Ateliere2010 ghm
Download as PPS, PDF0 likes343 views
Atelierele de vară organizate la școala "Gheorghe Magheru" din Caracal, cu sprijinul Asociației Ovidiu Rom, au reunit aproximativ 40 de elevi pentru a se dezvolta personal și a-și împărtăși viziunile, sub coordonarea unor profesori entuziaști. Proiectul "Șotron" ajută copiii să înțeleagă mediul înconjurător și să-și dezvolte abilitățile de comunicare, bazându-se pe teoria inteligențelor multiple a lui Howard Gardner. Activitățile includ explorări practice și jocuri, încurajând cunoașterea de sine și interacțiunea în grup.
Ateliere2010 ghm
- 1. ATELIERE DE VAR Ă LA Ş COAL Ă Ş coala “Gheorghe Magheru” Caracal Cu sprijinul Asociatiei Ovidiu Rom 5-16 Iulie 2010 „ Liderii necesita o doza considerabila de inteligenta existentiala. Trebuie sa se simta in largul lor in fata unor intrebari fundamentale. … liderii n-ar trebui sa se fereasca sa-si impartaseasca viziunile, furnizand propriile raspunsuri la intrebarile fundamentale despre viata, moarte, sensurile trecutului, proiectele viitorului. " Howard Gardner
- 2. Ateliere de Vară 2010-ediţia a X-a Comoara din Oraşul celor opt oglinzi Parteneriat Local pentru Educaţie
- 3. ARGUMENT Este pentru al treilea an cand, in timpul vacantei de vara, o echipa entuziasta formata din profesoarele Grigore Gheorghita, Grozavescu Nadia, Pruna Cornelia, Raicu Georgeta si Colceag Veturia, aduna elevii doritori de a-si petrece cateva zile de vacanta alaturi de colegi, intr-o altfel de scoala, mai prietenoasa si mai vesela. Anul acesta, la ateliere au participat in jur de 40 de elevi, in special de la clasele a II-a A si a IV-a B, dar si alti elevi, acestia fiind impartiti in doua grupe. In ajutorul echipei de organizatori, dar mai ales in beneficul elevilor, s-a folosit experienta profesionala si sprijinul material din partea Asociatiei OvidiuRom, prin doamna director Maria Gheorghiu, care a donat carti speciale si auxiliare de sprijin. O parte dintre dascalii organizatori au beneficiat de o zi de instruire din partea asociatiei, unde au participat la prezentari din partea doamnei psiholog Daniela Stoicescu, Universitatea Bucuresti, dar si la activitati alaturi de alte cadre didactice din tara, organizatori de ateliere.
- 4. 12/10/11 Proiectul Şotron Proiectul Şotron este o călătorie în care copiii se cunosc pe ei înşişi şi ceea ce îi înconjoară. Copiii descoper ă elementele mediului apropiat: famili a , comunitate a în care trăiesc , localitate a precum şi elemente le mediului îndepărtat: planetele şi stelele din galaxia noastră .
