Modul Algoritma dan Pemrograman Materi Bimtek Informatika
- 1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Bimtek Peningkatan Kompetensi Guru Informatika SMP Modul 3 ALGORITMA DAN PEMROGRAMAN Vania Natali, S.Kom., M.T. Dr. Inggriani Liem Irya Wisnubhadra, M.T., IPM. Ph.D. Cand. Erlangga, S.Kom., M.T. Yudi Ahmad Hambali, A.Md., S.Kom., M.T.
- 2. Agenda 1. Deskripsi umum modul 2. Pendahuluan 3. Alur pembelajaran 4. Materi esensial a. Algoritma dan Pemrograman Fase D b. Aktivitas unplugged c. Aktivitas plugged 5. Penutup 2
- 3. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan DESKRIPSI UMUM MODUL 3
- 4. IDENTITAS MODUL Algoritma dan Pemrograman JAM PELAJARAN 7 Jam Pelajaran (@ 60 Menit) TUJUAN MODUL 1. Peserta bimtek memahami konsep dasar mengenai algoritma dan pemrograman. 2. Peserta bimtek mampu mengevaluasi berbagai moda pembelajaran algoritma dan pemrograman. 3. Peserta bimtek mampu mengkreasikan aktivitas unplugged algoritma dan pemrograman untuk suatu kasus sederhana. 4. Peserta bimtek mampu mencipta proyek program visual untuk menyelesaikan kasus sederhana. TUJUAN VIDEO Memberikan gambaran umum materi Algoritma dan Pemrograman pada Bimtek 4
- 5. PENTING DIPERHATIKAN: Membaca Bermakna Modul Bimtek • Anda diharapkan membaca bermakna setiap materi modul Bimtek ini yang bisa diunduh dalam bentuk pdf: • Buat catatan sembari membaca: ✔ pokok pikiran dari bacaan, ✔ kata-kata kunci, ✔ pertanyaan yang muncul, ✔ rangkumannya. • Format catatan dari https://en.m.wikipedia.org/wiki/Corne ll_Notes ini bisa dipergunakan 5
- 6. PENTING DIPERHATIKAN: Membaca Bermakna Modul Bimtek • Materi modul ditulis dalam bentuk teks karena: ○ menghidupi kebiasaan membaca teks (literasi baca) ○ teks bisa lebih cepat disimak dibanding video ○ teks lebih cermat dibanding gambar karena menjelaskan arti gambar. Gambar dapat diartikan sesuai sudut pandang (a picture means 1000 words). ○ teks lebih jelas dibandingkan slide yang hanya berisi butir-butir penting yang masih memerlukan narasi penjelasan. • Membaca bermakna memang butuh waktu, tapi bermanfaat: ○ memberi pengalaman membaca bermakna bidang informatika, khususnya Algoritma dan Pemrograman yang butuh tingkat presisi (kecermatan tinggi) dalam memahami persoalan, merancang algoritma, dan membuat program. 6
- 7. Membaca Bermakna Sebuah Program Materi algoritma dan pemrograman tidak sebatas hanya membuat (menulis) kode program, melainkan termasuk: • Berlatih memahami suatu persoalan secara terstruktur dan mendalam. • Berlatih menyusun algoritma untuk menyelesaikan persoalan tersebut, melibatkan berpikir komputasional. • Mengenali struktur program yang diberikan sebagai contoh/inspirasi. Untuk dapat melakukan hal ini, diperlukan kemampuan berpikir komputasional. • Memahami konsep dasar dari pemrograman, sehingga tidak kesulitan jika perlu berpindah dari satu bahasa pemrograman ke bahasa pemrograman lainnya. • Membaca bermakna sebuah program berarti menarik makna esensial pada butir di atas. • Programming membutuhkan kemampuan membaca bermakna terhadap spesifikasi program, algoritma, kode sumber yang dijadikan acuan/inspirasi 7
- 8. EKSPLORASI MANDIRI: Membaca Bermakna â—Ź Keterampilan membaca bermakna dapat dipelajari dari: â—‹ https://en.wikipedia.org/wiki/Reading_comprehension â—‹ https://lsc.cornell.edu/wp-content/uploads/2015/10/Textb ook-Reading-Systems.pdf â—‹ https://en.m.wikipedia.org/wiki/Cornell_Notes 8
