Mètode 5 simuladors
- 2. Índex 1. Què és? 1.1 Simuladors, conceptes generals 2. Simuladors en l’educació 2.1 Fases per fer una simulació 3. Com integrar-ho a les TIC? 4. Avantatges i desavantatges 4.1 Avantatges per l’alumne 4.2 Avantatges pel professor 4.3 Desavantatges 5. Paper de l’educador/a 6. Activitat
- 3. 1. Què és? 1.1 Simuladors, conceptes generals Definicions: Robert E. Shannon defineix la simulació com el procés de dissenyar un model d'un sistema real i realitzar experiments amb ell per entendre el comportament del sistema o avaluar diverses estratègies (dins dels límitis imposats per un criteri o per un conjunt de criteris) per a l'operació del sistema. Masiel y Gnugnoli, la defineixen: Simulación es una técnica numérica para realizar experimentos en una computadora digital. Estos experimentos involucran ciertos tipos de modelos matemátematicos y lógicos que describen el comportamiento de sistemas de negocios, económicos, sociales, industriales, biológicos físicos y químicos a través de largos períodos de tiempo. Segons Tomas H. Naylor: Simulación es una técnica numérica para conducir experimentos en una computadora digital, los cuales requieren ciertos tipos de modelos lógicos y matemáticos que describen el comportamiento de un negocio o un sistema económico (o algún componente de ellos) en periodos extensos de tiempo real
- 4. Entenem per simulador: És un procés que permet representar de manera vivencial una situació real. Alhora, permet ser conscients i preveure els resultats i possibles inconvenients que es vulgui conèixer de la situació en concret.
- 5. Exemples: - Simulació de sistemes d'inventaris. A través de la simulació es pot analitzar més fàcilment sistemes d'inventaris on tots els seus paràmetres (temps de lliurament, demanda, cost de portar inventari, etc.), són estocàstics (depenen de l’atzar). - Simulació de sistemes econòmics. La tècnica de simulació pot ser utilitzada per avaluar l'efecte de cert tipus de decisions (devaluació de la moneda, l'impost al valor agregat, etc.), com per exemple l’hiport de l’hipoteca, les despeses de la casa, etc. - Simulació d'estats financers. L'expansió i diversificació d'una organització a través de l'adquisició i establiment de noves empreses, repercuteixen significativament en la seva posició i estructura financera. Per tant, l'ús de simulació permet analitzar quin de les estratègies de creixement són les que portessin a l'organització a l'assoliment dels seus objectius i metes de curt, mitjà i llarg termini. - Simulació de jocs d'atzar. Es poden fer prediccions sobre els resultats d'un joc en particular, on les variables involucrades són estocàstiques.
- 6. 2. Simuladors en l’Educació Idees generals És una eina que serveix per motivar als alumnes És un mètode que exposa la realitat del món exterior Permet als estudiants treballar individualment o en grup per aplicar habilitats a totes les àrees curriculars Contribueix en un procés d’ensenyament i aprenentatge més efectiu
- 7. Entenem per simulador en l’educació: És un procés d’aprenentatge educatiu que permet a infants i adults resoldre de manera individual o col·lectiva una situació plantejada. Serveix per ampliar en coneixements de manera globalitzadora. Permet introduir o aprofundir en un tema concret, sent els alumnes els protagonistes del propi procés d’aprenentatge, creant així alumnes actius.
- 8. 2.1 Fases per fer una simulació De què tracta? / A qui va dirigit (edat)? / Amb quin objectiu? / Quins materials necessitem? / Valoració dels resultats obtinguts / Reflexió- Alternatives (diferents maneres de plantejar-lo) / modificació (calen canvis?) / Exactitud dels Preparació Quin/s resultat/s volem obtenir? Inconvenients – solucions ... resultats / Comprovació de l’error ... Valoració Entrenament Comprovar que el material sigui l’adequat / Posada en pràctica / Tenir present tots els passos a Experimentació Preparar-se els rols / Demanar ajuda a un expert / seguir ... Inconvenients – solucions ...
- 9. Preparació COM HO FAREM? Fer una pluja d’idees tot el grup o en petits grups ◦ Fer una llista a la pissarra ◦ Triar un tema comú – votacions Anar a la biblioteca de l’escola a buscar informació del tema Buscar els materials que tinguem a l’abast (a l’escola, al pati, a casa, el barri...) Preparar els diàlegs per parelles o per petits grups en una llibreta Distribució de tasques – rols (per sorteig, votacions...) Fer hipòtesis del què passarà ...
- 10. Entrenament COM HO FAREM? Assajar els diàlegs a hores de classe o dur una preparació de casa Fer petites proves per veure si el materials van bé Explicacions d’algun expert en la matèria (forner, policia, ...) Anar al teatre, anar a veure l’ofici de... ...