- 5. O1 Cunoaşterea de sine şi a elementelor universului apropiat şi îndepărtat O2 Dezvoltarea capacităţii de comunicare Obiective prin care form ăm competenţe transdisciplinare
- 6. Inteligenţe multiple Teoria Inteligenţelor multiple a fost formulată pentru prima oară în 1985 de către Horward Gardner şi este considerată una dintre cele mai importante descoperiri în domeniul învăţării umane. Teoria lui porneşte de la ideea existenţei unor inteligenţe diferite şi autonome ce conduc la modalităţi diverse de cunoaştere, înţelegere şi învăţare. El consideră că inteligenţa nu este o însuşire pusă în lumină prin forţe standard, ci capacitatea de a rezolva probleme şi a realiza produse în situaţii concrete de viaţă. Astfel, capacitatea cognitivă a omului este descrisă printr-un set de abilităţi, talente, deprinderi mentale pe care Gardner le numeşte ,,inteligenţe”. Toţi indivizii posedă fiecare din aceste inteligenţe într-o anumită măsură. Ceea ce-i diferenţiază este gradul lor de dezvoltare şi natura unică a combinării lor. În acest sens, Gardner subliniază ideea că o inteligenţă trebuie să fie probată de existenţa unei zone de reprezentare pe creier şi prin existenţa unui sistem propriu de expresie. Activit ăţi: puncte de acces multiple Evaluare : puncte de ieşire multiple
- 8. Comoara din oraşul celor opt oglinzi Ziua Zero scrisoare – pag. 2,3 rama - pag. 4,5 începutul călătoriei - pag 6-9 1 . Carte de poveste 2. Caiet de exerciţii de scriere 3. Culegere de jocuri şi aplicaţii 4. Jurnal de învăţături 8 oglinzi – pag. 10-41 recapitulare - pag. 42-48
- 9. ZIUA “ZERO” STABILIM REGULILE, FORMĂM ECHIPELE, PRIMIM CĂRŢILE
- 11. … APOI NE ÎMBARCĂM CU TOŢII SPRE CUNOASTERE, ALĂTURI DE SAFIR
- 13. Unitate de investigare- Natura Ce ştim ? Ce vrem s ă învăţăm ? Cum învăţăm ? Ce a m învăţat ? Anul are patru anotimpuri Primăvara, vara, toamna, iarna Cum iau naştere anotimpurile? Care este rolul Soarelui? Ne este prieten, sau duşman? Jocuri, activităţi practice in natură, cercetare Să comunicăm, să cercetăm, să investigăm (să întrebăm)
- 14. NE-AM DEPLASAT ÎN PARCUL “CONSTANTIN POROINEANU” PENTRU A DESCOPERI SCHIMBĂRILE CE AU LOC ÎN NATURĂ
- 15. POVESTIREA “FRUNZA”, DE ION AGÂRBICEANU, NE-A PUS PE GÂNDURI
- 16. CĂLDURA NE GONEŞTE LA UMBRĂ.. CĂUTĂM RĂSPUNSURI, IDEI…
- 17. AFLĂM DESPRE CICLURILE DE VIAŢĂ ALE PLANTELOR ŞI ANIMALELOR
- 18. AM CITIT CARTEA, AM VIZIONAT FILMUL DE DESENE ANIMATE, AM DISCUTAT, AM POVESTIT http://www.youtube.com/watch?v=HpISHA8Fs4w&feature=player_embedded#!
- 19. OBSERVĂM ŞI REPRODUCEM DUPĂ NATURĂ Unitate de investigare-Oglinda naturii
- 21. MERGEM CA OMIDA
- 22. PRIVIM CERUL
- 23. SIMŢIM IARBA SUB TĂLPILE GOALE…
- 24. UNITATE DE INVESTIGARE-OGLINDA LITERELOR
- 26. AM LĂSAT DEOPARTE CARTEA ŞI AM ÎNCERCAT MAI MULTE SPORTURI Unitate de investigare-Oglinda sporturilor
- 27. GIMNASTICĂ
- 28. INOT MAI ÎNTÂI CU COLACUL, APOI AM PRINS CURAJ
- 29. ŞTAFETE, ROLE, COARDA, BADMINTON… FIECARE CU SPORTUL PREFERAT
- 30. Unitate de investigare-Oglinda numerelor
- 31. Aşa sunt…… aşa aş vrea să fiu Unitate de investigare-Oglinda sinelui
- 32. PERSONAJELE ÎNDRĂGITE Băieţii se vor curajoşi, magicieni, apărători ai dreptăţii şi binelui, călători pe meleaguri îndepărtate
- 33. Fetele se visează zâne, prinţese, vedete de cinema…
- 34. DAR TOŢI ÎNDRĂGESC POVEŞTILE
- 35. NE MIŞCĂM PE MUZICĂ
- 36. Unitate de investigare-Oglinda vizuală Povestea culorilor
- 40. Unitate de investigare-Oglinda sporturilor
- 41. Cum ne purtăm cu prietenii Codul bunelor maniere UNITATE DE INVESTIGARE-OGLINDA PRIETENIEI
- 42. ARANJAREA MESEI, CUM NE COMPORTĂM LA MASĂ
- 43. Unitate de investigare-etapa IV 4 . Cum ştim ce am învăţat ? Evaluare: