DLL_MATHEMATICS 1_Q1_W1 for Grade 1 learners
- 1. GRADES 1 to 12 DAILY LESSON LOG School: Grade Level: I Teacher: Learning Area: MATHEMATICS Teaching Dates and Time: JUNE 3 – 7, 2019 (WEEK 1) Quarter: 1ST QUARTER LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES I. LAYUNIN A. PAMANTAYANG PANGNILALAMAN The Learner. . . demonstrates understanding of whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP100 and fractions ½ and 1/4. The Learner. . . demonstrates understanding of whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP100 and fractions ½ and 1/4. The Learner. . . demonstrates understanding of whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP100 and fractions ½ and 1/4. The Learner. . . demonstrates understanding of whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP100 and fractions ½ and 1/4. The Learner. . . demonstrates understanding of whole numbers up to 100, ordinal numbers up to 10th, money up to PhP100 and fractions ½ and 1/4. B. PAMANTAYAN SA PAGGANAP The Learner. . . is able to recognize, represent, and order whole numbers up to 100 and money up to PhP100 in various forms and contexts. The Learner. . . is able to recognize, represent, and order whole numbers up to 100 and money up to PhP100 in various forms and contexts. The Learner. . . is able to recognize, represent, and order whole numbers up to 100 and money up to PhP100 in various forms and contexts. The Learner. . . is able to recognize, represent, and order whole numbers up to 100 and money up to PhP100 in various forms and contexts. The Learner. . . is able to recognize, represent, and order whole numbers up to 100 and money up to PhP100 in various forms and contexts. C. MGA KASANAYAN SA PAGKATUTO (Isulat ang code ng bawat kasanayan) The Learner. . . 1NS-Ia-1.1 visualizes and represents numbers from 0 to 100 using a variety of materials. reads and writes numbers up to 100 in symbols and in words. The Learner. . . 1NS-Ia-1.1 visualizes and represents numbers from 0 to 100 using a variety of materials. reads and writes numbers up to 100 in symbols and in words. The Learner. . . 1NS-Ia-1.1 visualizes and represents numbers from 0 to 100 using a variety of materials. reads and writes numbers up to 100 in symbols and in words. The Learner. . . 1NS-Ia-1.1 visualizes and represents numbers from 0 to 100 using a variety of materials. reads and writes numbers up to 100 in symbols and in words. The Learner. . . 1NS-Ia-1.1 visualizes and represents numbers from 0 to 100 using a variety of materials. reads and writes numbers up to 100 in symbols and in words. I. NILALAMAN Numbers and Number Sense Numbers and Number Sense Numbers and Number Sense Numbers and Number Sense Numbers and Number Sense KAGAMITANG PANTURO A. Sanggunian 1. Mga pahina sa Gabay ng Guro TG sa MATH 1pah. 1-5 TG sa MATH 1pah. 6-12 TG sa MATH 1pah. 13-17 TG sa MATH 1pah. 18-21 TG sa MATH 1pah. 22-25 2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-Mag-aaral LM pah. 3-7 LM pah.13 at 14 LM pah.15- 20 LM pah.22-25 LM pah.26-31 3. Mga pahina sa Teksbuk 4. Karagdagang Kagamitan mula sa portal ng Learning Code.
