725—1796).
Главные направления внешней политики России после Петра I: борьба за
выход к Черному морю, присоединение земель Речи Посполитой, участие в
«большой» европейской политике. Русско-турецкая война 1735—1739 гг.:
основные события, результаты. Русско-турецкая война 1768—1774 гг.: причины
войны, победы русской армии и флота. Кучук-Кайнарджийский мир и его
результаты. Полководческое искусство П.А. Румянцева. Освоение Новороссии.
Деятельность Г.А. Потемкина. Присоединение Крыма к России. Русско-
турецкая война 1787—1791 гг.: причины, ход боевых действий на суше и на
море, условия Ясского мира. Полководческое искусство А. В. Суворова.
Флотоводческое искусство Ф. Ф. Ушакова. Значение получения Россией выхода
к Черному морю и возможности освоения Северного Причерноморья и
Северного Кавказа. Разделы Речи Посполитой: причины, инициаторы,
участники. Восстание в Польше в 1794 г. и его подавление. Значение
присоединения к России Белоруссии, Правобережной Украины, Литвы и

Курляндии. Участие России в Семилетней войне: действия русской армии, ее
победы, выход России из войны. Начало борьбы России с последствиями
Великой французской революции конца ХVIII в. Итоги внешней политики
России в ХVIII в. Превращение России в мировую державу.
Основные понятия: Новороссия, разделы Речи Посполитой, коалиция.
Царствование Павла I.
Личность Павла I, его взгляды, стремление к наведению порядка в
государстве. Внутренняя политика Павла I. Указ о престолонаследии, указ о
трехдневной барщине, частичное упразднение дворянских привилегий.
Внешняя политика Павла I. Участие во II антифранцузской коалиции.
Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова. Победы флота Ф.Ф.
Ушакова на Средиземном море. Причины выхода России из антифранцузской
коалиции и сближения с Францией. Недовольство Павлом I в верхах общества,
заговор против императора. Переворот 11 марта 1801 г. и убийство Павла I.
Основные понятия: престолонаследие, деспотизм.
Русская культура ХVIII в.
Развитие образования после Петра I. Сословный характер образования
(шляхетские корпуса, Смольный институт). Основание Московского
университета, его роль в развитии образования, науки и культуры России.
Попытки Екатерины II создать стабильную систему народного просвещения.
Открытие новых школ, училищ. Успехи книгоиздания. Просветительская и
издательская деятельность Н.И. Новикова. Развитие науки. М. В. Ломоносов и
его вклад в науку и культуру России. Становление исторической науки
(В.Н.Татищев, М.М.Щербатов, И.Н. Болтин). Успехи в изучении географии
России. Русские изобретатели И.И.Ползунов и И.П.Кулибин. Общественная
мысль. Идеология просвещенного абсолютизма. Журнальная полемика
Н.И.Новикова и Екатерины II. "Путешествие из Петербурга в Москву"
А.Н.Радищева. Взгляды М. М. Щербатова на положение России. Развитие
русской литературы. Классицизм в литературе (В.К. Тредиаковский, А. П.
Сумароков, Д. И. Фонвизин, Г. Р. Державин). Сентиментализм в литературе
(Н.М.Карамзин). Начало русского театра. Ф.Г.Волков. Становление русской
композиторской школы. Успехи в живописи. Портретная живопись
(А.П.Антропов, Д.Г. Левицкий, Ф. С. Рокотов, В. Л. Боровиковский). Русская
скульптура. Ф. И. Шубин. Архитектура: стиль барокко (В. В. Растрелли),

классицизм (В. И. Баженов, М. Ф. Казаков, И. Е. Старов). Итоги развития
русской культуры ХVIII в. Культура народов России и ее связи с европейской и
мировой культурой.
Основные понятия: система народного просвещения, сословное образование,
университет, гимназии, идеология, классицизм, сентиментализм, барокко.
ТЕМА 13. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. (З ч)
Встреча миров.
Активизация колониальной политики европейских государств в начале
Нового времени. Цели колониальной политики. Крупнейшие колониальные
державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция.
Ввоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав.
Пиратство. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская
империя. Возникновение Восточного вопроса. Двойственное влияние
колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патриотического
движения в Индии. Политика "самоусиления" в Китае. "Реставрация Мэйдзи" в
Японии. Танзимат в Османской империи.
Европейское равновесие ХVII—ХVIII вв.
Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Стремление
Франции прорвать "окружение" Габсбургов. Программа "естественного рубежа"
на востоке. Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса
сил в Европе. Крушение европейского равновесия. Цели и значение
революционных войн Франции.
Конфликты и противоречия ХIХ в.
Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее
противников. Созыв Венского конгресса. Противоречия его участников.
Основные положения Заключительного акта. Принципы и характерные черты
Венской системы международных отношений. Легитимизм. Причины крушения
Венского порядка в Европе. Национальные войны. Объединение Германии и
Италии. О. Бисмарк и К.Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех
императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией.
Создание Тройственного союза. Сближение России с Францией. Образование
русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе.

ТЕМА 14. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в. (8 ч)
Экономическое и социальное развитие России в конце ХVIII - первой
половине ХIХ вв.
Новое в экономике России. Рост внутренней и внешней торговли. Развитие
промышленности. Крепостная мануфактура и мануфактура с вольнонаемным
трудом. Начало промышленного переворота в России: причины, основные
достижения и их влияние на экономику. Сохранение крепостничества в
условиях модернизации. Состояние сельского хозяйства. Крепостное хозяйство
и влияние на него рыночных отношений. Взаимоотношения между сословиями,
влияние развития рыночных отношений на социальные слои.
Основные понятия: рыночные отношения, товарная продукция, промыслы,
отходничество, конкуренция, предприниматели, промышленный переворот,
фабрика, капиталистические отношения, ярмарка, экспорт, импорт.
Реформы Александра I.
Воцарение Александра I. Его взгляды. «Молодые друзья». Негласный
комитет. Внутренняя политика Александра I. Реформы государственной
системы. Создание министерств. Крестьянский вопрос. Указ о "вольных
хлебопашцах". Реформы в сфере просвещения. Реформаторы и проекты
реформирования государства. М. М. Сперанский, его проекты. Консерваторы.
"Записка о древней и новой России" Н. М. Карамзина.
Основные понятия: министерство, университетский устав, автономия,
самоуправление, "вольные хлебопашцы".
Борьба с Наполеоном.
Основные направления, способы реализации, результаты
внешнеполитической деятельности России. Участие в коалициях против
наполеоновской Франции. Тильзитский мир и его последствия. Подготовка
Франции и России к войне. Войны со Швецией, Турцией, Ираном.
Присоединение Финляндии, Бессарабии, части Кавказа. Отечественная война
1812 г. Силы сторон. Причины, основные события войны. Бородинская битва.
Полководцы войны 1812 г. (М. И. Кутузов, М. Б. Барклай де Толли, П. И.
Багратион), герои (Д. В. Давыдов, Н. Н. Раевский). Итоги войны 1812 г.
Причины победы России. Заграничные походы русской армии 1813—1814 гг.
Венский конгресс. Участие России в создании и деятельности Священного

союза. Восточный вопрос в царствование Александра I.
Основные понятия: контрибуция, континентальная блокада, партизаны,
конгресс, Восточный вопрос.
Внутренняя политика второй половины царствования Александра I.
Восстание декабристов.
Причины изменения внутриполитического курса. Попытки продолжения
реформ. А. А. Аракчеев и аракчеевщина. Казенный мистицизм. А. Н. Голицын.
Движение декабристов (участники, цели, программные документы, судьбы
декабристов). Выступление декабристов 14 декабря 1825 г. на Сенатской
площади. Восстание Черниговского полка. Следствие и суд над декабристами.
Основные понятия: аракчеевщина, военные поселения, казенный мистицизм,
цензура, тайное общество, военный переворот, пропаганда, общественное
мнение, конституционная монархия, республика, имущественный ценз,
федерация, военная диктатура, диктатор, каторга.
Внутренняя политика Николая I.
Император Николай I. Особенности николаевской системы управления.
Теория "официальной народности". С.С.Уваров. Меры по укреплению
самодержавия. Свод законов Российской империи. Социально-экономические
преобразования. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Крестьянский вопрос:
основные проблемы и попытки их решения. Реформа государственных
крестьян. Инвентарная реформа. Особенности экономического развития:
господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота. "Мрачное семилетие". Коми край в первой
половине XIX в. Реформа государственной деревни при Николае I .Основные
понятия: канцелярия, государственная безопасность, теория "официальной
народности", жандармы, обязанные крестьяне, кодификация, ассигнации,
кредитный билет, прямые и косвенные налоги, монополия, откупщик.
Внешняя политика России во второй четверти ХIХ в. Крымская война.
Кавказская война.
Имперская внешняя политика России. Россия и Европа во второй четверти
ХIХ в.: основные направления взаимодействия и противоречия. Польское
восстание. Восточное направление внешней политики России. Русско-иранская
и русско-турецкая войны. Нарастание противоречий между Россией, Англией и

