Abstract image of a woman sitting on books and studying on a laptop

Mzg 3محاضرة f. عملية البحثprocess

Mohamad Gomaa, profile picture
Mohamad Gomaa

يتناول المستند عملية البحث العلمي كإجراء غير خطي يتضمن خطوات دائرية وتكرارية. يتم تناول الاختلافات بين المنهجية والطريقة في البحث العلمي وكيف تؤثر الفلسفات الفكرية على البحث. كما يشير إلى ضرورة دعم الفرضيات بشواهد وتعزيز الإجراءات البحثية بناءً على النتائج.

Education
1 of 9
Downloaded 28 times
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 2016 ،‫جمعه‬ ‫محمد‬ ‫دكتور‬ .. Process ‫العلمى‬ ‫البحث‬ "‫"عملية‬ :3 ‫محاضرة‬ ‫الصحيح‬ ‫العلم‬ ‫معالم‬ ‫عن‬ ‫تباعا‬ ‫تحدثنا‬(‫محاضرة‬2)،‫مقابل‬‫الزائف‬ ‫العلم‬ ‫معالم‬(‫محاضرة‬1)‫نتحدث‬ ‫واليوم‬ . ‫عن‬‫بحث‬ ‫كعملية‬ ‫العلم‬(Research Process)‫منزلى‬ ‫تدريب‬ ‫وأخذنا‬ ،:‫اليوم‬ ‫نتائجه‬ ‫سلم‬ُ‫ت‬ ‫هل‬‫البحث‬ ‫عملية‬‫خطية‬،‫هكذا‬‫عرضنا‬ ‫كما‬‫سابقا‬‫؟‬‫أو‬6‫خطوات‬‫هكذا‬،‫أ‬‫و‬‫دائرية‬ ‫عملية‬،‫من‬7-8‫خطوات‬‫هكذا‬ ‫قد‬ ‫كما‬‫ي‬‫تبع‬‫أخرى‬ ‫أشكاال‬ ‫الباحثون‬‫عديدة‬"‫ل‬"‫البحث‬ ‫عملية‬.،‫لكن‬‫العلمية‬ ‫الطريقة‬‫ليست‬‫أبدا‬‫خطوات‬ ‫مجرد‬‫محددة‬‫فى‬ ‫خطيه‬ ‫عملية‬.‫رسالة‬ ‫فى‬ ‫ونشرة‬ ‫البحث‬ ‫خالصة‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫إجرائها‬ ‫يتم‬‫و‬‫ال‬‫هى‬‫دائرية‬ ‫خطوات‬،‫هى‬ ‫وال‬‫تكر‬‫ا‬‫ر‬‫ثابت‬ ‫أل‬‫خطواتها‬ ‫حد‬–‫كلما‬ ‫جديد‬ ‫فرض‬ ‫تشييد‬ ‫إعادة‬ ‫ولو‬‫صحته‬ ‫إثبات‬ ‫فى‬ ‫فشل‬-:‫يلى‬ ‫كما‬
2 ‫أو‬‫هكذا‬،‫أو‬‫حتى‬،‫هكذا‬ ‫ف‬،‫عمليا‬‫وحيدة‬ ‫صيغة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬"‫ل‬‫العلمي‬ "‫البحث‬ ‫عملية‬.‫و‬‫إتباع‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫فضال‬‫صيغة‬‫يواجه‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫دراسة‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫عملية‬ ‫بظروف‬‫مثل‬ ‫من‬ ،:
3 ‫أن‬‫التجريبية‬ ‫الشواهد‬ ‫دعم‬‫بحثى‬ ‫لفرض‬‫فإن‬ ‫وهنا‬ ،‫جديدة‬ ‫نظرية‬ ‫الى‬ ‫بالباحث‬ ‫يؤدى‬ ،‫مختار‬‫يعيد‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫للتأكد‬ ‫جديدة‬ ‫شواهد‬ ‫بإستخدام‬ ‫إختبارها‬‫الجديدة‬ ‫نظريته‬ ‫من‬ ‫المبدئى‬، ‫لكن‬‫ا‬ ‫تدعم‬ ‫ال‬ ‫عندما‬‫ل‬ ‫التجريبية‬ ‫لشواهد‬‫المختار‬ ‫األول‬ ‫البحثى‬ ‫الفرض‬ ‫لبحث‬‫زيف‬ ‫يثبت‬ ‫(أى‬‫ه‬‫صدقه‬ ‫أو‬ ‫جزئيا‬)،‫الباحث‬ ‫يضطر‬( ‫معينة‬ ‫خطوات‬ ‫أو‬ ‫خطوة‬ ‫إلعادة‬‫المشاهدات‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫حذقا‬ ‫أكثر‬ ‫جديد‬ ‫فرض‬ ‫و‬‫تجريب‬‫الفرض‬ ‫لنفس‬ ‫جديدة‬ ‫مشاهدات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ،‫ه‬)‫الخطوات‬ ‫باقى‬ ‫الباحث‬ ‫يكمل‬ ‫دعمته‬ ‫فإن‬ ،، ‫يوفق‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫كما‬‫الخطوات‬ ‫إحدى‬ ‫أداء‬ ‫فى‬ ‫باحث‬)‫اإلغفال‬ ‫أو‬ ‫للسهو‬ ‫(نتيجه‬‫خطوة‬ ‫إجراء‬ ‫بعد‬ ‫ذلك‬ ‫ويكتشف‬ ، ‫وهكذا‬ ،‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫تكرار‬ ‫الى‬ ‫فيضطر‬ ،‫خطوتين‬ ‫أو‬ ‫تالية‬. ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫هذا‬‫أساسية‬‫من‬‫البحث‬ ‫لعملية‬ )‫(الميثودولوجية‬ ‫المنهجية‬ ‫اإلعتبارات‬‫والتى‬ ، .