Blendedlearning20e learningevent-120510110744-phpapp01
- 1. Blended learning 2.0: sterft gij oude vormen en gedachten Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/ wrubens
- 2. Programma Achtergronden Vormen blended learning Hoe maak je de mix? Opdracht Enkele lessen en tips
- 4. Technology push: didactische drama’s Technology pull: gemiste kansen P. Sloep, 2011
- 5. Opvattingen over leren Technologie The technology sets the beat and creates the music, while the pedagogy defines the moves, Anderson & Dron, 2011.
- 6. Opvattingen over leren Actieve rol lerenden, meer ‘controle’ en autonomie lerenden Samenwerkend leren (ook) Authentieke leersituaties Leren door voordoen en experimenteren Zelfgeorganiseerd leren Regelmatige feedback (formatief)
- 8. Foto: Michael Jastremski Foto: Tipiro
- 9. Source: Entrepremusings Rijker gevulde gereedschapskist, meer mogelijkheden
- 11. Sandwich Groepsbijeenkomst - online zelfstudie -groepsbijeenkomst Online leren - groepsbijeenkomst - online leren
- 12. A synchroon - synchroon Fora, e-mail
- 13. Samenwerkend leren - individueel leren Foto: ChrisL_AK
- 14. ICT in of buiten opleiding/cursus Foto: gyazickr
- 15. En ook.... Begeleid - Niet begeleid Zelfgeorganiseerd - Docentgecentreerd Lerende als docent
- 16. Modellen Face-to-face driver: online leren is aanvulling (bijv.remediërend) Rotation: online en f2f wisselen volgens bepaald schema Flex: vooral online leren, persoonlijke ondersteuning Online lab: online leren vindt binnen school/ opleidingsinstituut plaats (onvoldoende vakdocenten) Self-Blend: online cursussen + face-to-face modules (geen schema, lerende bepaalt zelf) Online driver: online leren staat centraal, f2f vult aan Horn & Staker, 2011
- 17. Jullie praktijk? Face-to-face driver: online leren is aanvulling (bijv.remediërend) Rotation: online en f2f wisselen volgens bepaald schema Flex: vooral online leren, persoonlijke ondersteuning Online lab: online leren vindt binnen school/ opleidingsinstituut plaats (onvoldoende vakdocenten) Self-Blend: online cursussen + face-to-face modules (geen schema, lerende bepaalt zelf) Online driver: online leren staat centraal, f2f vult aan Horn & Staker, 2011
- 18. Foto:Valley Library (Oregon State University
- 19. Foto:Valley Library (Oregon State University Flipped classroom
- 20. Flipped classroom Uitleg thuis bekijken Verwerkingsopdrachten, discussie en vragen op school Leerlingen presentaties laten geven
- 21. Variatie blended learning neemt toe: nieuwe vormen, nieuwe gedachten
- 22. Hoe maak je de mix?
- 23. Ingrediënten Start met leerdoelen: wat te bereiken? Welke didactiek? Welke technologie kies je? Integraal kijken Context!!! http://www.tpack.nl
- 24. Wat willen we bereiken? Does Shows Knows how Knows Webinar (instructie met quiz) Reflectieve blogpost Simulaties, games Video van praktijk Piramide van Miller
- 25. Welke didactiek?
- 27. Opdracht: Twitter Kenmerken voor leren? Sterke kanten voor leren? Belemmeringen voor leren?
- 28. Kenmerken Eenvoudig Te gebruiken op diverse apparaten, via internet Jij bepaalt wie of wat je volgt Trefwoorden (hash tags), lijsten Snel Tekst, plaatjes, verwijzingen Berichten doorsturen (re-tweet) Privé berichten (publiek en privé)
- 30. Sterke kanten voor leren Attenderen Vragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips geven To the point formuleren (discussie) Samenvatting maken Niet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies bijeenkomsten (hash tags #)
- 32. Opdracht: maak zelf een mix (3-tallen) HBO Pedagogiek Leerdoel: veel voorkomende opvoedingsproblemen kennen, en weten hoe deze aan te pakken Samenwerkend leren Online video
- 33. Foto: Theo WL Jones Enkele uitwerkingen?
- 35. Hoe meer ervaring, des te implicieter het proces
- 36. Er is niet één recept, het gaat om de samenhang!
- 37. Tips bij uitvoering Start, indien mogelijk, altijd met face-to-face sessie (een 'gezicht' krijgen, verwachtingen omtrent leren helder maken). Organiseer ook synchrone online sessies (modelfunctie volwassenen) Differentieer de wijze waarop content wordt geleverd, en discussies worden gevoerd. Houd binnen traditionele opleiden de omvang van je groep beperkt. Feedback geven kost online ook tijd. Anders weinig ruimte individualisering. H. Wolpert-Gawron (2011)
- 38. Quiz-vraag tot slot... Wie schreef de tekst, en waarvoor: Sterft gij oude vormen en gedachten