Францией в Восточном вопросе. Крымская война: цели, причины, основные
события, результаты. Оборона Севастополя. Герои Крымской войны (В. А.
Корнилов, П. С. Нахимов. Э. И. Тотлебен). Кавказская война: ход, результаты,
последствия. А. П. Ермолов. Имам Шамиль и его государство.
Основные понятия: конвенция, нейтрализация, мюридизм, имам, имамат,
газават.
Общественное движение в годы царствования Николая I.
Причины активизации духовной жизни, способы организации, основные идеи
участников. Дружеские кружки 20—30х гг. ХIХ в. и их участники.
"Философическое письмо" П. Я. Чаадаева. Западники, славянофилы, их взгляды
и деятельность. Русский утопический социализм. А. И. Герцен. Петрашевцы.
Основные термины: социализм, либерализм, западничество, славянофильство.
Русская культура первой половины ХIХ в.
Становление национального самосознания. Развитие просвещения, создание
системы народного просвещения. Печать и библиотеки. Развитие науки,
становление научных школ, главные открытия российских ученых и их влияние
на жизнь общества (Н.И.Лобачевский, П.Л.Чебышев, М.В. Остроградский, Н. Н.
Зинин, А. М. Бутлеров, В. В. Петров, П. П. Аносов, П. Л. Шилинг, Б. С. Якоби,
Н. И. Пирогов и др.). Историческая наука (Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев).
Русские первооткрыватели: основные направления исследований, открытия, их
использование в экономике и культуре. Открытие Антарктиды. Расцвет русской
литературы, становление основных направлений, жанров, стилей: романтизм,
реализм. Великие русские поэты, писатели, драматурги (А. С. Пушкин, М. Ю.
Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, А. Н. Островский и др.). Ведущие
театральные школы, выдающиеся актеры и лучшие роли (П.С.Мочалов, М.С.
Щепкин). Поиски самобытных путей в музыке, русские композиторы (М. И.
Глинка, А. С. Даргомыжский). Живопись и скульптура: характерные черты,
известные творцы и их произведения (О. А. Кипренский, В. А. Тропинин, А. Г.
Венецианов, К. П. Брюллов, П. А. Федотов, А. А. Иванов, И. П. Мартос).
Архитектура: господствующие стили, наиболее известные архитектурные
ансамбли и их создатели. Особенности русского классицизма в архитектуре,
переход к стилю эклектики. Быт различных слоев населения. Культура народов
России и ее связи с европейской и мировой культурой.
Основные понятия: система народного просвещения, романтизм, реализм,
эклектика.

ТЕМА 15. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в. (7 ч)
Начало правления Александра II. Крестьянская реформа 1861г.
Александр II. Предпосылки и необходимость Крестьянской реформы.
Подготовка Крестьянской реформы, разработка ее условий. Деятели
Крестьянской реформы: Я. И. Ростовцев, Н. А. Милютин. Содержание
Крестьянской реформы. Выкупная операция. Осуществление реформы,
деятельность мировых посредников. Новая организация крестьянского
управления и суда. Реформы и процесс модернизации в России: значение
Крестьянской реформы.
Основные понятия: Крестьянская реформа, отрезки, временнообязанные
крестьяне, выкупная операция, мировые посредники, сельский и волостной
сходы, сельское общество, староста, волостной старшина.
Социально-экономическое развитие России после Крестьянской реформы.
Развитие капиталистических отношений в сельском хозяйстве. Влияние
реформы на крестьянское хозяйство. Роль крестьянской общины. Влияние
реформы на эволюцию помещичьего хозяйства. Изменения во
взаимоотношениях помещиков и крестьян. Причины застоя в сельском
хозяйстве. Развитие капиталистических отношений в промышленном
производстве. Влияние реформы на легкую и тяжелую промышленность.
Завершение промышленного переворота и его влияние на жизнь государства и
общества. Промышленный подъем конца ХIХ в. Новые промышленные районы
России. Роль экономической политики государства. Формирование классов
индустриального общества : буржуазии и пролетариата. Начало рабочего
движения. Развитие внутренней и внешней торговли, транспорта, рост городов,
их благоустройство. Итоги социально-экономического развития. Сохранение
остатков крепостничества.
Основные понятия: отработки, аренда, капитал, буржуазия, предприниматели,
пролетариат, стачка.
Реформы 60—70-х гг. ХIХ в.
Земская и городская реформы. Формирование и основы деятельности земств
и городских дум. Роль земств в развитии страны. Взаимоотношения органов
самоуправления и государственной власти. Судебная реформа: новая судебная
система и новый процесс следствия и судопроизводства. Суд присяжных.

Военная реформа. Д.А.Милютин. Всеобщая воинская повинность. Реформы в
других сферах жизни (финансы, просвещение, печать).
Основные понятия: земство, земская управа, курия, городская управа, мировой
суд, коронный суд, апелляция, кассация, адвокат, присяжные заседатели,
всеобщая воинская повинность, классические и реальные гимназии.
Общество и власть во второй половине 50-х — начале 80-х гг. ХIХ в.
Отношение общества к реформам 60—70-х гг. Появление политически
активных слоев общества, способы влияния на политику самодержавия.
Консервативные, либеральные, радикальные течения в общественной мысли, их
представители. Разночинцы. Земля и воля 60-х гг. ХIХ в. Н. Г. Чернышевский.
Прокламационная кампания. Нигилизм. Ишутинцы. "Нечаевщина". Истоки
народничества, его основные идеи. Три течения в народничестве. М. А.
Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации, их состав,
способы и формы борьбы: "хождение в народ" и его результаты. Террор и его
последствия. "Земля и воля" 70-х гг. ХIХ в."Народная воля". Борьба власти с
политической активностью общества: реорганизация репрессивных органов,
преследования, попытки сотрудничества с общественностью ("бархатная
диктатура"). "Конституция" М. Т. Лорис-Меликова. Убийство Александра II.
Основные понятия: либералы, разночинцы, прокламации, подполье, артель,
катехизис, народничество, административная ссылка, конституция,
Учредительное собрание.
Внутренняя политика и общественное движение в царствование
Александра III.
Начало правления Александра III. Укрепление государственной власти.
Попытки контрреформ (земские начальники, земская контрреволюция и др.).
Ограничения в сфере просвещения и печати. Попечительская политика. Начало
рабочего законодательства. Особенности общественного движения. Кризис
революционного народничества. Либеральное народничество. Рабочее
движение. Группа "Освобождение труда". Г. В. Плеханов. Проникновение
марксизма в Россию. Российская социал-демократия. Начало политической
деятельности В.И.Ленина. Либеральное движение, его представители. Коми
край во второй половине XIX в.
Основные понятия: контрреформы, чрезвычайное положение, циркуляр,
рабочая инспекция.

Внешняя политика России во второй половине ХIХ в.
Основные направления. Борьба за пересмотр Парижского мирного договора и
ее итоги. А.М.Горчаков. Другие направления внешней политики: "Союз трех
императоров", продажа Аляски США, договоры с Китаем и освоение Дальнего
Востока. Обострение Восточного вопроса: причины, попытки
дипломатического разрешения противоречий. Причины русско-турецкой войны
1877— 1878 гг. Ход военных действий (осада Плевны, оборона Шипки). Герои
войны. М.Д.Скобелев. Сан-Стефанский договор и Берлинский конгресс.
Александр III - миротворец. Обострение противоречий между Россией и
Германией в 80—90-е гг. ХIХ в. Русско-французское сближение.
Присоединение Казахстана и Средней Азии к России: ход событий и результаты
для Российского государства и азиатских народов. Влияние
внешнеполитической деятельности российского государства на развитие
экономики и культуры страны.
Основные понятия: суверенитет, национально-освободительное движение,
займы, Туркестанский край.
Русская культура второй половины ХIХ в.
Демократизация культуры. Реформирование системы образования:
расширение сети образовательных учреждений и их доступности для различных
слоев населения, ориентация на выпуск специалистов, необходимых в хозяйстве
страны. Начало высшего женского образования в России. Создание условий для
самообразования и повышения уровня культуры россиян (книжный бум, музеи
и их создатели). Российские меценаты (П. М. Третьяков и др.). Важнейшие
открытия русских ученых и их значение для развития общества
(Д.И.Менделеев, И. М. Сеченов, И. П. Павлов, А. Г. Столетов, В. В. Докучаев,
П. Н. Яблочков, А. Н. Лодыгин, М. О. Доливо-Добровольский, А. С. Попов, К.
Э. Циолковский и др.). Развитие исторической науки (С. М. Соловьев, В. О.
Ключевский, Н. И. Костомаров, Н. И. Кареев и др.). Географические открытия
русских географов (П. П. Семенов-Тян-Шанский, Н. М. Пржевальский, Н. Н.
Миклухо-Маклай и др.). Литература. Великие русские писатели (Л. Н. Толстой,
Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков-Щедрин, И. А. Гончаров, Н. С. Лесков и
др.). Основные направления, темы и жанры литературы, отражение в ней
общественных противоречий. Расцвет реализма в литературе. Театральное
искусство. Эпоха А. Н. Островского. Выдающиеся русские артисты и
особенности их творчества (П. М. Садовский, М. Н. Ермолова и др.). Расцвет

