Arrangeren
- 1. ARRANGEREN Bennekom 30 juni 2009 Wim de Boer w.deboer@slo.nl Leonne Leurink l.leurink@slo.nl
- 2. SLO & arrangeren nieuwe Leermiddelenplein (ontsluiting leermiddelen) Leermiddelenmonitor (ontwikkelingen in kaart) borging curriculum (inhoudelijke metadata) ELO's en arrangeren: zorgleerlingen / hoogbegaafden
- 3. nieuwe leermiddelenplein • vernieuwde interface • nieuwe zoek mogelijkheden • ervaringen en beschrijvingen van gebruikers.
- 4. leermiddelenmonitor 2008/2009 • 2e monitor • 1600 respondenten • arrangeren als actueel thema SLO 'definitie' arrangeren: het selecteren en combineren van leermiddelen door de docent voor zijn/haar onderwijs
- 5. de 10 meest opmerkelijke uitkomsten 1 Welke leermiddelen gebruiken leraren? voornamelijk papieren methoden (>70%) aangevuld met papieren eigengemaakte of andere leermiddelen 2 Hoe arrangeren leraren? samen- zonder leermiddelenbeleid - zonder veel ondersteuning 3 Wat is makkelijk bij arrangeren? goede toegang en overzicht 4 Wat is moeilijk bij arrangeren? samenhang met andere vakken 5 Waar wordt eigen (niet methodegebonden) materiaal gebruikt? verrijkend; verdiepend; projectmatig
- 6. vervolg 10 meest opmerkelijk uitkomsten 6 Wat is moeilijk aan zelf maken van materiaal? digitaal materiaal maken – borgen kerndoelen 7 Wat is gemakkelijk bij het zelf maken van materiaal? schrijven van teksten 8 Waarom digitale zelf leermiddelen maken? professionele uitdaging 9 Waarom digitale leermiddelen gebruiken? aantrekkelijker voor de leerling / gratis 10 Hoe tevreden is men over de huidige leermiddelen? tevreden, maar toch graag meer: variatie in werkvormen, differentiatiemogelijkheden, flexibiliteit en actualiteit
- 7. leerplannen, arrangeren en labels • ontwikkelen van leermiddelen: op basis van leerplannen • leerplan is abstract • vertalen, specificatie nodig om lessen (en daarbij passende leermiddelen) te labelen • voorbeeld van hoe dit bij digilessen nu ontwikkeld wordt...
- 8. leerplannen en metadata: 5 doelen 1. labels voor het opslaan 2. labels voor het uitwisselen 3. borgen van leerplan in het leerarrangement 4. garanderen van de doorlopende leerlijnen 5. basis voor differentiëren
- 10. ELO van de toekomst geïntegreerde set van tools voor de docent om het onderwijs te • te plannen (In de school: vakoverstijgend, projecten; in de klas: groep, individu, ...) • inhoud te geven (kiezen, arrangeren, maken, aanpassen, ...) • te evalueren (dpf, toetsen, monitoren, ll volgsysteem, administratie, verantwoording, ...) • te geven (instructie, communicatie, oefenen, ...)
- 12. Aardrijkskunde Geschiedenis Taal Rekenen/Wiskunde Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief Leerlijnen selectie tool Rekenen/Wiskunde Pluspunt Wereld in getallen Methode x Methode y Methode z Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Getalverk. tot 100 Onderwerp 2 Onderwerp 3 Onderwerp 4 Onderwerp z Selecteer methode Selecteer groep Selecteer onderwerp Verder
- 13. Aardrijkskunde Geschiedenis Taal Rekenen/Wiskunde Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief
- 14. Aardrijkskunde Geschiedenis Taal Rekenen/Wiskunde Leerlijnen Logo BibliotheekContact Nieuwsbrief
- 15. Arrangementen groep 6/7 - Juf Hanneke Groep/persoon Gebied Week 1 Week 2 Week 3 Week n Allemaal Taal taak 1-3 taak 3 en 6 etc. etc. Pietje Taal extra stof 2 extra stof 4 etc. Sofie Taal remedierend mat 3 remedierend mat 5 etc. Groep 7 Rekenen blz 3-4 blz 5-8 etc. etc. Groep 6 Rekenen blz 5-8 blz 8-16 etc. etc. Snelle rekenaars (Joep en Christel) Rekenen extra stof C extra stof I etc...
- 16. Arrangementen klas 3h - Engels Groep/persoon Gebied Week 1 Week 2 Week 3 Week n Allemaal Schrijven hfdst 1 hfdst 3 etc. etc. Piet Schrijven extra stof 2 extra stof 4 etc. Sofie Schrijven remedierend mat 3 remedierend mat 5 etc. Allemaal Spreken blz 5-8 blz 5-8 etc. etc. Remediërende groep Spreken blz 3-4 blz 8-16 etc. etc. Voorlopers Spreken extra stof C extra stof I etc...
- 17. stelling • arrangeren moet v.u. curriculumkaders. Dit vraagt om “leerplankundige” competenties. Deze zijn nu (gemiddeld genomen) onvoldoende aanwezig...