Meetup lahti 1.10.2014
Download as PPT, PDF0 likes610 views
Lahdessa 1.10.2014 pidetty alustus design-suuntaunueesta pedagogiikasta, sen taustasta ja olemuksests
Meetup lahti 1.10.2014
- 1. Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) Jorma Enkenberg professori emeritus jeeberg@gmail.com @jormaenkenberg Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 1
- 2. ”Knowledge is not information to be delivered at one end, and encoded, memorized, retrieved, and applied at the other end. Knowledge is experience that is acquired through interaction with the world, people, and things.” (Jean Piaget) Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 2 Tieto….
- 3. ” Projecting out our inner feelings and ideas is a key to learning. Expressing ideas makes them tangible and shareable which, in turn, informs, i.e., shapes and sharpens these ideas, and helps us communicate with others through our expressions. The cycle of self-directed learning is an iterative process by which learners invent for themselves the tools and mediations that best support the exploration of what they most care about. ” (Edith Ackerman about Seymour Papert’s Constructionism) Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 3 Tietämään tuleminen…
- 4. ”Everybody is a genius. But if you judge a fish by its ability to climb a tree, it will live out its whole life believing it is stupid.” (Albert Einstein) Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 4 Oppimisen ydin…
- 5. Kosketusnäyttö uutena kehollisena vuorovaikutuksena maailman ilmiöihin ja olioihin Uudenlaiset konstruktiiviset, digitaalista rakentamista korostavat, yksin/yhdessä pelattavat pelit (Minecraft ja uudistunut LEGO) Tekemisen renessanssi (maker movement; learning by making) Koodauksen esiinmarssi (kumpi ennen – koodaus- vai lukutaito) Osallistavan kulttuurin käytänteiden yleistyminen (joukkoistaminen ja joukkorahoitus mm.) Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 5 Juuri nyt arkeemme vaikuttavia ilmiöitä…
- 6. Oppimistavoitteiden muuttuminen ajassa… Tehtävän suoritus (1950-60-luku; behaviorismi) Ajattelun taidot (1970-luku; kognitivismi) Opitun soveltaminen (1980-90-luku; situationaalinen kognitivismi) Kulttuurille ominaisten käytänteiden omaksuminen (2000-luku; sosiokulttuurinen teoria) Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 6
- 7. Ajallemme ominaista nopea teknologinen kehitys, joka muovaa jatkuvasti toimintakulttuuriamme -> meidän tulisi kyetä jatkuvasti uudistamaan toimintakulttuuriamme organisoivia käytänteitä ja kasvattamaan lapsissamme taitoja, jotka tämän mahdollistavat Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 7
- 8. Osallistavalle kulttuurille (participatory culture) ominaista Matala kynnys, kuka tahansa voi osallistua taiteelliseen ilmaisuun, ongelman ratkaisuun jne. Itseorganisoituvat oppimisympäristöt- ja yhteisöt Osallistaa laajoihin verkoistoihin, joissa luodaan ja rakennetaan yhdessä erilaisia digitaalisia resursseja Ohjaa sekä valmentaa uuden luontiin ja sen tuloksena olevan jakamiseen toisille Se mitä kokeneimmat tietävät ja osaavat siirretään yhteisöllisen toiminnan välittämänä aloittelevien ja vasta mukaan tulleiden omaksi Heterogeenisen yhteisön jäsenet uskovat, että osallistumisella ja omalla kontribuutiolla on merkitystä sekä itselle että yhteisölle Osallistujat jatkuvasti arvioivat itse omaa suoritustaan sitä kehittääkseen Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 8
- 9. Osallistavan kulttuurin yleistyminen haastaa nykyiset oppimistavoitteet… Kyetäkseen mukautumaan ja vaikuttamaan muuttuviin olosuhteisiin kasvatuksen ja opetuksen tulee kehittää oppijoissa taitoja, jotka mahdollistavat käytänteiden uudistamisen sekä monimutkaisten ongelmien ratkaisemisen Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 9