русской национальной музыки. Творчество композиторов "Могучей кучка" и П.
И. Чайковского. Новые тенденции в архитектуре. Изменения в технологии
строительства. Творчество передвижников. Основные темы в живописи (И. Н.
Крамской, В. Е. Маковский, Н. А. Ярошенко, Г. Г. Мясоедов, Н. Н. Ге, В. Г.
Перов, А. К. Саврасов, И. И. Шишкин, А. Я. Куинджи, Я. Я. Левитан, В. И.
Суриков,В. М. Васнецов, К. Е. Маковский, И. Е. Репин и др.). Творческие союзы
и их влияние на культурную жизнь российского общества. Влияние российской
культуры второй половины ХIХ в. на мировую культуру.
Основные понятия: передвижники, меценаты.
ТЕМА 16. МИР В НАЧАЛЕ ХХ В. (З ч)
Становление индустриального общества. Новые явления в экономике,
политике, идеологии. Возникновение промышленно- финансовых групп.
Реформизм в деятельности правительств. Создание новых политических партий.
Консерватизм и либерализм. Социал-демократия. Изменения в структуре
общества. Урбанизация. Миграция населения. Основные характеристики
индустриального строя. Научно-технический прогресс. Ведущие государства
мира в начале ХХ в. (Великобритания, Германия, Франция, Соединенные
Штаты Америки, Австро-Венгерская империя). Общие и специфические черты
экономического и политического развития. Политический строй. Основные
цели внешней политики. Страны Азии, Африки и Латинской Америки на
рубеже ХIХ - ХХ вв. Общая характеристика колониальных и зависимых стран
(Япония, Китай, Индостан, Иран, Османская империя, страны Африки и
Латинской Америки). достижения модернизации экономики и общества.
Характеристика политических режимов. Политика ведущих держав в Азии,
Африке и Латинской Америке. Столкновение интересов ведущих держав.
Системы колониального управления. Начало антиколониальной борьбы.
Международные отношения в 1900—1914 гг. Территориальный раздел мира.
Две тенденции в международной жизни начала ХХ в. Противостояние двух
коалиций: Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений.
Международные конференции в Гааге. Возникновение пацифизма. Локальные
войны и конфликты. Усиление международной напряженности.
Основные понятия: промышленно-финансовые группы, тресты, картели, биржа,
территориальный раздел мира, политические партии, реформизм, консерватизм,
либерализм, социал-демократия, миграция населения, урбанизация,

модернизация, индустриальное общество, Тройственный союз, Антанта,
пацифизм, шовинизм, локальные войны, гонка вооружений.
11 КЛАСС (68 Ч).
РОССИЯ И МИР В XX- НАЧАЛЕ XXI ВВ.
ТЕМА 1. РОССИЯ И МИР В НАЧАЛЕ XX ВЕКА. (9 ч)
Российская империя в начале ХХ века.(6 ч)
Социально-экономическое развитие. Национальный и социальный состав
населения. Уровень социально-экономического развития. Многоукладность
российской экономики. Роль государства в экономической жизни страны.
Монополистический капитализм в России и его особенности. Экономический
кризис и депрессия в 1900—1908 гг. Промышленный подъем 1908-1913гг.
Отечественные предприниматели конца ХIХ — начала ХХ в. Рост численности
рабочих. Особенности развития сельского хозяйства. Коми край в начале XX
века.
Политическое развитие. Политический строй России. Самодержавие. Николай
II. Бюрократическая система. Реформы С.Ю.Витте. Обострение социально-
экономических и политических противоречий в стране. Рабочее движение.
Крестьянские волнения. "Зубатовщина". Зарождение политических партий.
Особенности их формирования. Организационное оформление и идейные
платформы революционных партий. Эсеры (В. Чернов, Е. Азеф). Социал-
демократы. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики (В. И. Ленин, Л.
Мартов, Г. В. Плеханов). Эволюция либерального движения (П. Н. Милюков, П.
Б Струве.)
Внешняя политика. Образование военных блоков в Европе. Россия в системе
военно-политических союзов. Противоречия между державами на Дальнем
Востоке. Русско-японская война 1904—1905 гг.
Революция 1905—1907 гг.: предпосылки, причины, характер, особенности,
периодизация. Начало революции. П. А. Гапон. Кровавое воскресенье.
Основные события весны-лета 1905 г. Радикальные политические партии, их
стратегия и тактика. Власть и российское общество. Первый Совет рабочих
депутатов. Высший подъем революции. Всероссийская октябрьская
политическая стачка. Колебания в правительственном лагере. Манифест 17

октября 1905 г. Организационное оформление партий кадетов и октябристов (П.
Н. Милюков, П. Б. Струве, А. И. Гучков). Черносотенное движение.
Вооруженное восстание в Москве и других городах. Спад революции. Динамика
революционной борьбы в 1906 - 1907 гг. Становление российского
парламентаризма. Соотношение политических сил. I и II Государственные
думы. Аграрный вопрос в Думе. Тактика либеральной оппозиции. Дума и
радикальные партии. Третьеиюньский государственный переворот.
Политическое и социально-экономическое развитие. Третьеиюньская монархия.
III Государственная дума. П.А. Столыпин. Карательно-репрессивная политика
царизма. Аграрная реформа. Развитие промышленности. Жизненный уровень
населения. Подъем общественно-политического движения в 1912—1914 гг.
Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Культура России в начале ХХ в. Условия развития культуры. Просвещение.
Книгоиздательская деятельность. Периодическая печать. Развитие науки,
философской и политической мысли. Литературные направления.
Художественные объединения ("Союз русских художников", "Мир искусства",
"Бубновый валет"). Театр и музыкальное искусство. Архитектура и скульптура.
Основные понятия: промышленный подъем, монополия, картели, синдикаты,
тресты, концерны, инвестиция, община, отработочная система,
монополистический капитализм, финансовая олигархия, Антанта, эсеры, эсдеки,
конституционалисты, легальный марксизм, парламент, фракция, революция,
движущие силы революции, партийная тактика, политическая партия,
Государственная дума, ликвидаторы, отзовисты, чересполосица, хутор, отруб,
круговая порука, Серебряный век, декаданс, символизм, футуризм.
Первая мировая война. (3 ч)
Военные действия на основных фронтах Первой мировой войны. Июльский
кризис и начало войны. Характер войны и планы сторон. Основные события на
фронтах в 1914—1916 гг. Применение новых видов вооружения: танков,
самолетов, отравляющих газов. Участие России в Первой мировой войне.
Причины и характер войны. Отношение российского общества к войне.
Военные действия на Восточном фронте. Влияние войны на экономическое и
политическое положение России, российское общество. Завершающий этап
боевых действий 1917—1918 гг. Вступление в войну США и выход из войны
России. Поражение стран Четверного союза. Подписание Компьенского

