![RANCANGAN PENGAJARAN
Peringkat/ Jumlah Menengah 3 (Ekspres)
Pelajar 12 orang pelajar ( 3 HA) ( 6 MA) ( 3 LA)
Fasa/Masa Fasa 5 / 1 jam 30 minit (9.00 - 10.30 pagi)
Tajuk Pengajaran Plot II
Soalan & Penyoalan Bertumpu dan Bercapah: dilakukan ketikan perbincangan dan penilaian
setelah setiap persembahan kumpulan.
CoRt [Alternatif, Kemungkinan, dan Pilihan (APC)]: menciptakan peleraian alternatif bagi teks
Jalan Sempit.
Kemahiran (Berfikir)
Mengingat: mengingat kembali maklumat-maklumat dalam teks Jalan Sempit.
Memahami: memahamai arahan dan harapan yang ingin dicapai melalui aktiviti.
Menilai: menghakimi lakonan dan hasil kerja rakan.
Mengaplikasi & mencipta: melakarkan peleraian alternatif berbeza dari peleraian dalam teks.
1. Para pelajar akan mencipta peleraian alternatif yang logik serta yang memaparkan nilai-nilai
murni, dan mendramatisasikannya.
Objektif Pelajaran
2. Menguasai watak-perwatakan dan plot melalui lakonan.
3. Memaparkan kreativiti pelajar dan penguasaan melalui penciptaan peleraian alternatif.
1. Telah mencerakin dan memahami teks drama Jalan Sempit.
Pengetahuan Sedia Ada 2. Telah memiliki pemahaman yang mendalam mengenai tema, persoalan, watak dan
(Dimiliki/Dikuasai) perwatakan teks Jalan Sempit .
3. Telah menguasai aspek plot teks Jalan Sempit.
4. Pernah membuat peleraian alternatif sebelum pengajaran ini.](https://image.slidesharecdn.com/acf422fasa5plotlakonanrpjs-120212123330-phpapp01/85/Acf422-fasa5-plot-lakonan-rp-js-1-320.jpg)
Acf422 fasa5 plot lakonan rp js
- 1. RANCANGAN PENGAJARAN Peringkat/ Jumlah Menengah 3 (Ekspres) Pelajar 12 orang pelajar ( 3 HA) ( 6 MA) ( 3 LA) Fasa/Masa Fasa 5 / 1 jam 30 minit (9.00 - 10.30 pagi) Tajuk Pengajaran Plot II Soalan & Penyoalan Bertumpu dan Bercapah: dilakukan ketikan perbincangan dan penilaian setelah setiap persembahan kumpulan. CoRt [Alternatif, Kemungkinan, dan Pilihan (APC)]: menciptakan peleraian alternatif bagi teks Jalan Sempit. Kemahiran (Berfikir) Mengingat: mengingat kembali maklumat-maklumat dalam teks Jalan Sempit. Memahami: memahamai arahan dan harapan yang ingin dicapai melalui aktiviti. Menilai: menghakimi lakonan dan hasil kerja rakan. Mengaplikasi & mencipta: melakarkan peleraian alternatif berbeza dari peleraian dalam teks. 1. Para pelajar akan mencipta peleraian alternatif yang logik serta yang memaparkan nilai-nilai murni, dan mendramatisasikannya. Objektif Pelajaran 2. Menguasai watak-perwatakan dan plot melalui lakonan. 3. Memaparkan kreativiti pelajar dan penguasaan melalui penciptaan peleraian alternatif. 1. Telah mencerakin dan memahami teks drama Jalan Sempit. Pengetahuan Sedia Ada 2. Telah memiliki pemahaman yang mendalam mengenai tema, persoalan, watak dan (Dimiliki/Dikuasai) perwatakan teks Jalan Sempit . 3. Telah menguasai aspek plot teks Jalan Sempit. 4. Pernah membuat peleraian alternatif sebelum pengajaran ini.
- 2. 1. Formatif tidak formal yang dijalankan adalah seperti berikut: guru menyediakan aktiviti yang mencabar kreativiti serta menguji minda mengikut tahap perkembangan pelajar dari segi pemahaman teks Jalan Sempit. guru turut mengaplikasikan kemahiran kesusasteraan yang telah diajarkan, seperti aspek Penilaian pemikiran, watak dan plot. 2. Penilaian penguasaan teks Jalan Sempit melalui Penciptaan peleraian alternatif, Lakonan ciptaan tersebut, dan Perbincangan setelah setiap persembahan. 1. Lembaran Kerja Bahan Pengajaran 2. Slaid PowerPoint 3. Rubrik Penilaian Persembahan Para pelajar mempunyai kumpulan yang telah ditetapkan guru. Ketiga-tiga kumpulan mempunyai sama rata bilangan pelajar berkebolehan tinggi, sedang dan rendah (1 HA, 2 MA, 1 LA). Guru perlu meminta dan menyediakan peralatan ICT seperti komputer riba di dalam kelas Andaian Guru sebelum mulanya pengajaran. Jika alat teknologi gagal dihidupkan, guru boleh meminta beberapa pelajar membaca dan melakonkan berdasarkan skrip yang telah sedia dicetak bagi setiap pelajar.
