Mastery learning
Download as PPT, PDF2 likes2,670 views
Modul ini membincangkan konsep Pembelajaran Masteri (PM) yang menekankan penguasaan pelajar terhadap pengetahuan dan kemahiran secara berkesan sebelum bergerak ke unit pembelajaran seterusnya. Ia merangkumi prinsip, tujuan, dan langkah-langkah pelaksanaan PM, serta strategi pengajaran yang pelbagai untuk memenuhi keperluan berbeza antara murid. Penilaian dan tindakan susulan juga dibincangkan untuk memastikan pencapaian dan kemajuan murid dalam proses pembelajaran.
Mastery learning
- 2. KANDUNGAN MODUL 1 Konsep PM 2 Langkah PM 3 Pelaksanaan PM
- 3. MATLAMAT Membimbing guru memahami dan melaksanakan Pembelajaran Masteri (PM) dalam proses pengajaran dan pembelajaran secara berkesan
- 4. OBJEKTIF MODUL Menyatakan konsep PM Menerangkan langkah PM dalam p&p Melaksanakan PM dalam p&p
- 5. Rasional: Murid Murid Murid memerlukan mesti menguasai mempunyai pendekatan pengetahuan, kebolehan dan pengajaran Kemahiran keperluan pembelajaran &sikap yang berbeza yang sesuai berkesan yang diajarkan.
- 6. Prinsip Pembelajaran Masteri Murid normal boleh mempelajari apa yang diajarkan oleh guru. Pembelajaran dipecahkan kepada beberapa unit kecil supaya mudah dikuasai. Murid memerlukan masa yang mencukupi untuk Menguasai sesuatu hasil pembelajaran yang ditentukan. Arahan pengajaran dan pembelajaran bagi setiap unit pembelajaran mestilah jelas.
- 7. K ONSEP 1 P EMBELAJARAN M ASTERI
- 8. DEFINISI n n pengajaran da PM suatu pendekata me mastikan semua pem belajaran yang e mbelajaran yang murid menguasai hasil p n atu unit pembelajara dih asratkan dalam su u nit pembelajaran sebelu m berpindah ke an ka tan ini memerluk se terusnya. Pende ng mencukupi dan peru ntukan masa ya mbelajaran yang proses pengajaran dan pe berkualiti.
- 9. APAKAH PEMBELAJARAN MASTERI Menurut Bloom (1968). Pembelajaran masteri merupakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran yang berfokuskan penguasaan murid dalam sesuatu perkara yang diajar. Manakala menurut falsafah Bloom menyatakan bahawa semua atau hampir semua murid boleh menguasai sesuatu pengetahuan atau kemahiran dengan baik dan penuh keyakinan sekiranya keadaan yang sesuai serta masa yang mencukupi disediakan untuk murid itu menguasai pembelajarannya.
- 10. APAKAH PEMBELAJARAN MASTERI Menurut Pusat Perkembangan Kurikulum (2001) menyatakan pembelajaran Masteri suatu pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk memastikan semua murid menguasai hasil pembelajaran yang dihasilkan dalam suatu unit pembelajaran sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang seterusnya. Pendekatan ini memerlukan peruntukan masa yang mencukupi serta proses pengajaran dan pembelajaran yang berkualiti.
- 11. APAKAH PEMBELAJARAN MASTERI Menurut Anderson dan Block (1975) Pembelajaran Masteri ialah satu set idea dan amalan pengajaran s ecara individu yang dapat membantu murid untuk belajar secara konsisten. Idea dan amalan ini menghasilkan pengajaran yang sistematik, membantu murid apabila menghadapi masalah pembelajaran serta memperuntukkan masa yang mencukupi untuk murid mencapai masteri berpadukan kriteria yang jelas.
