E learning and e-course [autosaved]

‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫تصميم‬
‫اإللكترونية‬
‫د‬.‫السالم‬ ‫عبد‬ ‫محمد‬‫أسامة‬
‫املساعد‬‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استاذ‬-‫التدريب‬ ‫خبير‬

‫تعارف‬
‫الكف؟‬ ‫قراءة‬ ‫بطريقة‬ ‫لنتعرف‬
‫النشاط‬ ‫زمن‬:30‫د‬

‫اليوم؟‬ ‫حول‬ ‫توقعاتك‬ ‫ما‬‫النشاط‬ ‫زمن‬:15‫د‬

‫العام‬ ‫الهدف‬
‫الالزمة‬ ‫األساسية‬ ‫والمهارات‬ ‫بالمعارف‬ ‫المشاركين‬ ‫تزويد‬‫الم‬ ‫لتصميم‬‫قررات‬
‫اإللكترونية‬.
‫النشاط‬ ‫زمن‬:10‫د‬

‫العمل‬ ‫قواعد‬

‫البرنامج‬ ‫أجندة‬
*‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬.
*‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬.
*‫اإللكتروني‬ ‫بالمقرر‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬.
*‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تصنيف‬.
*‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬.
*‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫على‬ ‫للدخول‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬.
*‫المقرر‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫عرض‬ ‫طريقة‬
‫اإللكتروني‬.

‫ا‬‫ل‬‫أو‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مفهوم‬

‫البدء‬ ‫قبل‬....
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫هو‬ ‫ما‬..‫اإللكتروني؟؟؟‬ ‫التعلم‬
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬..‫اإللكتروني‬ ‫والتعليم‬..‫المقر‬‫رات‬
‫اإللكترونية؟؟؟‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تصميم‬ ‫بين‬ ‫الفريق‬ ‫هو‬ ‫ما‬...‫المقررات‬ ‫إنتاج‬
‫اإللكترونية؟؟‬
‫التعلم‬ ‫محتوي‬ ‫إدارة‬ ‫ونظام‬ ،‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬LMS- LCMS.
‫مفتوحة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

9/21
What is e-learning?
 Different definitions of e-learning:
 “Technology-oriented” - emphasis is on “e-”:
“E-learning is any kind of learning, training or education that is
enhanced by the use of information and communication
technologies (ICT).”
 “Pedagogical-oriented”- emphasis is on learning:
“E-learning is an interactive process between teacher and the
learner through the electronic media.”

‫بأنه‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬:
*‫المتعد‬ ‫الوسائط‬ ‫تقنيات‬ ‫استخدام‬‫دة‬(
‫صوت‬–‫صورة‬–‫رسوم‬–‫الفيديو‬)،
‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫لتحسين‬ ‫واإلنترنت‬.
•‫والدور‬ ‫التعليمية‬ ‫المناهج‬ ‫تقديم‬‫ات‬
‫اإللكت‬ ‫الوسائط‬ ‫عبر‬ ‫التدريبية‬‫رونية‬
‫األقراص‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫والتي‬
‫بأدوات‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وشبكة‬ ‫بأنواعها‬‫ها‬.

‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬
‫هو‬‫ح‬ ‫متمركزة‬ ،‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫لتقديم‬ ‫إبداعية‬ ‫طريقة‬‫ول‬
‫ف‬ ‫ألي‬ ‫وميسرة‬ ،‫جيد‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫ومصممة‬ ‫المتعلمين‬،‫رد‬
‫ومصادر‬ ‫خصائص‬ ‫باستعمال‬ ،‫وقت‬ ‫وأي‬ ،‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬
‫ال‬ ‫مبادئ‬ ‫مع‬ ‫بالتطابق‬ ‫الرقمية‬ ‫والتقنيات‬ ‫االنترنت‬‫تصميم‬
‫والمرن‬ ،‫المفتوحة‬ ‫التعلم‬ ‫لبيئة‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليمي‬‫والموزعة‬ ،‫ة‬.

‫التعلم‬
‫اإللكتروني‬
‫متعددة‬ ‫وسائط‬‫النترنت‬ ‫شبكة‬
‫صو‬
‫ت‬
‫صو‬
‫رة‬
‫رسوما‬
‫ت‬
‫فيدي‬
‫و‬
‫التعليم‬ ‫عملية‬
‫معلم‬‫متعل‬
‫م‬
‫استخدام‬
‫لتحـــسين‬

E learning and e-course [autosaved]

‫اإللكترون‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫التالي‬ ‫الشكل‬ ‫فسر‬‫ي؟‬
‫ذهني‬ ‫عصف‬:20‫د‬

15/2
1
E-learning continuum
 E-learning as a continuum of teaching:
Source: CARNet E-Learning Academy - ELA learning materials

16/21
E-learning and technology
Form Description Technology
Traditional (f2f)
teaching
Teaching (mostly
lecturing) in the
classroom
No technology
Classroom aids Technology is used to
enhance the face-to-face
teaching
Presentations, multimedia
CD-ROM, Web sites,
online testing, e-mail,
forum,…
Mixed-mode A combination of face-to-
face and technology-
mediated teaching
LMS (Learning
Management System),
videoconference
Online education Fully online e-learning in
which all teaching is
technology-mediated
without any f2f meetings
Courses are delivered on
Internet (Web sites or
LMS), videoconference

‫و‬ ‫تواريخ‬‫أحداث‬‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫أين‬‫اإللكتروني؟‬ ‫للتعليم‬ ‫الزمنية‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫عربي‬ ‫كعالم‬ ‫نحن‬

‫أحداث‬ ‫و‬ ‫تواريخ‬‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫عصر‬Instruction-led training‫قبل‬ ‫ما‬1983
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عصر‬Multimedia Era1984-1993
‫األ‬ ‫الموجة‬‫ولي‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإللكترون‬‫ي‬First Wave of E-Learning1994-1999
‫الثانية‬ ‫الموجة‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإل‬‫لكتر‬‫وني‬Second Wave of E-Learning2000-2005
‫الثا‬ ‫الموجة‬‫لثة‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإل‬‫لكتر‬‫وني‬Third Wave of E-Learning
M-Learning
2006---
‫الموجة‬‫الرابعة‬‫ل‬‫لتعليم‬‫اإل‬‫لكتر‬‫وني‬Fourth Wave of E-Learning
V-Learning
2009- ….

The Internet Revolution
First 50 Million Users
From Byron Henderson, CISCO

‫م‬‫املؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬‫املقاييس‬‫ي‬‫ر‬‫املعيا‬‫ة‬
1‫بأنواعه‬ ‫الحواسيب‬ ‫توغل‬‫ا‬5%100%
2‫اإلنترنت‬ ‫توغل‬22.5%85%
3‫املخلوطة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬1%50%
4‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬0%30%
5‫الخاص‬ ‫القطاع‬‫استثمار‬0%20%
6‫الذكية‬‫ل‬‫الفصو‬7%100%
‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫أداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬

‫م‬‫املؤشرات‬
‫الوضع‬
‫الراهن‬
‫ية‬‫ر‬‫املعيا‬‫املقاييس‬
1
‫تقن‬ ‫مجال‬ ‫في‬‫ن‬‫الفنيو‬‫يات‬
‫التعليم‬
1/200
1/40
‫فني‬/‫يس‬‫ر‬‫تد‬ ‫هيئة‬‫عضو‬
2
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫تقن‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يات‬
‫محدودة‬
‫للغاية‬
‫السنة‬ ‫في‬‫واحد‬‫يبي‬‫ر‬‫تد‬ ‫ر‬‫مقر‬‫لكل‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬‫عضو‬
‫العاملة‬ ‫ى‬‫القو‬ ‫أداء‬ ‫مؤشرات‬

‫م‬‫املؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬‫ي‬‫ر‬‫املعيا‬‫املقاييس‬‫ة‬
1‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬050%
2‫املخلوط‬ ‫التعلم‬1%100%
3
‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫استخدام‬
‫التعليم‬ ‫لتقنيات‬
15%85%
4
‫تقنيا‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬‫االستخدام‬‫ت‬
‫األكاديمي‬‫العمل‬ ‫في‬‫التعليم‬
7%85%
‫والتوظيف‬ ‫االستخدام‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬

‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫األداء‬‫مؤشرات‬
‫م‬‫مؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬‫القياسية‬‫املعايير‬
1‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫األنشطة‬ ‫عدد‬350
ً
‫مختلفا‬
ً
‫نشاطا‬
2
‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫التعل‬‫مجال‬ ‫في‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يم‬
ً
‫جدا‬ ‫محدود‬‫سنوي‬‫واحدة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫فترة‬
ً
‫ا‬
3
‫مجال‬ ‫في‬‫الطالب‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬
ً
‫جدا‬ ‫محدود‬‫سنوي‬‫واحدة‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬‫فترة‬
ً
‫ا‬

‫م‬‫املؤشرات‬‫الراهن‬ ‫الوضع‬
‫املقاييس‬
‫ية‬‫ر‬‫املعيا‬
1
‫التعلي‬ ‫تقنيات‬ ‫على‬ ‫املعتمد‬‫االستخدام‬‫في‬‫م‬
‫الفتاة‬ ‫تعليم‬‫مجال‬
2%85%
2‫ا‬ ‫لتعليم‬‫املوجهة‬‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫لفتاة‬050%
3‫الف‬ ‫لتعليم‬‫املوجهة‬‫املخلوطة‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫تاة‬1%100%
4‫الفتاة‬ ‫لتعليم‬‫املوجهة‬ ‫بعد‬ ‫عن‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬2%30%
‫الفتاة‬ ‫تعليم‬‫مجال‬‫في‬ ‫األداء‬ ‫ات‬‫ر‬‫مؤش‬

‫و‬ ‫تواريخ‬‫أحداث‬‫االلكتروني‬ ‫للتعلم‬
‫أين‬‫اإللكتروني؟‬ ‫للتعليم‬ ‫الزمنية‬ ‫الخريطة‬ ‫على‬ ‫عربي‬ ‫كعالم‬ ‫نحن‬
60%‫اإلنترنت‬ ‫مستخدمي‬ ‫من‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫السعودية‬ ‫في‬18‫عام‬

26
‫هل‬‫بحاجة‬ ‫نحن‬‫إلى‬‫المعلب؟‬ ‫التعليم‬
‫التالية؟‬ ‫الشريحة‬ ‫شاهد‬ ‫االجابة‬ ‫قبل‬
‫محتوى‬‫التعليم‬‫التقليدي‬‫ال‬‫يصلح‬‫أن‬‫يكون‬‫محتوى‬‫للتعليم‬‫اإللكتروني‬

Slide: 27
3DiWeb 2.0
Web 2.0 and the 3D internet usher in the age of the
Free Range Learner
Web 1.0
Access Participate
Value
Proposition
Poster
Children
Find Share Collaborate Co-Create
Learning
Progression

‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫أهداف‬ ‫مسابقة‬ ‫نشاط‬
‫عمل‬ ‫مجموعات‬:20‫د‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫بكتابة‬ ‫زمالءك‬ ‫مع‬ ‫قم‬
‫من‬ ‫ممكن‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬
‫األهداف‬-‫مستعينا‬
‫الموضح؟‬ ‫بالرسم‬

*‫خلق‬‫بيئة‬‫تعليمية‬‫تفاعلية‬.
*‫دعم‬‫التفاعل‬‫بين‬‫الطالب‬‫والمعلمين‬‫عن‬‫طريق‬
‫تبادل‬‫الخبرات‬‫والمناقشات‬.
*‫إكساب‬‫الطالب‬‫المهارات‬‫الالزمة‬‫للتعامل‬‫مع‬
‫تقنيات‬‫التصالت‬‫والمعلومات‬‫الحديثة‬.
*‫توسيع‬‫دائرة‬‫اتصالت‬‫الطالب‬‫من‬‫خالل‬‫شبكات‬
‫التصال‬‫العالمية‬‫والمحلية‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫ــــــداف‬

‫سؤال‬‫؟‬
‫تعليم؟‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يختلف‬ ‫فيما‬
‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫لماذا‬ ‫نشاط‬
‫جماعي‬ ‫ذهني‬ ‫عصف‬:20‫د‬

‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬:
‫االولى‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬:‫وبقية‬ ‫أنت‬ ‫قم‬
‫ف‬ ‫تراه‬ ‫عدد‬ ‫أكبر‬ ‫بكتابة‬ ‫مجموعتك‬ً‫ا‬‫علي‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬ ‫من‬-‫م‬‫ن‬
‫نظر‬ ‫وجهة‬(‫المتلقي‬-‫الخدمة‬ ‫مقدم‬. )
‫ب‬ ‫ورقة‬ ‫تأتيك‬ ‫سوف‬ ‫الثانية‬ ‫الخطوة‬‫ها‬
‫آخر‬ ‫فريق‬ ‫مميزات‬ ‫أهم‬..‫جيدا‬ ‫أقرءها‬
‫حيث‬ ‫من‬ ‫وناقش‬(‫ناقص‬ ‫تراه‬ ‫ما‬ ‫اضافة‬ً‫ا‬
–‫المم‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫تعليق‬ ‫كتابة‬ ‫أو‬‫يزات‬
‫مناسبة؟‬ ‫غير‬ ‫تراها‬ ‫التي‬
‫نشاط‬‫مميزات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬

‫نشاط‬‫مميزات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬
‫يتميز‬‫التعليم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫أنه‬:‫بد‬ ‫حيث‬ ‫ومن‬ ‫المساء‬ ‫أو‬ ‫الصباح‬ ‫حيث‬ ‫من‬‫اية‬
‫منها‬ ‫واالنتهاء‬ ‫الدراسة‬.
‫المناسب‬ ‫للشخص‬:‫وف‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬ ‫فقط‬ ‫يناسبه‬ ‫ما‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫فيأخذ‬‫ا‬ً‫ق‬
‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫عن‬ ‫تختلف‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الشخصية‬ ‫الحتياجاته‬‫البرنامج‬
‫نفسه‬.
‫المناسب‬ ‫المكان‬ ‫في‬:‫مقه‬ ‫أو‬ ‫عامة‬ ‫مكتبة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫العمل‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫في‬‫ى‬
‫إنترنت‬.
‫المناسبين‬ ‫والمحتوى‬ ‫بالشكل‬:‫والكيف‬ ‫الكم‬ ‫حيث‬ ‫من‬.
‫التعديل‬ ‫إمكانات‬‫والتحديث‬:‫واقتصادية‬ ‫وسرعة‬ ‫سهولة‬ ‫بكل‬.

‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬:
‫المناسبة‬ ‫بالسرعة‬:‫االستيع‬ ‫وسرعاتهم‬ ‫بقدراتهم‬ ‫األشخاص‬ ‫يختلف‬ ‫حيث‬‫فينتقل‬ ‫ابية‬
‫لق‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫سبق‬ ‫لما‬ ‫استيعابه‬ ‫من‬ ‫يتأكد‬ ‫حين‬ ‫أخرى‬ ‫إلى‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬‫دراته‬
‫االستيعاب‬ ‫في‬ ‫وسرعته‬ ‫الشخصية‬.
‫والتوجيه‬ ‫باإلرشاد‬ ‫الخاصة‬ ‫للمعلم‬ ‫الجديدة‬ ‫األدوار‬ ‫مع‬ ‫يتماشى‬.
‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫جديدة‬ ‫طرق‬ ‫يدعم‬‫المتعلم‬Learner Centered‫أهمية‬ ‫على‬ ‫وتركز‬
‫النقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫مثل‬ ‫الفردية‬ ‫وسماتها‬ ‫قدراته‬‫ي‬Critical
Thinking Based Learning‫المشكالت‬ ‫وحل‬Problem Solving.
‫التعليمية‬ ‫والمهارات‬ ‫المعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫عند‬ ‫فقط‬ ‫يتوقف‬ ‫لن‬ ‫المتعلم‬‫س‬ ‫ولكن‬‫يكتسب‬
‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنيات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مهارات‬‫االتصال‬.
‫إضافة‬‫واألفالم‬ ‫الصوت‬ ‫مثل‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫إمكانات‬‫يساعد‬‫فعال‬ ‫بشكل‬‫على‬
‫انتباهه‬ ‫وجذب‬ ‫تشويقه‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫وفهمه‬ ‫الدارس‬ ‫استيعاب‬ ‫وجودة‬ ‫سرعة‬.

‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مميزات‬:
‫عبر‬ ‫التصال‬ ‫تقنيات‬ ‫تنوع‬‫بين‬‫غير‬ ‫واتصال‬ ‫متزامن‬ ‫اتصال‬‫متزامن‬:‫من‬
‫التواص‬ ‫إمكانية‬ ‫توفر‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وتوظيف‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬‫ل‬.
‫المحاضرات‬ ‫قاعات‬ ‫ازدحام‬ ‫مشكلة‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يساعد‬‫بطريقة‬ ‫استخدم‬ ‫ما‬ ‫إذا‬
‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬Distance Learning.
‫يوفر‬‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫هم‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ‫المساعدة‬‫الخطر‬:(‫ضعي‬ ‫معدالتهم‬ ‫أي‬‫فة‬)
‫متميز‬ ‫غير‬ ‫الدراسي‬ ‫وتحصيلهم‬.
‫يطبق‬‫المنظوي‬ ‫المدخل‬:‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫تحقق‬ ‫التي‬‫وأنشطة‬
‫ش‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫عملية‬ ‫تصميم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫وعمليات‬ ‫التعليم‬‫نظام‬ ‫كل‬
‫من‬ ‫يتكون‬(‫مدخالت‬)‫تتفاعل‬‫خالل‬ ً‫ا‬‫مع‬(‫عمليات‬)‫مخرجات‬ ‫لتحقق‬.

‫نشاط‬‫أنماط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬:
‫مجموعتك‬ ‫وبقية‬ ‫أنت‬ ‫قم‬
‫الس‬ ‫خبراتكم‬ ‫ضوء‬ ‫في‬‫ابقة‬
‫التعل‬ ‫أنماط‬ ‫أهم‬ ‫بتحديد‬‫يم‬
‫اإللكتروني؟‬

‫متزامن‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬:Synchronous:
‫أي‬‫ذاته‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫الحي‬ ‫التفاعل‬,‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫يتواصل‬ ‫وفيه‬‫مع‬ ‫أو‬
‫ال‬ ‫فيقوم‬ ‫سؤال‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫يطرح‬ ‫كأن‬ ‫ذاتها‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫أقرانه‬‫طالب‬
‫في‬ ‫عنه‬ ‫باإلجابة‬‫التو‬.
‫مثال‬:
‫إلت‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫شبكات‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫المتزامن‬ ‫وللتفاعل‬‫هذا‬ ‫مام‬
‫التفاعل‬,‫منها‬
‫المحادثة‬ ‫غرف‬Chat Rooms
‫اللوح‬‫التشاركي‬ ‫األبيض‬Shared White Board
‫مؤتمرات‬‫الفيديو‬Vide Conferences
‫المؤتمرات‬‫السمعية‬Audio Conferences.

‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫نمط‬:Asynchronous
‫ويتم‬‫ذ‬ ‫اللحظة‬ ‫في‬ ‫ليس‬ ‫األقران‬ ‫أو‬ ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫فيه‬‫حيث‬ ‫اتها‬
‫إل‬ ‫أو‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫المعلم‬ ‫يبعثها‬ ‫التي‬ ‫الرسالة‬ ‫بين‬ ‫زمني‬ ‫فاصل‬ ‫يوجد‬‫أقرانه‬ ‫ى‬
‫ًا‬‫د‬‫ر‬ ‫وتلقيه‬‫عليها‬.
‫مثال‬:
‫يبعث‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫فيقوم‬ ‫معين‬ ‫سؤال‬ ‫عن‬ ‫اإلجابة‬ ‫منه‬ ‫تتطلب‬ ‫رسالة‬ ‫الطالب‬ ‫ألحد‬ ‫المعلم‬‫لطالب‬
‫غير‬ ‫التفاعل‬ ‫إلتمام‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫بالرد‬‫التزامني‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬E- mail‫البريدية‬ ‫القوائم‬Mailing Lists‫األخبار‬ ‫مجموعة‬
News Group‫اإللكترونية‬ ‫النقاش‬ ‫لوحات‬Threaded Discussion‫منتدى‬
‫الويب‬Web Forums‫النقاش‬ ‫منتدى‬Discussion Forums

Types of E-Learning
Location
Different Same
Time
Different
Same
Distributed
Asynchronous
Learning
E-classroom
E-library
E-campus
Distributed
Synchronous
Learning

‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أهم‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أهم‬ ‫مجموعتك‬ ‫مع‬ ‫حدد‬

‫التعليم‬ ‫أشكال‬/‫التعلم‬‫االلكتروني‬
ً‫ال‬‫أو‬:‫المتعلم‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬:
‫هو‬‫ل‬ ‫الذاتي‬ ‫النشاط‬ ‫علي‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويقوم‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أشكال‬ ‫أهم‬‫لمتعلم‬
‫الخبر‬ ‫بتحليل‬ ‫ويهتم‬ ،‫قدراته‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬ ‫تعلم‬ ‫تقديم‬ ‫علي‬ ‫ويحرص‬‫له‬ ‫السابقة‬ ‫ات‬
‫علي‬ ‫تعتمد‬ ‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬ ‫وتقديم‬ ‫المحتوي‬ ‫عرض‬ ‫سبل‬ ‫أفضل‬ ‫ومعرفة‬‫فاعليته‬
‫و‬ ‫الحوافز‬ ‫بتوفير‬ ‫واالهتمام‬ ‫له‬ ‫المناسبة‬ ‫التشخيص‬ ‫أساليب‬ ‫وانتقاء‬‫لتبادل‬ ‫الفرص‬
‫الفردي‬ ‫الفروق‬ ‫تلبية‬ ‫إلي‬ ‫باإلضافة‬ ،‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫غيره‬ ‫مع‬ ‫المعرفة‬‫ويتطلب‬ ،‫ة‬
‫بفعالي‬ ‫والتكيف‬ ،‫االتصال‬ ‫وأدوات‬ ‫لقواعد‬ ‫المتعلمين‬ ‫إتقان‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬‫مع‬ ‫ة‬
‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫متطلبات‬.

ً‫ا‬‫ثاني‬:‫المعرفة‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬:
‫المعرفة‬‫خل‬ ‫إلي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يسعي‬ ‫لذا‬ ‫وهدفه‬ ‫التعلم‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬‫بيئة‬ ‫ق‬
‫يتي‬ ‫ما‬ ‫كافة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫موظف‬ ‫معها‬ ‫التكيف‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫معرفية‬‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫حه‬
‫إمكانية‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬(‫االسترجاع‬ ،‫التنظيم‬ ،‫الحفظ‬ ،‫البحث‬)‫إضافة‬ ،‫إمكانية‬ ‫إلي‬
‫المعرفة‬ ‫تمثيل‬ ‫إعادة‬ ‫أو‬ ‫التعديل‬representation‫البنية‬ ‫مع‬ ‫تتالئم‬ ‫بحيث‬
‫للمتعلم‬ ‫المعرفية‬.

‫التواصل‬ ‫أساليب‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫التعلم‬ ً‫ا‬‫ثالث‬:
‫يتوقف‬‫أ‬ ‫اآلنية‬ ‫مبدأ‬ ‫علي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫أسلوب‬‫في‬ ‫اآلنية‬ ‫عدم‬ ‫و‬
ً‫ا‬‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫متزامن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫إما‬ ‫والتواصل‬ ،‫التواصل‬.

‫المتمركز‬ ‫التعلم‬ ً‫ا‬‫رابع‬‫حول‬‫العرض‬ ‫أساليب‬:
‫تتعدد‬‫م‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المحتوي‬ ‫عرض‬ ‫أساليب‬ ‫وتتنوع‬‫ذلك‬ ‫في‬ ‫ستغلة‬
‫العر‬ ‫فنيات‬ ‫مع‬ ‫العرض‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ميديا‬ ‫ملتي‬ ‫امكانيات‬ ‫جميع‬‫من‬ ‫ض‬
‫صور‬ ‫في‬ ‫المعرفة‬ ‫تلقي‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫الويب‬ ‫صفحات‬ ‫خالل‬‫ة‬(‫نصوص‬
‫فائقة‬hyper text،‫متنوعة‬ ‫تقديمية‬ ‫وعروض‬multi-
presentation،‫وفائقة‬ ‫متعددة‬ ‫ووسائط‬multimedia and
hypermedia،‫اسالي‬ ‫استخدام‬ ‫علي‬ ‫قائمة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئات‬ ‫واستخدام‬‫ب‬
‫علي‬ ‫الحصول‬ ‫وسهولة‬ ،‫المرتدة‬ ‫التغذية‬ ‫أشكال‬ ‫وتعدد‬ ‫متنوعة‬ ‫مالحية‬
‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫المساعدة‬.

‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫أنماط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬:
‫عامة‬ ‫مناقشة‬:20‫د‬

‫التعليم‬ ‫منظومة‬ ‫في‬ ‫التفاعل‬ ‫أنماط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬:
‫تفاعل‬‫ومتعلم‬ ‫متعلم‬:‫تن‬ ‫في‬ ‫يسهم‬ ‫والذي‬ ،‫األقران‬ ‫تعلم‬ ‫إلي‬ ‫يشير‬‫مية‬
‫ال‬ ‫الضمنية‬ ‫المعرفة‬ ‫ونشر‬ ،‫التفاعلية‬ ‫والمهارات‬ ‫المحلية‬ ‫المجتمعات‬‫مشتركة‬
‫المحلي‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬.
‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:‫التف‬ ‫من‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫يدعم‬‫خالل‬ ‫اعل‬
‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التزامني‬ ‫وغير‬ ‫المتزامن‬ ‫االتصال‬.
‫والمحتوي‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:‫رئيس‬ ‫عنصر‬ ‫المحتوي‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬‫في‬ ً‫ا‬‫ي‬
‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أما‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫قراءة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الرسمي‬ ‫التعليم‬‫اللكتروني‬
‫االفتراضية‬ ‫المختبرات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫فيتم‬.

‫والمعلم‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬:‫ي‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المعلمين‬ ‫تفاعل‬‫خلق‬
‫المجتمعات‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫المعلمين‬ ‫ودعم‬ ‫المهنية‬ ‫المهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫فرصة‬
‫المحلية‬.
‫والمحتوي‬ ‫المعلم‬ ‫تفاعل‬:‫ال‬ ‫وإنشطة‬ ‫محتوي‬ ‫إنشاء‬ ‫علي‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫يركز‬‫تعلم‬
‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫محتوي‬ ‫وتحديث‬ ‫ورصد‬.
‫ومحتوي‬ ‫المحتوي‬ ‫تفاعل‬:‫و‬ ،‫آلي‬ ‫بشكل‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المعرفة‬ ‫تفاعل‬ ‫هو‬‫ذلك‬
‫جديدة‬ ‫قدرات‬ ‫علي‬ ‫والحصول‬ ،‫باستمرار‬ ‫المعرفة‬ ‫لتجديد‬.

‫نشاط‬:‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
‫بقية‬ ‫بمساعدة‬ ‫قم‬
‫شكل‬ ‫برسم‬ ‫مجموعتك‬
‫مكونات‬ ‫فيه‬ ‫توضح‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬-
‫بالرسم‬ ‫مستعينا‬
‫الموضح؟‬

‫اإللكتروني؟‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬ ‫ما‬
‫السبع‬ ‫الفئات‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬ ‫تتجمع‬‫التالية‬:
1-‫التعليمي‬ ‫التصميم‬(Instructional Design)
‫نظريات‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬
‫االستراتيجيات‬‫التعليمية‬ ‫واألساليب‬
2-‫مكونات‬‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬(Multimedia Component)
‫النص‬‫أ‬‫البيانية‬ ‫والرسومات‬.
‫التسجيل‬‫الصوتي‬(‫مثل‬:‫برمجية‬ ‫باستخدام‬ ‫التسجيل‬Real Audio).
‫ج‬-‫فيديو‬ ‫عرض‬(‫مثل‬:‫برمجية‬ ‫باستخدام‬ ‫التسجيل‬Quick Time).
‫د‬-‫وصالت‬(‫مثل‬:‫فائقة‬ ‫وصالت‬(Hypertext Links)،‫فائقة‬ ‫وسائطية‬ ‫ووصالت‬
(hypermedia links)،‫النقاط‬ ‫المتعددة‬ ‫والوصالت‬ ،‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫ووصالت‬
(Imagemaps،‫ألخ‬.)

‫تابع‬‫مكونات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬
3-‫أدوات‬‫النترنت‬
.I‫االتصاالت‬ ‫أدوات‬:‫متزامنة‬ ‫غير‬-‫متزامنة‬
.II‫النائي‬ ‫الوصول‬ ‫أدوات‬(‫ملفات‬ ‫ونقل‬ ،‫بعيدة‬ ‫الحواسيب‬ ‫إلي‬ ‫الدخول‬‫منها‬)
.III‫نظام‬‫باالنترنت‬ ‫الربط‬(Telent)،‫الملفات‬ ‫نقل‬ ‫ونظام‬ftp،‫إلخ‬.
.IV‫أدوات‬‫اإلنترنت‬ ‫التصفح‬(‫اإللكت‬ ‫والوثائق‬ ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫إلي‬ ‫الدخول‬‫رونية‬)
.V‫أدوات‬‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫مثل‬ ‫البحث‬.
.VI‫المتصفح‬‫اال‬ ‫الواقع‬ ‫نماذج‬ ‫ومتصفح‬ ،‫التخطيطي‬ ‫والمتصفح‬ ،‫النصي‬‫فتراضي‬‫د‬-
‫اإللكتروني‬ ‫التوصيل‬ ‫معينات‬(Plug-in).


‫تابع‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مكونات‬
4-‫التخزين‬ ‫وأجهزة‬ ‫الحواسيب‬
‫أ‬-‫مثل‬ ‫المستخدم‬ ‫لواجهات‬ ‫المشغلة‬ ‫األنظمة‬ ‫ذات‬ ‫الحاسوبية‬ ‫األطر‬
(‫ولينوكس‬ ،‫وماكنتوش‬ ،‫وويندوز‬ ،‫يونكس‬)‫غ‬ ‫األنظمة‬ ‫إلي‬ ‫باألضافة‬ ،‫ير‬
‫مثل‬ ‫التخطيطية‬ ‫المستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫علي‬ ‫المعتمدة‬(DOS)،‫واألجهزة‬
‫الرقمية‬ ‫الفردية‬ ‫المساعدات‬ ‫مثل‬ ‫المحمولة‬(PDAS)‫لنظام‬ ‫المشغلة‬
‫األخري‬ ‫واألطر‬ ،‫الجيبي‬ ‫ويندوز‬ ‫وحاسوب‬ ،‫القلمي‬ ‫الحاسوب‬.
‫ب‬-‫الرقمي‬ ‫الفيديو‬ ‫وأقراص‬ ،‫المدمجة‬ ‫واألقراص‬ ،‫الصلبة‬ ‫األقراص‬‫ة‬
‫األغراض‬ ‫المتعددة‬(DVD)،‫الخ‬.

5-‫الخدمة‬ ‫مزودو‬‫والتصالت‬
‫أ‬-‫للمعلومات‬ ‫المتماوج‬ ‫الناقل‬(‫المودم‬Modem.
‫ب‬-‫خدمات‬‫االتصال‬(‫مثل‬:‫للخدمات‬ ‫الرقمية‬ ‫والشبكة‬ ،‫العادي‬ ‫الهاتفي‬ ‫الخط‬
‫المتكاملة‬(ISDN)،‫الخ‬)،‫الرقمية‬ ‫االشتراك‬ ‫وخطوط‬(DSL)،‫والخط‬ ،‫الرقمي‬ ‫الكيل‬ ‫ومودم‬
‫المستأجر‬ ‫السريع‬ ‫الهاتفي‬(T1،E1)،‫الخ‬.).
‫ج‬-‫المتنقلة‬ ‫التكنولوجيا‬(‫مثل‬:‫المحلية‬ ‫االتصاالت‬ ‫وشبكة‬ ،‫المرتبط‬ ‫الالسلكي‬(LAN)،
‫النطاق‬ ‫واسعة‬ ‫الالسلكية‬ ‫والشبكة‬(WAN)،‫الفردية‬ ‫االتصاالت‬ ‫وشبكة‬(PAN).
‫د‬-‫مزودو‬‫البرمجيات‬ ‫خدمة‬(APSs)،‫التأخير‬ ‫خدمة‬ ‫ومزودو‬ ،‫االستضافة‬ ‫خدمة‬ ‫مزودو‬
‫التقني‬(GPSS)،‫االنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫ومزودو‬(ISPS)،‫الخ‬.

6-‫المؤسسي‬ ‫المصادر‬ ‫تخطيط‬ ‫وبرمجية‬ ،‫واإلدارة‬ ‫التآليف‬ ‫برمجيات‬‫ة‬
‫ومعاييرها‬.
‫أ‬-‫لغات‬‫الكتابة‬(‫مثل‬:‫المدرج‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫لغة‬(HTML)‫الواقع‬ ‫نماذج‬ ‫ولغة‬‫االفتراضي‬
(VRML)،‫للتوسع‬ ‫القابلة‬ ‫المدرجة‬ ‫واللغة‬(XML)،‫المفصل‬ ‫الموقع‬ ‫وملخص‬(RSS)
‫نوع‬ ‫من‬ ‫نصية‬ ‫لغة‬ ‫وهي‬(XML)،‫للتوسع‬ ‫القابلة‬ ‫النموذجية‬ ‫الصفحة‬ ‫ولغة‬(XSL)،‫ولغة‬
‫للتوسع‬ ‫القابلة‬ ‫المدرج‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬(XHTML)،‫االنسيابية‬ ‫والصفحات‬(CSS)،‫واللغة‬
‫الالسلكية‬ ‫المدرجة‬(WML)،‫الخ‬ ،‫الجافا‬ ‫نصوص‬ ‫وكتابة‬ ،‫والجافا‬.).
‫ب‬-‫محتوي‬ ‫إدارة‬ ‫ونظام‬ ،‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬‫التعلم‬LMS- LCMS.
‫ج‬-‫لغة‬ ‫وكتابة‬ ‫تحويل‬ ‫برمجيات‬(HTML)،‫الخ‬.
‫د‬-‫التأليف‬ ‫وأدوات‬ ‫نظم‬(‫البرمجة‬ ‫لغات‬ ‫من‬ ‫لالستخدام‬ ‫أسهل‬ ‫وهي‬.)
‫ه‬-‫المت‬ ‫الحلول‬ ‫فيه‬ ‫تدمج‬ ‫الذي‬ ‫المؤسسية‬ ‫المصادر‬ ‫تخطيط‬ ‫برمجية‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫برمجة‬‫علقة‬
‫بالتعلم‬‫اإللكتروني‬.
‫و‬-‫إمكانية‬‫االستخدام‬ ‫إعادة‬ ‫ومعايير‬ ،‫الموصلية‬ ‫ومعايير‬ ،‫الداخلي‬ ‫التشغيل‬.

7-‫بها‬ ‫المرتبطة‬ ‫والتطبيقات‬ ‫الخوادم‬
‫أ‬-‫الخوادم‬‫الفائق‬ ‫نقل‬ ‫لنظام‬ ‫الحاسوبية‬(HTTP)،‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫لنقل‬ ‫الموسع‬ ‫النظام‬ ‫وبرمجية‬
(HTTPD)،‫الخ‬.
‫ب‬-‫الحاسوبية‬ ‫للخوادم‬ ‫الهامشية‬ ‫الكتابة‬ ‫لغات‬:‫ص‬ ،‫الحاسوبية‬ ‫الجافا‬ ‫خوادم‬ ‫صفحات‬‫فحات‬
‫البيانات‬ ‫لقواعد‬ ‫المدرجة‬ ‫اللغة‬ ،‫النشطة‬ ‫الخوادم‬)،‫التحكم‬ ‫مسبق‬ ‫الفائق‬ ‫النص‬ ‫لغة‬(php)،‫لغة‬
‫الشائعة‬ ‫الدخول‬ ‫واجهة‬(CGI)
‫ج‬-‫نظام‬‫الالسلكية‬ ‫البرمجيات‬(WAP)

‫مكونات‬‫التعليم‬‫اإللكتروني‬
‫الحاسب‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫التعليم‬
‫الحاسب‬ ‫بإدارة‬ ‫التعليم‬
‫إلكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫مقر‬
‫ات‬‫ر‬‫اختبا‬
‫إلكترونية‬
‫متابعة‬
‫المتعلم‬ ‫غير‬ ‫التعليم‬
‫امن‬‫ز‬‫المت‬
‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬
‫الفصول‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
‫امن‬‫ز‬‫المت‬
‫المتعل‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬‫م‬
‫المحتوى‬
‫اإللكترون‬ ‫المكتبة‬‫ية‬

‫هي‬ ‫ما‬‫التعليم‬ ‫نجاح‬ ‫مقومات‬ ‫أهم‬‫اإللكتروني‬
‫الت‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫التعبئة‬‫عليم‬.
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫صناعة‬ ‫في‬ ‫التربويين‬ ‫مساهمة‬ ‫ضرورة‬.
‫ا‬ ‫إعداد‬ ‫في‬ ‫وتتمثل‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫توفير‬‫البشرية‬ ‫لكوادر‬
‫ه‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المطلوبة‬ ‫االتصاالت‬ ‫خطوط‬ ‫وتوفير‬ ‫المدربة‬‫التعليم‬ ‫ذا‬
‫آلخر‬ ‫مكان‬ ‫من‬.
‫التعليم‬ ‫لهذا‬ ‫الالزمة‬ ‫البرامج‬ ‫إنتاج‬.

56
‫اإللكرتوين‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املتخصصة‬ ‫كات‬‫الشر‬ ‫بعض‬
 E-College.com
 Black Board
 Web City
 School City
 Netsupport
 Oracle
 IBM
 Click 2 Learn
 Learning Space

‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1.0‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬
2.0
57
‫استخدامها‬ ‫الممكن‬ ‫الخدمات‬ ‫هي‬ ‫ما‬
‫التعليم‬ ‫في‬‫اإللكتروني؟‬!

62
‫التقديمية‬ ‫العروض‬

2.0
64
‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫المزيد‬

‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬1.0‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬2.0
‫جوجل‬‫للمدرسين‬
‫الستخدام‬ ‫وتعليمات‬ ‫معلومات‬ ‫يوفر‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫قوقل‬ ‫خدمات‬.
‫الخدمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬
‫جوجل‬‫أرض‬(Google Earth)
‫خرائط‬‫جوجل‬(Google Maps)
‫وثائق‬‫جوجل‬(Google Docs)
‫الخ‬....

2.0
66
‫ياهو‬!!‫للمدرسين‬

‫المبدعين‬ ‫المعلمين‬ ‫شبكة‬‫من‬
‫يتشاركو‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫العالمي‬ ‫المجتمع‬ ،‫المبدعين‬ ‫المعلمين‬ ‫شبكة‬‫اهتمامهم‬ ‫ن‬
‫و‬ ‫للمعلومات‬ ‫اإلبداعي‬ ‫االستخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫م‬ّ‫والتعل‬ ‫التدريس‬ ‫تحسين‬ ‫في‬‫تقنية‬
‫االتصال‬(ICT.)
http://www.itnegypt.com/

‫تطوير‬ ‫مراحل‬(‫ونتاج‬ ‫تصميم‬)‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬

‫المقصود‬ ‫ما‬
‫اإللكتروني؟‬ ‫بالمقرر‬
Think- pair- share…. 25 min

‫اإللكتروني‬ ‫بالمقرر‬ ‫يقصد‬:
‫اإل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫فى‬ ً‫ا‬‫أساسي‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تمثل‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬‫وتشمل‬ ‫لكترونى‬
‫التى‬ ‫والمعلومات‬ ‫الدروس‬ ‫لشرح‬ ‫تستخدم‬ ‫متنوعة‬ ‫أساليب‬‫يمكن‬
‫المت‬ ‫الوسائط‬ ‫بعناصر‬ ‫التدعيم‬ ‫مع‬ ‫الشبكة‬ ‫من‬ ‫استدعاؤها‬‫عددة‬
‫التفاعلية‬.
‫في‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫والمواد‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬‫إنتاجها‬‫و‬
‫تقديمها‬‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫علي‬.
‫وتفاعلية‬ ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫كمبيوترية‬ ‫تعليمية‬ ‫مقررات‬‫أو‬ ‫معتمدة‬
‫متزا‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫وتقدم‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫غير‬‫أو‬ ‫منة‬
‫متزامنة‬ ‫غير‬.

‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫أنواع‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬...
‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬..‫خالل‬ ‫ومن‬
‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬ ‫لك‬ ‫السابقة‬ ‫التجربة‬
‫المقررات‬ ‫أنواع‬ ‫أهم‬ ‫تحدد‬
‫اإللكترونية؟‬
‫وأشمل‬ ‫أعم‬ ‫أيهما‬(‫المقرر‬
‫اإللكتروني‬-‫المتعددة؟‬ ‫الوسائك‬

‫المقررات‬ ‫أنواع‬‫اإللكترونية‬
‫مقررات‬‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫غير‬ ‫إلكترونية‬:
‫هى‬‫تفاع‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫على‬ ‫تحتوى‬ ‫مدمجة‬ ‫أقراص‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫وحدات‬‫لية‬
‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫وال‬ ‫الذاتى‬ ‫الخطو‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫الذاتى‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫قائمة‬‫إلى‬ ‫وال‬ ‫معلم‬
‫متقدمة‬ ‫كمبيوترية‬ ‫مهارات‬.
‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫إلكترونية‬ ‫مقررات‬‫اإلنترنت‬:
‫ش‬ ‫على‬ ‫تحميله‬ ‫يتم‬ ‫إلكترونى‬ ‫موقع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫تعليمية‬ ‫مقررات‬ ‫هى‬‫بكة‬
‫وص‬ ‫نصوص‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أشكال‬ ‫ذات‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫اإلنترنت‬‫ور‬
‫أخ‬ ‫بمواقع‬ ‫ومرتبطة‬ ‫بالمقرر‬ ‫خاصة‬ ‫صوتية‬ ‫ومجموعات‬ ‫ومتحركة‬ ‫ثابتة‬‫رى‬
‫المقرر‬ ‫بموضوع‬ ‫تتعلق‬

‫تصنيف‬‫المقررات‬

‫يمكن‬‫تصنيف‬‫المقررات‬
‫اإللكترونية‬‫إلي‬:
‫طريقة‬
‫تقديمه‬
‫ا‬
‫يجهزه‬
‫ا‬
‫المعلم‬
‫طريقة‬
‫نشرها‬
‫يعتمد‬
‫عليها‬
‫أو‬ ‫كلي‬ ‫بشكل‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫مساند‬
‫الكمبيوتر‬ ‫علي‬
‫أو‬ ‫وسائط‬ ‫باستخدام‬
‫الشبكة‬ ‫عبر‬
‫كالعروض‬
‫التقديمية‬
‫والبرمجيات‬
‫المختلفة‬
‫لرسوم‬ ‫تحتاج‬ ‫أو‬ ‫مجانا‬
‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫واشتراكات‬
‫النترنت‬

‫استخدام‬ ‫مميزات‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬

‫مميزات‬‫المقررات‬ ‫استخدام‬
1-‫التصال‬ ‫إمكانية‬ ‫زيادة‬.
2-‫المختلفة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬.
3-‫بالمساواه‬ ‫اإلحساس‬.
4-‫للمعلم‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬.
5-‫اإلتاحة‬.
6-‫الستمرارية‬. ‫المعلم‬‫المتعلم‬
‫مباشر‬
‫غير‬
‫مباشر‬‫المتعلمين‬‫المتعلم‬ ‫المتعلم‬

‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫استخدام‬ ‫مميزات‬
7-‫التكرار‬.
8-‫الالتزامنية‬.
9-‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫مختلف‬ ‫مالئمة‬.
10-‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬. ‫المكـان‬‫الزمـان‬

‫المتعلم‬
‫توفير‬
‫سهولة‬
‫الحصول‬
‫جديدة‬ ‫اساليب‬ ‫استخدام‬
‫للتعلم‬
‫فيديو‬‫فالش‬
‫ات‬
‫كتب‬‫برامج‬
‫التكلف‬‫ة‬ ‫الوقت‬
‫باإلكتشاف‬ ‫التعلم‬
‫والتقصي‬
‫ذات‬ ‫التعلم‬‫ا‬‫ا‬‫ي‬

‫توفير‬
‫من‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬ ‫قدر‬
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬
‫التي‬ ‫والمراجع‬
‫الحصول‬ ‫يصعب‬
‫عليها‬
‫المتعلم‬

‫الختبارات‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬

‫مباشرة‬ ‫بصورة‬ ‫التعرف‬
‫علي‬
Grade

‫المعلم‬
1-‫الوقت‬ ‫يوفر‬ ‫مما‬ ‫الشرح‬ ‫تكرار‬ ‫عدم‬
‫والجهد‬.
2-‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬ ‫علي‬ ‫التركيز‬
‫المتعلم‬.
3-‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫أشكال‬ ‫توفير‬‫ه‬
‫المتعلم‬ ‫وبين‬.
4-‫للمتعلم‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫علي‬ ‫التركيز‬
‫السليم‬ ‫التجاه‬ ‫في‬ ‫مساره‬ ‫لتوجيه‬.
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫استخدام‬ ‫ات‬

‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫سلبيات‬‫اإللكترونية‬
‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫إيجابيات‬ ‫كل‬ ‫مع‬
‫أن‬ ‫إال‬ ‫اإللكترونية‬‫العديد‬ ‫بها‬ ‫هناك‬‫سل‬‫بيات‬
...‫حدد‬ ‫بالمجموعة‬ ‫زمالءك‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫السلبيات؟‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫بعض‬

‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬ ‫سلبيات‬:
.1‫ضعف‬‫عل‬ ‫والتركيز‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬ ‫المباشر‬ ‫التعامل‬‫الجانب‬ ‫ى‬
‫الذين‬ ‫المتعلمين‬ ‫لدى‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫يضعف‬ ‫قد‬ ‫مما‬ ،‫المعرفى‬
‫والقيم‬ ‫المهارات‬ ‫واكتساب‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫والقدوات‬ ‫النماذج‬ ‫سيفقدون‬‫منهم‬.
.2‫ف‬ ‫صعوبة‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتعلمون‬ ‫يواجه‬‫ى‬
‫يفض‬ ‫منهم‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫كتابي‬ ‫وأفكارهم‬ ‫آرائهم‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬‫التعبير‬ ‫لون‬
‫األكاديمية‬ ‫دراستهم‬ ‫سنوات‬ ‫طوال‬ ‫اعتادوا‬ ‫كما‬ ً‫ا‬‫شفوي‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬.
.3‫ربما‬‫ل‬ ‫معقدة‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫فى‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫تبدو‬‫لمتعلمين‬
‫المنخفضة‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مهارات‬ ‫ذوى‬ ‫منهم‬ ‫المبتدئين‬ ‫والسيما‬.

‫تابع‬:‫سلبيات‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫استخدام‬:
.4‫بطء‬‫المستخد‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫قدم‬ ‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بشبكة‬ ‫االتصال‬‫تمثل‬ ‫مة‬
‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫فى‬ ‫صعوبة‬.
.5‫فى‬‫لال‬ ‫المعلم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫األحيان‬ ‫من‬ ‫كثير‬‫ستفسار‬
‫أ‬ ‫من‬ ‫المباشرة‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تحقيق‬ ‫وعدم‬ ،‫التعلم‬ ‫أثناء‬ ‫الفورى‬‫برز‬
‫المعوقات‬.
.6‫إمكانية‬‫الطويل‬ ‫للجلوس‬ ‫نتيجة‬ ‫صحية‬ ‫ألضرار‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعرض‬‫أمام‬
‫مث‬ ‫الصحية‬ ‫المتاعب‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تسبب‬ ‫أنها‬ ‫ثبت‬ ‫حيث‬ ‫الكمبيوتر‬‫العين‬ ‫آالم‬ ‫ل‬
‫والرقبة‬ ‫والكتفين‬.

‫مفاهيم‬‫ومصطلحات‬:
‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫ما‬
(CMS)
(LCMS)
(LMS)

‫ومصطلحات‬ ‫مفاهيم‬
‫المصطلح‬ ‫المصطلح‬ ‫معنى‬ ‫الستخدام‬
CMS ‫نظم‬‫المقررات‬ ‫إدارة‬
‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مسمى‬ ‫يستخدم‬
‫اإللكترونية‬CMS ‫التى‬ ‫األنظمة‬ ‫على‬
‫من‬ ‫ويتم‬ ‫األكاديمية‬ ‫الدراسة‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
‫متكاملة‬ ‫دراسية‬ ‫مقررات‬ ‫تقديم‬ ‫خاللها‬
LCMS ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫التعليمى‬
‫تستخدم‬‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(LMS)
‫التعليمى‬ ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫وأنظمة‬
(LCMS)‫الكبرى‬ ‫الشركات‬ ‫قبل‬ ‫من‬
‫حقائب‬ ‫باستخدام‬ ‫منسوبيها‬ ‫لتدريب‬
‫مت‬ ‫مقررات‬ ‫وليست‬ ‫صغيرة‬ ‫تدريبية‬‫كاملة‬LMS ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬

‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تعريف‬:
‫ي‬‫ع‬‫رف‬‫بأنه‬‫نظام‬‫يقدم‬‫خدمات‬‫مختلفة‬‫لمساندة‬‫العمليات‬‫المتعلق‬‫ة‬‫بالتعلم‬
‫باستخدام‬‫شبكة‬،‫اإلنترنت‬‫ن‬ِّّ‫ك‬‫م‬‫وي‬‫من‬‫نشر‬‫المادة‬‫العلمية‬‫وإدار‬‫ة‬‫األنشطة‬
‫التعليمية‬‫المتعلقة‬‫بالمقرر‬.
‫ي‬‫ع‬‫رف‬‫بأنه‬‫نظام‬‫متكامل‬‫إلدارة‬‫العملية‬‫التعليمية‬ً‫ا‬‫كلي‬‫أو‬‫جزئي‬‫ا‬‫عبر‬
،‫اإلنترنت‬‫ويشمل‬‫إدارة‬‫المقررات‬‫وأدوات‬‫االتصال‬‫المتزامن‬‫وغير‬
،‫المتزامن‬‫وإدارة‬‫االختبارات‬‫والواجبات‬‫والتسجيل‬‫في‬‫المقررات‬‫ومت‬‫ابعة‬
‫المتعلم‬.
‫ي‬‫ع‬‫رف‬‫بأنه‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫تسجيل‬ ‫إلدارة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫برمجيات‬‫أدائهم‬ ‫تتبع‬
‫وتوزيع‬ ‫وتطوير‬‫المقررات‬.

‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أنواع‬:
‫نوعين‬ ‫يوجد‬‫هما‬ ‫رئيسيين‬:
‫التجارية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(‫المجانية‬ ‫غير‬:)
‫أنجل‬ ‫برنامج‬ ،‫أمثلتها‬ ‫ومن‬Angel،‫بورد‬ ‫بالك‬ ‫وبرنامج‬Black Board،
‫تى‬ ‫سى‬ ‫ويب‬ ‫وبرنامج‬Web ct Top class،‫وبرنامج‬Learning
space،‫ديســاير‬ ‫وبرنامج‬Desire .
‫أنظمة‬‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬(‫المجانية‬:)
‫أتوتر‬ ‫برنامج‬ ،‫أمثلتها‬ ‫ومن‬Atutor،‫دوكيوز‬ ‫وبرنامج‬Dokeos،‫وبرنامج‬
‫مــودل‬Moodle .

‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫ملخص‬
‫للتدريب‬ ‫جيلين‬ ‫مركز‬

‫التدريب‬ ‫اليوم‬ ‫انتهاء‬
‫خير‬ ‫على‬ ‫ونراكم‬ ‫شكرا‬

‫الثاني‬ ‫التدريبي‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫ومرحبا‬ ‫أهال‬

‫تمهيدي‬ ‫نشاط‬
‫الشكل‬ ‫تفسير‬ ‫حاول‬
‫ما‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الموضح‬
‫أمس‬ ‫عليه‬ ‫تدربت‬.

‫النسخ‬ ‫حقوق‬©‫ببورسعيد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إنتاج‬ ‫لمركز‬ ‫محفوظة‬
‫مايلزم‬‫في‬ ‫للبدء‬
‫المقرر‬ ‫استخدام‬
‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬

‫ا‬‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫استخدام‬ ‫تفعيل‬ ‫في‬ ‫للبدء‬ ‫يلزم‬

‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
1-‫التسجـيل‬:‫بالبرنامج‬ ‫لاللتحاق‬ ‫أنموذجا‬ ‫يوفر‬/‫التعليمى‬ ‫المقرر‬‫يسمح‬ ‫كما‬ ،
‫الدراس‬ ‫بالمقررات‬ ً‫ال‬‫جدو‬ ‫ويقدم‬ ،‫الموقع‬ ‫عبر‬ ‫الدراسة‬ ‫رسوم‬ ‫بتسديد‬‫ية‬
‫المقبو‬ ‫للمتعلم‬ ‫مرور‬ ‫وكلمة‬ ‫دراسيا‬ ‫رقما‬ ‫يصدر‬ ‫ثم‬ ،‫فيها‬ ‫للتسجيل‬‫وبعد‬ ،‫ل‬
‫للخريج‬ ‫تخرج‬ ‫شهادة‬ ‫إصدار‬ ‫يتم‬ ‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬.

‫تابع‬:‫مكونات‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬:
2‫ـ‬‫اللكترونية‬ ‫المتابعة‬:
‫النظام‬ ‫على‬ ‫الداخلين‬ ‫المتعلمين‬ ‫معرفة‬ ‫تتيح‬/‫مع‬ ‫لحظة‬ ‫في‬ ‫المقرر‬‫كما‬ ،‫ينة‬
‫الد‬ ‫في‬ ‫سيره‬ ‫وطريقة‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫التعلم‬ ‫سلوك‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫يتيح‬‫وعن‬ ‫روس‬
‫الد‬ ‫عدد‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫يقدم‬ ‫كما‬ ،‫بزيارتها‬ ‫قام‬ ‫التي‬ ‫والدروس‬ ‫الصفحات‬‫روس‬
‫المقر‬ ‫عدد‬ ‫ومعرفة‬ ،‫سابقا‬ ‫محددة‬ ‫بمعايير‬ ‫مقارنة‬ ‫اإلنجاز‬ ‫ووقت‬ ‫المنجزة‬‫رات‬
‫والمقررات‬ ‫والتراكمي‬ ‫الفصلي‬ ‫ومعدله‬ ‫المتعلم‬ ‫أنهاها‬ ‫التي‬‫المتبقي‬،‫للتخرج‬ ‫ة‬
‫الخاصة‬ ‫صفحته‬ ‫من‬ ‫وواجباته‬ ‫درجاته‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ويطلع‬

‫تابع‬:‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫مكونات‬:
3-‫اإل‬ ‫المقرارت‬‫ليكترونية‬:‫ا‬ ‫عناصر‬ ‫بها‬ ‫تتكامل‬ ‫تعليمية‬ ‫مقررات‬ ‫هى‬‫لوسائط‬
‫اإلنتر‬ ‫شبكة‬ ‫عبر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫برمجيات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتستخدم‬ ‫المتعددة‬‫لتقديم‬ ‫نت‬
،‫المتعلم‬ ‫احتياجات‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫بصورة‬ ‫التعليمية‬ ‫المادة‬)(‫ا‬ ‫وتوفر‬‫لمقررات‬
‫و‬ ، ‫واالستماع‬ ، ‫بالمشاهدة‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫المتعددة‬ ‫العروض‬ ‫اإللكترونية‬‫القراءة‬
‫والدروس‬ ‫المحتوى‬ ‫إضافة‬ ‫ويتم‬ ،‫الدروس‬ ‫مع‬ ‫التفاعلية‬ ‫واإليجابية‬ ،
‫البرمجة‬ ‫بلغات‬ ‫معرفة‬ ‫أي‬ ‫تتطلب‬ ‫ال‬ ‫سهلة‬ ‫بطريقة‬ ‫والمقررات‬.

4-‫البريد‬‫اإللكترونى‬:
‫يعمل‬‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫تفاعل‬ ‫كأداة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬‫بين‬:
‫بعضهم‬ ‫المتعلمين‬‫البعض‬.
‫بين‬‫وبين‬ ‫هم‬‫المعلم‬.
ً‫ا‬‫ملف‬ ‫أو‬ ‫خاصة‬ ‫رسائل‬ ‫يرسل‬ ‫أن‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫مرفقات‬ ‫أى‬ ‫أو‬‫لرسالة‬
‫الزمالء‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫أو‬ ‫الزمالء‬ ‫أحد‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫الى‬.

5-‫التعليمية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬:
‫تتيح‬‫م‬ ‫لمناقشة‬ ‫للمتعلمين‬ ‫الفرصة‬ ‫التعليمية‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬‫أو‬ ‫معين‬ ‫وضوع‬
‫غرف‬ ‫فى‬ ‫وذلك‬ ‫النقاش‬ ‫بموضوع‬ ‫تهتم‬ ‫التى‬ ‫المواقع‬ ‫أحد‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬‫الحوار‬ ‫ة‬
‫مناقش‬ ‫يتم‬ ‫لكى‬ ‫نقاش‬ ‫موضوع‬ ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫يعطيهم‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫أى‬ ‫المباشر‬‫وتبادل‬ ‫ته‬
‫ومنتدي‬ ،‫النقاش‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫بمشاركة‬ ‫أم‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫سواء‬ ‫حوله‬ ‫األفكار‬‫ات‬
‫دائمة‬ ‫بصفة‬ ‫متاحة‬ ‫تكون‬ ‫التعليمية‬ ‫النقاش‬

‫الفتراضية‬ ‫الفصول‬:‫تمكن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫معتمدة‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫وهى‬‫من‬ ‫المتعلم‬
‫ع‬ ‫قادرة‬ ‫افتراضية‬ ‫بيئات‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االفتراضى‬ ‫الواقع‬ ‫معايشة‬‫تمثل‬ ‫أن‬ ‫لى‬
‫ا‬ ‫ويتكون‬ ،‫معها‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫المقدرة‬ ‫للفرد‬ ‫وتهيئ‬ ‫الحقيقى‬ ‫الواقع‬‫لفصل‬
‫سبو‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫األولى‬ ‫النافذة‬ ،‫رئيسية‬ ‫نوافذ‬ ‫ثالث‬ ‫من‬ ‫االفتراضى‬‫بيضاء‬ ‫رة‬
،‫والدروس‬ ‫العروض‬ ‫لتقديم‬ ‫تفاعلية‬‫والثانية‬‫المت‬ ‫أسماء‬ ‫بها‬ ‫تسجل‬‫علمين‬
‫فتحوى‬ ‫الثالثة‬ ‫أما‬ ،‫االفتراضى‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫الحاضرين‬
‫ا‬ ‫فى‬ ‫التحكم‬ ‫أدوات‬ ‫توجد‬ ‫النوافذ‬ ‫وأعلى‬ ،‫االفتراضية‬ ‫المحادثة‬ ‫غرفة‬‫لفصل‬
‫االفتراضى‬

7-‫الواجبات‬‫اللكترونية‬:
‫وهى‬‫المعلم‬ ‫تمكن‬ ‫حيث‬ ‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫يتيحها‬ ‫إمكانية‬‫من‬
‫ال‬ ‫يستطيع‬ ‫ثم‬ ‫من‬ ،‫متعددة‬ ‫بهيئات‬ ‫ملفات‬ ‫شكل‬ ‫فى‬ ‫الواجبات‬ ‫إرسال‬‫من‬ ‫متعلم‬
‫المس‬ ‫بالواجبات‬ ‫تقريرا‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬ ‫ثم‬ ،‫الموقع‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫تحميل‬‫لمة‬
‫وت‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫فيتمكن‬ ،‫والوقت‬ ‫التاريخ‬ ‫شامال‬ ‫والمتعلمين‬‫الدرجة‬ ‫قدير‬
‫إجابات‬ ‫على‬ ‫التعليقات‬ ‫كتابة‬ ‫وكذلك‬ ‫المناسبة‬‫المتعلمين‬.

8-‫المالحظات‬ ‫لوحة‬:
‫ا‬ ‫التوجيهات‬ ‫تنشر‬ ‫كما‬ ‫الدارسين‬ ‫على‬ ‫األنباء‬ ‫آخر‬ ‫بعرض‬ ‫وتختص‬‫لتى‬
‫الدارسين‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫يرغب‬.

9–‫اإلطار‬‫للمقرر‬ ‫العام‬:‫المقرر‬ ‫بجدول‬ ‫كذلك‬ ‫ويسمى‬Course
Schedule‫يضم‬ ‫كما‬ ، ‫وأهدافه‬ ‫للمقرر‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫بعرض‬ ‫ويختص‬
‫فائقة‬ ‫روابط‬Hyperlinks‫المقرر‬ ‫صفحات‬ ‫وبين‬ ‫أجزائه‬ ‫بين‬ ‫تربط‬
‫المق‬ ‫بناء‬ ‫لعرض‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫النظم‬ ‫بعض‬ ‫وتستخدم‬ ، ‫المختلفة‬‫منها‬ ‫رر‬
‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫أو‬ ‫المحتويات‬ ‫قائمة‬Concept Map.
10–‫قائمة‬‫ببيانات‬‫المشاركين‬ ‫المتعلمين‬:‫و‬‫هى‬‫ا‬ ‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫تتيح‬‫لتعرف‬
‫مراسلتهم‬ ‫من‬ ‫ويتمكن‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫زمالئه‬ ‫على‬.

11–‫التقويم‬:‫والنهائية‬ ‫المرحلية‬ ‫االختبارات‬ ‫ويضم‬،‫ا‬ ‫واالختبارات‬‫لمرحلية‬
‫التصحيح‬ ‫ذاتية‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬(‫االستجابة‬ ‫نتيجة‬ ‫تعرض‬)‫ت‬ ‫بينما‬‫كون‬
‫التصحيح‬ ‫مرجأة‬ ‫النهائية‬ ‫االختبارات‬.

12-‫المقرر‬ ‫سياق‬ ‫فى‬ ‫بحث‬ ‫محرك‬:‫ج‬ ‫بمحركات‬ ‫تستعين‬ ‫النظم‬ ‫بعض‬‫اهزة‬
‫بها‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫محرك‬ ‫تطور‬ ‫األخر‬ ‫والبعض‬ ،‫محتواها‬ ‫فى‬ ‫للبحث‬.‫ويعم‬‫ل‬
‫المتعلم‬ ‫ليدل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫فى‬ ‫للبحث‬ ‫إما‬ ‫المحرك‬‫على‬
‫بالمقرر‬ ‫مرتبطة‬ ‫موضوعات‬.

13–‫المتعلمين‬ ‫نتائج‬ ‫عرض‬ ‫صفحة‬:‫ي‬ ‫ما‬ ‫ضمن‬ ‫الصفحة‬ ‫تلك‬ ‫تقع‬ ‫قد‬‫سمى‬
‫فى‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫التى‬ ‫الدرجات‬ ‫عرض‬ ‫على‬ ‫وتعمل‬ ،‫المتعلم‬ ‫بملف‬
‫السابق‬ ‫التقويم‬ ‫صفحة‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ، ‫المختلفة‬ ‫االختبارات‬‫اإلشارة‬
‫إليها‬.

‫بعض‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬:
‫ا‬‫ل‬‫أو‬:‫التجارية‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(‫المجانية‬ ‫غير‬:)
1-‫نظام‬"‫تى‬ ‫سى‬ ‫ويب‬( "(Web CT:
‫لت‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫شامل‬ ‫وموقع‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫وتقديم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫قديم‬
‫االستشارات‬ ‫وتقديم‬ ‫التدريب‬ ‫وخدمات‬ ‫المساندة‬ ‫التعليمية‬ ‫الخدمات‬‫ا‬‫لتعليمية‬.
‫يستخدم‬‫بال‬ ‫المهتمة‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫النظام‬‫تعليم‬
‫خصب‬ ‫الكترونية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫يقدم‬ ‫حيث‬ ‫اإللكتروني‬‫من‬ ‫باألدوات‬ ‫ة‬
‫و‬ ‫التعلم‬ ‫فترة‬ ‫أثناء‬ ‫وحتى‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫لتركيبه‬ ‫المقرر‬ ‫إعداد‬ ‫بداية‬‫على‬ ‫يدل‬ ‫هذا‬
‫استخدامه‬ ‫سهولة‬.

‫مكونات‬‫النظام‬Web CT:
‫أ‬-‫أدوات‬‫التواصل‬:
‫وتشمل‬‫أدوات‬‫النقاش‬ ‫منتديات‬‫و‬ ،‫الملفات‬ ‫تبادل‬‫و‬ ،‫اإللكترو‬ ‫البريد‬،‫الداخلى‬ ‫نى‬
‫المتعلمين‬ ‫مالحظات‬ ‫وصفحة‬‫و‬ ،‫والنقاش‬ ‫للتحدث‬ ‫الحقيقى‬ ‫الوقت‬‫و‬ ،‫السبورة‬
‫البيضاء‬.
‫ب‬-‫اإلنتاج‬ ‫أدوات‬:
‫وتشمل‬‫أدوات‬‫المقررات‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫مالحظات‬‫و‬ ،‫محتوى‬ ‫داخل‬ ‫البحث‬
،‫الدراسى‬ ‫البرنامج‬‫و‬‫الزمنى‬ ‫والتقويم‬ ‫التعلم‬ ‫تطور‬ ‫متابعة‬.
‫ج‬-‫بالنظام‬ ‫المتعلم‬ ‫انخراط‬ ‫أدوات‬:
‫أدوات‬ ‫وتشمل‬‫الجماعى‬ ‫العمل‬‫و‬ ،‫الذاتى‬ ‫التقويم‬‫و‬ ،‫المتعلمين‬ ‫ملفات‬.

‫د‬-‫اإلدارية‬ ‫األدوات‬:
‫تشمل‬‫أدوات‬‫التوثيق‬‫وأدوات‬ ،‫االستخدام‬ ‫ترخيص‬‫وأدوات‬ ،‫التسجيل‬
‫والتكامل‬.
‫هـ‬-‫المتوفرة‬ ‫الخدمات‬:
‫تشمل‬‫أدوات‬‫وإدارته‬ ‫المقرر‬ ‫توزيع‬‫و‬ ،‫ومتابع‬ ،‫والتقويم‬ ‫الدرجات‬ ‫منح‬‫أداء‬ ‫ة‬
‫المتعلم‬‫و‬ ،‫اآللى‬ ‫والتقويم‬ ‫اآللية‬ ‫االختبارات‬.

‫و‬-‫المنهج‬ ‫تصميم‬:
‫أدوات‬ ‫تشمل‬‫المقرر‬ ‫قوالب‬‫و‬ ،‫المنهج‬ ‫إدارة‬‫و‬ ،‫المستويات‬ ‫مع‬ ‫التوافق‬
،‫التعليمية‬‫و‬‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫أدوات‬‫و‬ ،‫المحتوى‬ ‫فى‬ ‫المشاركة‬.
‫المعدات‬‫والبرامج‬:
‫أدوات‬ ‫وتشمل‬‫المطلوبة‬ ‫البرمجيات‬JVA،‫البيانات‬ ‫قاعدة‬ ‫ومتطلبات‬MS
– SQL

‫مميزات‬‫النظام‬Web CT:
1-‫لمناقش‬ ‫منتدى‬‫ة‬‫يت‬ ‫المتعلم‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬ ‫المواضيع‬‫ميز‬
‫المعلم‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫التنظيم‬ ‫بإمكانية‬.
2-‫تحميل‬‫ح‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫تبادلها‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الملفات‬‫يث‬
‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫آخرين‬ ‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫المجلدات‬ ‫هذه‬ ‫مشاركة‬ ‫يمكنهم‬.
3-‫استخدام‬‫البر‬ ‫في‬ ‫مرفقة‬ ‫ملفات‬ ‫وضع‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بريد‬‫يد‬.
4-‫المحادثة‬‫على‬ ‫قادر‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫مجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬‫إدارة‬
‫في‬ ‫و‬ ‫الحية‬ ‫المحادثات‬ ‫هذه‬‫لك‬ ‫أرشيف‬ ‫بعمل‬ ‫يقوم‬ ‫النظام‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬‫ما‬ ‫ل‬
‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫الرجوع‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ‫المحادثات‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫كتب‬.

5-‫إمكانية‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬.
6-‫إمكانية‬‫المعل‬ ‫يمكن‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫األسئلة‬ ‫تصحيح‬‫عادة‬ ‫م‬
‫المتعلمي‬ ‫إعطاء‬ ‫حق‬ ‫يعطيه‬ ‫وكذلك‬ ‫بتميز‬ ‫عليه‬ ‫المجاب‬ ‫السؤال‬ ‫طرح‬ ‫من‬‫ن‬
‫ألنفسهم‬ ‫ليصححوا‬.
7-‫إمكانية‬‫االختب‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫والوحدة‬ ‫المادة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫اختبارات‬ ‫إنشاء‬‫ارات‬
‫والت‬ ‫الترتيب‬ ‫واختبارات‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬ ‫والخطأ‬ ‫الصح‬ ‫اختبار‬‫وصيل‬
‫االخ‬ ‫هذه‬ ‫تحتوى‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ،‫المقالية‬ ‫واألسئلة‬ ‫المختصرة‬ ‫واإلجابات‬‫تبارات‬
‫فيديو‬ ‫ومقاطع‬ ‫صور‬ ‫على‬

-‫نظام‬"‫بورد‬ ‫بالك‬":Blackboard Academic Suite
‫هو‬‫بالك‬ ‫شركة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬‫بورد‬
‫ي‬‫الحواجز‬ ‫جميع‬ ‫كسر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫فرصا‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫قدم‬
‫والمتعلمين‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تواجه‬ ‫التي‬ ‫والعوائق‬.
‫النظام‬‫والتوسع‬ ‫للتطوير‬ ‫وقابليته‬ ‫بالمرونة‬ ‫يمتاز‬.
‫نظام‬"‫بورد‬ ‫بالك‬"‫يقدم‬‫مع‬ ‫والقوالب‬ ‫األزرار‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫مائة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫نحو‬
‫برنامج‬ ‫ملفات‬ ‫مثل‬ ‫المختلفة‬ ‫الملفات‬ ‫لصيغ‬ ‫دعم‬ ‫تقديم‬MS Word‫وصيغة‬
‫ملفات‬PDF‫للنشر‬‫اإللكترونى‬
‫المتعلمين‬ ‫درجات‬ ‫واسترجاع‬ ‫لحفظ‬ ً‫ال‬‫فعا‬ ً‫ا‬‫نظام‬ ‫يقدم‬ ‫كما‬
‫باإلضافة‬‫المعلم‬ ‫يصممها‬ ‫اختبارات‬ ‫نماذج‬ ‫تقديم‬ ‫الى‬

‫مكونات‬‫النظام‬‫بورد‬ ‫بالك‬:
‫أ‬-‫أدوات‬‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:‫ال‬ ‫مع‬ ‫المتعلم‬ ‫فيها‬ ‫يتفاعل‬ ‫التى‬ ‫األدوات‬ ‫وهى‬‫نظام‬،
‫وتشمل‬:
‫اإلعالنات‬Announcements:‫واإلعالنات‬ ‫األخبار‬ ‫أخر‬ ‫وتتيح‬
‫المتعلم‬ ‫الى‬ ‫المعلم‬ ‫يرسلها‬ ‫التى‬.
‫التقويم‬‫الزمنى‬Calendar:‫األحداث‬ ‫بتوقيتات‬ ‫المتعلم‬ ‫تخبر‬
‫أ‬ ‫واالجتماعات‬ ‫المحاضرات‬ ‫مثل‬ ‫التعلم‬ ‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬‫و‬
‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫إليها‬ ‫يضيف‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬ ‫المباشرة‬ ‫اللقاءات‬
‫المهام‬Task:‫وتن‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫يؤديه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫المتعلم‬ ‫تخبر‬‫ظيم‬
‫معي‬ ‫مهمة‬ ‫المعلم‬ ‫يرسل‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ‫الموضوع‬ ‫حسب‬ ‫المهام‬ ‫تلك‬‫نة‬
‫المتعلمين‬ ‫لنفس‬ ‫إرسالها‬ ‫دون‬ ‫معين‬ ‫لمتعلم‬

‫تابع‬‫أدوات‬‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬:
‫التقديرات‬Grades:‫تقدير‬ ‫المتعلم‬ ‫بإخبار‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫تختص‬‫اته‬
‫النهائية‬ ‫أو‬ ‫المرحلية‬ ‫االختبارات‬ ‫فى‬ ‫سواء‬.
‫المستخدمين‬ ‫دليل‬User Directory:‫بالمتعلمين‬ ‫دليل‬ ‫هو‬
‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫على‬ ‫ليتعرفوا‬ ‫المقرر‬ ‫فى‬ ‫المشاركين‬.
‫العناوين‬ ‫دفتر‬:‫للمتعلم‬ ‫شخصى‬ ‫دفتر‬‫ي‬‫بيا‬ ‫فيه‬ ‫ضع‬‫يريد‬ ‫من‬ ‫نات‬
‫النظام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معهم‬ ‫التواصل‬

‫ب‬-‫عرض‬‫المحتوى‬Course Content:
‫عندما‬‫كالتال‬ ‫المحتوى‬ ‫بعرض‬ ‫النظام‬ ‫يقوم‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫على‬ ‫المتعلم‬ ‫ينقر‬‫ى‬:
‫عرض‬‫مصحوبة‬ ‫النصية‬ ‫المعلومات‬‫مثل‬ ‫بعناصر‬‫والرس‬ ‫بالصور‬‫ومات‬
‫المتحركة‬.
‫الوثائق‬‫بموضوع‬ ‫المرتبطة‬ ‫والملفات‬‫الدراسة‬.
‫الكتب‬‫طال‬ ‫المعلم‬ ‫ينصح‬ ‫التى‬ ‫أو‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫المتاحة‬ ‫والمراجع‬‫به‬
‫بقراءتها‬.
‫الروابط‬‫بالموضوع‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬.

‫ج‬-‫وظيفة‬‫التصال‬:‫المتعل‬ ‫بين‬ ‫للتواصل‬ ‫طرق‬ ‫ثالث‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫بعضهم‬ ‫مين‬
‫وبين‬ ‫البعض‬‫وبين‬ ‫هم‬‫هى‬ ‫المعلم‬:
‫إرسال‬‫البريدية‬ ‫الرسائل‬ ‫واستقبال‬.
‫لوحات‬‫النقاش‬Discussion Board‫اإلعالنات‬ ‫،ولوحة‬Bulletin Board.
‫الفصل‬‫االفتراضى‬Virtual Classroom

‫مميزات‬‫النظام‬‫بورد‬ ‫بالك‬:
1-‫وجود‬‫بدون‬ ‫التعلم‬ ‫متابعة‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫للمتعلم‬ ‫المادة‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬‫كما‬ ‫اتصال‬
‫مراجع‬ ‫يمكنه‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫إسطوانات‬ ‫على‬ ‫المنهج‬ ‫وضع‬ ‫على‬ ‫قادر‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬‫ه‬
‫المحمول‬ ‫الهاتف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مادته‬(Pocket PC.)
2-‫النظام‬‫مل‬ ‫كل‬ ‫ووضع‬ ‫مجموعات‬ ‫إلى‬ ‫المتعلمين‬ ‫تقسيم‬ ‫ميزة‬ ‫المعلم‬ ‫يعطى‬‫فات‬
‫خاص‬ ‫منتدى‬ ‫وكذلك‬ ‫لها‬ ‫المشاركة‬.
3-‫وجود‬‫مع‬ ‫مشتركة‬ ‫أو‬ ‫بهم‬ ‫خاصة‬ ‫صفحات‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المتعلمين‬ ‫تمكين‬ ‫ميزة‬
‫األهمي‬ ‫ذات‬ ‫ومواقع‬ ‫شخصية‬ ‫ومعلومات‬ ‫صورهم‬ ‫تشمل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫المقررات‬‫ة‬.
4-‫وجود‬‫الممنوح‬ ‫المستوى‬ ‫حسب‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬
‫كلم‬ ‫و‬ ‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫للمشرف‬‫ة‬
‫يقومو‬ ‫أن‬ ‫للمعلمين‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬‫ا‬
‫بالنظام‬ ‫أنفسهم‬ ‫بتسجيل‬ ‫المعلمون‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ‫بتسجيل‬.

5-‫تـمكين‬‫وضع‬ ‫وكذلك‬ ‫للمادة‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫واجب‬ ‫أو‬ ‫إعالن‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬
‫األشياء‬ ‫هذه‬ ‫لعرض‬ ‫ونهاية‬ ‫بداية‬ ‫تاريخ‬.
6-‫يمكن‬‫الوحد‬ ‫أو‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫إما‬ ‫معينة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫إشارات‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬‫ة‬
‫هذه‬ ‫تأخذهم‬ ‫أو‬ ‫مرجعية‬ ‫اإلشارات‬ ‫لهذه‬ ‫يجعل‬ ‫بحيث‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫أي‬ ‫أو‬
‫المتدربين‬ ‫درجات‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫جميع‬ ‫لرؤية‬ ‫اإلشارات‬.
7-‫وجود‬‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬
‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫مكوثه‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬ ‫يدخل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬ ‫وحتى‬
‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫تصدير‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫والمكان‬ ‫الوقت‬ ‫تظهر‬ ‫تقارير‬ ‫تدوين‬
‫للمتعلمين‬.
8-‫وجود‬‫النظام‬ ‫في‬ ‫اإلعالنات‬ ‫لوحة‬‫والص‬ ‫الرياضية‬ ‫الرموز‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬‫ور‬
‫األشياء‬ ‫هذه‬ ‫أرشفة‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫قدرة‬ ‫مع‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫وملفات‬

-‫نظام‬"‫كالس‬ ‫توب‬"Top Class:
‫شركة‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬ ‫نظام‬ ‫هو‬Web-Based Teaching،‫وجميع‬
‫مصغرة‬ ‫رسومات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تتم‬ ‫النظام‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫الوظائف‬(‫أيقونا‬‫ت‬)
‫لوظيفتها‬ ‫ترمز‬.

‫مكونات‬‫النظام‬Top Class:
1-‫إعالنات‬‫الفصل‬Class Announcements:‫و‬‫تستخدم‬‫االعالنات‬ ‫هذه‬‫فى‬
‫إحاطتهم‬ ‫المعلم‬ ‫يريد‬ ‫التى‬ ‫الجديدة‬ ‫باألخبار‬ ‫المتعلمين‬ ‫إعالم‬‫بها‬.
2-‫الفصلية‬ ‫األعمال‬Coursework:‫و‬‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫عرض‬ ‫فى‬ ‫تستخدم‬
‫ال‬ ‫ذات‬ ‫والروابط‬ ‫كالوثائق‬ ‫إضافية‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يرتبط‬ ‫وما‬ ‫التعليمى‬‫صلة‬.
3-‫الختبارات‬ ‫تقديم‬:‫فيها‬ ‫يتم‬‫تقديم‬‫ذ‬ ‫الموضوعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫اتيه‬
‫للمتعلم‬ ‫التصحيح‬‫النها‬ ‫االختبار‬ ‫إلى‬ ‫االنتقال‬ ‫يختار‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أو‬ ،‫للمقرر‬ ‫ئى‬.

4-‫البريد‬‫اإللكترونى‬:‫من‬ ‫جزء‬‫ال‬‫المتعل‬ ‫يمكن‬ ‫الخادم‬ ‫الجهاز‬ ‫على‬ ‫نظام‬‫مين‬
‫شخصي‬ ‫وبصورة‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫من‬‫بحيث‬ ‫ة‬
‫إليه‬ ‫المرسل‬ ‫غير‬ ‫عليها‬ ‫باالطالع‬ ‫ألحد‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬.
5-‫مجموعة‬‫النقاش‬Discussion group:‫من‬ ‫مايريده‬ ‫المتعلم‬ ‫يرسل‬
‫الحوار‬ ‫حولها‬ ‫يدور‬ ‫بحيث‬ ‫زمالئه‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تعرض‬ ‫أسئلة‬ ‫أو‬ ‫مالحظات‬
‫متزامن‬ ‫غير‬ ‫بشكل‬.
6-‫المنافع‬‫واألدوات‬Tools & Utilities:‫بتغيي‬ ‫المتعلم‬ ‫إمكانية‬ ‫تتضمن‬‫ر‬
‫اآلخ‬ ‫المتعلمين‬ ‫عناوين‬ ‫قوائم‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫أو‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫المرور‬ ‫كلمة‬‫رين‬
‫بالمقرر‬ ‫المشتركين‬

4-‫نظام‬"‫مجد‬":
‫عربي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫اإللكترونى‬ ‫التعلم‬ ‫إلدارة‬‫شركة‬ ‫قدمته‬"‫مجد‬"‫كمن‬‫ظومة‬
‫اإللكتروني‬ ‫بالتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫وتطبيقاتها‬ ‫تقنياتها‬ ‫لتطوير‬‫ل‬‫ي‬‫جميع‬ ‫معها‬ ‫تعامل‬
‫و‬ ،‫لألمور‬ ‫وأولياء‬ ،‫ومتعلمين‬ ،‫معلمين‬ ‫من‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬‫مديرى‬
‫المدارس‬.

‫مميزات‬‫نظام‬‫مجد‬:
1-‫يوفر‬‫نظام‬"‫مجد‬"‫متكام‬ ‫تربوية‬ ‫بيئة‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إلدارة‬‫للمعلم‬ ‫لة‬
‫أدا‬ ‫على‬ ‫اإلشراف‬ ‫وكذلك‬ ‫والمراقبة‬ ‫المتابعة‬ ‫أعمال‬ ‫جميع‬ ‫إدارة‬ ‫من‬ ‫تمكنه‬‫ء‬
‫الكمبيوتر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الفصل‬ ‫داخل‬ ‫للشرح‬ ‫ومتابعتهم‬ ‫المتعلمين‬.
2-‫القدرة‬‫أدائهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫المتعلمين‬ ‫أجهزة‬ ‫ومراقبة‬ ‫التحكم‬ ‫على‬.
3-‫من‬ ‫يختارها‬ ‫مجموعة‬ ‫وأى‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫حوار‬ ‫وإدارة‬ ‫إقامة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫المتعلمين‬.
4-ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫لتصل‬ ‫واألوراق‬ ‫الوثائق‬ ‫نشر‬ ‫إمكانية‬‫جمعها‬
‫األمر‬ ‫لزم‬ ‫إن‬ ‫منهم‬(‫االختبارات‬ ‫حالة‬ ‫في‬.)
5-‫تقديم‬‫اإليض‬ ‫وسائل‬ ‫واختيار‬ ‫الدروس‬ ‫لتحضير‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائط‬‫اح‬
‫درس‬ ‫لكل‬ ‫الالزمة‬.

6-‫وس‬ ‫مختلف‬ ‫وتقديم‬ ‫للدروس‬ ‫المتعلم‬ ‫لتحصيل‬ ‫المستمرة‬ ‫المتابعة‬‫ائط‬
‫له‬ ‫المساعدة‬.
7-‫ال‬ ‫ورصد‬ ‫التصحيح‬ ‫وأعمال‬ ‫االختبارات‬ ‫إلجراء‬ ‫يلزم‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫توفير‬‫عالمات‬
‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫النهائية‬.
8-‫أوالده‬ ‫ومستوى‬ ‫ألداء‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫متابعة‬.
9-‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫ألداء‬ ‫اإلدارة‬ ‫متابعة‬.
10-‫الخدم‬ ‫من‬ ‫متكاملة‬ ‫بيئة‬ ‫التفاعلية‬ ‫األنشطة‬ ‫إلدارة‬ ‫مجد‬ ‫نظام‬ ‫يوفر‬‫لدعم‬ ‫ات‬
‫التعليمية‬ ‫بالمؤسسة‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬.

11-‫المشتركة‬ ‫العمل‬ ‫مساحات‬ ‫و‬ ‫النقاش‬ ‫ساحات‬ ‫على‬ ‫النظام‬ ‫يحتوى‬ ‫كما‬
‫وساحات‬ ‫والجماعية‬ ‫الشخصية‬ ‫المفكرة‬ ‫وعلى‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫ومكتبة‬‫ا‬‫ألخبار‬
‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫ميزة‬ ‫ووجود‬.
12-‫معقدة‬ ‫وغير‬ ‫سهلة‬ ‫مستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫بوجود‬ ‫النظام‬ ‫يمتاز‬ ‫كما‬.
13-‫المرور‬ ‫كلمة‬ ‫بنفس‬ ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫من‬ ‫المكونات‬ ‫لكل‬ ‫الدخول‬ ‫وكذلك‬.
14-‫ب‬ ‫المحتوي‬ ‫تحديث‬ ‫و‬ ‫تعديل‬ ‫و‬ ‫إدارة‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫لدية‬ ‫المعلم‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫سهولة‬
‫يسر‬ ‫و‬.
15-‫مستويات‬ ‫تحديد‬ ‫إمكانية‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫المشرفين‬ ‫يعطي‬ ‫وكذلك‬
‫للمستخدمين‬ ‫المختلفة‬ ‫الصالحيات‬

4-‫نظام‬"‫تدارس‬":
‫نظام‬‫شامل‬ ‫تعليم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫تدارس‬LMS‫التي‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫يقدم‬
‫مقرر‬ ‫لتقديم‬ ‫التدريب‬ ‫ومراكز‬ ‫والشركات‬ ‫والمدارس‬ ‫الجامعات‬ ‫تحتاجها‬‫اتها‬
‫عبر‬ ‫وإدارتها‬‫اإلنترنت‬.
‫يشمل‬‫ا‬ ‫المحتوى‬ ‫وإدارة‬ ‫وبناء‬ ،‫والتسجيل‬ ‫القبول‬ ‫عمليات‬ ‫إدارة‬ ‫كذلك‬،‫لتعليمى‬
‫والواجب‬ ‫االختبارات‬ ‫وإدارة‬ ‫وبناء‬ ،‫االفتراضى‬ ‫للفصل‬ ‫أدوات‬ ‫وتقديم‬،‫ات‬
‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫ومتابعة‬ ،‫اإلليكتروني‬ ‫والبريد‬ ،‫المناقشة‬ ‫ومنتديات‬.
‫ذلك‬‫المتكاملة‬ ‫الفرعية‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫خالل‬ ‫من‬.‫م‬ ‫متوافق‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫ع‬
‫مثل‬ ‫العالمية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫معايير‬SCORM‫و‬IMS‫و‬AICC.

‫مكونات‬‫النظام‬‫تدارس‬:
1-‫إدارة‬‫والتسجيل‬ ‫القبول‬:‫للت‬ ‫بالتقدم‬ ‫المتعلقة‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬ ‫النظام‬ ‫يدير‬،‫والقبول‬ ‫سجيل‬
‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫للبرنامج‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطة‬ ‫ووضع‬.
2-‫المقررات‬ ‫محتوى‬ ‫وإدارة‬ ‫بناء‬:‫هي‬ ‫في‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫أداة‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫مكونات‬ ‫ئة‬
‫لمعيار‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫تخزن‬ ‫تعليمية‬SCORM‫و‬AICC،‫ألشكال‬ ‫جاهزة‬ ‫قوالب‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫وتوفر‬
‫م‬ ‫للدروس‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫الصفحات‬‫ا‬ً‫م‬‫دع‬
‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬.
3-‫االختبارات‬ ‫وإدارة‬ ‫بناء‬:‫أسئ‬ ‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫بنوك‬ ‫بإنشاء‬ ‫النظام‬ ‫يسمح‬‫الصواب‬ ‫لة‬
‫والمزاوجة‬ ‫القصيرة‬ ‫واإلجابات‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬ ‫والخطأ‬.
4-‫الواجبات‬ ‫إدارة‬:‫ت‬ ‫مع‬ ‫المقرر‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تحميل‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫موعد‬ ‫حديد‬
‫بإرسال‬ ‫المتعلم‬ ‫ويسمح‬ ،‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫عرضها‬/‫الواجب‬ ‫تسليم‬.


‫تدارس‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬:
5-‫االفتراضى‬ ‫الفصل‬:‫ب‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫االفتراضي‬ ‫الفصل‬ ‫بواسطة‬‫محاضرته‬ ‫ث‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫المتعلمين‬ ‫إلى‬(‫الفيديو‬)‫اإل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫والشرح‬ ،،‫ليكترونية‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫معهم‬ ‫التفاعل‬ ‫إمكانية‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬.
6-‫الدرجات‬ ‫سجل‬:‫لل‬ ‫المختلفة‬ ‫التقويم‬ ‫مجاالت‬ ‫إنشاء‬ ‫الدرجات‬ ‫سجل‬ ‫يتيح‬،‫مقرر‬
‫الت‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫درجات‬ ‫ورصد‬‫في‬ ‫حكم‬
‫التقارير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوفير‬ ،‫اإلحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫وإجراء‬ ،‫الدرجات‬ ‫أوزان‬‫عن‬
‫الدرجات‬.
7-‫المتعلم‬ ‫أداء‬ ‫متابعة‬:‫األن‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫ومفصلة‬ ‫متعددة‬ ‫تقارير‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬‫شطة‬
‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬.
8-‫المناقشة‬ ‫منتديات‬:‫للتفاع‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫المناقشة‬ ‫منتديات‬ ‫توفر‬‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫ل‬
‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬.

‫تدارس‬ ‫النظام‬ ‫مكونات‬:
9-‫اإلليكترونى‬ ‫البريد‬:‫للب‬ ‫األساسية‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫النظام‬ ‫يوفر‬‫ريد‬
‫واستقبال‬ ‫إرسال‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫اإلليكتروني‬‫الرسائل‬
‫الملفات‬ ‫من‬ ‫بملحقاتها‬ ‫اإلليكترونية‬.
10-‫المجلدات‬ ‫إدارة‬/‫الملفات‬:‫المجلدات‬ ‫إلدارة‬ ‫ا‬ً‫ج‬‫برنام‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬
‫الخاص‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫والملفات‬‫وتبادلها‬ ،‫ة‬
‫المعلم‬ ‫ومع‬ ،‫زمالئه‬ ‫مع‬.
11-‫التقويم‬:‫والمتعل‬ ‫المعلم‬ ‫لمساعدة‬ ‫للمواعيد‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تقوي‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫م‬
‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫المواعيد‬ ‫فيه‬ ‫يوضع‬ ‫كما‬ ،‫الخاصة‬ ‫مواعيدهم‬.‫ويعرض‬
‫متعددة‬ ‫عرض‬ ‫بطرق‬ ‫التقويم‬ ‫النظام‬(‫ويومية‬ ‫وأسبوعية‬ ‫شهرية‬)‫كم‬ ،‫ا‬
‫والميالدى‬ ‫الهجري‬ ‫بالتاريخ‬ ‫التقويم‬ ‫يعرض‬.

‫مميزات‬‫النظام‬‫تدارس‬:
1-‫إتاحة‬‫مك‬ ‫أى‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أى‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫والمادة‬ ‫التعليم‬‫ان‬.
2-‫توفير‬‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫التعليم‬.
3-‫نقل‬‫وإشكالياته‬ ‫المكان‬ ‫حدود‬ ‫وتجاوز‬ ‫مكان‬ ‫أى‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬.
4-‫خفض‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بتقديم‬ ‫المتعلقة‬ ‫المالية‬ ‫التكاليف‬(‫تطوير‬ ،‫السفر‬
‫الخ‬ ،‫الطباعة‬ ،‫المقررات‬.)‫م‬ ‫اجتماعية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إمكانية‬‫خالل‬ ‫ن‬
‫الخ‬ ،‫والتعاون‬ ‫واألخبار‬ ‫واإلعالنات‬ ‫االتصال‬ ‫أدوات‬..

‫تدارس‬ ‫النظام‬ ‫مميزات‬:
5-‫عب‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫وتواصل‬ ‫تفاعل‬ ‫تسهيل‬،‫العالم‬ ‫ر‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ ‫مع‬
6-‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫لتقويم‬ ‫متنوعة‬ ‫طرق‬ ‫توفير‬.
7-‫على‬ ‫القدرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدمهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫قياس‬ ‫سهولة‬‫تتبع‬
‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫وأنشطة‬ ‫جزئيات‬(‫االخت‬ ،‫الواجبات‬ ،‫الدروس‬ ‫قراءة‬‫بارات‬.)
8-‫األعمال‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لتمكين‬ ‫الروتينية‬ ‫األعمال‬ ‫ميكنة‬‫األكثر‬
‫أهمية‬

‫النظام‬ ‫مكونات‬:
1-‫إدارة‬‫والتسجيل‬ ‫القبول‬:‫بالتق‬ ‫المتعلقة‬ ‫العمليات‬ ‫جميع‬ ‫النظام‬ ‫يدير‬‫للتسجيل‬ ‫دم‬
‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫يدرس‬ ‫الذي‬ ‫للبرنامج‬ ‫الدراسية‬ ‫الخطة‬ ‫ووضع‬ ،‫والقبول‬.
2-‫بناء‬‫المقررات‬ ‫محتوى‬ ‫وإدارة‬:‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫أداة‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫هيئة‬ ‫في‬
‫لمعيار‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫تخزن‬ ‫تعليمية‬ ‫مكونات‬SCORM‫و‬AICC‫قوالب‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫وتوفر‬ ،
‫ا‬ ‫المحتوى‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫الصفحات‬ ‫ألشكال‬ ‫جاهزة‬‫لتعليمي‬
‫المتعددة‬ ‫بالوسائط‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مدع‬ ‫للدروس‬.
3-‫بناء‬‫الختبارات‬ ‫وإدارة‬:‫تغط‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫بنوك‬ ‫بإنشاء‬ ‫النظام‬ ‫يسمح‬‫أسئلة‬ ‫ي‬
‫والمزاوجة‬ ‫القصيرة‬ ‫واإلجابات‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫واالختيار‬ ‫والخطأ‬ ‫الصواب‬.
4-‫إدارة‬‫الواجبات‬:‫المقر‬ ‫صفحة‬ ‫على‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تحميل‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬‫مع‬ ‫ر‬
‫بإرسال‬ ‫المتعلم‬ ‫ويسمح‬ ،‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫موعد‬ ‫تحديد‬/‫الواج‬ ‫تسليم‬‫ب‬.

5-‫الفصل‬‫الفتراضى‬:‫ب‬ ‫المعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫االفتراضي‬ ‫الفصل‬ ‫بواسطة‬‫محاضرته‬ ‫ث‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫المتعلمين‬ ‫إلى‬(‫الفيديو‬)‫اإل‬ ‫السبورة‬ ‫على‬ ‫والشرح‬ ،،‫ليكترونية‬
‫والصورة‬ ‫بالصوت‬ ‫معهم‬ ‫التفاعل‬ ‫إمكانية‬ ‫له‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬.
6-‫سجل‬‫الدرجات‬:‫لل‬ ‫المختلفة‬ ‫التقويم‬ ‫مجاالت‬ ‫إنشاء‬ ‫الدرجات‬ ‫سجل‬ ‫يتيح‬،‫مقرر‬
‫الت‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫المختلفة‬ ‫الجوانب‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫درجات‬ ‫ورصد‬‫في‬ ‫حكم‬
‫التقارير‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫وتوفير‬ ،‫اإلحصائية‬ ‫المعالجات‬ ‫وإجراء‬ ،‫الدرجات‬ ‫أوزان‬‫عن‬
‫الدرجات‬.
7-‫متابعة‬‫المتعلم‬ ‫أداء‬:‫األن‬ ‫جميع‬ ‫عن‬ ‫ومفصلة‬ ‫متعددة‬ ‫تقارير‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬‫شطة‬
‫أشكالها‬ ‫بكافة‬ ‫النظام‬ ‫مع‬ ‫تعامله‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬.
8-‫منتديات‬‫المناقشة‬:‫للتفا‬ ‫المناسبة‬ ‫البيئة‬ ‫المناقشة‬ ‫منتديات‬ ‫توفر‬‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫عل‬
‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫المتعلمين‬ ‫وبين‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬.

9-‫البريد‬‫اإللكترونى‬:‫للبري‬ ‫األساسية‬ ‫الوظائف‬ ‫جميع‬ ‫النظام‬ ‫يوفر‬‫د‬
‫واستقبال‬ ‫إرسال‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ،‫اإلليكتروني‬‫الرسائل‬
‫الملفات‬ ‫من‬ ‫بملحقاتها‬ ‫اإلليكترونية‬.
10-‫المجلدات‬ ‫إدارة‬/‫الملفات‬:‫المجلدات‬ ‫إلدارة‬ ‫ا‬ً‫ج‬‫برنام‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬
‫الخاص‬ ‫ملفاته‬ ‫تخزين‬ ‫المتعلم‬ ‫يستطيع‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫والملفات‬‫وتبادلها‬ ،‫ة‬
‫المعلم‬ ‫ومع‬ ،‫زمالئه‬ ‫مع‬.
11-‫التقويم‬:‫والمتعل‬ ‫المعلم‬ ‫لمساعدة‬ ‫للمواعيد‬ ‫ا‬ً‫م‬‫تقوي‬ ‫النظام‬ ‫يقدم‬‫تنظيم‬ ‫على‬ ‫م‬
‫بالمقرر‬ ‫الخاصة‬ ‫المواعيد‬ ‫فيه‬ ‫يوضع‬ ‫كما‬ ،‫الخاصة‬ ‫مواعيدهم‬.‫ويعرض‬
‫متعددة‬ ‫عرض‬ ‫بطرق‬ ‫التقويم‬ ‫النظام‬(‫ويومية‬ ‫وأسبوعية‬ ‫شهرية‬)‫كم‬ ،‫ا‬
‫والميالدى‬ ‫الهجري‬ ‫بالتاريخ‬ ‫التقويم‬ ‫يعرض‬.

‫مميزات‬‫النظام‬‫تدرس‬:
1-‫إتاحة‬‫مك‬ ‫أى‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أى‬ ‫في‬ ‫للمتعلم‬ ‫التعليمية‬ ‫والمادة‬ ‫التعليم‬‫ان‬.
2-‫توفير‬‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ألكبر‬ ‫التعليم‬.
3-‫نقل‬‫وإشكالياته‬ ‫المكان‬ ‫حدود‬ ‫وتجاوز‬ ‫مكان‬ ‫أى‬ ‫إلى‬ ‫التعليم‬.
4-‫خفض‬‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫بتقديم‬ ‫المتعلقة‬ ‫المالية‬ ‫التكاليف‬(‫تطوير‬ ،‫السفر‬
‫الخ‬ ،‫الطباعة‬ ،‫المقررات‬.)‫م‬ ‫اجتماعية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إمكانية‬‫خالل‬ ‫ن‬
‫الخ‬ ،‫والتعاون‬ ‫واألخبار‬ ‫واإلعالنات‬ ‫االتصال‬ ‫أدوات‬..

5-‫ع‬ ‫أو‬ ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫وتواصل‬ ‫تفاعل‬ ‫تسهيل‬‫بر‬
‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫دعم‬ ‫مع‬ ،‫العالم‬
6-‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫لتقويم‬ ‫متنوعة‬ ‫طرق‬ ‫توفير‬.
7-‫على‬ ‫القدرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تقدمهم‬ ‫ومتابعة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تعلم‬ ‫قياس‬ ‫سهولة‬‫تتبع‬
‫المختلفة‬ ‫التعليم‬ ‫وأنشطة‬ ‫جزئيات‬(‫االخت‬ ،‫الواجبات‬ ،‫الدروس‬ ‫قراءة‬‫بارات‬.)
8-‫األعمال‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫لتمكين‬ ‫الروتينية‬ ‫األعمال‬ ‫ميكنة‬‫األكثر‬
‫أهمية‬

‫ثانيا‬:‫المصدر‬ ‫المفتوحة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬(‫المجانية‬:)
1-‫نظام‬"‫دوكيوز‬: "Dokeos
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مستخدم‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬1200‫منظمة‬
‫في‬(65)‫أهد‬ ‫مجموعات‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫وتفعيل‬ ‫التعلم‬ ‫بإدارة‬ ‫ليقوم‬ ‫دولة‬‫افها‬
‫مختلفة‬.
‫يتيح‬‫تف‬ ‫تمارين‬ ‫و‬ ‫الجودة‬ ‫عالي‬ ‫تعليميا‬ ‫محتوى‬ ‫ينشئ‬ ‫أن‬ ‫للمدرب‬‫وأن‬ ‫اعلية‬
‫المتدربين‬ ‫أداء‬ ‫ويتابع‬ ‫يتواصل‬.
‫متوافق‬‫مع‬(SCORM).
‫في‬‫استخدم‬ ‫البداية‬‫باسم‬Claroline‫إلى‬ ‫تحول‬ ‫ثم‬Dokeosً‫ا‬‫وأخير‬‫يستخدم‬
‫باسم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬Claroline‫مع‬‫وضع‬ ‫حاولوا‬ ‫المطورين‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫العلم‬
‫نظام‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬.‫بلغة‬ ‫صمم‬ ‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫فإن‬ ‫تقنية‬ ‫ناحية‬ ‫ومن‬(PHP)
‫لغة‬ ‫واستخدمت‬(MySQL)‫في‬‫البيانات‬ ‫قواعد‬.

‫مميزات‬‫النظام‬Dokeos:
1-‫متعلم‬ ‫لكل‬ ‫إعالنية‬ ‫رسائل‬ ‫إرسال‬ ‫إمكانية‬ ‫وجود‬.
2-‫الم‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫الملفات‬ ‫بتخزين‬ ‫ليقوم‬ ‫ملفات‬ ‫مدير‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫حتوى‬.
3-‫الس‬ ‫المرحلة‬ ‫اجتاز‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدروس‬ ‫حجب‬ ‫إمكانية‬‫ابقة‬.
4-‫بالمحتوى‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المواضيع‬ ‫إثارة‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫منتدى‬ ‫وجود‬.
5-‫اإلل‬ ‫بالبريد‬ ‫إرسالها‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تسليم‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫كتروني‬.

6-‫المتعلمين‬ ‫بمتابعة‬ ‫المعلم‬ ‫قيام‬ ‫إمكانية‬.
7-‫بها‬ ‫خاصة‬ ‫مهمة‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫المجموعات‬ ‫تكوين‬.
8-‫مجموعات‬ ‫لعدة‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫لمجموعة‬ ‫لينشر‬ ‫إعالن‬ ‫وضع‬ ‫يستطيع‬ ‫المعلم‬
‫الرغبة‬ ‫حسب‬.
9-‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫لمواقع‬ ‫خارجية‬ ‫روابط‬ ‫وضع‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬

‫نظام‬"‫آتوتر‬"ATutor :
‫هو‬‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫الويب‬ ‫على‬ ‫س‬ّ‫س‬‫مؤ‬ ‫المحتوى‬ ‫و‬ ‫م‬ّ‫التعل‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬
‫العقل‬ ‫مع‬ ‫ّف‬‫ي‬‫والتك‬ ‫واالستخدام‬.
‫هو‬‫اآلخ‬ ‫مثل‬ ‫كثيرا‬ ،‫الخط‬ ‫على‬ ‫الفصول‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫لتطوير‬ ‫تستعمل‬ ‫أداة‬‫أنظمة‬ ‫ر‬
‫م‬ّ‫التعل‬ ‫إدارة‬.
‫سهل‬ ‫و‬ ‫النظام‬ ‫مديرى‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫التركيب‬ ‫وسريع‬ ‫سهل‬ ‫ليكون‬ ‫صمم‬ ‫وقد‬
‫المعلم‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫االستخدام‬‫والمتعلم‬.
‫م‬ ‫للواجهات‬ ‫السريع‬ ‫والتغير‬ ‫التحديث‬ ‫بإمكانية‬ ‫يمتاز‬ ‫النظام‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫قبل‬ ‫ن‬
‫المعلمين‬.
‫النظام‬‫مع‬ ‫متوافق‬SCORM)‫و‬(IMS،‫صمم‬ ‫النظام‬ ‫فإن‬ ‫تقنية‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫أما‬
‫لغة‬ ‫باستخدام‬PHP‫ولقواعد‬‫البيانات‬MySQL‫مثل‬ ‫للخادم‬ ‫وبرنامج‬Apache or
Microsoft IIS.

‫مميزات‬‫النظام‬ATutor:
1-‫وجود‬‫المتعل‬ ‫أو‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المطروحة‬ ‫المواضيع‬ ‫لمناقشه‬ ‫منتدى‬‫يتميز‬ ‫م‬
‫المعلم‬ ‫رغبة‬ ‫حسب‬ ‫التنظيم‬ ‫بإمكانية‬.
2-‫م‬ ‫أو‬ ‫زمالئه‬ ‫مع‬ ‫وتبادلها‬ ‫المتعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫ع‬
‫يمكنهم‬ ‫حيث‬ ‫للمتعلمين‬ ‫والعامة‬ ‫الخاصة‬ ‫المجلدات‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬ ‫و‬ ‫المدرب‬
‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫آخرين‬ ‫متدربين‬ ‫مع‬ ‫المجلدات‬ ‫هذه‬ ‫مشاركة‬.
3-‫أ‬ ‫مع‬ ‫المعلومات‬ ‫لتبادل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫بريد‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫من‬ ‫ناس‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسة‬ ‫خارج‬.
4-‫بين‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫مجموعة‬ ‫أفراد‬ ‫بين‬ ‫الحية‬ ‫المباشرة‬ ‫المحادثة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
‫مجموعتين‬ ‫أفراد‬.
5-‫النظام‬ ‫في‬ ‫المتوفرة‬ ‫المناهج‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬.

6-‫بدون‬ ‫التعلم‬ ‫متابعة‬ ‫يستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫للمتعلم‬ ‫المادة‬ ‫تحميل‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫اتصال‬.
7-‫وجود‬‫المج‬ ‫أفراد‬ ‫اختيار‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬‫موعة‬
‫الملفات‬ ‫لتبادل‬ ‫ومكان‬ ‫منتدى‬ ‫ووضع‬ ‫والقائد‬.
8-‫وجود‬‫اس‬ ‫المتعلمون‬ ‫يستطيع‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫إنشاء‬ ‫ميزة‬‫تخدامها‬
‫وال‬ ‫الصح‬ ‫واختبارات‬ ‫المتعددة‬ ‫االختيارات‬ ‫االختبارات‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫الحاجة‬ ‫حسب‬‫خطأ‬
ً‫ا‬‫ذاتي‬ ‫تصحيحها‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫العشوائية‬ ‫واالختبارات‬.
9-‫وجود‬‫الممنوح‬ ‫المستوى‬ ‫حسب‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬
‫كلم‬ ‫و‬ ‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫يتم‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫للمشرف‬‫ة‬
‫يقومو‬ ‫أن‬ ‫للمعلمين‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬ ،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬‫ا‬
‫بالنظام‬ ‫أنفسهم‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ‫بتسجيل‬.
10-‫بالتصحي‬ ‫النظام‬ ‫ويقوم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫إنشاء‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫وتسجيل‬ ‫ح‬
‫مت‬ ‫الختبارات‬ ‫المعلم‬ ‫يحددها‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫أوتوماتيكي‬ ‫الدرجات‬‫عددة‬
‫والخطأ‬ ‫الصح‬ ‫اختبارات‬ ‫أو‬ ‫الخيارات‬.

11-‫وجود‬‫م‬ ‫حسب‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫الدرجات‬ ‫توزيع‬ ‫في‬ ‫الحرية‬ ‫المعلم‬ ‫إعطاء‬ ‫ميزة‬‫ا‬
‫يراه‬.
12-‫وح‬ ‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫تى‬
‫تقاري‬ ‫تدوين‬ ‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫مكوثه‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬ ‫يدخل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬‫ر‬
‫والمكان‬ ‫الوقت‬ ‫تظهر‬.
13-‫هذا‬‫إرشادات‬ ‫مع‬ ‫متوافق‬ ‫النظام‬(WAI WCAG 1.0)‫من‬ ‫يمكن‬ ‫بحيث‬
‫متعددة‬ ‫ووسائط‬ ‫وصور‬ ‫نص‬ ‫من‬ ‫النظام‬ ‫محتويات‬ ‫تحرير‬.
14-‫والمتع‬ ‫المعلم‬ ‫فيها‬ ‫يتشارك‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمية‬ ‫للكائنات‬ ‫مخزن‬ ‫وجود‬‫لم‬.
15-‫وجود‬‫ق‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكين‬ ‫مع‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫قوالب‬ ‫عدة‬‫والب‬
‫أخرى‬ ‫بناء‬.
17-‫تمكين‬‫هرمي‬ ‫بشكل‬ ‫منظم‬ ‫للمحتوى‬ ‫تعليمي‬ ‫تسلسل‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫المعلم‬‫بدءا‬
‫الموضوع‬ ‫أو‬ ‫الدرس‬ ‫أو‬ ‫بالمادة‬.

‫مكونات‬‫النظام‬Moodle:
1-‫وحدة‬‫الدراسية‬ ‫الواجبات‬Assignment:‫من‬ ‫طلب‬ ‫المعلم‬ ‫تعطى‬ ‫وهى‬
‫للم‬ ‫تحميلها‬ ‫ثم‬ ‫بتحضيرها‬ ‫المتعلمون‬ ‫فيقوم‬ ،‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫أداء‬ ‫المتعلمين‬‫بأى‬ ‫وقع‬
‫بتقيي‬ ‫المعلم‬ ‫ليقوم‬ ،‫التقدمية‬ ‫العروض‬ ‫أو‬ ‫النصوص‬ ‫معالج‬ ‫مثل‬ ‫تنسيق‬‫مها‬.
2-‫الكتاب‬ ‫وحدة‬Book:‫إلكترون‬ ‫كتاب‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫موارد‬ ‫إلنشاء‬ ‫وهى‬‫ى‬.
3-‫المنتدى‬ ‫وحدة‬Fourm:‫تقديم‬ ‫يمكن‬ ‫خاللها‬ ‫ومن‬ ‫النقاش‬ ‫إمكانية‬ ‫تعطى‬
‫أو‬ ‫ملخصات‬
‫المنهج‬ ‫عن‬ ‫أسئلة‬.
4-‫المصطلحات‬ ‫معجم‬ ‫وحدة‬Glossary:‫المصطلحات‬ ‫قواميس‬ ‫لعمل‬
‫المصطلحات‬ ‫بكتابة‬ ‫المتعلمين‬ ‫تكليف‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫المنهج‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬‫من‬ ‫لتقييمها‬
‫عرضها‬ ‫قبل‬ ‫المعلم‬ ‫قبل‬.

4-‫نظام‬"‫مودل‬"Moodle:
‫هو‬‫ا‬ ‫ليساعد‬ ‫تعليمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫صمم‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫تعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬‫لمعلمين‬
‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫على‬‫إلكترونية‬.
‫من‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ ‫الفرد‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫شخصي‬ ‫بشكل‬ ‫استخدامه‬ ‫الممكن‬‫خدم‬
‫تضم‬ ‫جامعة‬40000‫متعلم‬ ‫ألف‬.
‫ال‬‫موقع‬‫يضم‬ ‫النظام‬75000‫ويتكلمون‬ ‫مسجل‬ ‫مستخدم‬70‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫لغة‬
138‫دولة‬
‫من‬‫ناحية‬‫ال‬‫تقنية‬‫لغة‬ ‫باستخدام‬ ‫صمم‬ ‫النظام‬ ‫فإن‬(PHP)‫ولقواعد‬‫البيانات‬
(MySQL.)

5-‫الدرس‬ ‫وحدة‬Lesson:‫أو‬ ‫المنهج‬ ‫تعرض‬ ‫صفحات‬ ‫عدة‬ ‫إلنشاء‬ ‫وهى‬
‫لصفحة‬ ‫رابط‬ ‫أو‬ ‫سؤال‬ ‫إضافة‬ ‫صفحة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫فى‬ ‫ويمكن‬ ،‫منه‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬‫أو‬ ‫تالية‬
‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫سابقة‬.
6-‫الموارد‬ ‫وحدة‬Resource:‫اإللكترون‬ ‫بالموارد‬ ‫الدراسى‬ ‫المنهج‬ ‫لتزويد‬‫ية‬
‫صف‬ ،‫نص‬ ‫صفحات‬ ،‫األخرى‬ ‫المواقع‬ ‫روابط‬ ‫مثل‬ ‫الدراسى‬ ‫المنهج‬ ‫لدعم‬‫حات‬
‫التحميل‬ ‫ملفات‬ ‫مع‬ ‫الربط‬ ،‫ويب‬.
7-‫واالستبانات‬ ‫واالختبارات‬ ‫التقويم‬ ‫وحدات‬

‫مميزات‬‫النظام‬Moodle:
1-‫وجود‬‫التعليم‬ ‫بالعملية‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المواضيع‬ ‫فيه‬ ‫يناقش‬ ‫منتدى‬‫بشكل‬ ‫ية‬
‫عام‬.
2-‫اإل‬ ‫بالبريد‬ ‫إرسالها‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫للواجبات‬ ‫المعلم‬ ‫تسليم‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫لكتروني‬.
3-‫اإلطالع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكين‬ ‫وكذلك‬ ‫الحية‬ ‫الدردشة‬ ‫غرف‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬
‫المتدربين‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬.
4-‫الصلة‬ ‫ذات‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫أثيرت‬ ‫التي‬ ‫المواضيع‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫بالمحتوى‬.

‫النظام‬ ‫مميزات‬Moodle:
5-‫والمستو‬ ‫المهام‬ ‫حسب‬ ‫بتكوينها‬ ‫المدرب‬ ‫يقوم‬ ‫مجموعات‬ ‫تكوين‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫ى‬
‫التعليمى‬ً‫ا‬‫عشوائي‬ ‫بتكوينها‬ ‫النظام‬ ‫يقوم‬ ‫أو‬.
6-‫ت‬ ‫بدون‬ ‫أو‬ ‫وقت‬ ‫بتحديد‬ ‫إما‬ ‫للمتعلمين‬ ‫ذاتية‬ ‫اختبارات‬ ‫إنشاء‬ ‫ميزة‬ ‫وجود‬‫حديد‬
‫ا‬ ‫حسب‬ ً‫ا‬‫أتوماتيكي‬ ‫الدرجات‬ ‫وتسجيل‬ ‫بالتصحيح‬ ‫النظام‬ ‫ويقوم‬ ‫للوقت‬‫التي‬ ‫لمعايير‬
‫واألس‬ ‫والخطأ‬ ‫الصح‬ ‫اختبارات‬ ‫أو‬ ‫الخيارات‬ ‫متعدد‬ ‫الختبارات‬ ‫المعلم‬ ‫يحددها‬‫ئلة‬
‫وش‬ ‫اإلجابات‬ ‫على‬ ‫تعقيب‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكين‬ ‫مع‬ ‫القصيرة‬ ‫اإلجابة‬ ‫ذات‬‫رح‬
‫تخص‬ ‫التي‬ ‫المميزات‬ ‫جميع‬ ‫للمدرب‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬ ‫بالمحتوى‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫وروابط‬
ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫االختبارات‬.
7-‫شخصية‬ ‫إنترنت‬ ‫صفحات‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫ن‬ِّّ‫ك‬‫م‬‫ي‬.
8-‫وجود‬‫ال‬ ‫حيث‬ ‫للنظام‬ ‫الدخول‬ ‫ومنها‬ ‫بالمشرف‬ ‫الخاصة‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬
،‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫مميزات‬ ‫منح‬ ‫وكذلك‬ ‫مرور‬ ‫كلمة‬ ‫و‬ ‫مستخدم‬ ‫اسم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫يتم‬
‫ب‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫المتعلمين‬ ‫بتسجيل‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫للمعلمين‬ ‫النظام‬ ‫يتيح‬ ‫كما‬‫أنفسهم‬ ‫تسجيل‬
‫بالنظام‬.

‫النظام‬ ‫مميزات‬Moodle:
9-‫وجود‬‫النظام‬ ‫على‬ ‫دخوله‬ ‫بداية‬ ‫من‬ ‫مكان‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫متابعة‬ ‫ميزة‬
‫إمكانية‬ ‫مع‬ ‫فيه‬ ‫مكوثه‬ ‫زمن‬ ‫وحتى‬ ‫يدخل‬ ‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫منه‬ ‫خروجه‬ ‫وحتى‬
‫خاص‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫متدرب‬ ‫كل‬ ‫حول‬ ‫خاصة‬ ‫مالحظات‬ ‫تدوين‬.
10-‫وجود‬‫ت‬ ‫أو‬ ‫محتوى‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكن‬ ‫افتراضية‬ ‫قوالب‬ ‫ثالث‬‫مارين‬
‫النقاش‬ ‫فيه‬ ‫يتم‬ ‫منتدى‬ ‫أو‬.
11-‫وجود‬‫الرغبة‬ ‫حسب‬ ‫الواجهة‬ ‫لتغيير‬ ‫افتراضية‬ ‫قوالب‬ ‫عشر‬.
12-‫منح‬‫للمتعلمين‬ ‫المناسبة‬ ‫التعليم‬ ‫طريقة‬ ‫انتقاء‬ ‫إمكانية‬ ‫المعلم‬

‫اإللكتروني‬ ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫بين‬ ‫مقارنة‬ ‫نشاط‬
‫المتدرب‬ ‫عزيزي‬
‫أفراد‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫مجموعتك‬..‫مكونات‬ ‫بدراسة‬ ‫قم‬
‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫ومميزات‬
‫المحتلفة‬...‫االختالفات‬ ‫وحدد‬
‫بينها‬ ‫فيما‬...‫أفضل‬ ‫منها‬ ‫وأي‬
‫والمجموعة‬ ‫نظرك‬ ‫وجهة‬ ‫من‬.

‫أهم‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬
‫أهم‬ ‫حدد‬ ‫زمالءك‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬
‫عض‬ ‫يكتسبها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المهارات‬‫و‬
‫المقررات‬ ‫إلدارة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬

‫أ‬‫هم‬‫مهارات‬‫المقررات‬ ‫إدارة‬‫اإللكترونية‬
‫مهارات‬‫التسجيل‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬.
‫وك‬ ‫النظام‬ ‫في‬ ‫المستخدمين‬ ‫تسجيل‬ ‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬‫ذلك‬
‫تصنيفهم‬
‫ومدير‬ ‫وضيوف‬ ‫مقرر‬ ‫ومنشئ‬ ‫وطالب‬ ‫معلمين‬ ‫إلى‬.
‫والمقررات‬ ‫الفئات‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬.
‫التصنيف‬ ‫أو‬ ‫الكبرى‬ ‫الفئات‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬‫العام‬
‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫ضمن‬ ‫مقررات‬ ‫بناء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.

‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬.
‫المق‬ ‫واجهة‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬‫رر‬
‫ا‬ ‫داخل‬ ‫معين‬ ‫بملف‬ ‫أو‬ ‫تعليمي‬ ‫بموقع‬ ‫ربطه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تصميمه‬ ‫تم‬ ‫الذي‬‫لمقرر‬
‫المق‬ ‫واجهة‬ ‫على‬ ‫ملصقة‬ ‫إعداد‬ ‫أو‬ ‫ويب‬ ‫صفحة‬ ‫أو‬ ‫نصية‬ ‫صفحة‬ ‫بإدراج‬ ‫أو‬‫رر‬
‫اإللكتروني‬.
‫واألنشطة‬ ‫المهام‬ ‫تنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬.
‫م‬ ‫للمتدربين‬ ‫والواجبات‬ ‫المهام‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬‫ن‬
‫مهمة‬ ‫و‬ ‫المباشر‬ ‫النص‬ ‫مهمة‬ ‫و‬ ‫المتقدمة‬ ‫الملفات‬ ‫تحميل‬ ‫مهمة‬ ‫خالل‬
‫المهام‬ ‫تلك‬ ‫وتصحيح‬ ‫اتصال‬ ‫بدون‬ ‫نشاط‬ ‫مهمة‬ ‫و‬ ‫واحد‬ ‫ملف‬ ‫تحميل‬.
‫والمتدربين‬ ‫المدرب‬ ‫بين‬ ‫التصال‬ ‫أدوات‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬.
‫المدرب‬ ‫بين‬ ‫التواصل‬ ‫أدوات‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬
‫وإدارة‬ ‫والمنتديات‬ ‫المحادثة‬ ‫غرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والمتدربين‬.

‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬.
‫التقويمي‬ ‫االختبارات‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬‫مثل‬ ‫ة‬
‫والخط‬ ‫الصح‬ ‫وأسئلة‬ ‫المطابقة‬ ‫وأسئلة‬ ‫متعدد‬ ‫من‬ ‫االختيار‬ ‫أسئلة‬‫أ‬
‫ككل‬ ‫االختبارات‬ ‫وإدارة‬ ‫المقالية‬ ‫واألسئلة‬.
‫المساندة‬ ‫الخدمات‬ ‫عملية‬ ‫بإدارة‬ ‫خاصة‬ ‫مهارات‬.
‫عملية‬ ‫المهارات‬ ‫هذه‬ ‫وتتضمن‬‫م‬ ‫اإللكتروني‬ ‫للمقرر‬ ‫الفنية‬ ‫اإلدارة‬‫ن‬
‫أ‬ ‫ومراقبة‬ ‫المتدربين‬ ‫عن‬ ‫واالستعالم‬ ‫له‬ ‫االحتياطي‬ ‫النسخ‬ ‫حيث‬‫دائهم‬
‫ع‬ ‫وكذلك‬ ‫المقرر‬ ‫إعدادات‬ ‫وتنظيم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫إلى‬ ‫ودخولهم‬‫ملية‬
‫إلى‬ ‫آخر‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقررات‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫من‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقرر‬ ‫استيراد‬‫هذا‬
‫النظام‬.

‫نشاط‬‫أسلوب‬‫مقررات‬ ‫إلى‬ ‫تحويلها‬ ‫المطلوب‬ ‫المقررات‬ ‫اختيار‬‫الكترونية‬
‫مجموعتك‬ ‫أفراد‬ ‫بقية‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬..
‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الشروط‬ ‫مجموعة‬ ‫أقرء‬
‫انتاج‬ ‫مراكز‬ ‫أحد‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬...‫ناقشه‬ ‫ثم‬‫مع‬ ‫ا‬
‫زمالءك‬..‫ضعوا‬ ‫ذلك‬ ‫ضوء‬ ‫وفي‬
‫جامع‬ ‫في‬ ‫الختيارها‬ ‫األمثل‬ ‫األسلوب‬‫ة‬
‫حائل‬.

‫خطوات‬‫علي‬ ‫الدخول‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬

-‫لموقع‬ ‫الدخول‬‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬‫الرابط‬ ‫بواسطة‬
‫التالي‬:
cms.nelc.edu.eg
‫التالي‬ ‫بالحساب‬ ‫الدخول‬: -
Username: prt_market
Password: passxyz_1318
cms.nelc.ed
u.eg
‫وعلي‬‫من‬‫يرغب‬‫في‬‫اإلطالع‬‫علي‬‫محتويات‬‫المقررات‬
‫المختلفة‬‫علي‬‫موقع‬‫المركز‬‫القومي‬‫للتعليم‬‫اإللك‬‫تروني‬
‫اتباع‬‫الخطوات‬‫التالية‬:

‫العالمي‬ ‫النموذجي‬ ‫المعيار‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫بناء‬ ‫مراحل‬(ADDIE)
‫النموذجي‬ ‫المعيار‬ ‫حسب‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫خمس‬ ‫على‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ات‬‫ر‬‫المقر‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫تمر‬(ADDIE):
‫النموذجي‬ ‫المعيار‬ ‫حسب‬ ‫مراحل‬ ‫خمس‬ ‫على‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫بناء‬ ‫عملية‬ ‫تمر‬

1.‫التحليل‬:
‫الهدف‬‫التحليل‬ ‫من‬:‫ع‬ ‫معلومات‬ ‫تجميع‬‫ن‬..
‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬.
‫المتلقي‬‫المستهدف‬ ‫الجمهور‬ ‫او‬(‫الخل‬‫فية‬
–‫التعلم‬ ‫نمط‬).
‫إمكانيات‬‫التعليمية‬ ‫البيئة‬(‫وكذلك‬‫القيود‬
‫التكنولوجية‬).
‫األهداف‬‫التعليمية‬.

2-‫التصميم‬
‫تصميم‬‫ويشمل‬ ‫التخطيطي‬ ‫المحتوى‬:
.‫التعلي‬ ‫وسائل‬ ‫وتحديد‬ ‫الموارد‬ ‫جمع‬‫م‬.
‫تحديد‬‫المحتوى‬ ‫وتدفق‬ ‫ترتيب‬.
‫تحديد‬‫التقييم‬ ‫طريقة‬.

3-‫التطوير‬
:‫تشمل‬‫التطوير‬ ‫مرحلة‬..
‫يشمل‬ ‫وهذا‬ ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫تقرر‬ ‫ما‬ ‫حسب‬ ‫المحتوى‬ ‫تأليف‬:
‫الذات‬ ‫والتمارين‬ ‫التفاعلية‬ ‫والتمارين‬ ‫والفيديو‬ ‫الصور‬ ‫وإنتاج‬ ‫جمع‬‫ية‬‫ذلك‬ ‫وبعد‬
‫المحتوى‬ ‫تحزيم‬

4.‫التطبيق‬
I‫التطبيق‬ ‫مرحلة‬ ‫تشمل‬...
‫والمتدرب‬ ‫المدربين‬ ‫تدريب‬ ،‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫على‬ ‫المحتوى‬ ‫تركيب‬‫على‬ ‫ين‬
‫النظام‬ ‫استخدام‬.

‫ا‬‫لتقييم‬
‫التقييم‬ ‫مرحلة‬ ‫تشمل‬...
‫مرحلتين‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫المقرر‬ ‫وجودة‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬:
‫التقييم‬‫البنائي‬:‫المراحل‬ ‫من‬ ‫بداية‬ ‫المالحظات‬ ‫وجمع‬ ‫المقرر‬ ‫تقييم‬‫األولى‬
‫المقرر‬ ‫وبناء‬ ‫إنتاج‬ ‫من‬
‫اإلحصائي‬ ‫التقييم‬:‫مرحل‬ ‫بعد‬ ‫المقرر‬ ‫على‬ ‫االختبارات‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬‫ة‬
‫المتلقي‬ ‫مالحظات‬ ‫وتدوين‬ ‫االستبيانات‬ ‫بعض‬ ‫إجراء‬ ‫كذلك‬ ‫التطبيق‬‫ن‬(‫المدربين‬
‫والمتدربين‬

‫نشاط‬‫معايير‬‫المقررات‬ ‫جودة‬‫االلكترونية‬
‫الت‬ ‫المعايير‬ ‫مجموعة‬ ‫بدراسة‬ ‫قم‬‫ي‬
‫أنت‬ ‫عليك‬ ‫تعرض‬ ‫سوف‬
‫والمجموعة‬..‫عرضا‬ ‫قدم‬ ‫ثم‬
‫المجموعات‬ ‫لبقية‬ ‫لها‬ ً‫ا‬‫مختصر‬.

‫المقررات‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫نشاط‬‫االلكترونية‬
‫معايير‬‫المقرر‬ ‫بتصميم‬ ‫خاصة‬
‫أن‬ ‫المقرر‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:
‫والمعا‬ ‫المهارات‬ ‫مع‬ ‫العلمي‬ ‫والمحتوي‬ ‫تحقيقها‬ ‫ووسائل‬ ‫األهداف‬ ‫تتفق‬‫رف‬
‫تقييمها‬ ‫وطرق‬ ‫األساسية‬.
‫والقياس‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابلة‬ ‫تحقيقها‬ ‫ووسائل‬ ‫األهداف‬ ‫تكون‬.
‫قبل‬ ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫علي‬ ‫متاح‬ ‫شامل‬ ‫توصيف‬ ‫علي‬ ‫المقرر‬ ‫يحتوي‬‫تقديمه‬
‫للطالب‬.

‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫نشاط‬
‫تابع‬‫معايير‬‫المقرر‬ ‫بتصميم‬ ‫خاصة‬
‫يكون‬‫والتق‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫وسائل‬ ‫بين‬ ‫وصريح‬ ‫واضح‬ ‫تطابق‬ ‫هناك‬‫ييم‬
‫والتكنولوجيا‬ ‫والمحتوي‬ ‫التدريس‬ ‫وطرق‬.
‫م‬ ‫تماما‬ ‫اإللكترونية‬ ‫بالمقررات‬ ‫الخاصة‬ ‫التدريس‬ ‫متطلبات‬ ‫تنطبق‬‫تلك‬ ‫ع‬
‫التقليدي‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫تدرس‬ ‫التي‬ ‫بالمقررات‬ ‫الخاصة‬.
‫المقرر‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫مرونة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬.
‫باستخ‬ ‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫لذوي‬ ‫تسمح‬ ‫وسائل‬ ‫علي‬ ‫المقرر‬ ‫يحتوي‬‫دامه‬.
‫المحتوي‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫ومتنوعة‬ ‫مناسبة‬ ‫بوسائل‬ ‫الطالب‬ ‫المقرر‬ ‫يزود‬‫العلمي‬.
‫للمراجعة‬ ‫المقرر‬ ‫مقدم‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫تتواجد‬.

2-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫باختيار‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬(‫الموضوعات‬:)
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:
‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫بأهداف‬ ‫االهتمام‬ ‫ضرورة‬:‫يك‬ ‫بحيث‬‫ون‬
‫األهداف‬ ‫لتلك‬ ‫انعكاس‬ ‫الموضوعات‬ ‫اختيار‬.
‫المحتوى‬ ‫موضوعات‬ ‫تغطية‬ ‫بها‬ ‫سيتم‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫تحديد‬ ‫ضرورة‬‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬
‫أخرى‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫طرق‬ ‫توجد‬ ‫التفاعلي‬ ‫المقرر‬ ‫وفي‬ ، ‫الموضوعة‬ ‫لألهداف‬،
‫لتحد‬ ‫والمراجع‬ ‫للدراسات‬ ‫الرجوع‬ ‫يفضل‬ ‫األنسب‬ ‫الطريقة‬ ‫والختيار‬‫يد‬
‫المناسب‬ ‫المحتوى‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫األفضل‬ ‫األسلوب‬.

2-‫تابع‬‫معايير‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫باختيار‬ ‫خاصة‬(‫الموضوعات‬:)
‫اختيار‬‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬.
‫الموضوعات‬ ‫هذه‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫الموضوعات‬ ‫مراجعة‬ ‫ضرورة‬
‫وصحتها‬ ‫سالمتها‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫؛‬ ‫مرفقة‬ ‫ملفات‬ ‫أم‬ ً‫ا‬‫نصوص‬.
‫ال‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫والمراجع‬ ‫المصادر‬ ‫ببعض‬ ‫الموضوعات‬ ‫تزويد‬‫رجوع‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ ، ‫فيها‬ ‫المتوفرة‬ ‫البحث‬ ‫وأماكن‬ ‫إليها‬
‫االرتباطات‬Links‫جمي‬ ‫تغطي‬ ‫إضافية‬ ‫لمعلومات‬ ‫كمصادر‬ ‫تعمل‬ ‫لمواقع‬‫ع‬
‫للكتب‬ ‫الرجوع‬ ‫إغفال‬ ‫عدم‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫الموضوع‬ ‫جوانب‬
‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والمقاالت‬ ‫والمجالت‬ ‫المطبوعة‬.

3-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫بتنظيم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬(‫الموضوعات‬:)
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تنظيم‬ ‫عند‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬(‫الموضوعات‬)‫المق‬ ‫في‬‫رر‬
‫اإللكتروني‬:
‫أ‬ ‫البرنامج‬ ‫محتوى‬ ‫أهداف‬ ‫يعكس‬ ‫مناسب‬ ‫نسق‬ ‫في‬ ‫الموضوعات‬ ‫تنظيم‬‫و‬
‫الدراسي‬ ‫المقرر‬.
‫وخصائصهم‬ ‫الطالب‬ ‫حاجات‬ ‫تلبي‬ ‫بحيث‬ ‫الموضوعات‬ ‫تنظيم‬.
‫فر‬ ‫موضوعات‬ ‫إلى‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫للبرنامج‬ ‫الرئيسة‬ ‫الموضوعات‬ ‫تقسيم‬‫يتم‬ ‫عية‬
‫بينها‬ ‫من‬ ‫االختيار‬.

3-‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫بتنظيم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬(‫الموضوعات‬:)
‫تنظيم‬‫المزمع‬ ‫الموضوعات‬ ‫توضح‬ ‫للمفاهيم‬ ‫خريطة‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫الموضوعات‬
‫ك‬ ،‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫الموضوعات‬ ‫بين‬ ‫االنتقال‬ ‫للطالب‬ ‫يتيح‬ ‫مما‬ ، ‫مناقشتها‬‫تمكن‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫دراسة‬ ‫من‬ ‫انتهوا‬ ‫متى‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫المفاهيم‬ ‫خريطة‬
‫مختلفة‬ ‫أنشطة‬ ‫من‬ ‫يتضمنه‬ ‫وما‬ ‫المقرر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.
‫قراءت‬ ‫سرعة‬ ‫له‬ ‫وتتيح‬ ،‫فهمها‬ ‫من‬ ‫القارئ‬ ‫يمكن‬ ‫بشكل‬ ‫الموضوعات‬ ‫تنظيم‬‫ها‬.
‫ا‬ ‫ومن‬ ،‫المعقد‬ ‫إلى‬ ‫البسيط‬ ‫ومن‬ ،‫المفصل‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫مهام‬ ‫ترتيب‬‫لمجرد‬
‫الملموس‬ ‫إلى‬.
‫المعرف‬ ‫البنى‬ ‫تذكر‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫بما‬ ،‫والالحق‬ ‫السابق‬ ‫التعلم‬ ‫بين‬ ‫الربط‬‫ويقوي‬ ، ‫ية‬
‫والتذكر‬ ‫التعلم‬.

4-‫واألنشطة‬ ‫التدريس‬ ‫بطرق‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫واألنشطة‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫يجب‬‫مراعاة‬
‫أن‬:
‫عل‬ ‫بناءا‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تساهم‬‫من‬ ‫خليط‬ ‫ي‬
‫والنظريات‬ ‫والبحث‬ ‫الخبرة‬.
‫ال‬ ‫باحتياجات‬ ‫بالوفاء‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تسمح‬‫طالب‬
‫بينهم‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫ومراعاة‬.
‫للطالب‬ ‫التعلم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫أنشطة‬ ‫تتاح‬‫نجاحهم‬ ‫لضمان‬

5-‫والتعزيز‬ ‫الراجعة‬ ‫بالتغذية‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫مراع‬ ‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫والتعزيز‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬ ‫عند‬ ‫يجب‬‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اة‬:
‫اتج‬ ‫في‬ ‫كافية‬ ‫راجعة‬ ‫تغذية‬ ‫لتوفير‬ ‫مناسبة‬ ‫وتقنيات‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬‫للواجبات‬ ‫اهين‬
‫واستفساراته‬ ‫المتعلم‬ ‫واستجابات‬
‫المعلم‬ ‫يعطيه‬ ‫الذي‬ ‫فالتعزيز‬ ‫مناسب‬ ‫بتوقيت‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫توفير‬‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫خالل‬ ً‫ا‬‫وشخصي‬ ً‫ا‬‫محدد‬24‫تعزيز‬ ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫فإذا‬ ، ‫الطالب‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫ساعة‬
‫لمدة‬ ‫رد‬ ‫أو‬10‫المشاركة‬ ‫مواصلة‬ ‫في‬ ‫الحماس‬ ‫يفقد‬ ‫الطالب‬ ‫فإن‬ ‫أيام‬‫أن‬‫ا‬ ‫تكون‬‫لتغذية‬
‫المتعلم‬ ‫بأداء‬ ‫مباشرة‬ ‫وترتبط‬ ، ‫ومساعدة‬ ، ‫شاملة‬ ‫الراجعة‬
‫التعلي‬ ‫حاجاتهم‬ ‫عن‬ ‫للتعبير‬ ‫للطالب‬ ‫إلكتروني‬ ‫مناقشة‬ ‫منتدى‬ ‫توفير‬، ‫واحتياجهم‬ ، ‫مية‬
‫لمش‬ ‫االستجابة‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫و‬ ‫؛‬ ‫تواجههم‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫واقتراحاتهم‬‫اركات‬
‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫المناسب‬ ‫التعزيز‬ ‫لهم‬ ‫فيقدم‬ ، ‫طالبه‬

6-‫التعليمي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫اإللكتروني‬ ‫للمقرر‬ ‫التعليمي‬ ‫بالمجتمع‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫توافر‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬:
‫وأعض‬ ‫الطالب‬ ‫علي‬ ‫وتيسر‬ ‫تشجع‬ ‫فرص‬ ‫المقرر‬ ‫موضوعات‬ ‫تتيح‬ ‫أن‬‫اء‬
‫مجت‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫المساهمة‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫وكذلك‬ ‫ومعاونيهم‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬‫مع‬
‫تعليمي‬.
‫التعاون‬ ‫طرق‬ ‫المقرر‬ ‫يشجع‬ ‫أن‬

7-‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫بتقييم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫عند‬ ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫مراعاة‬ ‫يجب‬:
‫الطالب‬ ‫إلنجازات‬ ‫المتواصل‬ ‫للتقييم‬ ‫طرق‬ ‫علي‬ ‫المقرر‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬
‫م‬ ‫تقييم‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫بالمقرر‬ ‫المتاحة‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬‫تعددة‬.
‫عبر‬ ‫االختبارات‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫توفير‬ ‫ضرورة‬‫اإلنترنت‬،‫ونسب‬
‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫للبرنامج‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫درجاتها‬.
‫اإلن‬ ‫عبر‬ ‫الطالب‬ ‫يرسله‬ ‫لما‬ ‫المخصصة‬ ‫الدرجات‬ ‫نسب‬ ‫تحديد‬ ‫ضرورة‬‫ترنت‬
‫المناقشة‬ ‫منتديات‬ ‫في‬ ‫موضوعات‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يشاركوا‬ ‫أو‬ ‫تكليفات‬ ‫من‬‫اإلل‬‫كترونية؛‬
‫عب‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫تقرير‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫يم‬ ‫ذلك‬ ‫ألن‬‫ر‬
‫ال‬ ‫أم‬ ‫بالفعل‬ ‫لهم‬ ‫مناسب‬ ‫اإلنترنت‬.

8-‫المستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫بتصميم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫الشاش‬ ‫على‬ ‫المعلومات‬ ‫وعرض‬ ‫المستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫يتوافر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫ة‬
‫التالية‬ ‫المعايير‬:
‫للت‬ ‫وواضحة‬ ‫سهلة‬ ‫إبحار‬ ‫وأدوات‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬‫فاعل‬
‫واالتصال‬.
‫وفقرات‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫المعروضة‬ ‫المعلومات‬ ‫تقسيم‬.
‫و‬ ‫مشوقة‬ ‫رؤية‬ ‫لتوفير‬ ‫؛‬ ‫بالصفحات‬ ‫الفراغ‬ ‫لمساحات‬ ‫المناسب‬ ‫االستخدام‬‫جذابة‬
‫تجنب‬‫المعلوم‬ ‫تعرض‬ ‫بحيث‬ ، ‫الواحدة‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫مكثفة‬ ‫معلومات‬ ‫عرض‬‫ات‬
‫منطقي‬ ‫وتدفق‬ ‫بوضوح‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬.
‫المتعلم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫لتحديد‬ ‫مناسبة‬ ‫أساليب‬ ‫استخدام‬(‫مثل‬‫لون‬ ‫تغير‬
‫المتعلم‬ ‫عليه‬ ‫يؤشر‬ ‫عندما‬. )

9-‫الصفحات‬ ‫بتصميم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫االل‬ ‫المقرر‬ ‫في‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحات‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫كتروني‬
‫يلي‬ ‫مما‬ ‫التأكد‬:
‫إليها‬ ‫والدخول‬ ‫تصفحها‬ ‫ويسهل‬ ، ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫منظمة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
‫ذوو‬ ‫األفراد‬ ‫فيهم‬ ‫بما‬ ، ‫األعضاء‬ ‫جميع‬ ‫بواسطة‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬
‫ت‬ ‫حيث‬ ، ‫اإلمكان‬ ‫قدر‬ ‫متعددة‬ ‫بأشكال‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مواد‬ ‫توفر‬‫هذه‬ ‫تيح‬
‫التعلم‬ ‫مواد‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫أكبر‬ ‫للطالب‬ ‫التعددية‬.
‫ا‬ ‫مع‬ ‫تفاعلهم‬ ‫عبر‬ ‫للواجهة‬ ‫مثلى‬ ‫بنية‬ ‫اختيار‬ ‫من‬ ‫األعضاء‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬‫لمحتوى‬
‫والنقر‬ ، ‫والتأشير‬ ، ‫والطباعة‬ ، ‫بالقراءة‬.

9-‫الصفحات‬ ‫بتصميم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫بحيث‬ ، ‫الشاشة‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫التعليمية‬ ‫للرسائل‬ ‫جيدة‬ ‫تصميم‬ ‫مبادئ‬ ‫استخدام‬‫على‬ ‫تركز‬
‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬ ‫على‬ ‫وقدرته‬ ، ‫وحافظته‬ ، ‫وفهمه‬ ، ‫وإدراكه‬ ‫المتعلم‬ ‫انتباه‬.
‫خالل‬ ‫التحرك‬ ‫من‬ ‫األعضاء‬ ‫تمكين‬ ‫على‬ ‫المنتدى‬ ‫داخل‬ ‫التصفح‬ ‫تصميم‬ ‫يركز‬ ‫أن‬‫الموقع‬
‫والرس‬ ‫للنصوص‬ ‫المتناغم‬ ‫واالستخدام‬ ‫للوضوح‬ ‫ويمكن‬ ، ‫معقولة‬ ‫وسرعة‬ ‫بسهولة‬‫ومات‬
‫وس‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫أن‬ ‫األخرى‬ ‫التنظيمية‬ ‫الدالئل‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫البيانية‬‫رعته‬.
‫و‬ ‫بالبساطة‬ ‫يتميز‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ، ‫الشاشة‬ ‫لتصميم‬ ‫الرئيسة‬ ‫المبادئ‬ ‫توظيف‬‫دون‬ ‫الوضوح‬
‫عشوائية‬ ‫بعناصر‬ ‫دمجها‬.
‫و‬ ، ‫األلوان‬ ‫واستخدام‬ ‫المعلومات‬ ‫ومواقع‬ ‫العرض‬ ‫أسلوب‬ ‫في‬ ‫بالتناسق‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬‫الخط‬ ‫شكل‬
‫ألخرى‬ ‫شاشة‬ ‫من‬ ‫وحجمه‬.
‫لتراب‬ ‫بالنسبة‬ ‫الوحدة‬ ‫مبدأ‬ ‫الشاشة‬ ‫على‬ ‫المعروضة‬ ‫المرئيات‬ ‫تصميم‬ ‫يحقق‬ ‫أن‬‫األجزاء‬ ‫ط‬
‫االهتمام‬ ‫مركز‬ ‫ووجود‬ ‫متكامل‬ ‫كل‬ ‫في‬.

10-‫النصوص‬ ‫بكتابة‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫اإللكت‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫الموضوعات‬ ‫نصوص‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫رونية‬
‫يلي‬ ‫ما‬:
‫القياسية‬ ‫الكتابة‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬:‫نح‬ ‫من‬ ‫اللغة‬ ‫بقواعد‬ ‫االلتزام‬ ‫مثل‬‫وإمالء‬ ‫و‬
‫كبيرة‬ ‫استهاللية‬ ‫بحروف‬ ‫والكتابة‬ ، ‫وصياغة‬ ‫ترقيم‬ ‫وعالمات‬(‫عند‬‫الكتابة‬
‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬)‫القراءة‬ ‫وإمكانية‬ ، ‫األسلوب‬ ‫وسالمة‬ ،.
‫فونت‬ ‫بحجم‬ ‫الكتابة‬font size‫الموضوعات‬ ‫قراءة‬ ‫ليتيح‬ ‫؛‬ ‫مناسب‬
‫ويسر‬ ‫بسهولة‬ ‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬.

10-‫النصوص‬ ‫بكتابة‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫إنقرائية‬‫ول‬ ‫ونوعه‬ ‫الخط‬ ‫حجم‬ ‫بين‬ ‫التباين‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫والتي‬ ‫النص‬‫وفقراته‬ ‫ونه‬
ً‫ا‬‫واضح‬ ‫النص‬ ‫يجعل‬ ‫بما‬ ‫الصفحة‬ ‫خلفية‬ ‫وبين‬ ، ‫وعناوينه‬.
‫بالمحتوى‬ ‫المرتبطة‬ ‫البيانية‬ ‫األدوات‬ ‫استخدام‬(‫واألزرا‬ ، ‫األيقونات‬ ‫مثل‬، ‫ر‬
‫إلخ‬ ، ‫والرسوم‬ ‫والصور‬)‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وعناصر‬ ،–‫مرفقة‬ ‫كملفات‬-(‫مثل‬:
‫إلخ‬ ، ‫والفيديو‬ ، ‫الصوتية‬ ‫التسجيالت‬)‫النصوص‬ ‫لتكملة‬ ‫مالئم‬ ‫بشكل‬‫المكتوبة‬.
‫الفونت‬ ‫نفس‬ ‫لها‬ ‫نصوص‬ ‫استخدام‬font‫على‬ ‫للمحافظة‬ ‫وذلك‬ ‫؛‬ ‫واللون‬ ‫والحجم‬
‫واتساقها‬ ‫الصفحات‬ ‫ثبات‬.
‫فتب‬ ‫طويلة‬ ‫تكون‬ ‫وأال‬ ، ‫قصيرة‬ ‫الموضوعات‬ ‫نصوص‬ ‫إبقاء‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬‫على‬ ‫عث‬
‫م‬ ‫موضوع‬ ‫عرض‬ ‫األمر‬ ‫تطلب‬ ‫وإذا‬ ، ً‫ا‬‫مختصر‬ ‫يكون‬ ‫بل‬ ، ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫الملل‬‫طول‬
‫ال‬ ‫الذين‬ ‫لهؤالء‬ ‫محتواه‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫يعطي‬ ‫بحيث‬ ‫له‬ ‫ملخص‬ ‫عرض‬ ‫فيجب‬ ،
‫التفصيلية‬ ‫القراءة‬ ‫يريدون‬.

11-‫والصور‬ ‫بالرسوم‬ ‫خاصة‬ ‫معاير‬:
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫اإللكترونية‬ ‫بالمقررات‬ ‫صور‬ ‫أو‬ ‫رسوم‬ ‫إدراج‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:
‫البصري‬ ‫االتزان‬ ‫مراعاة‬Visual balance:‫واالرتباطات‬ ‫النص‬ ‫بين‬ ‫اتزان‬ ‫أي‬
Links‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫وبين‬ ،.
‫االمتداد‬ ‫استخدم‬jpeg‫واالمتداد‬ ، ‫والرسوم‬ ‫للصور‬Gif‫والـ‬ ‫والخرائط‬ ‫الخطية‬ ‫للرسوم‬
clip art.
‫الرسوم‬ ‫انتقاء‬ ‫يفضل‬‫وضوحها‬ ‫لدقة‬ ‫والرقمية‬ ‫الملونة‬ ‫والصور‬.
‫التحميل‬ ‫عملية‬ ‫أثناء‬ ‫للمستخدم‬ ‫النصوص‬ ‫بعض‬ ‫ظهور‬.
‫أهدافه‬ ‫وتحقق‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫معبرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ، ‫الخطية‬ ‫الرسوم‬ ‫انتقاء‬.
‫والص‬ ‫الرسوم‬ ‫تسبب‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ، ‫عنها‬ ‫معبرة‬ ‫جداول‬ ‫في‬ ‫والصور‬ ‫الرسوم‬ ‫اختصار‬‫ور‬
‫ا‬ ‫لدى‬ ‫بالملل‬ ‫الشعور‬ ‫على‬ ‫يبعث‬ ‫مما‬ ، ‫الصفحة‬ ‫تحميل‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫بط‬ ‫الحجم‬ ‫كبيرة‬‫لمستخدم‬.
‫لها‬ ‫المفرط‬ ‫االستخدام‬ ‫تجنب‬.

12-‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫في‬ ‫التفاعلية‬ ‫بزيادة‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:-
‫تنظيم‬‫يش‬ ‫بحيث‬ ، ‫رئيسة‬ ‫موضوعات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫المناقشة‬ ‫موضوعات‬‫كل‬ ‫تمل‬
‫متابعة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫ليتمكن‬ ‫؛‬ ‫مستقلة‬ ‫فرعية‬ ‫موضوعات‬ ‫على‬ ‫موضوع‬
‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫ومناقشتها‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫حول‬ ‫المطروحة‬ ‫الموضوعات‬.
‫تخصيص‬20%‫ف‬ ‫الطالب‬ ‫لمشاركة‬ ‫للمقرر‬ ‫الكلية‬ ‫الدرجة‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬‫ي‬
‫ويج‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫بالبرنامج‬ ‫متعلقة‬ ‫موضوعات‬ ‫مناقشة‬‫أال‬ ‫ب‬
‫الواحد‬ ‫األسبوع‬ ‫خالل‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫رسالتين‬ ‫عن‬ ‫المشاركة‬ ‫تقل‬.

‫يجب‬‫استخ‬ ‫فيمكن‬ ، ‫التفاعل‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫األدوات‬ ‫تتنوع‬ ‫أن‬‫من‬ ‫أكثر‬ ‫دام‬
‫منتديات‬ ‫األدوات‬ ‫هذه‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬ ، ‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫بين‬ ‫التفاعل‬ ‫لحدوث‬ ‫أداة‬
‫اإللكتروني‬ ‫والبريد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المناقشة‬.
‫يجب‬‫التفاعالت‬ ‫ودعم‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المناسبة‬ ‫التقنيات‬ ‫المقرر‬ ‫يوظف‬ ‫أن‬‫المرغوبة‬:
، ‫للتفاعل‬ ‫المتعلم‬ ‫سيحتاجها‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫أنواع‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫والمصادر‬
‫وا‬ ‫الوقت‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ، ‫التقنيات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬‫لفرص‬
‫و‬ ، ‫آخرين‬ ‫متعلمين‬ ‫مع‬ ‫للتفاعل‬ ‫المطلوبة‬ ‫التقنيات‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬‫المعلم‬ ‫مع‬
‫أخرى‬ ‫ومصادر‬.

-‫بالرتباطات‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬links:
‫المعايي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫بالمقررات‬ ‫ارتباطات‬ ‫إنشاء‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫التالية‬ ‫ر‬:
‫بدقة‬ ‫ومعنونة‬ ‫بوضوح‬ ‫مرئية‬ ‫االرتباطات‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
‫منها‬ ‫النشط‬ ‫غير‬ ‫وتحديث‬ ، ‫باستمرار‬ ‫االرتباطات‬ ‫فحص‬.
‫ب‬ ‫المرتبطة‬ ‫الملفات‬ ‫نوع‬ ‫عن‬ ‫المستخدمين‬ ‫تخبر‬ ‫بمعلومات‬ ‫تزييلها‬‫مثل‬ ، ‫ها‬
(:‫وصور‬ ، ‫ونص‬ ، ‫وصوت‬ ، ‫فيديو‬).

‫ا‬ ‫التعليم‬ ‫لموقع‬ ‫الرئيسة‬ ‫بالصفحة‬ ‫بالمنتدى‬ ‫صفحة‬ ‫كل‬ ‫ارتباط‬‫إللكتروني‬.
، ‫للنقاش‬ ‫المطروحة‬ ‫بالموضوعات‬ ‫المتعلقة‬ ‫المواقع‬ ‫ارتباطات‬ ‫تحديد‬‫والتأكد‬
‫استخدامها‬ ‫سهولة‬ ‫من‬.
‫وذوي‬ ‫المبتدئين‬ ‫المستخدمين‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫االرتباطات‬ ‫فاعلية‬ ‫اختبار‬‫؛‬ ‫الخبرة‬
‫الفئات‬ ‫كل‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫وذلك‬
‫بح‬ ، ‫تؤديها‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫االرتباطات‬ ‫بعض‬ ‫أشكال‬ ‫تصف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫يث‬
‫ويسر‬ ‫بفاعلية‬ ‫النقاش‬ ‫موضوعات‬ ‫بين‬ ‫لالنتقال‬ ‫الطالب‬ ‫تساعد‬.

14-‫بدمج‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬‫التكنولوجيا‬
‫أن‬‫وتحسي‬ ‫لتيسير‬ ‫المتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫التقنيات‬ ‫المقرر‬ ‫يستخدم‬‫التعلم‬ ‫ن‬.
‫أن‬‫است‬ ‫لتسهيل‬ ‫بالبساطة‬ ‫المتعددة‬ ‫والوسائط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫تتميز‬‫خدامها‬.
‫أن‬‫التكن‬ ‫األخطاء‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫تستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تصمم‬‫ولوجية‬
‫حدوثها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الكبيرة‬.

14-‫التكنولوجيا‬ ‫بدمج‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫أن‬‫ل‬ ‫الوصول‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬ ‫بدائل‬ ‫تقدم‬ ‫متعددة‬ ‫بصور‬ ‫المقرر‬ ‫يقدم‬‫لمادة‬
‫غي‬ ‫أو‬ ‫البصرية‬ ‫األقراص‬ ‫باستخدام‬ ‫أو‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬‫من‬ ‫رها‬
‫باإلنترنت‬ ‫االتصال‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫الوسائل‬.
‫أن‬‫للم‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫الستخدام‬ ‫التقنية‬ ‫المتطلبات‬ ‫تتاح‬‫تعلمين‬
‫المستهدفين‬

15-‫المقرر‬ ‫بفاعلية‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫يجب‬‫فاعليته‬ ‫مدي‬ ‫علي‬ ‫للداللة‬ ‫تاريخية‬ ‫ببيانات‬ ‫المقرر‬ ‫يزود‬ ‫أن‬
‫يجب‬‫مس‬ ‫علي‬ ‫القرارات‬ ‫بدعم‬ ‫تسمح‬ ‫بيانات‬ ‫بتجميع‬ ‫المقرر‬ ‫يسمح‬ ‫أن‬‫توي‬
‫والوزارة‬ ‫الجامعة‬.

16-‫للطالب‬ ‫المساعدة‬ ‫بتقديم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:-
‫وخص‬ ، ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الدراسي‬ ‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫البرنامج‬ ‫مميزات‬ ‫توضيح‬، ‫ائصه‬
‫متكررة‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫وما‬ ، ‫عناصره‬ ‫ووظيفة‬.
‫تعريفهم‬‫ا‬ ‫منتديات‬ ‫أهمها‬ ‫من‬ ‫والتي‬ ‫التفاعل‬ ‫أدوات‬ ‫استخدام‬ ‫بكيفية‬‫لمناقشة‬
‫ف‬ ‫معوقات‬ ‫أو‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫معوقات‬ ‫تقابلهم‬ ‫الذين‬ ‫للطالب‬ ‫العون‬ ‫تقديم‬‫نية‬.
، ‫مساعدة‬ ‫يحتاجون‬ ‫ربما‬ ‫الذين‬ ‫بطالبهم‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫المعلمين‬ ‫تمكين‬‫كوقت‬
‫بع‬ ‫عن‬ ‫االستفسار‬ ‫أو‬ ، ‫ما‬ ‫اختبار‬ ‫أو‬ ، ‫ما‬ ‫تكليف‬ ‫الستكمال‬ ‫إضافي‬‫المهام‬ ‫ض‬
‫بها‬ ‫المكلف‬.

17-‫الفني‬ ‫بالدعم‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫أن‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫تقديم‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:-
‫المناسب‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫بتقديم‬ ‫المقرر‬ ‫مقدم‬ ‫يقوم‬
‫كي‬ ‫عن‬ ‫مبدئي‬ ‫ودعم‬ ‫ومتابعة‬ ‫فني‬ ‫تدريب‬ ‫بتقديم‬ ‫المقرر‬ ‫مقدم‬ ‫يقوم‬‫استخدام‬ ‫فية‬
‫بكفاءة‬ ‫المقرر‬

18-‫اإلدارية‬ ‫بالتقارير‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫أن‬ ‫اإلدارية‬ ‫التقارير‬ ‫في‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:-
‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫ببيانات‬ ‫االحتفاظ‬ ‫يتم‬
‫أعمالهم‬ ‫وجودة‬ ‫الطالب‬ ‫تقدم‬ ‫مدي‬ ‫عن‬ ‫تقارير‬ ‫وإصدار‬ ‫مراقبة‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬
‫المقرر‬ ‫في‬ ‫متضمنة‬ ‫سمة‬ ‫هي‬

19-‫المهنية‬ ‫القدرات‬ ‫بتنمية‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المهنية‬ ‫القدرات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:-
‫كاف‬ ‫وأنشطة‬ ‫مواد‬ ‫توفير‬ ‫يجب‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫نجاح‬ ‫من‬ ‫التحقق‬‫ية‬
‫لتوجيهه‬.
‫عالي‬ ‫مستوي‬ ‫علي‬ ‫المعاونة‬ ‫والهيئة‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫تدريب‬.


20-‫القتصادي‬ ‫بالجانب‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬:
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫االقتصادي‬ ‫الجانب‬ ‫في‬ ‫يراعى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:-
‫تسمح‬ ‫المقرر‬ ‫مقدم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫إتاحة‬‫ا‬ ‫تكاليف‬ ‫بتقييم‬‫التي‬ ‫لمقرر‬
‫تحملتها‬‫الوزارة‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬
‫تسمح‬ ‫المقرر‬ ‫مقدم‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫إتاحة‬‫ا‬ ‫تكاليف‬ ‫بتقييم‬‫التي‬ ‫لمقرر‬
‫الطالب‬ ‫يتحملها‬.

21-‫الفكرية‬ ‫بالملكية‬ ‫خاصة‬ ‫معايير‬
‫أن‬‫يكون‬‫تجاه‬ ‫سياسة‬ ‫المقرر‬ ‫تطرح‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫لدي‬‫اإل‬ ‫للمقرر‬ ‫الفكرية‬ ‫الملكية‬ ‫حقوق‬‫لكتروني‬.
‫يكون‬ ‫أن‬‫مكتوبة‬ ‫فكرية‬ ‫ملكية‬ ‫سياسة‬ ‫المقرر‬ ‫تطرح‬ ‫التي‬ ‫الجهة‬ ‫لدي‬.
‫النشر‬ ‫حقوق‬ ‫بقضايا‬ ‫االهتمام‬:‫أمر‬ ‫المنشورة‬ ‫األفكار‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫حقوق‬ ‫حفظ‬ ‫فقضايا‬‫أن‬ ‫يجب‬
‫وتوثيقها‬ ‫مصدرها‬ ‫بذكر‬ ‫اإل‬ ‫ما‬ ‫فكرة‬ ‫تنقل‬ ‫أال‬ ‫يجب‬ ‫بحيث‬ ، ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يفهمه‬.
‫ومر‬ ‫وحواشي‬ ‫مواقع‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫والتي‬ ‫والمتعددة‬ ‫المختلفة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫مصادر‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬‫علمية‬ ‫اجع‬
‫كتابتها‬ ‫في‬ ‫المؤلفون‬ ‫بها‬ ‫التزم‬ ‫التي‬ ‫القواعد‬ ‫وتحديد‬ ، ‫ناقدة‬ ‫بعين‬.
‫منظمة‬ ‫أو‬ ‫تربوية‬ ‫لمؤسسة‬ ‫منتم‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫والبحث‬ ، ‫للمؤلف‬ ‫الذاتية‬ ‫السيرة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫موثوق‬
‫بها‬.
‫الموض‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫خبراء‬ ‫أصبحوا‬ ‫كيف‬ ‫ومعرفة‬ ، ‫للمؤلفين‬ ‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫عن‬ ‫البحث‬‫؟‬ ‫وع‬.
‫من‬ ‫موضوع‬ ‫ألي‬ ‫المعرفي‬ ‫لإلثراء‬ ‫؛‬ ‫إليها‬ ‫الرجوع‬ ‫يمكن‬ ‫بالمراجع‬ ‫قائمة‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
‫االلكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫موضوعات‬.

‫مرحلة‬‫اإلنتاج‬

‫في‬‫حالة‬‫إنتاج‬‫المقرر‬‫بصورة‬‫إلكترونية‬‫يجب‬‫توفي‬‫ر‬‫مايلي‬:
‫دراس‬ ‫فصل‬ ‫وكل‬ ‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫لكل‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬‫ي‬
‫أمكن‬ ‫كلما‬.
‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫نشاط‬.
‫بإجابات‬ ‫مزودة‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫متنوعة‬ ‫أسئلة‬.
(Multiple Choice / true or false / Choice)
‫أمكن‬ ‫كلما‬ ‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫داخل‬ ‫فيديو‬ ‫مقاطع‬.
‫وجدت‬ ‫إن‬ ‫العملية‬ ‫التجارب‬ ‫لبعض‬ ‫محاكاة‬.

‫دراسي‬ ‫فصل‬ ‫بكل‬ ‫المقرر‬ ‫بمصطلحات‬ ‫قائمة‬.
‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫علي‬ ‫وبعدي‬ ‫قبلي‬ ‫اختبار‬.
‫في‬ ‫بإجابات‬ ‫ومزودة‬ ‫متنوعة‬ ‫أسئلة‬ ‫بنك‬‫علي‬‫وح‬ ‫كل‬‫دة‬
‫دراسية‬.
‫التأليف‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫بالمراجع‬ ‫قائمة‬.
‫وموضوع‬ ‫وفصول‬ ‫وحدات‬ ‫إلى‬ ‫المقرر‬ ‫محتوى‬ ‫تقسيم‬‫ات‬
‫بالمركز‬ ‫التعليمي‬ ‫المصمم‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫يتم‬ ‫سوف‬‫بما‬
‫اإللكت‬ ‫للتعليم‬ ‫القومي‬ ‫المركز‬ ‫معايير‬ ‫مع‬ ‫يتوافق‬‫روني‬.
‫في‬‫حالة‬‫إنتاج‬‫المقرر‬‫بصورة‬‫إلكترونية‬‫يجب‬‫توفي‬‫ر‬‫مايلي‬:

‫المعلومات‬ ‫عرض‬ ‫طريقة‬
‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫في‬

‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬
‫التالي‬ ‫بالترتيب‬:
1-‫كافة‬‫البيانات‬‫التي‬‫تخص‬‫المقرر‬‫من‬(‫أهداف‬
‫عامة‬-‫أهداف‬‫خاصة‬–‫محتويات‬‫المقرر‬-‫الجدول‬
‫الزمني‬‫لتدريس‬‫المقرر‬–‫قاموس‬‫المصطلحات‬).
2-‫البيانات‬‫الخاصة‬‫بعضو‬‫هيئة‬‫التدريس‬(‫الس‬‫يرة‬
‫الذاتية‬‫للعضو‬).
3-‫تمهيد‬‫عام‬‫على‬‫المقرر‬(‫الختبار‬‫القبلي‬‫للمق‬‫رر‬
‫بالكامل‬).
4-‫وسائل‬‫التصال‬(‫الشات‬–‫المنتدى‬‫الخاص‬
‫بالمقرر‬).

‫اإللكتروني‬ ‫المقرر‬ ‫عليه‬ ‫يشتمل‬ ‫ما‬ ‫عرض‬ ‫ويتم‬
‫التالي‬ ‫بالترتيب‬: 5-‫عرض‬‫المقرر‬‫في‬‫صورة‬‫وحدات‬‫والتي‬‫تقسم‬‫الي‬‫ع‬‫دة‬
‫أجزاء‬‫وهي‬:
*‫تمهيد‬‫على‬‫الوحدة‬(‫اختبار‬‫قبلي‬).
*‫مقدمة‬‫عن‬‫الوحدة‬.
*‫أهداف‬‫الوحدة‬.
*‫الموديول‬«‫المحتوى‬»(‫والذي‬‫يقسم‬‫من‬‫الداخل‬‫إلى‬
‫عناصر‬‫فرعية‬).
*‫نشاط‬‫خاص‬‫بالوحدة‬.
*‫اختبار‬‫بعدي‬(‫اختبار‬‫على‬‫الوحدة‬‫بالكامل‬).

‫بعدي‬ ‫اختبار‬
‫نشاط‬
‫الوحدة‬ ‫محتوى‬
‫الشات‬–
‫المنتدى‬
‫أهداف‬
‫مقدمة‬
‫قبلي‬ ‫اختبار‬
‫وحدة‬
Uni
t

‫وتقييمه‬ ‫إلكتروني‬ ‫لمقرر‬ ‫موقع‬ ‫متابعة‬ ‫نشاط‬

‫التدريبي‬ ‫بالبرنامج‬ ‫تناوله‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫أهم‬ ‫تلخيص‬

‫لحسن‬ ‫ا‬‫ا‬‫شكر‬
‫استماعكم‬

E learning and e-course [autosaved]

More Related Content

What's hot (20)

Viewers also liked (8)

Similar to E learning and e-course [autosaved] (20)

More from Usama Salam (17)

Recently uploaded (15)

E learning and e-course [autosaved]