перемирия. Война и социально-экономическое развитие государств.
Патриотический подъем начального периода. Перевод государственного
управления и экономики на военные рельсы. Антивоенные и национально-
демократические движения. Итоги Первой мировой войны.
Основные понятия: мировая война, тотальная война, молниеносная война
(блицкриг), позиционная война, подводная война, оружие массового поражения,
Четверной союз, политика "гражданского мира", военные кабинеты,
государственное регулирование экономики, сепаратный мир. , концессия,
аннексия, "революционное пораженчество", пацифизм.
ТЕМА 2. РЕВОЛЮЦИЯ И ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА В РОССИИ.(6 Ч)
Российская революция.(3 ч)
Революция 1917 г. Предпосылки, причины, характер революции. Восстание в
Петрограде. Партии и организации в февральские дни. Падение самодержавия.
Двоевластие: его сущность и причины возникновения. Временное
правительство и Советы. Внутренняя и внешняя политика Временного
правительства. Революционные и буржуазные партии в период мирного
развития революции: программы, тактика, лидеры. Советы и Временное
правительство. Апрельский кризис правительства. От демократии к диктатуре.
События 3—5 июля 1917 г. Расстановка политических сил. Курс большевиков
на вооруженное восстание. А.Ф.Керенский. Л.Г.Корнилов. Большевизация
Советов. Общенациональный кризис. Октябрьское вооруженное восстание в
Петрограде. II Всероссийский съезд Советов. Декрет о мире. Декрет о земле.
Образование советского правительства во главе с В.И. Лениным.
Провозглашение и утверждение советской власти в стране. Возможные
альтернативы развития революции. Историческое значение Великой
Российской революции. Основные понятия: субъективные и объективные
причины революции, двоевластие, коалиционное правительство, умеренные
социалисты, кризисы правительства, бонапартистская политика, однородное
социалистическое правительство.
Становление советской власти.(3 ч)
Создание советского государства и первые социально-экономические
преобразования большевиков. Слом старого и создание нового

государственного аппарата в центре и на местах. ВЦИК и СНК. Создание
Красной Армии, ВЧК. Созыв и разгон Учредительного собрания. Блок партии
большевиков с левыми эсерами. Формирование однопартийной системы.
Конституция РСФСР. "Красногвардейская атака" на капитал. Рабочий контроль.
Национализация промышленности, банков, транспорта, осуществление Декрета
о земле. В. И. Ленин об очередных задачах советской власти. Политика
продовольственной диктатуры в деревне. Продотряды. Комбеды. Начало
"культурной революции", ее сущность. Борьба в большевистской партии по
вопросу о заключении сепаратного мира. Брестский мир, его значение.
Гражданская война и иностранная интервенция. Причины Гражданской войны и
интервенции. Основные этапы Гражданской войны, ее фронты, сражения.
Социальный состав сил революции и контрреволюции. Политические
программы участвующих сторон. Политика большевиков. "Военный
коммунизм". Политика "белых" правительств. "Белый" и "красный" террор.
Движение "зеленых". Деятели революции (В. И. Ленин, Л. Д Троцкий, С. С.
Каменев, М. В. Фрунзе и др.) и контрреволюции (А. В. Колчак, А. И. Деникин и
др.) Коми край в годы революции и гражданской войны. Причины победы
"красных". Влияние Гражданской войны и интервенции на исторические
судьбы страны. Российская эмиграция. Оценка Гражданской войны ее
современниками и потомками.
Основные понятия: Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный
Исполнительный Комитет, Совет Народных Комиссаров, наркоматы,
Учредительное собрание, однопартийная система, рабочий контроль,
национализация, продовольственная диктатура, "культурная революция",
сепаратный мир, Гражданская война, интервенция, "военный коммунизм",
продразверстка.
ТЕМА 3. РОССИЯ И МИР В 1920 -1930-е ГОДЫ.(17 Ч)
Мир между двумя мировыми войнами. (6 ч)
Образование национальных государств в Европе. Крушение Российской,
Германской, Австро-Венгерской и Османской империй. Ноябрьская революция
и возникновение Веймарской республики в Германии. Особенности
революционного и реформистского вариантов образования национальных
государств. Послевоенная система международных договоров. Требования
стран-победительниц и противоречия между ними. Парижская (Версальская)
мирная конференция, ее итоги и значение. Вашингтонская мирная конференция

и ее решения. Особенности Версальско-Вашингтонской системы. Основные
понятия: революционный и реформистский пути обретения национальной
государственности, демократизация политической жизни, национализация,
аграрная реформа, Коминтерн, Лига Наций, аннексия, контрибуция,
демилитаризация, мандатная система, Версальско-Вашингтонская система
международных отношений. Социально-
экономические и политические изменения в ведущих государствах в 20-е г. ХХ
в. Основные социально-экономические и политические процессы
послевоенного развития. Особенности послевоенной ситуации в экономике и
политике Великобритании, Франции, США, Германии, Италии.
Демилитаризация экономики. Развитие новых отраслей. Хозяйственная
специализация стран. Политические процессы и радикализация общественных
сил. Правый и левый экстремизм. Центристские партии. Профсоюзное,
молодежное и женское движения. Возникновение фашистской партии и переход
к созданию корпоративного государства в Италии. Основные итоги развития
индустриальных государств к концу 20-х гг. Общие черты эволюции стран
Восточной Европы. Хозяйственные трудности. Социально-политические
противоречия. Установление авторитарных режимов. Внешняя политика.
Международные отношения в 20-е гг. ХХ в. Стабилизация Версальско-
Вашингтонской системы. Противоречия нового мирового порядка. Пацифизм и
проблема разоружения. Соглашения в Локарно. Пакт Бриана—Келлога. Итоги
эволюции международных отношений к началу 30-х гг.
Становление и эволюция политических режимов в 30-е гг. ХХ в. Мировой
экономический кризис 1929—1933 гг. Причины и начало кризиса. Влияние
биржевого краха на экономику США. Проявление кризиса в хозяйствах других
стран. Поиск возможных путей выхода из кризиса. Характер и последствия
Великой депрессии. Общественно-политический выбор стран Европы и
Северной Америки; установление тоталитарных, авторитарных и либеральных
режимов. Причины и условия возникновения и развития тоталитарных,
авторитарных и либеральных режимов. Характерные черты тоталитаризма,
авторитаризма и либерализма. Кризис Веймарской республики и приход к
власти нацистов. Создание тоталитарного нацистского государства. Реформы в
хозяйственной области. Милитаризация промышленности. Преследование
социал-демократов и коммунистов. Геноцид в отношении евреев. Программа
внешнеполитической агрессии. «Новый курс» президента Ф. Рузвельта в США.
Усиление государственного регулирования хозяйства. Реформы в социально-

экономической области. Сохранение изоляционизма во внешней политике.
Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между
мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны на страны Востока.
Социально-экономическое и политическое развитие государств и регионов.
Формирование предпосылок для национального освобождения. Методы борьбы
против колонизаторов. Распад
Версальско-Вашингтонской системы. Международные отношения в 30-е гг. ХХ
в. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Возникновение очагов новой
мировой войны на Дальнем Востоке и в Европе. Территориальные захваты
Германии и Японии. деятельность Лиги Наций после вступления в нее СССР.
Провал попыток ограничить гонку вооружений. Политика "коллективной
безопасности" в Европе. Военно-политические кризисы второй половины 30-х
гг. Мюнхенское соглашение. Секретные переговоры в Москве. Заключение
советско-германского пакта о ненападении.
Основные понятия: стабилизация капитализма, теория мировой революции,
фашизм, корпоративное общество, "эра пацифизма", разоружение, репарации,
международный арбитраж, русский вопрос, цикличность мирового хозяйства,
биржевой крах, Великая депрессия, государственное регулирование экономики,
тоталитаризм, авторитаризм, либеральный режим, Народный фронт, "новый
курс", политика невмешательства, очаги новой мировой войны, коллективная
безопасность, военно-политические блоки, "ось Берлин— Рим—Токио",
Антикоминтерновский пакт, политика "умиротворения" агрессоров,
Мюнхенское соглашение, пакт Молотова - Риббентропа.
Россия в годы НЭПа. (5 ч)
Экономический и политический кризис 1920 - начала 1921 гг. Крестьянские
восстания. Восстание в Кронштадте. Социально-экономическое развитие.
Переход от политики "военного коммунизма" к новой экономической политике.
Сущность и значение нэпа. Многоукладность экономики и ее регулирование.
Достижения, трудности, противоречия и кризисы нэпа. Социальная политика.
ХIV съезд ВКП(б): курс на индустриализацию. Национально-государственное
строительство. Принципы национальной политики большевиков и их
реализация на практике в первые годы советской власти. Проекты создания
советского многонационального государства. Образование СССР. Конституция
СССР 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-е гг
Общественно-политическая жизнь. Политические приоритеты большевиков.