- 12. TUJUAN PEMBELAJARAN MASTERI 1. Pembelajaran masteri perlu dilaksanakan kerana guru perlu mengetahui bahawa murid mempunyai kebolehan dan keperluan yang berbeza antara satu sama lain seperti kebolehan membaca dan kebolehan menulis 2. murid memerlukan pendekatan yang sesuai dan berkesan. Kerana kebolehan setiap murid untuk memahami sesuatu pembelajaran berbeza seperti sesetengah murid mudah memahami pembelajaran melalui aktiviti nyanyian. 3. murid mesti menguasai pengetahuan, kemahiran dan sikap yang diajarkan untuk memastikan tiada murid yang tercicir dalam
- 13. STRATEGI DALAM PEMBELAJARAN MASTERI Clarify Inform Pretest Group Enrich and correct Monitor Assess performance Posttest Reteach
- 14. ELEMEN PENTING DALAM PEMBELAJARAN MASTERI Menjelaskan secara spesifik kepada pelajar apa yang akan dipelajari dan memperjelaskan bagaimana ianya akan dinilai. Guru harus memperjelaskan kepada murid berkenaan apa yang akan dipelajari pada hari tersebut dan bagaimana proses penilaian akan dilaksanakan. Antaranya termasuklah tajuk pelajaran, objektif yang hendak dicapai, kemahiran yang diajar, nilai-nilai yang diterapkan serta aspek atau instrumen penilaian yang akan digunakan dalam pembelajaran Membenarkan pelajar untuk belajar dengan kadar mereka sendiri pelajar harus diberi peluang belajar mengikut minat, kebolehan dan tahap kognitif mereka sendiri. pelajar juga diberi tanggungjawab mengawal kadar kemajuan pembelajaran mereka secara berperingkat-peringkat. Ini bermakna, pelajar hanya akan berpindah kepada peringkat seterusnya apabila berjaya menguasai peringkat awal. Misalnya, dalam suatu mata pelajaran, pelajar akan hanya
- 15. MENGAPA PM ? M uRi D • Kebolehan dan keperluan berbeza • Pendekatan P&P sesuai dan berkesan • Menguasai ilmu, kemahiran dan sikap
- 16. PRINSIP ASAS PM Murid Normal Unit Pembelajaran Masa Mencukupi Arahan Jelas
- 17. MODEL PM Unit Pembelajaran 1 Penentuan Hasil Pembelajaran Pengajaran & Pembelajaran Penilaian Ya Tidak Tindakan Susulan Tindakan Aktiviti Sudahkah murid Susulan Aktiviti Pengayaan menguasai? Pemulihan Ya Teruskan Unit Pembelajaran 2
- 18. ? M Prin Ap a P sip ? PM P M ? d el o M Ya Tidak Anda telah memahami konsep PM. Unit Pembelajaran 2
- 19. 2 LANGKAH PEMBELAJARAN MASTERI
- 20. n ja ra ka ela tu n emb e en l P 1 . M si H a (HP)
- 21. MENGAPA MENENTUKAN HP Mengenal pasti apa yang perlu dikuasai Memberi tumpuan dalam penguasaan HP Merancang pelbagai kaedah dan bahan bantu mengajar Membantu membina ujian formatif dan sumatif
- 22. t en ran .M en ja 2 en ga P an ela ja ra d b P em n (P & P)
- 23. P&P MENGGUNAKAN PELBAGAI STRATEGI, PENDEKATAN DAN KAEDAH Inkuiri Eksperimen Konstruktivisme Perbincangan Pembelajaran Simulasi konstektual Projek Pembelajaran Kajian lapangan interaktif Pembelajaran koperatif
- 24. Cara Hasil Pembelajaran dinyatakan Berdasarkan sukatan pelajaran. Dalam bentuk tingkah laku yang boleh diperhatikan dan diukur Secara eksplisit, jelas dan terperinci. Dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor. Mengikut aras pembelajaran dari mudah sukar.
- 25. Penentuan pengajaran dan pembelajaran guru harus mengambil kira perkara yang berikut: Kebolehan dan keupayaan murid berbeza-beza. Kepelbagaian kaedah pengajaran dan pembelajaran. Kemudahan yang sedia ada. Masa yang diperuntukkan
- 26. ia n 3 . la n i P e
- 27. MENGAPA PERLU PENILAIAN DALAM PM Mengesan pencapaian murid Mengenal pasti jenis murid Mengesan sama ada HP telah dikuasai atau belum Mengenal pasti sebab kelemahan murid dalam sesuatu unit pembelajaran Menentukan aktiviti pengayaan atau pemulihan Menentukan keberkesanan kaedah p&p
- 28. PENILAIAN Pembinaan Tentukan HPM ujian Bina/pilih item atau alat ujian Sediakan analisis Pentadbiran Tadbir ujian ujian Pemprosesan Periksa respons ujian Buat analisis terhadap respons Rekod pencapaian murid Pelaporan Sedia laporan Sampai laporan
- 29. Bilakah penilaian dijalankan? Semasa pengajaran dan pembelajaran. Selepas sesuatu unit pembelajaran. Selepas tempoh tertentu seperti mingguan, bulanan, pertengahan tahun dan akhir tahun.
