05. информатика и икт фкгос 5 9

Учебная программа
по информатике и ИКТ для 5–9 классов
Пояснительная записка
Программа по информатике и ИКТ для основной школы (далее –
Программа) составлена на основе федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования по информатике и
ИКТ (2004 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной
Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с
действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней
учитываются основные идеи и положения федеральных государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также
накопленный опыт преподавания информатики в школе.
В Программе представлен авторский подход в части структурирования
учебного материала, определения последовательности его изучения,
расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования
системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и
социализации учащихся.
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных
учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-
9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента
образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне
рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.
Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5–7 классах
является наиболее благоприятным этапом для формирования
инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему
он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для
формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов
способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса,
так и в реальных жизненных ситуациях.
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
 формирование основ научного мировоззрения в процессе
систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся
и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области
информатики и информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ);
 совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с
информацией, навыков информационного моделирования,
исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников;
 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации
с учётом правовых и этических аспектов её распространения,

стремления к созидательной деятельности и к продолжению
образования с применением средств ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерности
протекания информационных процессов в системах различной природы, а
также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой,
физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число
междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и
на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой,
рассматриваются как основа создания и использования информационных и
коммуникационных технологий – одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая
использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики
способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного
процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных
жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств
личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов. На протяжении всего периода существования школьной
информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных
результатов, которые в настоящее время принято называть современными
образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая
изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную
мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том
числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро
наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной
учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики и ИКТ для 8–9 классов основной школы
акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического
мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного
применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление,
интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место предмета в учебном плане:
Количество учебных часов на уровень основного общего образования – 210

Количество учебных часов по классам : 5 класс – 35 часов, 6 класс – 35; 7 класс
– 35; 8 класс- 37; 9 класс – 68.
Продолжительность урока – 45 минут

Содержание курса информатики и ИКТ
5 класс
1. Компьютер для начинающих
Информация и информатика.
Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего
места.
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш.
Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью
мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью
меню.
Компьютерный практикум.
2. Информация вокруг нас
Действия с информацией.
Хранение информации. Носители информации. Передача информации.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации.
Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная
форма представления информации. Наглядные формы представления
информации.
Обработка информации. Изменение формы представления информации.
Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение
формы представления информации.
Получение новой информации. Преобразование информации по заданным
правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана
действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
3. Информационные технологии
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый
процессор. Этапы подготовки документа на компьютере. Компьютерная
графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации.
Создание движущихся изображений.
6 класс
1. Компьютер и информация
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История
вычислительной техники. Файлы и папки.
Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные.
Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных

чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в
десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера.
История счета и систем счисления.
Единицы измерения информации.
Компьютерный практикум
2. Человек и информация
Информация и знания.
Чувственное познание окружающего мира.
Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются
понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями
(тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность,
противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма
мышления. Умозаключение как форма мышления.
3. Элементы алгоритмизации
Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи алгоритмов.
Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель
DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.
Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями.
Алгоритмы с повторениями.
Ханойская башня.
7 класс
1. Объекты и их имена
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов.
Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный
компьютер как система.
2. Информационное моделирование
Модели объектов и их назначение.
Информационные модели.
Словесные информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные информационные модели. Структура и правила оформления
таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических
задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин.
Визуализация многорядных данных.
Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.
3. Алгоритмика
Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.
Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование
вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.
Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.
8-9 класс
1. Информация и информационные процессы (8 ч)
Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды
информации по способу восприятия её человеком. Субъективные
характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и
обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность»,
«достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Знаки и
знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные
языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Преобразование информации из непрерывной
формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный
код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и
количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования.
Равномерные и неравномерные коды.
Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1
бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес
символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём
сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт, терабайт).
Понятие информационного процесса. Основные информационные
процессы: сбор, представление, обработка, хранение и передача информации.
Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой
информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая
содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник
информации. Носители информации. Сетевое хранение информации.
Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск
информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги,
поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Примеры информационных процессов в системах различной природы; их

роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.
2. Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7
ч)
Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и
долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции.
Программный принцип работы компьютера.
Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по
состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные
характеристики современных носителей информации: объем информации,
хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Компьютерная сеть. Сервер. Клиент. Скорость передачи данных по каналу
связи.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное
обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна,
диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Организация индивидуального
информационного пространства.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной
эксплуатации компьютера.
3. Обработка графической информации (4 ч)
Пространственное разрешение монитора. Формирование изображения на
экране монитора. Компьютерное представление цвета. Глубина цвета.
Видеосистема персонального компьютера.
Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки,
картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения
визуальных данных.
Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс
графических редакторов. Форматы графических файлов.
4. Обработка текстовой информации (8 ч)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка,
слово, символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание и редактирование текстовых документов на компьютере
(вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка
правописания, расстановка переносов).
Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки,
междустрочный интервал и др.). Стилевое форматирование.
Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и
графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,

предметные указатели. Примечания. Запись и выделение изменений.
Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина
полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для обмена информацией, примеры
кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте
Юникод. Информационный объём фрагмента текста.
5. Мультимедиа (4 ч)
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео
как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления
звука и видео.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и
монтаж.
6. Математические основы информатики (12 ч)
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и
позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных
чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы
счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных
чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение
таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций.
Решение логических задач. Логические элементы.
7. Моделирование и формализация (8 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей
объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике,
литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической
деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица,
график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их
назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям
моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и
экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных
моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы
управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование
записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

8. Основы алгоритмизации (12 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители.
Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей,
Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение,
среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности
действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов.
Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов.
Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и
программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с
проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение
задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные,
символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с
табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план
целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных
начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная
связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
9. Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных
языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.):
правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод,
вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов;
правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка
алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде
программирования.
10. Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение
графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
11. Коммуникационные технологии (10 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи
информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей:
электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные
ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,
компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой

системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита
собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования
компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Тематический план
Класс Раздел Тема Кол-во
часов
Примечание
5 Компьютер для
начинающих
Информация и
информатика.
Как устроен компьютер.
Техника безопасности и
организация рабочего
места.
Ввод информации в
память компьютера.
Клавиатура. Группы
клавиш. Основная
позиция пальцев на
клавиатуре.
Программы и файлы.
Рабочий стол. Управление
компьютером с помощью
мыши. Главное меню.
Запуск программ.
Управление компьютером
с помощью меню.
8
Информация
вокруг нас
Действия с информацией.
Хранение информации.
Носители информации.
Передача информации.
Кодирование
информации. Язык
14

жестов. Формы
представления
информации. Метод
координат. Текст как
форма представления
информации. Табличная
информации. Наглядные
формы представления
Обработка информации.
Изменение формы
Систематизация
информации. Поиск
Кодирование как
изменение формы
Получение новой
Преобразование
информации по заданным
правилам.
Преобразование
информации путем
рассуждений. Разработка
плана действий и его
запись. Запись плана
действий в табличной
форме.
Информационные
технологии Подготовка текстовых
документов. Текстовый
редактор и текстовый
процессор. Этапы
подготовки документа на
компьютере.
Компьютерная графика.
Графические редакторы.
Устройства ввода
графической информации.
13

Создание движущихся
изображений.
6 Компьютер и
информация
Компьютер –
универсальная машина
для работы с
информацией. История
вычислительной техники
Файлы и папки.
Как информация
представляется в
компьютере или
Цифровые данные.
Двоичное кодирование
цифровой информации.
Перевод целых
десятичных чисел в
двоичный код. Перевод
целых чисел из двоичной
системы счисления в
десятичную. Тексты в
памяти компьютера.
Изображения в памяти
компьютера. История
счета и систем
счисления.
Единицы измерения
12
Человек и
информация
Информация и знания.
Чувственное познание
окружающего мира.
Мышление и его формы.
Понятие как форма
мышления. Как
образуются понятия.
Содержание и объём
понятия. Отношения
между понятиями
(тождество,
перекрещивание,
подчинение,
соподчинение,
противоположность,
противоречие).
Определение понятия.
12