‫حاال‬ ‫سنتناولها‬ "‫ا‬ ‫فعملية‬‫لبحث‬"‫العلمى‬‫بل‬ ،‫آليه‬ ‫عملية‬ ‫ليست‬‫د‬ّ‫ع‬ُ‫ت‬‫منهاج‬‫ا‬‫للتعلم‬‫المعرفة‬ ‫وتحقيق‬‫والمجتمع‬ ‫العالم‬ ‫عن‬،‫وذلك‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬،‫الى‬ ‫إضافة‬‫عملية‬‫و‬ ‫تخيل‬‫بداهة‬‫إمتالك‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فالباحث‬ .‫تخيلية‬ ‫مسبقة‬ ‫فكرة‬ ‫عنها‬ ‫يبحث‬ ‫التى‬ ‫الحقيقة‬ ‫لماهية‬)‫للتفسير‬ ‫نظرية‬ ‫(فروض‬‫على‬ ‫إعتمادا‬ ‫وذلك‬ ،‫أ‬-‫من‬ ‫سبقه‬ ‫ما‬ ‫وهضم‬ ‫إستعراض‬ ‫متصلة‬ ‫معارف‬(‫شهير‬ ‫قول‬ ‫وهناك‬‫المعنى‬ ‫هذا‬ ‫فى‬‫إلسحق‬،‫بعيدة‬ ‫آفاق‬ ‫الى‬ ‫إتسعت‬ ‫قد‬ ‫رؤيتى‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ :‫فيه‬ ‫يقول‬ ‫نيوتن‬ )‫العلم‬ ‫عمالقة‬ ‫من‬ ‫سبقونى‬ ‫من‬ ‫أكتاف‬ ‫على‬ ‫وقوفى‬ ‫بسبب‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬‫ب‬ ،-‫من‬ ‫قدر‬ ‫عن‬ ‫فضال‬‫و‬ ‫التخيل‬‫واإللهام‬ ‫البداهة‬. ‫فالباحث‬‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫سبب‬ ‫عن‬ ‫فروضا‬ ‫أو‬ ‫فرضا‬ ‫يضع‬ ‫ثم‬ ،‫بالمشاهدة‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫ألهمه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ، ‫المرجعية‬ ‫النظرية‬ ‫المعارف‬ ‫إستعراض‬ ‫إليه‬‫معرفته‬ ‫كل‬ ‫يستخدم‬ ‫فهو‬ .،‫التخيل‬ ‫من‬ ‫وقدرا‬‫والبداهة‬‫ما‬ ‫كشف‬ ‫لمحاولة‬ ‫معا‬ ‫يبحث‬:‫التالى‬ ‫بالشكل‬ ‫أشبه‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫ويكرر‬ ‫ويعيد‬ ،‫حقيقة‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ،‫لكن‬‫م‬‫التعدد‬ ‫هذا‬ ‫ع‬‫ل‬‫صيغ‬‫ا‬‫العلمية‬ ‫لطريقة‬،‫ف‬‫يشيع‬ ‫قد‬‫شاذة‬ ‫إجراءات‬ ‫إتباع‬‫الى‬ ‫لكنها‬ ،‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫شكل‬ ‫تأخذ‬ ‫أقرب‬ ‫الزائف‬ ‫العلم‬.
4 ‫البحث‬ ‫منهجية‬Research Methodology ‫الى‬ ‫أشرنا‬ ‫لنا‬ ‫سبق‬‫إختالف‬( ‫منهجية‬Methodology)‫البحث‬،‫عن‬( ‫طريقة‬Method)‫البحث‬:‫يلى‬ ‫كما‬ ، ‫ال‬( ‫منهجية‬Methodology)‫البحث‬ ‫فى‬–‫هى‬‫حل‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ،)‫(علمى‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬ ‫الطرق‬ ‫دراسة‬ ‫مشكلة‬ ( ‫الطريقة‬Method)‫فى‬‫البحث‬-‫هى‬‫أو‬ ،‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫إلكمال‬ ‫تتبع‬ ‫التى‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫منسقة‬ ‫سلسلة‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ :‫يلى‬ ‫كما‬ "‫"المنهجية‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫واإل‬ ،‫والقواعد‬ ،‫الطرق‬ ‫مبادىء‬ ‫"تحليل‬‫فتراضات‬(postulates)‫المستخدمة‬‫أو‬ ،"‫ما‬ ‫علم‬ ‫فى‬ :‫هى‬ ‫أو‬ ،"‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫تطبيقها‬ ‫سبق‬ ‫أو‬ ،‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫للطرق‬ ‫المنظمة‬ ‫"الدراسة‬ ."‫معينة‬ ‫إجراءات‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫إجراء‬ " ‫د‬( ‫تفصيلى‬ ‫وتقييم‬ ‫ليل‬critique‫فردية‬ ‫بحث‬ ‫لطرق‬ ). ،‫الطرق‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫مجموعة‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫المنهجية‬ ‫وتشير‬‫تشير‬ ‫فهى‬-‫درا‬ ‫الى‬ ‫بالنسبة‬‫سة‬‫معينة‬- ‫الى‬‫مسلماتها‬(postulates)‫و‬‫أساسها‬‫المنطقى‬(the rationale‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫الفلسفية‬ ‫واإلفتراضات‬ ) .‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ،‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫وفى‬‫يعتمد‬‫إختيار‬‫"عملية‬"‫بحث‬‫معينة‬،‫عدة‬ ‫على‬‫منهجية‬ ‫إعتبارات‬Methodology‫يلخصها‬ ، :‫التالى‬ ‫الشكل‬ ‫تطبيق‬‫منزلى‬4:‫ما‬‫الخطأ‬‫والصواب‬‫فى‬‫عملية‬‫البحث‬‫العلمى‬‫األخيرة‬‫؟‬‫ولماذا؟‬!‫وهل‬‫توافق‬‫على‬‫شيوعها؟‬