- 30. Domain yang dinilai Penilaian dalam Pembelajaran Masteri meliputi domain: Kognitif Afektif Psikomotor
- 31. a n a k d n in la .T su 4 u S
- 32. TINDAKAN SUSULAN Pemulihan Pengayaa n Pengukuhan Pengembanga n
- 33. Contoh aktiviti pemulihan yang boleh dijalankan: Mengajar semula menggunakan kaedah atau bahan yang lain. Membetulkan perlakuan yang salah. Mengajar cara yang memudahkan untuk mengingat semula. Menggunakan bahan visual. Mempermudah dan mempelbagaikan latihan. Menjalankan lati tubi. Menggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya. Memotivasikan murid untuk belajar lebih bersungguh- sungguh. Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas seperti rajah, carta atau peta minda. Melatih murid mengenal pasti idea utama.
- 34. CONTOH AKTIVITI PEMULIHAN Mengajar semula dengan kaedah yang berbeza Memperbetulkan perlakuan yang salah Menggunakan bahan visual Mempermudahkan dan mempelbagaikan latihan Membimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas ……………
- 35. CONTOH AKTIVITI PENGAYAAN Memberi latihan yang lebih mencabar Memberi latihan dalam pelbagai bentuk Membuat projek Membuat kajian …………..
- 36. Aktiviti Pengayaan dirancang bagi Memberi peluang kepada murid menjalani aktiviti pembelajarn yang lebih mencabar dan menarik. Memperluas pengalaman dan memperkukuh kefahaman murid. Menambah sifat ingin tahu dan meningkatkan kemahiran berfikir. Meningkatkan semangat berdikari dalam pembelajaran.
- 37. Aktiviti pengukuhan bertujuan untuk memantapkan pengetahuan dan kemahiran yang telah dikuasai oleh murid dalam unit pembelajran yang sama. Contoh aktiviti pengukuhan Memberi latihan yang lebih mencabar. Memberi banyak latihan dalam pelbagai bentuk. Melatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk grafik seperti peta minda, carta organisasi dan rajah. Melatih murid membuat nota. Menjalankan latih tubi. Melatih murid mengenal pasti idea utama. Mengakses maklumat dari laman web
- 38. Aktiviti pengembangan bertujuan untuk mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran murid dalam unit pembelajaran yang sama. Aktiviti pengembangan ini lebih mencabar dan boleh dijalankan oleh murid secara terarah kendiri. Contoh aktiviti pengembangan adalah: Membuat projek. Membuat tugasan. Membuat kajian.
- 39. Pendekatan yang berpusatkan guru Penerangan Penjelasan Bercerita Huraian Memberi nota Syarahan Demonstrasi
- 40. Pendekatan yang berpusatkan murid Bercerita Bacaan Latih tubi Pembelajaran akses kendiri Inkuiri penemuan Soal jawab Main peranan Demonstrasi Penyelesaian masalah Sumbang saran Projek Pembelajaran koperatif Amali
- 41. Bahan pengajaran dan pembelajaran Bahan pengajaran dan pembelajaran perlu dipelbagaikan selaras dengan aktiviti yang dipilih. Hasil pembelajaran Cadangan bahan Kad imbasan huruf Bahasa Mengenal pasti ‘huruf’ Carta huruf Bongkah hiruf Menambah dua nombor dalam Matematik JakaSidaCip berwarna lingkungan fakta asas Carta organ Sains Menerangkan proses penghadaman Penghadaman Video penghadaman Menyatakan bentuk muka bumi kawasan Cakera padat tentang muka bumi Geografi pinggir pantai model peta Pendidikan Membuat grafik Perisian aplikasi seni
- 42. KEMAHIRAN GURU DALAM PEMBELAJARAN MASTERI - Mendiagnosis murid untuk mengetahui tahap pencapaian murid. -Mengetahui perbezaan murid . - Menggunakan pelbagai kaedah pengajaran dan merancang aktiviti yang menyeronokkan dalam pengajaran dan pembelajaran - Mengurus pelbagai bahan bantu mengajar - Menyimpan rekod kemajuan murid - Menjalankan penilaian sumatif untuk mengesan hasil pembelajaran - Merancang serta melaksanakan aktiviti pemulihan dan pengayaan yang sesuai
- 43. KAEDAH PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN UNTUK PEMBELAJARAN MASTERI Tiada satu kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang terbaik untuk pembelajaran masteri kerana pelajar berbeza dalam kebolehannya dan mereka juga mempunyai gaya pembelajaran yang berlainan. Kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dicadangkan untuk pembelajaran masteri ialah kaedah atau aktiviti yang berpusatkan kepada pelajar, menarik dan menyeronokkan. Jadi guru harus merancang dan menggunakan pelbagai kaedah atau aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dengan mengambil kira kebolehan dan gaya pembelajaran pelajar anda.
- 44. P& P P H ? nil aia n PM P M Pe PM ? ? Ti ndak PM ? Sus ulan Anda telah memahami Langkah PM.
- 45. Terima kasih TATA