- 9. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan PENDAHULUAN 9
- 10. Algoritma dan Pemrograman • Algoritma: • Dicetuskan oleh ahli matematika Mohammad ibn Musa al-Khwarizmi (780–850). • Prosedur sistematis untuk memecahkan masalah matematis dalam langkah-langkah terbatas (sumber: KBBI) • Urutan logis pengambilan keputusan untuk pemecahan masalah • Program: • Rancangan mengenai asas serta usaha (dalam ketatanegaraan, perekonomian, dan sebagainya) yang akan dijalankan (sumber: KBBI) • Urutan perintah yang diberikan pada komputer untuk membuat fungsi atau tugas tertentu (sumber: KBBI) • Pemrograman: • Proses mengembangkan solusi dari sebuah persoalan sampai dengan membuat program atau perangkat lunak komputer/software. • Coding: • Proses menuliskan program dalam representasi yang dipahami mesin pemroses (manusia, komputer) 10
- 11. Mengapa Perlu modul Algoritma dan Pemrograman Memberikan pengetahuan dan pengalaman dasar bagi guru dalam: • Konsep dasar algoritma dan pemrograman • Pembelajaran algoritma dan pemrograman unplugged • Pembelajaran algoritma dan pemrograman plugged Bagi peserta didik: • Menghadapi perkembangan zaman • Berlatih membuat program, yang mengacu pada definisi kata program, tidak terbatas hanya program komputer. Berlatih membuat program berarti termasuk namun tidak terbatas pada berlatih merancang, mengimplementasikan, mengevaluasi, dan memperbaiki program. 11
- 12. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan ALUR PEMBELAJARAN 12
- 13. Dimensi Belajar Marzano R.J. (1992) Penerapan dimensi belajar Marzano untuk modul AP yang disiapkan pada LMS untuk diakses secara daring: • Memperoleh dan mengintegrasikan pengetahuan • Membaca materi secara mandiri • Mengerjakan kuis pada LMS • Penilaian kuis secara otomatis pada LMS • Pengetahuan diperluas dan disempurnakan • Pembahasan hasil kuis dan diskusi peserta bimtek dan narasumber • Penjelasan dari narasumber terkait pokok-pokok materi yang belum dipahami • Berlatih merancang algoritma (unplugged) 13
- 14. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan MATERI ESENSIAL 14
- 15. Capaian pembelajaran (CP) elemen Algoritma dan Pemrograman pada akhir fase D Mengenali objek-objek dan memahami perintah atau instruksi dalam sebuah lingkungan pemrograman blok/visual untuk mengembangkan program visual sederhana berdasarkan contoh-contoh yang diberikan dan mengembangkan karya digital kreatif (permainan, animasi, atau presentasi), menerapkan aturan translasi konsep dari satu bahasa visual ke bahasa visual lainnya, serta mengenal pemrograman tekstual sederhana. 15
- 16. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Aktivitas Unplugged 16
- 17. Aktivitas Unplugged Kartu-kartu permainan: 17 Adaptasi dari kakas plugged Scratch: Aktivitas Unplugged Kakas Plugged Scratch Karakter pemain, sampah, tempat sampah, batu, rumput Sprite Papan permainan Stage Kartu-kartu permainan Blok-blok kode program
- 18. Aktivitas Unplugged – Contoh Soal Latihan 18 Kondisi awal: karakter pemain berada pada kotak nomor 1 Tujuan: karakter pemain berpindah ke kotak nomor 14
- 19. Aktivitas Unplugged – Solusi Contoh Soal Latihan 19
- 20. Aktivitas Unplugged – Solusi Contoh Soal Latihan 20
- 21. Aktivitas Unplugged – Solusi Contoh Soal Latihan 21
- 22. Aktivitas Unplugged – Solusi Contoh Soal Latihan 22
- 23. Aktivitas Unplugged – Solusi Contoh Soal Latihan 23
- 24. Aktivitas Unplugged – Solusi Contoh Soal Latihan 24
- 25. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Aktivitas Plugged 25
- 27. Bahasa Pemrograman Tekstual: Python, Java, C, C++, … Visual: Scratch, Blockly 27
- 28. Hal yang Perlu Diperhatikan: • Fokus algoritma dan pemrograman bukan hanya pada kakas, melainkan proses berpikir dalam mengembangkan sebuah program. • Pengenalan fitur dan konsep dasar pemrograman secara gradual 28
- 29. Pemrograman Blok Scratch (https://scratch.mit.edu/) A B C D E A: blok kode program B: kategori kode program C: code area/area kode program D: stage E: sprite pane/panel sprite 29
- 30. Contoh Program dengan Percabangan/Branching Program akan menentukan kelulusan siswa berdasarkan nilainya. Jika nilai lebih dari 60, siswa dinyatakan lulus. Jika nilai kurang dari atau sama dengan 60, siswa tidak lulus. Diasumsikan nilai siswa selalu berada pada rentang 0-100. Algoritma: 1. Tanyakan berapa nilai siswa yang akan ditentukan status kelulusannya 2. Terima jawaban mengenai nilai siswa tersebut. 3. Tentukan status kelulusan dengan: a. Jika nilai > 60, maka siswa lulus b. Jika nilai <= 60, maka siswa tidak lulus 4. Sampaikan infomasi apakah siswa lulus atau tidak 1 2 3 4 4 a 3b 30
- 31. Contoh Program dengan Percabangan/Branching Peningkatan kompleksitas program: branching menuntut pembuat program merancang lebih dari satu sekuens program 31
- 32. Pemrograman Visual Hal-hal yang dipelajari pada modul ini: • Pengenalan lingkungan Scratch • Pengenalan konsep dasar pemrograman: variabel, branching/percabangan, looping/pengulangan. • Latihan membaca program • Struktur program • Memahami algoritma dan logika • Belajar praktik baik Kakas: Scratch (https://scratch.mit.edu/) Scratch Junior (https://www.scratchjr.org/) 32
- 33. Aktivitas Plugged Proyek tematik/praktika lintas bidang: Permainan membuang sampah organik dan anorganik. 33 • Kompleksitas program meningkat. • Bagi peserta didik: ✔ melatih mengenali objek-objek yang terlibat pada program ✔ merakit dan melakukan komposisi objek-objek pada program
- 34. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan PENUTUP 34
- 35. Prinsip membuat Tugas Algoritma & Pemrograman Fase D • Sesuaikan jenis tugas dengan kondisi sekolah: plugged/unplugged • Pemilihan kasus: • Tema kasus yang menantang agar proses belajar peserta didik menyenangkan • Tingkat kesulitan berjenjang (use-modify-create) • Jenis program yang dihasilkan: • Komik • Robot yang direpresentasikan dengan gambar • Media interaktif • Permainan dengan skenario sederhana (melibatkan interaksi program dan pengguna) • Jika fasilitas memungkinkan, interaksi antara program komputer dengan kit edukasi • Proyek praktik lintas bidang: mencakup beberapa tahapan pemrograman, mulai penggalian ide, pembuatan skenario program, pengembangan program 35
- 36. Referensi Bahan Ajar Pengenalan Blockly • Teach creative programming with Turtle power! (https://www.bebras.uk/index.p hp?action=content&id=41) Buku soal-soal dan pembahasan Tantangan Bebras yang banyak memuat soal-soal terkait AP: http://bebras.or.id/v3/pembahasan-soal/ 36
- 37. Terima kasih 37