5 ‫من‬ ‫الشكل‬ ‫ويتكون‬‫دوائر‬‫(أو‬)‫مجاالت‬‫اإلعتبارات‬ ‫من‬،‫و‬ ‫أولها‬‫أ‬‫كثر‬‫ها‬‫عمومية‬: :‫أوال‬‫األط‬‫الفكري‬ ‫ار‬‫الفلسفي‬(paradigm)‫ال‬‫ذى‬‫ي‬‫عتقد‬‫الباحث‬‫مؤسس‬ ‫العلمى‬ ‫فرعه‬ ‫بأن‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫أو‬ ‫اإلجتماعى‬ .‫عليه‬‫ف‬‫من‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬‫رسى‬‫الباحث‬‫إحد‬ ‫على‬ ‫البحثى‬ ‫منهاجه‬‫الفكرية‬ ‫األطر‬ ‫هذه‬ ‫ى‬‫بوضوح‬‫نظرا‬ ،‫ل‬‫لتأثير‬‫ل‬ ‫المعين‬‫كل‬ ‫إطار‬‫منها‬‫على‬"‫اإلعتبارات‬ ‫دوائر‬"‫التالية‬‫بحثه‬ ‫فى‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫تسبب‬ ‫وإال‬ ،1 .‫ويعد‬‫األطار‬‫"الوضعي‬"‫أكثر‬ ‫الفكرية‬ ‫األطر‬ ‫هذه‬‫شيوعا‬‫القرن‬ ‫العلمية‬ ‫الثورة‬ ‫منذ‬17‫و‬ ،‫كذلك‬‫اإلطار‬"‫الواقعي‬"‫ال‬‫سبق‬ ‫ذى‬‫ها‬،‫و‬‫اإلطار‬‫التفسيري‬- ‫التركيبي‬(constructivism-interpretivism)‫ال‬‫ذى‬‫وغيرها‬ ،‫األخير‬ ‫القرن‬ ‫وسبعينات‬ ‫ستينات‬ ‫منذ‬ ‫اإلنتشار‬ ‫فى‬ ‫بدأ‬ ‫ا‬ ‫من‬‫ا‬ ‫ألطر‬‫لفلسف‬‫ية‬‫اإلجتماعية‬‫الحداثية‬،‫و‬‫ما‬‫الحداثية‬ ‫بعد‬‫تلت‬ ‫التى‬‫ذلك‬‫إختيار‬ ‫قرار‬ ‫فى‬ ‫شك‬ ‫وال‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫تؤثر‬ ‫والتى‬ ، ‫وتحليلها‬ ،‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وطريقة‬ ،‫البحث‬ ‫طريقة‬. :‫ثانيا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫ب‬‫ب‬ ‫أى‬ ،‫البحث‬ ‫مناهج‬‫المنطق‬ ‫طراز‬‫المتبع‬‫المنطق‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫العلمى‬ ‫فالبحث‬ ،. ‫منطق‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫الدائرة‬ ‫تلك‬ ‫وتتضمن‬‫ى‬‫اإلستنباطى‬ ‫اإلستدالل‬)‫اإلغريق‬ ‫الفالسفة‬ ‫الى‬ ‫(وتعزى‬،‫و‬‫اإلستقرائى‬ ‫اإلستدالل‬ ‫بالد‬ ‫الى‬ ‫سفيرا‬ ‫جده‬ ‫كان‬ ‫الذى‬ ،‫بيكون‬ ‫فرانسيس‬ ‫وطورها‬ ‫الغرب‬ ‫الى‬ ‫نقلها‬ ‫ثم‬ ،‫والمسلمين‬ ‫العرب‬ ‫علماء‬ ‫الى‬ ‫(وتعزى‬ )‫المسلمين‬‫األ‬ ‫(أنظر‬ ،‫شك‬‫ا‬‫التال‬ ‫ل‬‫ية‬): 1 See J. Ponterotto 2005, A Primer on Research Paradigms and Philosophy of Science, J. of Counselling Psychology, Vol.52, No.2, 126-136 (1153 citation).
6 ‫عملية‬ ‫فإن‬ ،‫أعاله‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫وكما‬‫اإلستنباط‬)‫ألسفل‬ ‫هابطة‬ ‫(عملية‬‫نظرية‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬‫ما‬،‫ثم‬،‫فرض‬ ‫منها‬ ‫يشتق‬ ‫و‬‫يتم‬‫بالمشاهدات‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬.‫عملية‬ ‫أما‬،‫اإلستقراء‬‫ذلك‬ ‫عكس‬ ‫فهى‬)‫ألعلى‬ ‫صاعدة‬ ‫(عملية‬،‫مشاهدات‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫حيث‬ ، ‫و‬‫تعميمها‬ ‫يتم‬،‫حتى‬‫يتم‬.