Competence based curriculum and evaluation session 1
3 likes1,277 views
WHat is new in the 2015 Catalan curriculum?
Competence based curriculum and evaluation session 1
- 1. Competence-based curriculum and evaluation in ESO Linguistic Domain: Foreign Languages, English SESSION 1
- 2. MONTSE
- 3. “Ens interessa més que els nostres infants siguin fàbriques de preguntes, que no pas magatzems de respostes”. Jaume Balmes 1842
- 4. Name: School: Grades you are teaching: Years of experience teaching English: My expectations for this course My concerns and needs I’m not so good at… My personal skills I’m good at… COMPETENCE-BASED CURRICULUM AND EVALUATION
- 8. (Dumond et al 2010)
- 9. Where we come from
- 10. I was born between 1989 and 1996 “Language Learning for the European Citizen” CEFR I WAS BORN TO PROVIDE A METHOD OF LEARNING, TEACHING AND ASSESSING WHICH APPLIES TO ALL LANGUAGES IN EUROPE I will help in the elaboration of language syllabuses and curriculum guidelines, the design of teaching and learning materials, and the assessment of foreign language proficiency
- 11. Common European Framework of Reference for Languages: Learning,Teaching,Assessment (CEFR) Independent user B1,B2 Basic user A1,A2 Proficient user C1, C2
- 12. Table 1: Global Scale Beginner user→ A2→ Can understand sentences and frequently used expressions related to areas of most immediate relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment). Can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on familiar and routine matters. Can describe in simple terms aspects of his/her background, immediate environment and matters in areas of immediate need. Tables to describe a level
- 13. Table 2: Self-assessment grid Beginner user→ A2→ The self-assessment grid illustrates the levels of proficiency described in the CEFR. It presents 34 scales of listening, reading, spoken interaction, spoken production and writing activities. Its aim is to orient learners, teachers and other users within the educational system for some practical purpose.
- 14. The chart in this table was designed to assess spoken performances. It focuses on different qualitative aspects of language use. Table 3 - Qualitative aspects of spoken language use Beginner user→ A2→
- 15. 2015 On August 25th Decree 187/2015
- 16. A Key Competence is the ability to integrate knowledge, skills and attitudes in a practical way to solve problems and react appropriately in a variety of contexts and situations.
- 17. CURRÍCULUM
- 19. 2017
- 20. Curricular domains and subjects Educació física Cultura i valors Àmbits curriculars associats a les matèries Social Artístic Àmbits i competències transversals a tot l’aprenentatge Llengua catalana i literatura Llengua castellana i literatura Aranès Llengües estrangeres Llatí Matemàtiques CN: Física i química CN: Biologia i geologia Ciències aplicades Tecnologia TIC (informàtica) Cultura científica CS: Geografia i història Cultura clàssica Economia Emprenedoria Música Educació visual i plàstica Arts escèniques i dansa Cultura i valors ètics Filosofia Religió Educació física Lingüístic Matemàtic Cientifico- tecnològic
- 21. Cross-curricular domains Digital Personal i social • Dimensió autoconeixement • Dimensió aprendre a aprendre • Dimensió participació Cross-curricular domains and competences • Dimensió instruments i aplicacions • Dimensió tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge • Dimensió comunicació interpersonal i col·laboració • Dimensió ciutadania, hàbits, civisme i identitat digital
- 22. Decree 187/2015, d’ordenació de l’ESO Article 7 Estructura del currículum Per contribuir a l’assoliment de les competències clau, el currículum de l’educació secundària obligatòria recull el conjunt de competències bàsiques de les matèries agrupades per àmbits de coneixement, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’avaluació d’aquesta etapa. Les competències bàsiques esdevenen objectius d’aprenentatge de final d’etapa.
- 23. Compulsory Secondary Education Curriculum framework (Decree 187/2015)
- 24. Objectives, criteria, and indicators What do we want students to learn and what for? How do we know that they have learnt? Which level have they achieved? LEARNING OBJECTIVES AVALUATION CRITERIA EVALUATION INDICATORS (Xarxa de Competències Bàsiques)
- 25. 5 Dimensions / Domains
- 26. COMPETÈNCIA 4 Planificar l’escrit d’acord amb la situació comunicativa (receptor, intenció) i a partir de la generació d’idees i la seva organització. 12 Key/Core Competences - 3 Levels of attainment
- 27. 24 Core / Key Contents
- 29. Methodological and assessment guidelines
- 30. Curricular Contents and Assessment Criteria
- 37. Team Work
- 40. □ www.odissea.xtec.cat □ Materials and homework
- 41. Diary
- 42. EXIT TICKET