Классификация.
Суждение как форма
мышления.
Умозаключение как
форма мышления.
Элементы
алгоритмизации
Что такое алгоритм. О
происхождении слова
алгоритм.
Исполнители вокруг нас.
Формы записи
алгоритмов.
Графические исполнители
в среде программирования
Qbasic. Исполнитель
DRAW. Исполнитель
LINE. Исполнитель
CIRCLE.
Типы алгоритмов.
Линейные алгоритмы.
Алгоритмы с
ветвлениями. Алгоритмы
с повторениями.
Ханойская башня.
11
7 Объекты и их имена Объекты и их имена.
Признаки объектов.
Отношения объектов.
Разновидности объектов и
их классификация. Состав
объектов.
Системы объектов.
Система и окружающая
среда. Персональный
компьютер как система.
6
Информационное
моделирование
Модели объектов и их
назначение.
Информационные модели.
Словесные
информационные модели.
Многоуровневые списки.
Математические модели.
Табличные
информационные модели.
Структура и правила
20

оформления таблицы.
Простые таблицы.
Сложные таблицы.
Табличное решение
логических задач.
Вычислительные
таблицы. Электронные
таблицы.
Графики и диаграммы.
Наглядное представление
о соотношении величин.
Визуализация
многорядных данных.
Многообразие схем.
Информационные модели
на графах. Деревья.
Алгоритмика Алгоритм — модель
деятельности исполнителя
алгоритмов.
Исполнитель Чертежник.
Управление
Чертежником.
Использование
вспомогательных
алгоритмов. Цикл
повторить n раз.
Исполнитель Робот.
Управление Роботом.
Цикл «пока». Ветвление.
9
8 Информация и
информационные
процессы
Цели изучения курса
информатики и ИКТ.
места.Информация и её
свойства Представление
информации Дискретная
информации Единицы
измерения информации
процессы. Обработка
процессы. Хранение и
9

передача информации.
Всемирная паутина как
информационное
хранилище. Обобщение и
систематизация основных
понятий темы
«Информация и
информационные
процессы».
Компьютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией
Основные компоненты
компьютера
Персональный
компьютер. Программное
обеспечение компьютера.
Системное программное
обеспечение Системы
программирования и
прикладное программное
обеспечение Файлы и
файловые структуры
Пользовательский
интерфейс Обобщение и
«Компьютер как
универсальное устройство
для работы с
информацией».
Проверочная работа
7
Обработка
графической
информации
Формирование
изображения на экране
компьютера
Компьютерная графика
Создание графических
изображений Обобщение
и систематизация
основных понятий темы
«Обработка графической
информации».
Проверочная работа
4
Обработка
текстовой
информации
Текстовые документы и
технологии их создания
Создание текстовых
9

документов на
компьютере Прямое
форматирование Стилевое
форматирование
Визуализация
информации в текстовых
документах
Распознавание текста и
системы компьютерного
перевода Оценка
количественных
параметров текстовых
документов Оформление
реферата «История
вычислительной техники»
Обобщение и
понятий темы «Обработка
текстовой информации».
Мультимедиа Технология мультимедиа.
Компьютерные
презентации Создание
мультимедийной
презентации Обобщение и
понятий главы
«Мультимедиа».Основные
понятия курса. Итоговое
тестирование.
8
9 Математические
основы
информатики
Цели изучения курса
информатики и ИКТ.
места. Общие сведения о
системах счисления
Двоичная система
счисления. Двоичная
арифметика
Восьмеричная и
шестнадцатеричные
системы счисления.
«Компьютерные» системы
счисления Правило
перевода целых
13

десятичных чисел в
систему счисления с
основанием q
Представление целых
чисел Представление
вещественных чисел
Высказывание.
Логические операции.
Построение таблиц
истинности для
логических выражений
Свойства логических
операций. Решение
логических задач
Логические элементы
«Математические основы
информатики».
Моделирование и
формализация
Моделирование как метод
познания Знаковые
модели Графические
модели Табличные
модели База данных как
модель предметной
области. Реляционные
базы данных Система
управления базами
данных Создание базы
данных. Запросы на
выборку данных.
«Моделирование и
формализация».
8
Основы
алгоритмизации
Алгоритмы и исполнители
Способы записи
алгоритмов Объекты
алгоритмов
Алгоритмическая
конструкция
«следование».
12