‫نظرية‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫إل‬ ‫تبعا‬ ‫اإلستداللى‬ ‫المنطق‬ ‫نوعى‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫إتباع‬ ‫ويتم‬‫ختالف‬‫المشكلة‬ ‫طبيعة‬‫المدروسة‬: o‫إما‬‫البدء‬‫بمشاهدات‬‫معينة‬ "‫"مشكلة‬،‫و‬‫التوصل‬‫منها‬‫الى‬‫إكتشاف‬‫نمط‬‫أو‬‫عامة‬ ‫مبادىء‬‫أو‬‫نظرية‬‫تصف‬ ‫وجود‬‫ال‬ ‫هذه‬‫مشاهدات‬‫فالباحث‬ .‫بالتساءل‬ ‫يبدأ‬‫أوال‬‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫عما‬‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫األمور‬ ‫تلك‬ ‫؟‬‫و‬ ‫موجودة‬،‫تحدث‬‫ثم‬ ‫الى‬ ‫يتقدم‬‫التساءل‬‫سبب‬ ‫عن‬‫حد‬‫و‬‫ث‬‫ها‬‫؟‬‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬‫تفسر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الطريقة‬‫بالضرورة‬‫المشاهدات‬ ‫هذه‬ ‫وجود‬ ‫سبب‬ (‫إستقراء‬). o‫وإما‬‫البدء‬‫فرض‬ ‫أو‬ ‫تأكييد‬ ‫بتوصيف‬‫عام‬ ‫نمط‬ ‫أو‬‫من‬‫نظرية‬‫معينة‬،‫وإختبار‬‫تحققه‬‫بالمشاهدات‬‫المتاحة‬‫وهو‬ . ‫بالتساءل‬ ‫يبدأ‬‫لماذا؟‬‫الى‬ ‫ويتقدم‬‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬‫تحدث‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫األمور‬ ‫تلك‬ ‫؟‬(‫إستنباط‬.)‫وتتصف‬‫الخالصات‬ ‫مقدماتها‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ،‫بصدقها‬ ‫اإلستنباط‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬‫صادقة‬.‫عكس‬ ‫وذلك‬‫اإلستقراء‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الخالصات‬ ‫التكون‬ ‫والتى‬‫عكس‬ ،‫زائفة‬ ‫خالصات‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫قد‬ ‫الذى‬ ‫االمر‬ ،‫مقدماتها‬ ‫صدق‬ ‫رغم‬ ‫حتى‬ ،‫بالضرورة‬ ‫صادقة‬ ‫اإلستنباط‬‫التى‬ ،‫المعروفة‬ "‫اإلستقراء‬ ‫"مشكلة‬ ‫(وهى‬‫أثارها‬‫دافيد‬‫هيوم‬‫الذى‬ ،‫بوبر‬ ‫كارل‬ ‫خاصة‬ ‫بعده‬ ‫ومن‬ ، :‫قال‬"‫با‬ ‫اإلستدالل‬ ‫أن‬‫تكرر‬ ‫حاالت‬ ‫من‬ ‫إستدالل‬ ‫يعنى‬ ‫إلستقراء‬‫ا‬ ‫بواسطة‬ ‫مشاهدتها‬ ‫ت‬‫إحتمال‬ ‫رغم‬ ‫لبعض‬
7 ُ‫ت‬ ‫لم‬ ‫مناقضة‬ ‫حاالت‬ ‫وجود‬‫بعد‬ ‫شاهد‬"‫ويتفق‬ .‫بوبر‬‫المنطقية‬ ‫الصالحية‬ ‫عدم‬ ‫فى‬ ‫هيوم‬ ‫مع‬‫تبرير‬ ‫وعدم‬‫ما‬ ‫كل‬ ‫إستقرائى‬ ‫إستدالل‬ ‫يسمى‬2 ‫و‬ .‫قد‬‫حل‬ ‫تم‬‫مشكلة‬‫اإلستقراء‬‫فى‬‫نحو‬‫ثالثينات‬،‫الماضى‬ ‫القرن‬‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫فأصبحت‬ ،‫اإلحتماالت‬ ‫نظرية‬‫إ‬ ‫اإلستقرائية‬ ‫الخالصات‬‫ح‬‫فقط‬ ‫تمالية‬(‫تنقضها‬ ‫شواهد‬ ‫ظهور‬ ‫لحين‬)‫غير‬ ‫لكن‬ ، ‫إطالقها‬ ‫على‬ ‫صادقة‬. ‫النقص‬ ‫ولحل‬‫الواضح‬‫المنطق‬ ‫طريقتى‬ ‫كال‬ ‫فى‬،‫فقد‬‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫كان‬‫المنطقى‬ ‫اإلستدالل‬ ‫نوعى‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫إستخدام‬ ‫مكملين‬ ‫بإعتبارهما‬،.‫بديلين‬ ‫ال‬‫وقد‬‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫فى‬ ‫تم‬‫الى‬ ‫التوصل‬‫ت‬ ‫طريقة‬‫جمع‬‫بين‬‫اإلستدالل‬ ‫نوعى‬، ‫وتسمى‬"”Hypothetico-deductive method،‫بوبر‬ ‫كارل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬"‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫"منطق‬ ‫الشهير‬ ‫مؤلفه‬ ‫فى‬ ، (1934،‫األلماني‬ ‫طبعته‬ ‫فى‬1959)‫اإلنجليزية‬ ‫طبعته‬ ‫فى‬3 ‫والتى‬ ،‫نوعى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يتداخل‬‫ظروف‬ ‫حسب‬ ‫اإلستدالل‬ ‫و‬ .