Presentació coordinació tic II
- 1. Funcions de la coordinació TIC segons la Junta d’Extremadura • Fer arribar a l’equip directiu propostes per a l’elaboració del Projecte d’integració de les TIC en els diversos aspectes de la vida del centre • Coordinar les activitats que es realitzin al centre en relació a l’ús d’aquests mitjans • Organitzar i gestionar els mitjans i recursos de què disposa el centre i mantenir-los operatius i actualitzats • Informar al professorat sobre les noves eines, els productes i sistemes disponibles per a l’educació i difondre la seva utilització a l’aula • Recolzar al professorat en la integració de les TIC al currículum • Actuar com a dinamitzador i impulsor al centre d’iniciatives i projectes que sorgeixin entre el professorat i alumnat, relacionats amb les TIC i l’educació Funcions de la coordinació TIC segons la Gran Bretanya • Assegurar que cada departament, incloent el de necessitats especials i biblioteca, identifiqui els seus requeriments en TIC • Coordinar l'ús efectiu de les TIC a tot el currículum i animar aspectes de planificació inter curricular • Amb el líder d'àrea, ajudar a altres departaments a considerar com les TIC poden donar suport a l’ensenyament-aprenentatge d'altres matèries i quines d'aquestes poden contribuir a l'ensenyament- aprenentatge de les capacitats TIC • Supervisar, juntament amb l'equip directiu, l'ús de les instal·lacions, l'adquisició, manteniment i reemplaçament d'equips i programari, el seu emmagatzematge, accés i ús per alumnes i professors • Assegurar-se que es realitzin decisions sensibles i transparents allà on hi hagi demandes competitives per recursos i que el pla de desenvolupament de l'escola inclogui plans per a les TIC • Animar i donar suport al desenvolupament professional de tot el claustre de professors en l'ús de les TIC en les seves matèries, d'acord amb la política i pràctica de l'escola • Aliar-se amb altres escoles de l'àrea, centres d'ensenyament, autoritats educatives locals i la comunitat en general • Administrar els tècnics TIC i administradors de xarxa de l'escola 1
- 2. LA NORMATIVA A L’ESCOLA Exemple • Realitzar l'anàlisi de les necessitats de formació, materials curriculars i equipament del centre en matèria de tecnologies de la informació i la comunicació • Coordinar l'elaboració i posada en pràctica del pla per a la integració de les TIC al currículum de les diferents àrees • Elaborar propostes per a l'organització i gestió dels mitjans i recursos del centre, mantenint-los operatius i actualitzats • Assessorar al professorat sobre matèries curriculars en suports multimèdia, la seva utilització i estratègies d'incorporació a la programació didàctica • Ajudar al professorat que treballa per primera vegada amb aquests recursos, preparant prèviament les classes i donant-los suport dins de l'aula durant les primeres sessions • Informar al professorat sobre les noves eines, els productes i sistemes disponibles per a l'educació, i de la seva utilització a l'aula, per a això mantindrà un catàleg actualitzat de recursos • Supervisar la instal·lació, configuració i supressió de programari de finalitat educativa • Impulsar en el centre totes les iniciatives i projectes que proposi el professorat i l'alumnat en relació amb les TIC • Col·laborar amb el centre de recursos de la zona en l'elaboració de programes formatius en els centres que donin resposta a les necessitats en aquesta matèria. Informar al professorat de les diferents convocatòries de formació 2
- 3. I… QUÈ PASSA EN REALITAT? Les seves funcions, per ordre de major a menor incidència, són les següents: • Recolzament i assessorament personal i grupal: “ajudar al professorat a preparar les classes” • Manteniment dels equips: “Revisió de la maquinària i programes” Espuny, C.; Gisbert, M.; Coiduras, J.; González, J. (2012) • Projecció externa del centre: “Blog i web del centre” • Currículum TIC: “ les tecnologies com a contingut” • Registre videogràfic i fotogràfic de les activitats del centre: “Encarregar-se de les tasques relacionades amb el vídeo i la fotografia” • Formació continuada: “Assistir a seminaris TIC” • Informació i disseny d’experiències de centre: “innovació i cerca d’experiències” Actituds que consideren que defineix un coordinador TIC (de major a menor incidència): • Vocació, coneixements, capacitat dinamitzadora i de relació, i la necessitat de formar-se. 3
- 4. Irlanda Nova Zelanda Xile Existència projecte TIC 100% 100% 63% Funcions tècniques • Supervisar funcionament • Administrar xarxes • Diagnosticar problemes de software i hardware • Comprar equips • Instal·lar i configurar • Comprar equips i • Manteniment d’equips equips i software software • Administrar Xarxes • Manteniment d’equips • Coordinar-se amb proveïdors • Administrar aules d’informàtica Funcions pedagògiques • Demostrar usos de • Recolzar els companys • Organitzar formacions software en l’ús de les TIC per a col·legues • Transferir coneixements • Organitzar i dur a terme • Elaborar material de TIC a altres professors tallers de formació dins suport per a l’ús de les • Organitzar tallers de l’escola TIC formació dins l’escola • Realitzar seminaris • Difondre informació de • Recolzar els professors • Tutoritzar altres l’àrea a les seves classes professors • Recolzar a docents • Conformar equips de • Implementar formació amb d’altres experiències TIC professors • Presentar conferències i sessions de formació a d’altres escoles Funcions de lideratge • Planificar polítiques • Decidir polítiques futures • Fomentar l’ús de les TIC Quiroga, M (2008) específiques de l’àrea de l’àrea per a la seva • Administrar recursos amb l’equip directiu escola • Actuar coordinadament • Participar en la • Treballar en conjunt amb amb UTP planificació de la altres equips per a • Participar en tasques de integració curricular de definir l’adquisició gestió les TIC d’equips • Gestionar projectes • Liderar els seus companys 4
- 5. ROLS I TIPUS DE COORDINADORS TIC Evolució del rol 5
- 6. Evolució del rol Aspectes Aspectes Aspectes associats a la curriculars tècnics millora dels específics aprenentatges LÍDER • Iniciativa • Respon a visions polítiques més macro • Està en contacte amb polítiques emergents • Es manté informat i alerta en l'aparició de noves eines que puguin millorar l‘E/A TÈCNIC PEDAGÒGIC • Reacciona a les necessitats de l’escola • Dominat per polítiques locals o micro • Tasques principalment tècniques REACTIU 6