- 11. COM HO FAREM? Escenificar-ho davant de l’escola, convidar els pares, anar a una altra escola... Presentar-ho a mig grup de la classe Improvisar, si cal, algun diàleg Mentre uns ho representen, un petit grup pot anotar els errors/canvis en una llibreta per modificar-los més endavant ... Experimentació
- 12. COM HO FAREM? Fer una valoració grupal de com s’ha viscut l’experimentació Comentar aspectes positius i els negatius Què ha agradat més? Què ha desagradat Plantejar altres maneres de treballar-ho després de l’experiència Fer una reflexió individual del tema que s’ha posat en pràctica Dels resultats obtinguts extreure’n conclusions per treballar-ho diferent ... Valoració
- 13. - SEMPRE ES POT TORNAR A UNA FASE ANTERIOR - PODEM CENTRAR-NOS NOMÉS EN UNA FASE No cal fer sempre tot el procés, podem començar des de Preparació l’experimentació si ja tenim les dues etapes anteriors fetes. Valoració Entrenament Experimentació
- 14. 3. Com integrar-ho a les TIC? • Cercar informació a Internet • Entrar en fòrums per ampliar la informació • Anotacions de l’experiència al blog • Treballar en-línia (docs, wiki…) • Fer presentacions multimèdia per • ... Preparació concloure la tasca (ppt., slidshare...) • ... Les TIC amb Valoració tot, però no Entrenament necessàriament • Passar un vídeo explicatiu • Gravar i/o fotografiar la posada en pràctica • Comprovar que els recursos TIC (vídeo, • Utilització de programes interactius audio, PDI...) i la connexió a Internet funcioni Experimentació • ... • Fotografies del procés de preparació • ... Podem utilitzar les TIC al llarg de tot el procés o simplement utilitzar-la amb una o dues fases independents Pex: Fer un blog i que s’hi reflecteixi tot el procés o simplement fer les fotografies de l’experimentació.
- 15. Exemples Infants de parvulari (3-6 anys) Arc de St. Martí Cada infant dibuixa el seu arc de St. Martí. Volem fer la representació de l’arc de St.Martí per grups de 8 alumnes. Preparació Alternativa: si no fa sol utilitzarem llum artificial. Necessitem: aigua, llum natural i un mirall. Anotem el què hem observat Entrenament al blog. Fem proves de la llum que ens va bé. Experimentació Tenim la càmera de fotografiar apunt. Creem un blog general per explicar el procés. Valoració Cada grup fa el seu arc de Veurem un vídeo de com St.Martí. formar l’arc de St. Martí.
- 16. Infants de primària (6-12 anys) Com fer de pastissers? http://criatures.ara.cat/blog/2012/05/02/petits-pastissers/ Preparació Entrenament Experimentació Valoració
- 17. 4. Avantatges i desavantatges
- 18. 4.1 Avantatges per l’alumne Aprendre i demostrar el què ha après i com ha reaccionat (representar com es feria/seria en realitat). Obtenir dades reals. Autoavaluar-se. La visualització i l’audició dels continguts permet un millor aprenentatge dels coneixements. ...
- 19. 4.2 Avantatges pel professor Concentrar-se en determinats objectius educatius. Reproduir l’experiència. Idear exercicis didàctics i d’avaluació que corresponguin més directament amb les situacions que l’alumnat es troba en la realitat. Predeterminar amb exactitud la tasca concreta que ha d’aprendre l’estudiant i que ha de demostrar que sap fer. Posar interès en elements importants i significatius pels infants. Per ensenyar a estudiants habilitats bàsiques
- 20. 4.3 Desavantatges generals Falla en optimitzar. La simulació és usada per contestar preguntes del tipus “Què passa si?”, “però no de”, “que és el millor?”. En aquest sentit, la simulació no és una tècnica d'optimització. La simulació no generarà solucions, només avalua aquestes que han estat propostes. Llarg temps de conducció. Un estudi de simulació no pot ser conduït o dut a terme en solament un cap de setmana. Les TIC són un bon recurs per recollir la informació, però cal un bon manteniment. Cal tenir clars els recursos personals i materials (econòmics).
- 21. 6. Paper de l’educador/a Explicar Explicar als alumnes què han de fer Controlar la participació dels alumnes Arbitrar Mestre/a Tutoritzar Motivar, guiar als alumnes per progressar - El docent te les funcions d’explicar, en l’aprenentatge servir de tutor i analitzar l'execució - Els mestre te tot el control del procés, ja que ha de supervisar constantment Analitzar l’alumne - Aconseguir crear un ambient perquè Ser conscients de les dificultats dels l’alumne pugui obtenir un aprenentatge alumnes i ajudar-los a progressar significatiu - Proposa l’activitat de simulació
- 22. 6. Activitat Rol-playing A partir d’una situació conflictiva que es planteja, cal trobar una solució equitativa seguint un rol determinat. PLE A L’AJUNTAMENT DE MATAGALLS
- 23. Metodologies d’Aprenentatge en Línia Mètode globalitzador per simuladors Txell Argelagués Mireia Parés Imma Valls 09 de maig de 2012