‫دراسة‬ ‫كل‬‫تمثيلها‬ ‫يمكن‬‫عام‬ ‫بشكل‬‫بيانيا‬‫ال‬ ‫على‬ ،‫نحو‬‫التالية‬ ‫األشكال‬ ‫بأحد‬ ‫المعروض‬: ( ‫فرضى‬ ‫أو‬ ‫حدسى‬ ‫هو‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫أساس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫منطقه‬ ‫بوبر‬ ‫ويبنى‬conjectural or hypothetical،‫نهائية‬ ‫عبارات‬ ‫العلم‬ ‫فى‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫"وحيث‬ ‫ويقول‬ ،).‫إختبارة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫شيىء‬ ‫ال‬ ‫فبالتعريف‬ ،‫وهكذا‬ .. .‫منها‬ ‫إستنباطها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫الخالصات‬ ‫بعض‬ ‫بدحض‬ ‫المبدأ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫رفضه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫شيىء‬ ‫فال‬ ،‫وبالتالى‬ ( ‫دحضها‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ،‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫العلمية‬ ‫العبارات‬ ‫تتحدث‬ ‫فطالما‬falsifiable،‫ذلك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫أما‬ ،) ‫ال‬ ‫فإنها‬( ‫التفريق‬ ‫لمشكلة‬ ‫جيدا‬ ‫حال‬ ‫يعد‬ ‫الدحض‬ ‫معيار‬ ‫"أن‬ ‫بوبر‬ ‫ويضيف‬ ."‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬demarcation‫بين‬ ) ".‫علما‬ ‫ليس‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 2 ( ‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫إطراد‬ ‫فى‬ ‫أيضا‬ ‫اإلستقراء‬ ‫يفشل‬ ‫قد‬ ‫كما‬monotonicity‫أيض‬ ‫تؤدى‬ ‫قد‬ ‫والتى‬ ‫سليم‬ ‫استقراء‬ ‫الى‬ ‫منطقية‬ ‫مقدمات‬ ‫باضافة‬ ،).‫به‬ ‫اإلخالل‬ ‫الى‬ ‫ا‬ 3 .‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ومتاح‬ ،‫مترجم‬
8 ‫عرضها‬ ‫تم‬ ‫معينة‬ ‫دراسات‬ ‫ظروف‬ ‫إستلزمتها‬ ،‫المذكورة‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫تنويعات‬ ‫هذه‬‫هنا‬،‫للتنوير‬‫وهى‬‫فى‬ ‫تخرج‬ ‫ال‬ ‫المنطقى‬ ‫اإلستدالل‬ ‫نوعى‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫عن‬ ‫محتواها‬‫بحث‬ ‫كل‬ ‫متطلبات‬ ‫وحسب‬ ،‫أدناه‬ ‫الموضحين‬ ‫األساسيين‬.
9 :‫ثالثا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫ب‬‫إستراتيجيات‬‫البحث‬:‫التجارب‬ ‫وتشمل‬(experiments)‫والمسوح‬ ، (surveys)،‫ونظري‬‫ات‬( ‫األساس‬grounded theory)4 ،‫و‬‫البحث‬‫اإلثنوجراف‬( ‫ى‬ethnographic)5 ، ( ‫األداء‬ ‫وبحث‬action research). :‫رابعا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫للبحث‬ ‫الزمنى‬ ‫باإلطار‬:( ‫العرضى‬ ‫القطاع‬ ‫وتشمل‬-cross sectional)‫الزمنية‬ ‫السالسل‬ ‫(أو‬ ‫الطولية‬ ‫والبيانات‬ ،) :‫خامسا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫جمع‬ ‫بتقنيات‬‫البيانات‬:( ‫المعاينة‬ ‫وتشمل‬surveying‫والبيانات‬ ،) ( ‫الثانوية‬secondary data( ‫والمشاهدة‬ ،)observation( ‫والمقابالت‬ ،)interviews‫واإلستبيان‬ ،) (questionnaire)6 . ‫ضبط‬ ‫الباحث‬ ‫وعلى‬‫البحثية‬ ‫بياناته‬ ‫جمع‬ ‫تقنيات‬‫المدروسة‬ ‫للمشكلة‬‫إكتمال‬ ‫قبل‬ ‫بجمعها‬ ً‫ا‬‫خطئ‬ ‫يبادر‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫(التى‬ ‫البحثية‬ ‫مشكلته‬ ‫لدراسة‬ ‫عليها‬ ‫إستقر‬ ‫التى‬ ‫المنهجية‬ ‫عناصر‬!)