- 3. Jangka Langkah Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan masa 1. Guru akan memberitahu para pelajar objektif pengajaran pada hari itu Pelajar memberi perhatian Bahan 1 2. Guru mengimbas kembali pelajaran dan menanyakan soalan jika Pengajaran: 10 minit Induksi lepas mengenai pengajaran plot, terdapat sebarang Slaid watak dan perwatakan teks Jalan kemusykilan. PowerPoint Sempit. Sebelum memulakan aktiviti utama, guru akan memberi arahan kepada para pelajar tentang apa yang perlu dilakukan. Arahan: 1. Setiap pelajar harus duduk dalam kumpulan masing-masing. Setiap Pelajar memberi perhatian Bahan 2 kumpulan harus mempunyai 4 pelajar. dan menanyakan soalan jika Pengajaran: Pra-Aktiviti: 15 minit 2. Setiap kumpulan diminta memillih 4 terdapat sebarang Slaid Arahan. watak utama yang dianggap sebagai kemusykilan. PowerPoint watak-watak yang penting bagi kumpulan mereka. 3. Setelah itu, mereka harus memikirkan dan melakarkan peleraian alternatif bagi teks drama Jalan Sempit . Mereka juga harus menghasilkan
- 4. skrip, sebagai rujukan, yang merangkumi peleraian alternatif yang telah dilakarkan. Guru akan memberikan lembaran kerja yang mengandungi panduan dan ruang untuk mengisi hasil perbincangan kumpulan. 4. Setiap kumpulan akan diberikan peluang untuk melakonkan hasil mereka. Para pelajar akan menyertai Bahan Guru memberi masa kepada para pelajar aktiviti yang diberi dan Pengajaran: 3 untuk berbincang di dalam kumpulan menyumbangkan idea dalam Lembaran Kerja Aktiviti: masing-masing. Guru akan memberi perbincangan kumpulan. Rubrik Penilaian 20 minit Perbincangan tumpuan kepada para pelajar yang lemah Para pelajar menggunakan Kumpulan untuk menambah nilai hasil perbincangan rubrik penilaian sebagai Unsur mereka. panduan untuk menghasilkan Kepelbagaian persembahan yang bermutu. Kecerdasan: 1. Kinestetik 4 Guru memberi masa selama 5-7 minit Setiap kumpulan melakonkan 2. Visual-spatial Aktiviti untuk melakonkan hasil kumpulan hasil mereka. 3. Interpersonal Lakonan & 30 minit mereka. Ketika satu kumpulan sedang 4. Intrapersonal Penilaian Di akhir setiap lakonan, guru akan berlakon, kumpulan- 5. Linguistik Rakan memberikan pendapat dan bertanya kumpulan yang lain akan 6. Logikal
- 5. beberapa soalan mengenai peleraian menggunakan rubrik yang dipilih kumpulan. penilaian yang diberi untuk Taksonomi Guru akan memberi peluang kepada menilai persembahan rakan- Bloom: setiap kumpulan untuk membuat rakan mereka. 1. Mengingat penilaian dan memberi pendapat tentang Setiap kumpulan akan diberi 2. Memahami persembahan rakan. peluang untuk memberi 3. Menilai Guru akan membuat rumusan setelah di pendapat dan penilaian 4. Mengaplikasi akhir setiap persembahan, setelah mengenai prestasi 5. Mencipta kumpulan memberi penilaian mengenai persembahan kumpulan lain, persembahan kumpulan lain. berdasarkan rubrik penilaian rakan. Kumpulan A akan memberi pendapat tentang persembahan Kumpulan B, Kumpulan B akan memberi pendapat tentang persembahan Kumpulan C dan Kumpulan C akan memberi pendapat tentang persembahan Kumpulan A. Guru menggunakan penutup 3-2-1, iaitu: Pelajar berkongsi dengan 5 3 perkara yang mereka telah pelajari, kelas tentang apa yang 15 minit Penutup 3-2-1 Penutup 2 perkara yang mereka suka, dan dipelajari dalam pelajaran 1 perkara yang mereka ingin perbaiki pada hari itu.
- 6. untuk meningkatkan prestasi mereka. Ini dilakukan secara verbal. Setiap pelajar mesti berkongsi salah satu daripada perkara tersebut supaya semua pelajar mendapat peluang menyuarakan pendapat mereka. Hambatan: Renungan Para pelajar tidak dapat menghabiskan perbincangan, lantas kualiti persembahan mereka terjejas. Guru Untuk mengatasi masalah ini, guru akan menggunakan Time Keeper yang memapar sisa masa yang ada untuk perbincangan. Dari itu, para pelajar dapat menjaga masa mereka. Fasa Aktiviti Kaedah Aspek MI Taksonomi CCE 5– Aktiviti Lakonan: Perbincangan Watak-perwatakan Kinestetik Mengingat Seorang yang berkeyakinan Perbincangan Persembahan Pemikiran Visual-spatial Memahami Pelajar yang bermotivasi dan dalam kumpulan & Plot Interpersonal Menilai berdikari persembahan. Nilai Intrapersonal Mengaplikasi Rakyat yang prihatin Linguistik Mencipta Penyumbang aktif Logikal