конструкция «ветвление».
Полная форма ветвления.
Сокращённая форма
ветвления.
конструкция
«повторение». Цикл с
заданным условием
продолжения работы.
Цикл с заданным
условием окончания
работы. Цикл с заданным
числом повторений.
Конструирование
алгоритмов Алгоритмы
управления Обобщение и
понятий темы «Основы
алгоритмизации».
Начала
программирования
Общие сведения о языке
Паскаль Организация
ввода и вывода данных
Программирование как
этап решения задачи на
компьютере
Программирование
линейных алгоритмов
разветвляющихся
алгоритмов. Условный
оператор. Составной
оператор. Многообразие
способов записи
ветвлений.
циклов с заданным
условием продолжения
работы.
условием окончания
работы.
16

числом повторений.
Различные варианты
циклического алгоритма.
Одномерные массивы
целых чисел. Описание,
заполнение, вывод
массива. Вычисление
суммы элементов массива
Последовательный поиск
в массиве Сортировка
массива Запись
вспомогательных
алгоритмов на языке
Паскаль Обобщение и
понятий темы «Начала
программирования».
Обработка
числовой
информации в
электронных
таблицах
Интерфейс электронных
таблиц. Данные в ячейках
таблицы. Основные
режимы работы.
Организация вычислений.
Относительные,
абсолютные и смешанные
ссылки. Встроенные
функции. Логические
функции. Сортировка и
поиск данных.
Построение диаграмм и
графиков. Обобщение и
«Обработка числовой
информации в
электронных таблицах».
6
Коммуникационные
технологии
Локальные и глобальные
компьютерные сети Как
устроен Интернет. IP-
адрес компьютера
Доменная система имён.
Протоколы передачи
10

данных. Всемирная
паутина. Файловые
архивы. Электронная
почта. Сетевое
коллективное
взаимодействие. Сетевой
этикет. Технологии
создания сайта.
Содержание и структура
сайта. Оформление сайта.
Размещение сайта в
Интернете. Обобщение и
«Коммуникационные
технологии».
Итоговое
повторение
Основные понятия курса.
тоговое тестирование.
Резерв учебного времени.
3
Планируемые результаты
5 класс
Учащиеся должны:
 понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия
«информация», «информационный объект»;
 различать виды информации по способам её восприятия человеком, по
формам представления на материальных носителях;
 приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки
информации в деятельности человека, в живой природе, обществе,
технике;
 приводить примеры информационных носителей;
 иметь представление о способах кодирования информации;
 уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
 определять устройства компьютера, моделирующие основные
компоненты информационных функций человека;
 различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
 запускать программы из меню Пуск;
 уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на
диалоговые окна;
 вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

 уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и
форматирования простейших текстов;
 уметь применять простейший графический редактор для создания и
редактирования рисунков;
 уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
 знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места,
соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами
ИКТ.
6 класс
 определять, информативно или нет некоторое сообщение, если
известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
 понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;
 приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между
понятиями;
 различать необходимые и достаточные условия;
 иметь представление о позиционных и непозиционных системах
счисления;
 уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему
счисления и обратно;
 иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
 иметь представления об исполнителях и системах команд
исполнителей;
 уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом
компьютера;
 определять назначение файла по его расширению;
 выполнять основные операции с файлами;
 уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и
форматирования текстов, создания списков и таблиц;
 уметь применять инструменты простейших графических редакторов
для создания и редактирования рисунков;
 создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки
своих выступлений;
 иметь представление об этических нормах работы с
информационными объектами.
7 класс
 для объектов окружающей действительности указывать их признаки
— свойства, действия, поведение, состояния;
 называть отношения, связывающие данный объект с другими
объектами;
 осуществлять деление заданного множества объектов на классы по

заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию
классификации;
 понимать смысл терминов «система», «системный подход»,
«системный эффект»;
 приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных
систем;
 понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
 иметь представление о назначении и области применения моделей;
 различать натурные и информационные модели, приводить их
примеры;
 приводить примеры образных, знаковых и смешанных
информационных моделей;
 уметь «читать» (получать информацию) информационные модели
разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
 знать правила построения табличных моделей, схем, графов,
деревьев;
 знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип
диаграммы в зависимости от цели её создания;
 осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в
зависимости от заданной цели моделирования;
 приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
 давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг
решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы
работы;
 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
 выполнять операции с основными объектами операционной
системы;
 выполнять основные операции с объектами файловой системы;
 уметь применять текстовый процессор для создания словесных
описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
 уметь применять инструменты простейших графических редакторов
для создания и редактирования образных информационных моделей;
 выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в
среде электронных таблиц;
 создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые,
ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
 для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные
презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные
информационные модели рассматриваемого объекта.
8-9 класс
В результате освоения курса информатики в 8-9 классах учащиеся

получат представление:
 об информации как одном из основных понятий современной науки,
об информационных процессах и их роли в современном мире; о
принципах кодирования информации;
 о моделировании как методе научного познания; о компьютерных
моделях и их использовании для исследования объектов
окружающего мира;
 об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных
алгоритмических конструкциях; о способах разработки и
программной реализации алгоритмов;
 о программном принципе работы компьютера – универсального
устройства обработки информации; о направлениях развития
компьютерной техники;
 о принципах организации файловой системы, основных
возможностях графического интерфейса и правилах организации
индивидуального информационного пространства;
 о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об
основных средствах и методах обработки числовой, текстовой,
графической и мультимедийной информации; о технологиях
обработки информационных массивов с использованием
электронной таблицы или базы данных;
 о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об
использовании информационных ресурсов общества с соблюдением
соответствующих правовых и этических норм;
 о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и
коммуникационных технологий.
Учащиеся будут уметь:
 приводить примеры информационных процессов, источников и
приемников информации;
 кодировать и декодировать информацию при известных правилах
кодирования;
 переводить единицы измерения количества информации; оценивать
количественные параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
 записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
 записывать и преобразовывать логические выражения с операциями
И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
 проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых
моделей;
 формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с

фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки
символов или списки, записанные на естественном и
алгоритмическом языках;
 формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием
конструкций ветвления (условные операторы) и повторения
(циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных
величин;
 использовать стандартные алгоритмические конструкции для
построения алгоритмов для формальных исполнителей;
 составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и
записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке
программирования);
 создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя
конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при
задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и
простые величины;
 создавать и выполнять программы для решения несложных
алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
 оперировать информационными объектами, используя графический
интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать
и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности;
 создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного
письма с использованием базовых средств текстовых редакторов,
используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления;
проводить проверку правописания; использовать в тексте списки,
таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
 читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели;
создавать простейшие модели объектов и процессов в виде
изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных
таблиц), программ; переходить от одного представления данных к
другому;
 создавать записи в базе данных;
 создавать презентации на основе шаблонов;
 использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
 проводить обработку большого массива данных с использованием
средств электронной таблицы или базы данных;
 искать информацию с применением правил поиска (построения
запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным
учебным дисциплинам;
 передавать информации по телекоммуникационным каналам в

учебной и личной переписке;
 пользоваться персональным компьютером и его периферийным
оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым
датчиком).
Критерии и нормы оценивания
учащихся по информатике
Результаты обучения информатики должны соответствовать общим задачам
предмета и требованиям к его усвоению.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке
учитываются следующие качественные показатели ответов:
- Глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
- Осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять
полученную информацию);
- Полнота (соответствие объему программы).
Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью
ответа.
Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно
отнести описки, опечатки, допущенные по невнимательности, некачественное
оформление (кроме работ по технологиям), вывод лишних промежуточных
результатов, замена одного числового типа другим и т. п.
Результаты обучения проверяются в виде письменных опросов учащихся, а
также при выполнении ими практических работ на компьютере.
Оценка письменных контрольных работ
Отметка «5» - ответ полный и правильный, возможна одна несущественная
ошибка.
Отметка «4» — ответ неполный или допущено не более двух несущественных
ошибок.
Отметка «З» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна
существенная ошибка и при этом две-три несущественные.
Отметка «2» - работа выполнена меньше чем наполовину или содержит
несколько существенных ошибок.
Отметка «1» — отсутствие письменного ответа.
Оценка практических работ на компьютере
Отметка «5» - информационная модель задачи построена правильно и
полностью, в алгоритме решения нет ошибок, допускается по одной

несущественной ошибке при построении информационной модели и при
выводе результатов.
Отметка «4» - информационная модель задачи построена в основном правильно
и полностью, возможно с одной существенной ошибкой, в алгоритме решения
нет существенных ошибок, допускаются несущественные ошибки при
построении информационной модели задачи и выводе результатов.
Отметка «З» - допущено по одной существенной ошибке при построении
информационной модели задачи и в алгоритме ее решения.
Отметка «2» - допущено более двух существенных ошибок при построении
информационной модели задачи и в алгоритме ее решения.
Отметка «1» - отсутствие практической работы.
Оценка практических работ на компьютере по технологиям
Отметка «5» - работа выполнена полностью, возможны две несущественные
ошибки.
Отметка «4» - работа выполнена полностью, возможны несколько
несущественных ошибок, или работа выполнена в основном при одной-двух
несущественных ошибках.
Отметка «1» - отсутствие работы.
Письменный ответ: самостоятельная работа, контрольная работа, тест,
зачет.
Оценка «5»: - 100% выполненного задания;
Оценка «4»: - 83% - 99% выполненного задания;
Оценка «З»: -73% - 82% выполненного задания;
Оценка «2»: - менее 73% выполненного задания.
 Практическая работа: самостоятельная и контрольная работы.
Требования аналогичны с требованиями выполнения письменных работ.
Оценка складывается из уровней знаний:
1 уровень - формальное воспроизведение материала, знание
определений, терминов, понятий, алфавита и синтаксиса изучаемых языков.
(Оценка «З»)
2 уровень - понимание сущности работы персонального компьютера,
используемых пакетов прикладных программ, основных этапов
программирования; умение решать задачи в общем виде, производить
проверку, находить и исправлять ошибки программирования. (Оценка «4» - 1+2
уровни)

3 уровень - основательные знания и навыки по предмету; умение анализировать
и систематизировать информацию; умение решать нестандартные задачи;
проявление самостоятельности в приобретении знаний, использование
дополнительной литературы. (Оценка «5» — 1+2+3 уровни).
Оценка умений решать нестандартные задачи.
Отметка «5»: - план решения составлен правильно, правильно осуществлен
выбор метода решения нестандартной задачи. Правильно выбран закон,
формулы и получена расчетная формула, дано решение в общем виде.
Правильно осуществлена подстановка числовых значений, констант; выполнен
расчет и проверка.
формулы и получена расчетная формула, дано решение в общем виде. При этом
допущено не более двух, несущественных ошибок в объяснении и выводах.
формулы и получена расчетная формула, дано решение в общем виде. При этом
допущена ошибка в объяснении и выводах.
Отметка «2»: - допущены две (и более) ошибки в плане решения, подборе
химических реактивов и оборудования, в объяснениях и выводах.
Отметка «1»: - задача не решена.
Оценка умения решать расчетные задачи.
Отметка «5»: - в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача
решена рациональным способом.
Отметка «4»: — в логическом рассуждении и решении нет существенных
ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более
двух несущественных ошибок.
Отметка «З»: - в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но
допускается существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: —имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и
решении.
Отметка «1»: - отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ.
Отметка «5» - ответ полный и правильный, возможна одна несущественная
ошибка.
Отметка «4» — ответ неполный или допущено не более двух несущественных
ошибок.

Отметка «1» - работа не выполнена.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо
учитывать требования единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует
предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

05. информатика и икт фкгос 5 9

More Related Content

What's hot (20)

Similar to 05. информатика и икт фкгос 5 9 (20)

More from rassyhaev (20)

05. информатика и икт фкгос 5 9