Власть и общество. Положение церкви. Обострение внутрипартийной борьбы в
середине 20-х гг. Утверждение идеологии и практики авторитаризма.
Культура. Новый этап "культурной революции". Отношение к интеллигенции.
Борьба с неграмотностью. Развитие системы среднего и высшего образования,
науки. Литература и искусство. Внешняя политика. Цели СССР в области
межгосударственных отношений. Официальная дипломатия. Участие Советской
России в Генуэзской конференции. Политика Коминтерна.
Основные понятия: нэп, продналог, командные высоты в экономике, кризис
сбыта, кулачество, индустриализация, партийная оппозиция, сменовеховство,
унитарное государство, автономия, федеративное государство, мирное
сосуществование, пролетарский интернационализм, Коминтерн.
СССР: форсированная модернизация. (6 ч)
Социально-экономические и политические преобразования в стране (конец
20-х гг. — 1939 г.). Разногласия в партии о путях и методах строительства
социализма в СССР. Хлебозаготовительный кризис конца 20-х гг. Пути выхода
из кризиса: И. В. Сталин, Н. И. Бухарин. Развертывание форсированной
индустриализации. Цели, источники индустриализации. Итоги первых
пятилеток. Последствия индустриализации. Необходимость преобразований
сельского хозяйства в СССР. Отказ от принципов кооперации. "Великий
перелом". Политика сплошной коллективизации, ликвидации кулачества как
класса. Голод 1932—1933 гг. Итоги и последствия коллективизации.
Индустриализация и коллективизация в Коми крае.
Общественно-политическая жизнь. Показательные судебные процессы над
"вредителями" и "врагами народа". Массовые политические репрессии.
Формирование режима личной власти И. В. Сталина. Завершение
"культурной революции": достижения, трудности, противоречия. Ликвидация
массовой неграмотности и переход к всеобщему обязательному начальному
образованию. Духовные последствия идеологии тоталитаризма, культа
личности И. В. Сталина. Конституция СССР 1936 г. Изменения в
национально-государственном устройстве. Становление Коми автономии.
Конституционные нормы и реальности. Общество "государственного
социализма". Борьба за мир, разоружение и создание системы
коллективной безопасности. Вступление СССР в Лигу Наций. Договор о
взаимопомощи с Францией и Чехословакией. Обострение международных
отношений и его причины. Пакт о ненападении с Германией (август 1939 г.).

Достижения и просчеты советской внешней политики. Советская страна
накануне Великой Отечественной войны. Разгром японских войск у озера
Хасан и у реки Халхин-Гол. Советско-финляндская война. Расширение
территории СССР. Военно-экономический потенциал Вооруженных сил.
Военная доктрина и военная наука. Мероприятия по укреплению
обороноспособности страны, их противоречивость. Ошибки в оценке военно-
стратегической обстановки. Степень готовности СССР к отражению агрессии.
Основные понятия:
модернизация, пятилетка, раскулачивание, колхоз, коллективизация, репрессии,
ГУЛАГ, режим личной власти, социалистический реализм, "государственный
социализм", фашизм, система коллективной безопасности, план , секретные
протоколы.
ТЕМА 4. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА. (10 Ч)
Вторая мировая война. (4 ч)
Причины войны и планы участников. Масштабы и характер войны. Интересы
государств-участниц. Нападение Германии на Польшу. Политика СССР.
"Странная война". Разгром Франции. Война с Англией. "Новый порядок" на
оккупированных территориях. Этапы боевых действий на фронтах. Нападение
Германии на СССР. Наступление Японии на Тихом океане и в Восточной Азии.
Перелом в ходе Второй мировой войны. Второй фронт в Европе. Разгром
Германии. Капитуляция Японии — завершение Второй мировой войны.
Повседневная жизнь населения в годы войны. Движение Сопротивления на
оккупированных территориях. Дипломатия в 1939—1945 гг. Итоги Второй
мировой войны. Складывание противостоящих союзов. Международные
конференции стран антигитлеровской коалиции. Дипломатия Германии, Италии
и Японии в годы войны.
Основные понятия: вермахт, "новый порядок", "странная война", план
"Барбаросса", второй фронт, движение Сопротивления, безоговорочная
капитуляция, коренной перелом, стратегическая инициатива, антигитлеровская
(антифашистская) коалиция, "большая тройка", "ленд-лиз", Организация
Объединенных Наций.
Великая Отечественная война. (6 ч)
Причины, характер, периодизация Великой Отечественной войны. Боевые

действия на фронтах. Нападение фашистской Германии и ее союзников на
СССР. Приграничные сражения. Стратегическая оборона. Отступление с боями
Красной Армии летом - осенью 1941 г. Битва за Москву, ее этапы и
историческое значение. Военные действия весной - осенью 1942 г. Неудачи
советских войск на южном и юго-восточном направлениях. Стратегические
просчеты и ошибки в руководстве военными действиями. Коренной перелом в
ходе войны. Сталинградская битва и ее историческое значение. Битва на
Курской дуге. Форсирование Днепра. Военные действия на фронтах Великой
Отечественной войны в 1944-1945 гг. Восстановление государственной
границы СССР. Освобождение стран Центральной и Юго-Восточной Европы.
Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Вступление СССР в войну против
Японии. Дальневосточная кампания Красной Армии. Капитуляция Японии.
Советские полководцы: Г. К. Жуков, А. М. Василевский, К. К. Рокоссовский и
др. Человек на войне. Борьба за линией фронта. План "Ост". Оккупационный
режим. Партизанское движение и подполье. Герои народного сопротивления
фашистским захватчикам. Советский тыл в годы войны. Превращение страны в
единый военный лагерь. "Все для фронта, все для победы!" Мероприятия по
организации всенародного отпора врагу. Создание Государственного комитета
обороны. Перестройка экономики страны на военный лад. Эвакуация населения,
материальных и культурных ценностей. Развитие слаженного военного
хозяйства. Коми край в годы Великой Отечественной войны. Политика и
культура. СССР и союзники. Внешняя политика СССР в 1941-1945 гг. Начало
складывания антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Открытие
второго фронта. Крымская конференция. Потсдамская конференция. Итоги и
уроки Великой Отечественной войны. Источники, значение, цена Победы.
Основные
понятия: блицкриг, стратегическая оборона, коренной перелом, капитуляция,
оккупационный режим, эвакуация, слаженное военное хозяйство,
антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, капитуляция.
ТЕМА 5. РОССИЯ И МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА. (20 Ч)
Мир во второй половине XX века. (9 ч)
Международные отношения во второй половине ХХ в. Послевоенное мирное
урегулирование. Начало "холодной войны". Интересы СССР, США,
Великобритании и Франции в Европе и мире после войны. Изменения
международного положения и внутриполитическая ситуация в странах

Центральной и Восточной Европы после освобождения. Основные черты
международного развития. Германский вопрос. Мирные договоры с бывшими
союзниками Германии. Доктрина Трумэна и план Маршалла. Первые
конфликты и кризисы "холодной войны». Гражданская война в Китае. Кризис и
военный конфликт на Корейском полуострове. Создание НАТО и Организации
Варшавского договора. Международные отношения на различных этапах "
холодной войны" и после ее окончания (50—90-е гг.) Первый этап "холодной
войны" (1946—1969), его основные характерные черты и события. Второй этап
(начало 70-х гг. — 1977 т) и его основное содержание. Третий этап "холодной
войны" (конец 70-х — конец 80-х гг.) и его содержание. Окончание "холодной
войны".
Страны Западной Европы и Северной Америки в конце 40—90-х гг. ХХ в.
Общая характеристика социально-политического и экономического развития
стран Запада во второй половине ХХ в. Первый этап (1946 г. — конец 50-х гг.)
— масштабный процесс восстановления после Второй мировой войны и
формирование послевоенной политической системы. Преодоление
экономических последствий войны. Второй этап (конец 50-х — конец 60-х гг.)
— повышение социальной защищенности, высокие доходы. Создание модели
государства "всеобщего благоденствия". Основные тенденции экономического
развития в 50—60-е гг. Третий этап (70-е гг.) — социально-экономический и
политический кризис. Экономическая ситуация 70-х — начала 80-х гг.
Формирование трех центров международных хозяйственных связей. Четвертый
этап (80-е гг.) — проведение жесткой социальной и экономической политики.
Экономическое развитие стран Запада в 80— 90-е гг. Глобализация
хозяйственных связей. Общественно-политическая ситуация 90-х гг. Влияние
окончания "холодной войны" и прекращения существования СССР на
политические и социальные процессы. Крупнейшие западные страны и Япония
в конце 40-х — 90-е гг. ХХ в. Особенности социально-экономического и
политического развития США, Великобритании, Франции, Италии, Германии,
Японии.
Развитие стран Восточной Европы в 40—90-е гг. ХХ в. Положение в странах
Восточной Европы после окончания Второй мировой войны. Переход
государств региона в орбиту советского влияния. Приход к власти
антифашистских коалиций и усиление позиций компартий. Создание основ
тоталитарных режимов. Приход к власти местных коммунистических партий.
Общие черты эволюции коммунистических режимов. Ликвидация

