1. Mgr. Jan Zikuška
KISK, CEINVE
IMPLEMENTACE MODELU INFORMAČNÍ
GRAMOTNOSTI DLE KISK DO PROSTŘEDÍ
VEŘEJNÝCH KNIHOVEN
2. PROČ MODELY INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI?
• Teoretické ukotvení
• Zdůvodnění potřebnosti IG
• Společná řeč realizátorů IG
• Rámec respektující stav společnosti
3. O MODELU OBECNĚ?
• Uplatnitelný napříč knihovnami
• Vyžaduje rozvíjet IG u jedinců komplexně, ale..
• Není pevně stanovena forma interakce s informací
• Informační sebeřízení jako základ.
4. MODEL INFORMAČNÍ GRAMOTNOSTI DLE KISK
• Definování potřeby
• Hledání informací
• Analýza
• Organizace poznatků
• Tvorba dokumentů
• Tvorba znalostí
• Komunikace
7. • využívá informační a
komunikační služby v
souladu s etickými,
bezpečnostními a
legislativními požadavky
• pracuje s informacemi v
souladu se zákony o
duševním vlastnictví
• respektuje pravidla
bezpečné práce s hardware
i software
INFORMAČNÍ SEBEŘÍZENÍ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
8. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Jak se chovat při komunikaci on-line?
• Jaké hrozby na nás čekají na internetu?
• Co po nás zůstane aneb digitální stopa.
• Sociální sítě nejsou jenom hry!
• Co se stane když poruším autorské právo.
• Jak hospodařit s vlastním časem.
9. • rozpozná problém, objasní
jeho podstatu, rozčlení ho
na části;
• vytváří hypotézy, navrhuje
postupné kroky, zvažuje
využití různých postupů při
řešení problému nebo
ověřování hypotézy (klíčová
kompetence)
• rozpozná a pochopí
problém, přemýšlí o
nesrovnalostech a jejich
příčinách, promyslí a
naplánuje způsob řešení
problému a využívá k tomu
vlastního úsudku a
zkušeností (klíčová
kompetence)
DEFINOVÁNÍ PROBLÉMU
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
10. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Myšlenkové mapy ve škole i doma.
• Nasadím si (ti) klobouk?
• Mám nápad, máš nápad!
• Nekritizuj, inspiruj se – brainstorming prakticky.
• Od Á do ZET aneb kreativní abeceda pro nejmenší
11. • efektivně a samostatně
využívá různých
informačních zdrojů
(slovníky, encyklopedie,
internet)
• využívá nabídku
informačních a vzdělávacích
portálů, encyklopedií,
knihoven, databází a
výukových programů
• vyhledává informace v
různých typech katalogů, v
knihovně i v dalších
informačních zdrojích
• při vyhledávání informací na
internetu používá
jednoduché a vhodné
cesty
HLEDÁNÍ INFORMACÍ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
12. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Internet není jenom Google, Wikipedie a Fejsbůk.
• Co všechno najdeme v knihovně?
• Knihovník vládne Googlu.
• Bojujeme s knihovním katalogem.
• Co určitě neznáte na internetu.
• Co o našem městě vědí místní rodáci (lidé jako zdroj).
13. • posuzuje aktuálnost, relevanci a
věrohodnost informačních
zdrojů a informací
• tvořivě využívá informací z
odborné literatury, internetu,
tisku a z dalších zdrojů, kriticky
je třídí a vyhodnocuje
• pořizuje z textu výpisky,
zpracovává výtahy, konspekty
• ověřuje věrohodnost
informací a informačních
zdrojů, posuzuje jejich
závažnost a vzájemnou
návaznost
• rozlišuje podstatné a
okrajové informace v
textu vhodném pro daný
věk, podstatné informace
zaznamenává
ANALÝZA
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
14. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Poznám www stránky, které můžu využít při studiu.
• Dneska už nevěřím všemu, co vidím v televizi.
• O co tomu bulváru vlastně jde?
• Za pět minut najdu hlavní myšlenku v knize.
• Čtu rychleji než rodiče.
15. • organizuje účelně data a
chrání je proti poškození či
zneužití
• chrání data před
poškozením, ztrátou a
zneužitím
• vyhledává a třídí informace
a na základě jejich
pochopení, propojení a
systematizace je efektivně
využívá v procesu učení,
tvůrčích činnostech a
praktickém životě (klíčová
kompetence)
ORGANIZACE POZNATKŮ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
16. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Jak se vyznat v knihovně – čísla a písmena na knížkách.
• Papír nebo flash disk, co vydrží nejdéle?
• Vytvářím si domácí knihovnu.
• Co s nealkoholickým pivem? A s Tuzemákem?
• Chaos na internetu.
17. • své učení a pracovní činnost si
sám plánuje a organizuje,
využívá je jako prostředku pro
seberealizaci a osobní rozvoj;
• využívá různé strategie učení k
získání a zpracování poznatků a
informací, hledá a rozvíjí účinné
postupy ve svém učení,
reflektuje proces vlastního učení
a myšlení;
• vybírá a využívá pro
efektivní učení vhodné
způsoby, metody a strategie,
plánuje, organizuje a řídí
vlastní učení, projevuje
ochotu věnovat se dalšímu
studiu a celoživotnímu učení
(klíčová kompetence)
TVORBA ZNALOSTÍ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
18. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Jak poslouchat ve škole abych se doma nemusel učit.
• Umím si zapamatovat všechny státy světa.
• Děláme si poznámky aneb nepište si ve škole všechno.
• Učení nás baví.
• Už vím co všechno vím! Sokrates by se divil.
19. • v písemném projevu volí
vhodné výrazové prostředky
podle jejich funkce a ve vztah k
sdělovacímu záměru,
• při vlastní tvorbě uplatňuje
osobní zkušenosti a znalosti,
rozpozná jejich vliv a
individuální přínos pro tvorbu,
interpretaci a přijetí vizuálně
obrazných vyjádření
• ovládá práci s textovými a
grafickými editory i
tabulkovými editory a
využívá vhodných aplikací
• uplatňuje základní estetická
a typografická pravidla
pro práci s textem a
obrazem
• pracuje tvořivě s literárním
textem podle pokynů učitele
TVORBA DOKUMENTŮ
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
20. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Diplomka pro deváťáky aneb nezapomeň na citace.
• Nejkrásnější seminárka na světě (typografie).
• Redukce není o dietě. Abstrakt není sprosté slovo.
• Nejen textem živ je student, infografika v praxi.
• Stříhni si taky - tvorba propagačního videa.
21. • v mluveném projevu vhodně
užívá nonverbálních
prostředků řeči
• zpracovává a prezentuje
výsledky své práce s
využitím pokročilých funkcí
aplikačního softwaru,
multimediálních technologií
a internetu
• zapojuje se do diskuse, řídí
ji a využívá zásad
komunikace a pravidel
dialogu
• zpracuje a prezentuje na
uživatelské úrovni
informace v textové, grafické
a multimediální formě
• volně reprodukuje text
podle svých schopností,
KOMUNIKACE
RVP – základní vzdělávání RVP - gymnázia
22. A JAK NA TO PRAKTICKY?
• Neboj se promluvit, zvládne to každý!
• Minikonference v knihovně = TED na ZŠ/GYMPLU.
• Den D aneb nebojte se představit svoji SOČku.
• Proč jsem dostal poznámku – základy argumentace.
• Mluvíme rukama a nohama.
• Nepište si do šuplíku a založte s vlastní blog.
23. PŘINÁŠÍ I OTÁZKY A NOVÉ VÝZVY!
• Jsme dostatečně kompetentní k realizaci všech témat?
• Máme na to dostatečné množství času?
• Věnuje nám škola dostatečný prostor?
• A jak postupovat v případě celoživotního vzdělávání?
• Toto je argument pro vaše učitele a jejich ŠVP.
• Rámcový vzdělávací program pro knihovny?