- 2. B. Iba pang Kagamitang panturo Mga larawan, tsart at pamilang Mga larawan tsart at pamilang Mga larawan tsart at pamilang Mga larawan tsart at pamilang Mga larawan tsart at pamilang II. A. Balik-aral at/o pagsisimula ng bagong aralin Kamustahan kung saan sila nagbakasyon at ano pa ang kanilang ginawa. Ipakita ang mga bilabg 1, 2, 3 at hayaan ang mga batang magdikit ng tamang dami ng larawan sa bawat bilang. Ilan lahat ang mga bata sa larawan? Isulat ito sa simbolo at sa salita. Idikit ang mga bilang 1-9 sa simbolo at sa salita. Hayaan ang mga batng hanapin ang pangalan ng bawat bilang na simbolo B. Paghahabi sa layunin ng aralin Kamusta mga bata? Gusto ninyong bang malaman kung ilan ang inyong mga bagong kaibigan? Ipaulit ang tugma sa mga bata. Isa, dalawa, tatlo Ako ay may lobo. Muling pabilangin ang mga bata mula isa hanggang anim gamit ang mga bagay na pamilang tulad ng stik. Muling pabilangin ang mga bata mula isa hanggang siyam gamit ang mga bagay na pamilang tulad ng stik. Magpakita ng isang lalagyang walang laman. Anong bilang ang nagsasabi ng nakikita ninyo sa lalagyan? C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa bagong aralin Ipakita ang larawan ng isang batang lalaki.( Maaring tunay na bata ang gamitin) 1. Tumawag ng 3 batang lalaki/babae. 2. Tanungin ang mga bata. Ilang batang lalaki ang nasa harap? Isulat sa pisara ang simbolo at salitang pamilang at ipabasa sa mga bata. 3Tumawag pa ng isang bata upang makisama sa 3 bata. 4. Tanungin ang mga bata. Ilan na ngayon ang nakikita ninyong batang lalaki sa harap? Isulat ang simbulo 4 at ang salitang apat. Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro. Magdagdag pa ng isa at sundin ang pamamaraang ginawa sa naunang dalawang bilang. 5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan, simbolo at salitang pamilang. 1. Gamit ang counters , hayaang magbilang ang mga bata ng anim na stik. Dagdagan pa ito ng isa. 2. Tanungin ang mga bata. Ilan na ngayon ang stik ninyong hawak ? 3. Hayaang itambal ng mga bata ang simbulo at salitang pamilang. Isulat ang simbulo 7 at ang salitang pito. Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro. Magdagdag pa ng isa at sundin ang pamamaraang ginawa sa naunang dalawang bilang. 5. Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan, simbolo at salitang pamilang. 1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. Magpakita ng 3 bayabas. Ipabilang sa mga bata ang mga bayabas. Ipakita ang simbulo at salitang pamilang ng bilang na nabanggit. 2. Tanungin ang mga bata. Ilang bayabas ang nakikita ninyo sa kahon? 3. Bawasan ng isa ang mga bayabas. Ilan na ngayon ang mga bayabas? Bawasan pa muli ng isa hanggang sa wala ng matira. Ilan na ang mga bayabas? 5. Ipaliwanag sa mga bata na may pamilang na sero na ang ibig sabihin ay wala. 1. Gumamit ng tunay na bagay o larawan. Magpakita ng 9 bayabas. Ipabilang sa mga bata ang mga bayabas. Ipakita ang simbulo at salitang pamilang ng bilang na nabanggit. 2. Tanungin ang mga bata. Ilang bayabas ang nakikita ninyo sa kahon? 3. Dagdagan pa ng isang bayabas. Itanong: Ilan na ngayon ang mga bayabas sa kahon? 5. Ipaliwanag sa mga bata na may pamilang na 10 na ang ibig sabihin ay sampu. D. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #1 Ano ang nakikita ninyo sa larawan? Ilan ang batang lalaki? Isulat ang simbolo ng 1 at ang salita “Isa”. Basahin at hayaang makibasa ang mga bata Ipamahagi ang counters sa mga bata. Ipahilera ang plaskard na may bilang na 4,5, at 6 ang plaskard ng mga salitang pamilang. Ipamahagi ang counters sa mga bata. Ipahilera ang plaskard na may bilang na 7,8, at 9 at ang plaskard ng mga salitang pamilang. Ipasagot ng pasalita Ilan ang ilong mo? Ilan ang putting buhok mo? Ilan ang tenga mo? Ilang dilaw na kuko mayroon ka?. Laro: Show-me-Yours Gamit ang mga daliri, ipakikita ng mga bata ang katumbas ng bilang na ipakikita ng guro.
- 3. Ipakita ang larawan ng isa pang batang lalaki na kasama ng naunang batang lalaki. Ilan na ngayon ang nakikita ninyong batang lalaki sa larawan? Isulat ang simbulo 2 at ang salitang dalawa. Muli hayaang makibasa ang mga bata sa guro. Magdagdag pa ng isa at sundin ang pamamaraang ginawa sa naunang dalawang bilang. Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa tamang simbulo at salitang pamilang. Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa tamang simbulo at salitang pamilang. E. Pagtalakay ng bagong konsepto at paglalahad ng bagong kasanayan #2 Bigyan-diin ang ugnayan ng larawan, simbolo at salitang pamilang. Original File Submitted and Formatted by DepEd Club Member - visit depedclub.com for more Ilagay ang plaskard na apat sa pisara. Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat ilagay sa pisara upang ipakita ang apat? Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang na 5 at 6. Ilagay ang plaskard na pito sa pisara. Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat ilagay sa pisara upang ipakita ang pito? Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang na 8 at 9 Magpakita ng bilang sa plaskard. Gamit ang show-me-board Hayaang iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o simbulo na ipapakita ng guro. . Magpakita ng bilang sa plaskard. Gamit ang show-me-board Hayaang iguhit ng mga bata ang katumbas ng bilang o simbulo na ipapakita ng guro. F. Paglinang sa kabihasnan (Tungo sa Formative Assessment) Ipamahagi ang counters sa mga bata. Ipahilera ang plaskard na may bilang na 1, 2, 3 at ang plaskard ng mga salitang pamilang. Hayaang itambal ng mga bata ang counters sa tamang simbulo at salitang pamilang. Ipakita ang plaskard ng mga numerong tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang na ipapakita ng guro. 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang na ipapakita ng guro. 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang bilang at simbolo nito. 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang na ipapakita ng guro. 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang bilang at simbolo nito. 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang na ipapakita ng guro. 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang bilang at simbolo nito. G. Paglalapat ng aralin sa pang-araw-araw na buhay Ilagay ang plaskard isa sa pisara. Itanong sa mga bata: Ilang counter ang dapat ilagay sa pisara upang ipakita ang isa? Ulitin ang pamamaraang ginawa para sa bilang na 2 at 3. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang bilang at simbolo nito. Pasagutan ang Pagsasanay Pasagutan ang Pagsasanay 2 sa LM pah.24 Pasagutan ang Pagsasanay 2 sa LM pah.28-29 H. Paglalahat ng aralin Ang simbilong 1 ay binabasa bilang isa, ang 2 ay dalawa at ang 3 ay tatlo. Ang simbilong 4 ay binabasa bilang apat, ang 5 ay lima at ang 6 ay anim Ang simbulong 7 ay binabasa bilang pito, ang 8 ay walo at ang 9 ay siyam. Ang simbulong 0 ay binabasa bilang sero na ang ibig sabihin ay wala. Ang simbulong 10 ay binabasa bilang sampu
- 4. I. Pagtataya ng aralin 1. Ipakita ang plaskard ng mga numerong tinalakay. Hayaang ang mga bata na itaas ang bilang ng counter na kailangan sa bawat bilang na ipapakita ng guro. 2. Magpakita ng set ng mga counter. Hayaang ipakita ng mga bata ang plaskard ng salitang bilang at simbolo nito. Ipasulat ang mga bilang1 hanggang 6 sa kanilangkwaderno. Bilugan ang bilang na angkop sa dami ng bagay sa set. 1. 7, 8, 9 2. 7, 8, 9 3. 7, 8 , 9 4. 7, 8, 9 5. 7, 8, 9 Pasagutan ang Pagsasanay 2 sa LM pah. 24 J.Karagdagang gawain para sa takdang-aralin at remediation Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na sumusunod: 1 2 3 LM pah.13 at 14 Gumuhit sa loob ng kahon ng mga bagay na matatagpuan sa inyong bahay na may bilang na sumusunod: 7 8 9 Gumuhit ng isang lalagyang walang laman. IV. MGA TALA V. PAGNINILAY A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above B. Bilang ng mag-aaral na nangangailangan ng iba pang gawain para sa remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation ___ of Learners who require additional activities for remediation C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mga mag-aaral na naka-unawa sa aralin ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson ___Yes ___No ____ of Learners who caught up the lesson D. Bilang ng mga mag-aaral na magpapatuloy sa remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation ___ of Learners who continue to require remediation E. Alin sa mga istratehiya sa pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories
- 5. ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks F. Anong suliranin ang aking naranasan na nasolusyunan sa tulong ng aking punongguro? __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition __ Bullying among pupils __ Pupils’ behavior/attitude __ Colorful IMs __ Unavailable Technology Equipment (AVR/LCD) __ Science/ Computer/ Internet Lab __ Additional Clerical works Planned Innovations: __ Localized Videos __ Making big books from views of the locality __ Recycling of plastics to be used as Instructional Materials __ local poetical composition
- 6. G. Anong kagamitang panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi sa mga kapwa ko guro? The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks The lesson have successfully delivered due to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ varied activity sheets Strategies used that work well: ___ Group collaboration ___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary activities/exercises ___ Carousel ___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ Poems/Stories ___ Differentiated Instruction ___ Role Playing/Drama ___ Discovery Method ___ Lecture Method Why? ___ Complete IMs ___ Availability of Materials ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Group member’s Cooperation in doing their tasks