коммунистических режимов в восточноевропейском регионе на рубеже 80—90-
х гг. ХХ в. Провал попыток реформирования реального социализма,
демократические революции в Восточной Европе. Общие черты
демократических преобразований. Страны
Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в. Достижения и
проблемы развивающихся стран. Структура и состав группы развивающихся
стран. Проблема выбора моделей развития. Основные вехи социально-
экономических трансформаций. Характеристика развития отдельных государств
и регионов Азии, Африки и Латинской Америки в 50—90-е гг. ХХ в. Китайская
Народная Республика. Государства Юго-Восточной Азии. Индостан. Иран.
Турция. Арабские страны. Страны Африки южнее Сахары. Характерные черты
стран Латинской Америки в 50—90-е гг. Наука,
культура и спорт в ХХ в. Развитие естественных и гуманитарных наук,
возникновение новых научных дисциплин в первой половине ХХ в. Вклад
российских ученых в мировую науку. Формирование новых художественных
направлений и школ. Развитие реалистического искусства. Возникновение
массовой культуры. Формирование новых художественных направлений и
школ. Особенности развития духовной культуры в конце ХХ — начале ХХI в.
Новая роль религии. Изменения в быту. Свободное время и его использование.
Развитие спортивного движения. Олимпийские игры. Две волны научно-
технической революции 50—90-х гг. ХХ в. Формирование информационного
общества. Основные направления ИТР в 50—60-е гг. Воздействие науки на
производственные циклы. Повышение расходов на научные исследования.
Мирное и военное использование естественно-научных открытий. Освоение
космоса. Социальные последствия ИТР. Вторая волна ПТР в 80—90-е гг.
Глобализация и постиндустриальное общество.
Основные понятия: двухполюсный (биполярный) мир, доктрина Трумэна,
"железный занавес", идейно-политическое противостояние, план Маршалла,
политика сдерживания, "холодная война", военно-стратегический паритет,
Движение неприсоединения, деколонизация, детант, Женевские совещания,
Карибский кризис, перестройка, Хельсинкский акт, военно-промышленный
комплекс, глобализация хозяйственных связей, государственное регулирование,
государство "всеобщего благоденствия", единая планетарная структура,
интеграция, кейнсианство, монетаризм, наднациональные организации,
постиндустриальное (информационное) общество, стагфляция, "экономическое
чудо", фронт (народный, национальный, отечественный), народная демократия,

"бархатная революция", денационализация, перестройка, приватизация,
реальный социализм, реституция, апартеид, деколонизация, косвенная
(экономическая) зависимость, некапиталистический путь развития, "азиатские
тигры (драконы)", "большой скачок", "великая пролетарская культурная
революция", маоизм, информационное общество, компьютерная революция,
мировые религии (конфессии), научно-техническая революция, средний класс,
виртуальная реальность, массовая культура, постмодернизм, реализм.
СССР во второй половине XX века. (11 ч)
Восстановление и развитие народного хозяйства. Последствия войны для СССР.
Промышленность: восстановление разрушенного и новое строительство.
Конверсия и ее особенности. Ускоренное развитие военно-промышленного
комплекса. Главные мобилизационные факторы послевоенной экономики.
Обнищание деревни. Власть и общество. Послевоенные настроения в
обществе и политика И. В. Сталина. Социальная политика и ее приоритеты.
Денежная реформа 1947 г. и отмена карточной системы. Государственные
займы у населения. Снижение розничных цен. Уровень жизни городского и
сельского населения. Отмена чрезвычайного положения в СССР. Перевыборы
Советов всех уровней. Возобновление съездов общественных организаций.
Развитие культуры. Открытие новых академий, научных институтов и вузов.
Введение обязательного образования в объеме семи классов. Усиление режима
личной власти и борьба с вольномыслием в обществе. Постановления о
литературе и искусстве. Борьба с "космополитизмом". Новая волна
политических репрессий. Внешняя политика. Укрепление позиций СССР на
международной арене после Второй мировой войны. Внешнеполитические
курсы СССР и западных держав. Начало "холодной войны", ее проблемы,
причины. Складывание социалистического лагеря. Участие и роль СССР в
решении основных международных вопросов. Отношения со странами
"третьего мира". Поддержка международного движения сторонников мира.
Изменения в политике и культуре. Борьба за власть после смерти И. В. Сталина.
Н. С. Хрущев, Г. М. Маленков, Л. П. Берия. Номенклатура и реформы.
Смягчение курса в политике. Реабилитация жертв массовых репрессий 30-50-х
гг." Оттепель": обновление духовной жизни страны. ХХ съезд КПСС. Критика
культа личности И. В. Сталина. Влияние ХХ съезда КПСС на духовную жизнь
общества. Надежды на углубление демократизации. Идеалы и ценности
молодежи 60-х гг. Противоречивость духовной жизни. Диссиденты.

Преобразования в экономике. Попытки экономических реформ. Перемены в
аграрной политике. Освоение целины. Противоречивость аграрной политики.
Стимулирование научно- технического прогресса. Выделение ударных
направлений, приоритетных программ развития народного хозяйства (космос,
химия, автоматика и др.). Ставка на преодоление трудностей с помощью
перестройки управленческих структур. Нарастание дисбаланса в экономике в
начале 60-х гг. Особенности социальной политики. Уровень жизни народа.
СССР и внешний мир. Поворот от жесткой конфронтации к ослаблению
международной напряженности. СССР и мировая система социализма.
Организация Варшавского договора. События 1956 г. в Венгрии. Отношения с
капиталистическими и развивающимися странами. Карибский кризис и его
уроки.
Нарастание кризисных явлений в советском обществе в 1965-1985гг.
Л.И.Брежнев. Экономическая реформа 1965 г.: содержание, противоречия,
причины неудач. Нарастание трудностей в управлении единым
народнохозяйственным комплексом. Стройки века. Нефть и газ Сибири.
Хроническое отставание сельского хозяйства: причины, последствия.
Продовольственная программа. Общий кризис "директивной экономики" и его
причины. Социальная политика: цели, противоречия, результаты. Курс на
свертывание демократических преобразований. Конституция 1977г. -апофеоз
идеологии "развитого социализма". Политика подавления инакомыслия.
Застойные явления в духовной жизни страны. Социально - экономическое,
политическое, культурное развитие Коми Республики в 1950-1980-е годы.
Период перестройки. Курс на экономическую и политическую модернизацию
страны. Концепция перестройки. Реформы в экономике. Политические
реформы. Выход на политическую арену новых сил. Кризис КПСС.
Национальные противоречия. События августа 1991 г. Распад СССР и создание
СНГ. Внешняя политика в 1965-1991 гг. Программа мира 70-х гг. От
конфронтации к разрядке. Новое обострение международной ситуации.
Афганистан (1979 г.) Концепция нового политического мышления: теория и
практика.
Основные понятия: конверсия, "холодная война", социалистический лагерь,
страны "третьего мира", реабилитация, культ личности, номенклатура,
десталинизация, "оттепель", волюнтаризм, диссиденты, мирное
сосуществование, мораторий, "директивная экономика", экстенсивный метод
развития, "доктрина Брежнева", теневая экономика, перестройка, гласность,

многопартийность, плюрализм, новое политическое мышление, "парад
суверенитетов".
ТЕМА 6. РОССИЯ И МИР В КОНЦЕ XX - НАЧАЛЕ XXI ВЕКА. (6 Ч)
Российская Федерация. (4 ч)
Начало кардинальных перемен в стране. Президент Российской Федерации
Б.Н.Ельцин. "Шоковая терапия" в экономике. Либерализация цен. Приватизация
государственной собственности и ее этапы. Состояние российской экономики в
середине 90-х гг. Становление президентской республики. Обострение
противоречий между исполнительной и законодательной властью. Народный
референдум в апреле 1993 г. Политический кризис в сентябре-октябре 1993 г.
Упразднение органов советской власти. Конституция Российской Федерации
1993 г. Парламентские выборы. Договор об общественном согласии.
Политическая жизнь середины 90-х гг. Обострение процесса сепаратизма.
Национально-государственное строительство России. Российское общество в
первые годы реформ. Изменение социальной структуры и уровня жизни
населения. Становление гражданского общества. Религия и церковь. Развитие
культуры в новых условиях. Россия на рубеже веков. Финансовый кризис в
августе 1998 г. и его последствия. События в Чечне. Выборы в
Государственную думу (1999 г.). Президент Российской Федерации В.В.Путин.
Укрепление государственности. Экономическая и социальная политика.
Национальная политика. Культура. Политическая жизнь страны в начале ХХI в.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации на второй срок.
Россия сегодня. Внешняя политика. Новая концепция внешней политики.
Отношения с США и Западом. Сокращение стратегических наступательных
вооружений. Россия и НАТО. Россия и Восток. Отношения России со странами
ближнего зарубежья. Республика Коми в составе обновленной Российской
Федерации.
Основные понятия: постиндустриальное общество, "шоковая терапия",
либерализация цен, приватизация, акционирование, рыночная экономика,
конвертируемый рубль, президентская республика, сепаратизм, гражданское
общество, евразийская держава, "биполярный мир", многополярная система
международных отношений, ближнее зарубежье.
Россия в системе международных отношений в начале XXI века.(2 ч)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Класс
Тема
Количе
ство
часов
Примечание
(практическ
ая часть)
10
класс Введение.
2
Предыстория.
1
Древний мир.
6
Средневековье.
6
Древнерусское государство IX – XIII
века.
6
Образование единого Русского
государства XIII – XV века.
3
Россия в XVI - XVII века.
6
Возрождение.
1
Экономика и общество
нового времени.
4
Духовная жизнь общества.
3
Политические отношения.
4
Россия в эпоху Петра Великого.
4
Россия в середине и во второй половине
XVIII веке.
5
Международные отношения.
3
Россия в первой половине XIX веке.
8
Россия во второй половине XIX веке.
7
Мир в начале XX веке.
3
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Класс
Раздел Тема
Ко
лич
Приме-
чание