،‫على‬‫من‬ ‫كل‬‫الزمنى‬ ‫اإلطار‬،‫للبحث‬ ‫المختار‬‫وتبعا‬ ‫البحث‬ ‫إلستراتيجية‬،‫المختارة‬‫ول‬‫منهاج‬‫ه‬‫ال‬‫بحث‬‫ى‬،)‫المتبع‬ ‫المنطق‬ ‫طراز‬ ‫(أى‬‫الفلسفى‬ ‫الفكرى‬ ‫ولإلطار‬‫الحاكم‬ ‫المعين‬ ‫لت‬‫خصصه‬،ُ‫ي‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫يسود‬ ‫والتضارب‬ ‫اإلضطراب‬ ‫فإن‬ ‫وإال‬‫خ‬‫ل‬‫بمكوناته‬‫و‬ ،‫ي‬‫من‬ ‫زيد‬‫تأثير‬‫الباحث‬ ‫تحيز‬‫ناتج‬ ‫على‬ ‫البحث‬‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫مصداقيته‬ ‫من‬ ‫يضعف‬.‫بالتالى‬‫و‬‫التأكيد‬ ‫يجب‬‫أ‬ ‫على‬ ،‫عمليا‬‫ن‬‫فى‬ ‫األساس‬‫تقل‬ "‫العلمية‬ ‫"الطريقة‬‫ي‬‫تأثير‬ ‫ل‬ ‫حد‬ ‫ألدنى‬ ‫البحث‬ ‫ناتج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫تحيز‬. ‫لكن‬‫جهة‬ ‫من‬،‫أخرى‬:‫فإن‬ )‫العديدة‬ ‫وتقسيماتهما‬ ،‫ونوعية‬ ‫(كمية‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫وفى‬ ،‫البحثية‬ ‫المناهج‬ ‫فى‬ ‫اآلنى‬ ‫والتنوع‬ ‫التعدد‬ ‫إستمرار‬،‫المراجع‬ ‫وكثرة‬ ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫المتداولة‬،‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫فى‬ ‫تاريخيا‬ ‫المشاهد‬ ‫والتطور‬‫ربما‬ )‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫منذ‬ ‫(خاصة‬ ‫يكون‬‫م‬ ‫نوع‬ ‫الى‬ ‫أدى‬ ‫قد‬‫ن‬،‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫تعدد‬‫مما‬‫من‬ ‫نوع‬ ‫الى‬ ‫أدى‬‫حيرة‬‫الباحث‬‫الطريقة‬ ‫إختيار‬ ‫فى‬‫معين‬ ‫لبحث‬ ‫المناسبة‬. ‫أنه‬ ‫كما‬‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬،‫ف‬‫قد‬‫قد‬ ‫يكون‬‫ض‬،‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫تقليديا‬ ‫وحدد‬ ‫ق‬ّ‫ي‬‫على‬ ‫لإلقتصار‬‫زمنية‬ ‫وأطر‬ ‫وإستراتيجيات‬ ‫مناهج‬ ،‫محدودة‬ ‫بحثية‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫وتقنيات‬‫لجئ‬ُ‫ت‬ ‫قد‬:‫هما‬ ،‫بديلين‬ ‫أحد‬ ‫الى‬ ‫الباحث‬ o‫لواحدة‬ )‫اإلكترونية‬ ‫الحاسبات‬ ‫وجود‬ ‫فى‬ ‫(خاصة‬ ‫آلى‬ ‫تطبيق‬‫أخرى‬ ‫أو‬‫البحثية‬ ‫الطرق‬ ‫تلك‬ ‫من‬-‫تعقيدا‬ ‫أكثر‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫وياحبذا‬ ‫لآلخرين‬ ‫آلياتها‬ ‫يوضح‬ ‫ال‬ ‫بما‬‫إلرباكهم‬‫وإفحامهم‬،‫لين‬‫غف‬ُ‫م‬‫أن‬"‫العلمى‬ ‫"البحث‬ ‫جوهر‬‫الموضوعية‬ ‫هو‬،‫والصدق‬‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الى‬ ‫يعيدنا‬‫الزائف‬ ‫العلم‬ ‫مجال‬.‫أو‬ o،‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫لطريقة‬ ‫للباحث‬ ‫الشخصى‬ ‫التفضيل‬‫السابقة‬ ‫بالنقطة‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫لمجرد‬ ‫وربما‬ ،‫لإلعتياد‬ ‫وربما‬ ،‫للسهولة‬ ‫ربما‬ ‫الضرورى‬ ‫فمن‬ ،‫الحالتين‬ ‫وفى‬‫تفسيرها‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫النتائج‬ ‫فى‬ ‫تحيز‬ ‫الى‬ ‫التفضيل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدى‬ ‫أال‬،‫فى‬ ‫عمليا‬ ‫يشاهد‬ ‫كما‬‫من‬ ‫كثير‬‫الحاالت‬. 4 .‫نوعية‬ ‫طريقة‬ ‫إعتبارها‬ ‫خطأ‬ ‫شيوع‬ ‫رغم‬ ،‫إستقرائى‬ ‫منهاج‬ ‫وهى‬ .‫منظم‬ ‫بحث‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫وفئات‬ ‫النظريات‬ ‫لتوليد‬ ‫عامة‬ ‫طريقة‬ ‫وهى‬ 5 ‫البشر‬ ‫دراسة‬ ‫وهى‬‫المشاركة‬ ‫المشاهدة‬ ‫مثل‬ ‫طرق‬ ‫بإستخدام‬ ‫الخاصة‬ ‫بيئاتهم‬ ‫فى‬observation)(participant،.‫الشخصية‬ ‫والمقابالت‬ 6 See for example, R. Kumar, 2011, Research Methodology: a step-by-step guide for beginners, SAGE, third ed.