- 10. Osallistava oppiminen (participatory learning) Oppimistoiminnan lähtökohdat: oppilaiden kiinnostus sekä identiteetti Korostus tiedolla leikkimisessä ja työskentelyssä sekä yhteiskehittelyssä. Tavoitteena harjoitella uutta luovaa, innovatiivista toimintaa yhdessä tapahtuvan toiminnan muodossa tutkimalla ilmiöitä ja etsimällä ratkaisuja ongelmiin Oppimistoiminnan mahdollistajat: uudet mediat, teknologiset (henkilökohtaiset sekä yhteisölliset) työvälineet sekä kehittyvät kulttuuriset käytänteet Oppimisen konteksti: koulun, kodin ja niiden ulkopuolisen maailman tarjoamien resurssien muodostama ekosysteemi Ajattelu: ”thinking in redesigning”. Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 10
- 11. Design-suuntautunut pedagogiikka (DOP) - esimerkkinä osallistavasta oppimisesta Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 11
- 12. Oppimisteoreettinen viitekehys Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 12
- 13. Oppimis(en eko)systeemi DOP- OPPIMIS(EN EKO)SYSTEEMI Vuorovaikutuksen välineet Työvälineresurssit Oppimistehtävä Ilmiö kontekstissaan Kouluyhteisö Tekemisen välineet Yhteisölliset resurssit Ajattelun välineet Informaatioresurssit Perheet Asiantuntijat Harrastajat Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 13 DOP p y r k ii sijo it t a m a a n o p p im ise n la a je n t u va a n ja m u u n t u va a n o p p im issy st e em iin , jo k a k a n n u st a a k a n n u st a a o p p ila it a , o p e t t a jia ja a sia n t u n t ijo it a u u t t a lu o va a n t o im in t a a n . Digitaalinen media Painettu media Todelliset kohteet
- 14. Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 14
- 15. Oppimistoiminta kohdistuu ilmiötä/ongelmaa/toimintakulttuuria edustaviin, käsitteellisiin objekteihin, artefakteihin tai käytänteisiin. Toiminnassa hyödynnetään kehollisia ja kognitiivisia työvälineitä. Oppimisprosessi ankkuroidaan oppijoiden ideoihin, ajattelutapoihin, käsityksiin ja tulkintoihin kysymyksessä olevasta ilmiöstä. Oppimiseen sitoutumista edistetään kokonaisten tehtävien ja ohjaavien kysymysten avulla. Tietämään tulemista ja oppimista tuetaan yhteisöllisellä työskentelyllä ja suunnittelulla. Tiedon koonnissa, järjestämisessä ja jakamisessa hyödynnetään oppijoiden omia välineitä ja teknologioita. Aikuisten ml. opettajat ja asiantuntijoiden roolina on viitoittaa ja tukea oppimisprosessia (ennen muuta olla käytettävissä). Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 15
- 16. Design-suuntautunut pedagogiikka Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 16
- 17. Yhteenvetoa – design-suuntautuneesta pedagogiikasta Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 17
- 18. DOP:n ontologia Oppimisaihio Ilmiötä Ilmiö edustavat objektit Konteksti Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 18
- 19. Osallistava oppiminen, DOP ja opetuksen suunnittelu Opetuksen ja oppimisen suunnittelu merkitsee kontekstin suunnittelua ts. Sellaisten kontekstien etsimistä, löytämistä ja erottamista luonto- ja kulttuuriympäristöstämme, joihin on piiloutuneena kiinnostavia tutkimuksen ja toiminnan kohteiksi soveltuvia ilmiöitä ja muutosta odottavia käytänteitä! Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 19
- 20. Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 20
- 21. Hypoteesi: DOP tukee luonnollisella tavalla 21. vuosisadan taitojen harjoittelua ja kehittymistä oppijoissa (Lähtökohtana ”kokonainen ilmiö” ja tavoitteena syvällinen oppiminen, oppimisen taidot opitaan rinnan tiedonaluetiedon ja -taitojen kanssa, oppimisessa yhdistyvät samanaikaisesti oppijan keho, mieli sekä sosiaalisuus ja oppiminen ylittää rajoja. Oppimisen tulokset sovellettavissa laajasti erilaisissa oppimissysteemeissä (eri oppilaitokset; eri oppiaineet mm.)) Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 21
- 22. John Seely Brown Henry Jenkins Sugata Mitra Henriikka Vartiaisen väitöskirja: Principles for design-oriented pedagogy for learning from and with museum objects http://epublications.uef.fi/pub/urn_isbn_978-952-61- 1484-2/ DOP-verkkosivusto: http://design-oriented.blogspot.fi/ DOP-käsikirja: http://www.slideshare.net/Henriikka/dop21 Artikkeli DOP:n taustasta: http://www.slideshare.net/JormaEnkenberg/design-suuntautunut- pedagogiikka Meet up-tilaisuus, Lahti 1.10.2014 22 Jean Piaget Edith Ackermann Seymour Papert Design-suuntaunut pedagogiikka (lisää): Tutkijoita, joilla on sanottavaa tässä ajassa.