ест
во
час
ов
(практич
еская
часть)
11
класс 1. Россия и мир в начале
XX века.
1. Российская империя
в начале XX века.
6
2. Первая мировая
война.
3
2. Революция и
гражданская война в
России.
3. Российская
революция.
3
4. Становление
советской власти.
3
3. Россия и мир в 1920-
1930-е годы.
5. Мир между двумя
мировыми войнами .
6
6. Россия в годы НЭПа. 5
7. СССР:
форсированная
модернизация.
6
4. Вторая мировая война.
8. Вторая мировая
война.
4
9. Великая
Отечественная война.
6
5. Россия и мир во второй
половине XX века.
10. Мир во второй
9
11. СССР во второй
11
6. Россия и мир в конце
XX – начало XXI века.
12. Российская
Федерация.
4
13. Россия в системе
международных
отношений в начале
XXI века .
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.
Планируемые результаты в 10-ом классе:

В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен
знать/понимать:
-основные факты, процессы, явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории;
-периодизацию всемирной и отечественной истории;
-современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
-историческую обусловленность современных общественных процессов.
уметь:
-проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
-критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
-анализировать историческую информацию, представленную в различных
знаковых системах ( текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
-различать в исторической информации факты, и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
-устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений;
-участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
-представлять результаты изучения исторического материала в форме
конспекта, реферата, рецензии.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
-для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из исторической обусловленности;

-критического восприятия получаемого извне социальной информации;
-соотнесения своих действий и поступков, окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
-осознание себя как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества, граждан России.
Планируемые результаты в 11-ом классе:
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен научиться
следующим видам деятельности и умениям:
- хронологические знания и умения:
-называть даты и хронологические рамки значительных событий и процессов,
их этапы;
-составлять хронологические и синхронистические таблицы;
- знание фактов:
-называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
- описание (реконструкция):
-рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
-составлять биографическую справку , характеристику деятельности
исторической личности;
- анализ, объяснение:
- соотносить единичные исторические факты и общие явления;
- показывать последовательность возникновения и развития исторических
явлений;
- классифицировать исторические события и явления:
а) по указанному признаку,
б) определяя основания самостоятельно; -
объяснить смысл, значение важнейших исторических понятий;
- излагать суждение о причинно-следственных связях исторических событий;
- объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
отдельных людей в истории;
- версии, оценки:
- излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;
- сравнивать излагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и
различия;

- высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в основе отдельных
версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;
- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее
значительным событиям и личностям в истории, их оценке в литературе;
- работа с источниками:
- читать историческую карту с опорой на легенду;
- использовать данные исторические карты для характеристики России и
регионов;
- проводить поиск необходимой информации в одной или нескольких
источниках;
- высказывать суждение о назначении, ценности источника;
- характеризовать позиции, взгляды автора источника;
- данные разных источников, выявлять сходство и различия.
Требования к уровню подготовки выпускников:
Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно-
ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями,
значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в
повседневной жизни.
В результате изучения истории на базовом уровне учащийся должен:
Применять полученные знания и умения для решения практических задач,
связанных с и повседневной жизнью:
- определять собственную позицию по отношению к явлениям современной
жизни, опираясь на свое представление об их исторической обусловленности;
- критически оценивать получаемую извне социальную информацию,
используя навыки исторического анализа;
- уметь соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими
формами социального поведения;
- осознавать себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина
России и действовать в соответствии с их социальными ролями;
Знать:
- основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность
и системность отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и
временные рамке изучаемых исторических событий;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
Уметь:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его
создания);
- анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
- различать в исторической информации факты и мнения, исторические
сюжеты и исторические объяснения;
- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой
основе реконструировать образ исторического прошлого;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферат, исторического сочинения, рецензии.
Критерии оценивания знаний, умений, навыков по истории.
1. Общедидактические критерии и нормы оценок по предмету.
Оценка «5» ставится в случае:
1.Знания, понимания глубины освоения учщимися всего объема программного
материала.
2.Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи и творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации.
З. Отсутствие ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала
при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью
дополнительных вопросов учителя соблюдение культуры устной и письменной
речи правил оформления письменных работ.
1.Знания всего изученного материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании
фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи применять полученные знания на практике.
З. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочетов при

воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил
культуры письменной и устной речи правил оформления письменных работ.
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований
программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновение
необходимости незначительной помощи преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизмененные вопросы.
З. Наличия грубой ошибки нескольких грубых ошибок при воспроизведении
изученного материала незначительного несоблюдения основных правил
культуры письменной и устной речи правил оформления письменных работ.
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований
программы, наличия отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствие умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при
всех ответах на видоизмененные вопросы.
З. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых ошибок при
воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения
основных правил культуры устной и письменной речи, правил оформления
письменных работ.
2. Критерии оценивания устного ответа.
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по
предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное
последовательно сообщение на заданную тему, показывать его умение
применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке учащегося
учитывается полнота и правильность ответа, степень осознанности, понимания
изучаемого, языковое оформление ответа.
Оценка «5» выставляется, если учащийся:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного
материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий и взаимосвязей.
2. Уметь составить полный и правильный ответ на основе изучаемого
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами, самостоятельно и аргументировано
делать анализ, обобщения, выводы, устанавливать межпредметные связи (на
основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески
применять полученные знания в незнакомой ситуации, последовательно, четко,
связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал. Умеет

составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делать собственные выводы, формулировать точное
определение и истолкование основных понятий и теорий. Может при ответе не
повторять дословно текст учебника, излагать материал литературным языком,
правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;
самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные
материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники, применять
систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ.
З. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета,
который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки
работы с графиками, картами, схемами, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
1. Показывает знания всего изученного программного материала.
Дает полный и правильный ответ на основе изученного, допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного
материала, небольшие неточности при использовании научных терминов или в
выводах, обобщениях. Материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более
двух недочетов, которые может исправить самостоятельно при требовании или
небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале;
на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Может применять полученные знания
на практике в видоизмененной ситуации, соблюдать основные правила
культуры речи; использовать при ответе научные термины.
З. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает
медленно).
4. Не обладает достаточным навыком со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка «3» ставится, если учащийся:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда
последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных
знаний и умений; слабо аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки
при их формулировке; не использует в качестве доказательства выводы и

обобщения из наблюдений, опытов и допускает ошибки при их изложении; дает
нечеткие определения понятий.
З. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, практических заданий; отвечает неполно на вопросы
учителя или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,
допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» выставляется, если учащийся:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или
не понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов, не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные задания, не умеет применять их
при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
З. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ
ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ.
Письменная работа проверяет освоение учащимся материала темы, раздела
программы предмета, основных понятий, степень самостоятельности
учащегося, умение применять на практике полученные знания, используя, в
том числе ранее изученный материал.
Отметка «5» выставляется, если учащимся не допущено в работе ни одной
ошибки а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки (недочета).
Учитываются качество оформления работы, аккуратность учащегося,
соблюдение культуры письменной речи.
Отметка «4» выставляется, если учащийся выполняет письменную работу
полностью, но допустил не более 1 ошибки, а также при наличии 2х негрубых
ошибок. Учитываются правила оформления работы, соблюдение культуры
письменной речи.
Отметка «3» выставляется, если учащийся выполнил не менее половины
работы и допустил до 4х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок
(недочетов). Допускается незначительное несоблюдение основных норм
культуры письменной речи, правила оформления письменных работ.
Отметка «2» выставляется, если учащийся правильно выполнил менее
половины письменной работы, допустил число ошибок и недочетов,
превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»,
допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной
речи, правил оформления письменных работ.