More Related Content

PDF
محاضرة 8. دكتور محمد جمعهf
Mohamad Gomaa
 
PDF
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
PDF
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
PDF
Mzg 2 ff .معالم العلم الصادق. محاضرة 2
Mohamad Gomaa
 
PDF
7محاضرة f ، دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
PDF
Mzg 4 f skills محاضرة
Mohamad Gomaa
 
DOCX
المخطط الأساسيّ للبحث يُستفاد منه في مقدمة البحث
Hassan Kourani
 
PDF
الإشكال 2 العقلانية العلمية
nadagh13
 
محاضرة 8. دكتور محمد جمعهf
Mohamad Gomaa
 
Conceptualizationالتصوُّر f6 محاضرة دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
محاضرةF 5 مهارات التعميمgeneralization- دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
Mzg 2 ff .معالم العلم الصادق. محاضرة 2
Mohamad Gomaa
 
7محاضرة f ، دكتور محمد جمعه
Mohamad Gomaa
 
Mzg 4 f skills محاضرة
Mohamad Gomaa
 
المخطط الأساسيّ للبحث يُستفاد منه في مقدمة البحث
Hassan Kourani
 
الإشكال 2 العقلانية العلمية
nadagh13
 

What's hot (19)

PDF
Mzg1 f محاضرة 1.منهج بحث علوم إجتماعية
Mohamad Gomaa
 
PPTX
الفصل الثاني النظرية في البحث 1
abdallam
 
PDF
البحث العلمي
rofaydah
 
DOCX
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
Youness Bouchmakht
 
DOCX
ثمان نظريات للتعلم والأداء
asma .t
 
PPTX
شروق صليح النافعي بوربينت
fawazd1000
 
PPT
3 طبيعة العلم
oalturki
 
PPT
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
Bayanalkadi
 
PDF
موضوع نمذجة علوم 2014
Fedi Ch
 
PDF
مباحث مختصرة في البحث الكيفي والأدوات
فارس عزيز
 
PPT
النظرية الإجتماعية __
Hoda Mohammed
 
PDF
فصول مختصرة في منهج البحث العلمي
فارس عزيز
 
PPTX
مدخل إلى مناهج البحث
Ahmad Mughnillabib
 
PPTX
Slide penyelidikan
izzati ramli
 
PPTX
مفهوم البحث النوعي وأسسه
Abdulrahman Amer
 
DOC
مصطلحات البحث العلمي
مركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
PDF
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
Noof932
 
