modul ajar.ppt
- 1. PERANCANGAN BAHAN AJAR MODUL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS ESA UNGGUL 2016 HARLINDA SYOFYAN, S.Si., M.Pd 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 1
- 2. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian Modul. 2. Menjelaskan pembuatan Modul. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 2
- 3. 1. Modul Modul merupakan paket pengajaran yang bersifat self- instructional yang memuat satu konsep atau unit daripada bahan pembelajaran. Kemandirian dan pengalaman siswa terlibat secara aktif lebih diutamakan dalam memanfaatkan media modul. Modul merupakan salah satu bentuk bahan ajar yang dikemas secara utuh dan sistematis, didalamnya memuat seperangkat pengalaman belajar yang terencana dan didesain untuk membantu peserta didik menguasai tujuan belajar yang spesifik. Modul minimal memuat tujuan pembelajaran, materi/substansi belajar, dan evaluasi. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 3
- 4. Tujuan Penulisan Modul a. Memperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbal. b. Mengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik siswa atau peserta diklat maupun guru/instruktur. c. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti : d. Meningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau peserta diklat; e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berinteraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar lainnya, f. Memungkinkan siswa atau peserta diklat belajar mandiri sesuai kemampuan dan minatnya. g. Memungkinkan siswa atau peserta diklat dapat mengukur atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya. • 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 4
- 5. 2. Karakteristik Modul Untuk menghasilkan modul yang mampu meningkatkan motivasi belajar, pengembangan modul harus memperhatikan karakteristik yang diperlukan sebagai modul, yaitu: a) Self instructional, b) Self Contained, c) Stand alone (berdiri sendiri), d) Adaptif dan e) User friendly. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 5
- 6. a. Self Instruction Untuk memenuhi karakter self instruction, maka modul harus: 1. Memuat tujuan pembelajaran yang jelas, dan dapat menggambarkan pencapaian Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 2. Memuat materi pembelajaran yang dikemas dalam unit-unit kegiatan yang kecil/spesifik, sehingga memudahkan dipelajari secara tuntas; 3. Tersedia contoh dan ilustrasi yang mendukung kejelasan pemaparan materi pembelajaran; 4. Terdapat soal-soal latihan, tugas dan sejenisnya yang memungkinkan untuk mengukur penguasaan peserta didik; 5. Kontekstual, yaitu materi yang disajikan terkait dengan suasana, tugas atau kontekks kegiatan dan lingkungan peserta didik; 6. Menggunakan bahasa yang sederhana dan komunikatif, 7. Terdapat rangkuman materi pembelajaran; 8. Terdapat instrumen penilaian, yang memungkinkan peserta didik melakukan penilaian mandiri (self assessment); 9. Terdapat umpan balik atas penilaian peserta didik, sehingga peserta didik mengetahui tingkat penguasaan materi; 10.Terdapat informasi tentang rujukan/ pengayaan/referensi yang mendukung materi pembelajaran dimaksud. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 6
- 7. b. Self Contained Modul dikatakan self contained bila seluruh materi pembelajaran yang dibutuhkan termuat dalam modul tersebut. Tujuan dari konsep ini adalah memberikan kesempatan peserta didik mempelajari materi pembelajaran secara tuntas, karena materi belajar dikemas kedalam satu kesatuan yang utuh. Jika harus dilakukan pembagian atau pemisahan materi dari satu standar kompetensi/kompetensi dasar, harus dilakukan dengan hati-hati dan memperhatikan keluasan standar kompetensi/kompetensi dasar yang harus dikuasai oleh peserta didik. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 7
- 8. c. Stand Alone Stand alone atau berdiri sendiri merupakan karakteristik modul yang tidak tergantung pada bahan ajar/media lain, atau tidak harus digunakan bersama-sama dengan bahan ajar/media lain. Dengan menggunakan modul, peserta didik tidak perlu bahan ajar yang lain untuk mempelajari dan atau mengerjakan tugas pada modul tersebut. Jika peserta didik masih menggunakan dan bergantung pada bahan ajar lain selain modul yang digunakan, maka bahan ajar tersebut tidak dikategorikan sebagai modul yang berdiri sendiri. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 8
- 9. e. Bersahabat (user friendly) Modul hendaknya juga memenuhi kaidah user friendly atau bersahabat/akrab dengan pemakainya. Setiap instruksi dan paparan informasi yang tampil bersifat membantu dan bersahabat dengan pemakainya, termasuk kemudahan pemakai dalam merespon dan mengakses sesuai dengan keinginan. Penggunaan bahasa yang sederhana, mudah dimengerti, serta menggunakan istilah yang umum digunakan, merupakan salah satu bentuk user friendly. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 9
- 10. d. Adaptif Modul hendaknya memiliki daya adaptasi yang tinggi terhadap perkembangan ilmu dan teknologi. Dikatakan adaptif jika modul tersebut dapat menyesuaikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta fleksibel/luwes digunakan di berbagai perangkat keras (hardware). 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 10
- 11. 3. Prinsip Pengembangan Modul 1. Menetapkan strategi pembelajaran dan media pembelajaran yang sesuai. Pada tahap ini, perlu diperhatikan berbagai karakteristik dari kompetensi yang akan dipelajari, karakteristik peserta didik, dan karakteristik konteks dan situasi dimana modul akan digunakan. 2. Memproduksi atau mewujudkan fisik modul. Komponen isi modul antara lain meliputi: tujuan belajar, prasyarat pembelajar yang diperlukan, substansi atau materibelajar, bentuk-bentuk kegiatan belajar dan komponen pendukungnya. 3. Mengembangkan perangkat penilaian. Dalam hal ini, perlu diperhatikan agar semua aspek kompetensi (pengetahuan, keterampilan, dan sikap terkait) dapat dinilai berdasarkan kriteria tertentu yang telah ditetapkan. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 11
- 12. Komponen-Komponen Modul 1. Rumusan tujuan instruksional yang eksplisit dan spesifik. 2. Petunjuk guru 3. Lembar kegiatan siswa 4. Lembar kerja siswa 5. Kunci lembar kerja 6. Lembar evaluasi 7. Kunci lembar evaluasi 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 12
- 14. Menyusun Kerangka Modul 1. Menetapkan atau merumuskan tujuan instruksional umum menjadi tujuan instruksional khusus. 2. Menyusun butir-butir soal evaluasi guna mengukur pencapaian tujuan khusus. 3. Mengidentifikasi pokok-pokok materi pelajaran yang sesuai dengan tujuan khusus. 4. Menyusun pokok-pokok materi dalam urutan yang logis. 5. Menyusun langkah-langkah kegiatan belajar siswa. 6. Memeriksa langkah-langkah kegiatan belajar untuk mencapai semua tujuan. 7. Mengidentifikasi alat-alat yang diperlukan dalam kegiatan belajar dengan modul itu. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 14
- 15. Menulis Program Secara Rinci 1. Pembuatan petunjuk guru. 2. Lembaran kegiatan siswa. 3. Lembaran kerja siswa. 4. Lembaran jawaban. 5. Lembaran tes. 6. Lembaran jawaban tes. 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 15
- 16. LATIHAN 1 1. Apa yang dimaksud dengan Modul? 2. Jelaskan tujuan penulisan Modul! 3. Jelaskan karakteristik Modul! 4. Tuliskan komponen-komponen Modul! 1/25/2023 PSD131-BA-TM14-PGSD_UEU-2016 16