Примечания:
1. При выставлении оценок за письменную работу учитель пользуется
образовательным стандартом дисциплины.
2. Учитель имеет право поставить учащемуся оценку выше той, которая
предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте.
3. Оценки с анализом работ доводится до сведения учащихся, как правило,
на последующем уроке.
4. Предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в
знаниях и умениях учащегося.
5. При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются
следующим образом.
- «5» - если все задания выполнены;
- «4» - выполнено не менее 3
/4 заданий;
- «3» - за работу, в которой правильно выполнено не менее половины работ;
- «2» - выставляется за работу, в которой не выполнено более половины
заданий.
4. Критерии оценивания тестовых заданий.
Количество заданий в тесте определяется исходя из:
- целевой направленности теста;
- видов тестовых заданий;
- норматива времени на проведение теста.
При подготовке тестовых заданий применяются следующие правила:
А) составляется база данных для заданий, включающая следующее:
- на чистом листе бумаги предусматривается место для занесения ответов или
заданий, уровни сложности, время, необходимое для выполнения и другие
данные;
- учитывается оптимальное количество заданий различного уровня сложности
(для теста продолжительностью 40 минут оптимальным является количество
заданий, включающее не менее 30 - 40 существенных операций);
- все 3 уровня освоения знаний включается примерно одинаковое суммарное
количество операций, в том числе для 1 уровня количество вопросов может
составить от 10 до 20, для 2 уровня - от 10 до 15 вопросов, для 3 уровня не
более 10 вопросов.
Б) устанавливается соответствие тестовых заданий с соответствием учебной
программы по предмету и источниками учебной информации;
В) задания одного типа располагаются на листе группой в одном месте (при
этом инструкцию и пояснения к ним необходимо давать один раз для каждой
группы заданий);
Г) распределяются задания в порядке возрастания предполагаемой трудности;
Д) комплектуется количество заданий теста на ограничительное время - не

более 40 минут;
Е) составляются тестовые задания на отдельном листе (бланке) так, чтобы были
пространственно разнесены и легко воспринимались. Задание и альтернативные
ответы к нему должны располагаться на одной странице, важнейшие части
инструкций и заданий должны быть подчеркнуты или выделены особым
шрифтом и легко читались;
Ж) каждая тестовая операция оценивается в баллах и соответствует эталону
ответа (существенным операциям или единицами действий). Эталон ответов
(существенных операций или единиц действий) служит основой разработки
критериев и оценки тестовых заданий.
Критерии оценок могут использоваться в практике оценивания только при
условии выделения конкретизированных показателей, соотнесенных с
отметками 5, 4, 3, 2. Такие конкретизирующие показатели являются основными,
т.к. они отражают освоение обязательного минимума материала (оценки уровня
освоения содержательной учебной программы). В основу их разработки
положены показатели (выраженные в процентах) положительных и
отрицательных отметок.
В соответствии с этими показателями определяется уровень освоения учебной
программы: от 100 до 80 %- оптимальный уровень, от 79 до 60 % - допустимый
уровень, ниже 59 % - критический уровень.
5. Критерии оценивания творческих работ.
Творческая работа является основной формой проверки умения учащимся
правильно и последовательно излагать мысли, привлекать дополнительный
справочный материал, делать самостоятельные выводы. Любая творческая
работа включает в себя три части: вступление, основную часть, заключение и
оформляется в соответствии с едиными нормами и правилами, предъявляемыми
к работам такого уровня. С помощью творческой работы проверяется: умение
раскрывать тему; умение использовать языковые средства, предметные
понятия, в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания (работы);
соблюдения языковых норм и правил правописания; качество оформления
работы, использование иллюстративного материала; широта охвата источников
и дополнительной литературы.
Содержание творческой работы оценивается по следующим критериям:
1.Соответствие работы учащегося теме и основной мысли;
2. Полнота раскрытия темы;
3. Правильность фактического материала;
4. Последовательность изложения.
При оценке источниковедческой базы творческой работы учитывается
правильное оформление сносок; соответствие общим нормам и правилам
библиографии применяемых источников и ссылок на них; реальное

использование в работе литературы приведенной в списке источников; широта
временного и фактического охвата дополнительной литературы;
целесообразность использования тех или иных источников.
Отметка «5» ставится, если содержание работы полностью соответствует теме;
фактические ошибки отсутствуют; содержание изложенного последовательно;
работа отличается богатством словаря, точностью словоупотребления;
достигнуто смысловое единство текста, иллюстраций, дополнительного
материала.
Оценка «4» ставится, если содержание работы в основном соответствует теме
(имеются незначительные отклонения от темы); имеются единичные
фактические неточности; имеются незначительные нарушения
последовательности в изложении мыслей; имеются отдельные
непринципиальные ошибки в оформлении работы.
Отметка «3» ставится, если в работе допущены существенные отклонения от
темы; работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные нарушения
последовательности изложения; оформление работы не аккуратное, есть
претензии к соблюдению норм и правил библиографического и
иллюстративного оформления.
Отметка «2» ставится, если работа не соответствует теме; допущено много
фактических ошибок; нарушена последовательность изложения во всех частях
работы; отсутствует связь между ними; работа не соответствует плану; крайне
беден словарь; нарушено стилевое единство текста; отмечены серьезные
претензии к качеству оформления работы.
При оценке творческой работы учитывается самостоятельность,
оригинальность замысла работы, уровень ее композиционного и стилевого
решения, речевого оформления. Избыточный объем работы не влияет на
повышение оценки. Учитываемым положительным фактором является наличие
рецензии на исследовательскую работу.
6. Критерии оценивания ЭССЕ.
Эссе - краткое письменное сочинение по заданной или выбранной теме,
позволяет проверить степень самостоятельности мышления учащегося, уровень
владения материалом, умение применять на практике полученные знания.
Основное требование к составлению эссе:
- представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии темы;
- раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) с
корректным использованием обществоведческих понятий в контексте ответа;
- аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни и (или)

собственный опыт;
Оценка «5» ставится в случае, если:
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с
корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в
контексте ответа;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни и
(или) личный социальный опыт.
1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношения) при раскрытии
проблемы;
2.Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих
терминов и понятий в контексте ответа, но при этом теоретические и
обоснование не присутствуют или явно не прослеживаются;
3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни и
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при
раскрытии проблемы;
2.Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих
терминов;
3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни и
1. Представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом
уровне без аргументации;
2. Проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания, или
произвольно перечисляются факты общественной жизни и (или) личного
социального опыта.
7. Критерии работы с исторической картой.
Учащийся четко представляет местонахождение исторического объекта на
карте (страна, государство, город, правильно указывает границы, направления).
Умеет соединять рассказ с демонстрацией объектов на исторической карте.
Правильно умеет ориентироваться в условных обозначениях карты и

использовать их последовательно.
Учащийся четко представляет местонахождение исторического объекта на
карте (страна, государство, город, правильно указывает границы, направления).
Умеет соединять рассказ с демонстрацией объектов на исторической карте.
Правильно умеет ориентироваться в условных обозначениях карты и
использовать их последовательно. Допускаются незначительные (негрубые)
ошибки, недочеты при работе с картой.
Учащийся затрудняется самостоятельно находить исторический объект на
карте, не может определять последовательно свои действия по карте,
нуждается в помощи преподавателя. Допускаются ошибки при названии
исторических объектов.
Оценка «2» ставится в случае, ели:
Учащийся не разбирается в исторической карте, не может найти
исторические объекты. Отсутствуют умения соединять рассказ с
демонстрацией. Знания и усвоения по карте на уровне ниже минимальных
требований программы. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа
негрубых ошибок при работе с картой, значительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые,
негрубые), недочеты в соответствии с возрастом учащегося.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных
исторических дат и событий;
- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
- неумение читать историческую карту;
- неумение использовать полученные данные для выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником.
К негрубым относятся ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-
3 из этих признаков второстепенными;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;

- нерациональный метод решения задач, выполнения части практической
работы.

05. история фкгос 10 11 кл

More Related Content

What's hot (18)

Similar to 05. история фкгос 10 11 кл (20)

More from rassyhaev (20)

05. история фкгос 10 11 кл