PPT
البحث العلمي
marwa-ayo
 
PPTX
المنهج الوصفي المسحي
Bader Aldosari
 
Mzg1 f محاضرة 1.منهج بحث علوم إجتماعية
Mohamad Gomaa
 
الفصل الثاني النظرية في البحث 1
abdallam
 
البحث العلمي
rofaydah
 
تلخيص مادة المناهج القانونية و الاجتماعية
Youness Bouchmakht
 
ثمان نظريات للتعلم والأداء
asma .t
 
شروق صليح النافعي بوربينت
fawazd1000
 
3 طبيعة العلم
oalturki
 
الأخطاء الشائعة عند إعداد البحث العلمي
Bayanalkadi
 
موضوع نمذجة علوم 2014
Fedi Ch
 
مباحث مختصرة في البحث الكيفي والأدوات
فارس عزيز
 
النظرية الإجتماعية __
Hoda Mohammed
 
فصول مختصرة في منهج البحث العلمي
فارس عزيز
 
مدخل إلى مناهج البحث
Ahmad Mughnillabib
 
Slide penyelidikan
izzati ramli
 
مفهوم البحث النوعي وأسسه
Abdulrahman Amer
 
مصطلحات البحث العلمي
مركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
البحث العلمي خطته وأصالته ونتائجه
Noof932
 
البحث العلمي
marwa-ayo
 
المنهج الوصفي المسحي
Bader Aldosari
 
Ad

Viewers also liked (13)

PDF
محاضرة 5
مركز البحوث الأقسام العلمية
 
PDF
كل مواقع البحث_العلمى-libre
dr-ahmedanwar
 
PPT
16 10-2016مهارات البحث العلمى
Yousri Mostafa Hussein
 
PDF
محاضرة1
مركز البحوث الأقسام العلمية
 
PDF
Research Skills Pocket Lecture - How to write a research proposal
Vanissa Wanick
 
PPTX
Research skills = life skills
Kristy Nelson
 
PPSX
تصميم خطة البحث العلمي
Bamba A.
 
PDF
Mwsoat anaser al-imara_03
architect Eman
 
PPT
Teaching Research Skills
aislater
 
PPSX
مراحل وخطوات البحث العلمي عرض
مركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
PPT
Research Design
godara1986
 
PPT
Food – poisoning
Ashok Jaisingani
 
PPTX
Ppt on research design
Satakshi Kaushik
 
محاضرة 5
مركز البحوث الأقسام العلمية
 
كل مواقع البحث_العلمى-libre
dr-ahmedanwar
 
16 10-2016مهارات البحث العلمى
Yousri Mostafa Hussein
 
محاضرة1
مركز البحوث الأقسام العلمية
 
Research Skills Pocket Lecture - How to write a research proposal
Vanissa Wanick
 
Research skills = life skills
Kristy Nelson
 
تصميم خطة البحث العلمي
Bamba A.
 
Mwsoat anaser al-imara_03
architect Eman
 
Teaching Research Skills
aislater
 
مراحل وخطوات البحث العلمي عرض
مركز الخبرة العالمية للدراسات والاستشارات والتدريب
 
Research Design
godara1986
 
Food – poisoning
Ashok Jaisingani
 
Ppt on research design
Satakshi Kaushik
 
Ad

Similar to Mzg 3محاضرة f. عملية البحثprocess (20)

PPT
البحث العلمي جديد
marianamaya
 
PPTX
مناهج بحث - درس Literature review- مناهج بحث
Osa102
 
PPTX
مكونات العلم المعرفة هي نتاج التفكير العلمي أو هي مجموعة من المعلومات يتوصل إ...
warchn22
 
PPTX
تاريخ مناهج البحث
nashwa mohammed
 
PDF
ابستمولوجيا الدرس الحجاجي في اللسانيات المعاصرة
The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
PPT
1539838336 - مفهوم البحث العلمي وخصائصه.ppt
ZiadLutfiAlTahayneh
 
PPT
مراحل منهجية البحث العلمي عرض باوربوانت .ppt
AliZitouni4
 
PPT
mhrt_lbhth_wlmql.pptCVBXCVBXCVVCXVXVCXVCXVCX
ZakariaZikou1
 
PPT
mhrt_lbhth_wlmql_0748444444444444430.ppt
nailapp2023
 
DOC
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
Hassan Kourani
 
DOC
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
Hassan Kourani
 
PPTX
مناهـج البحث العــــلمي خالد-1.pptx.pptx
mohsoliman12311
 
PPTX
‎⁨663559486-اساسيات-البحث-العلمي-1⁩.pptx
ssuser60861f
 
PDF
مدخل إلى علم الاجتماع- الجزء الثاني [Enregistrement automatique].pdf
hamidilahcen10
 
PPSX
مدخل لمنهج البحث العلمي
Bamba A.
 
PPT
G7 s-ch1
رشاد نجيب
 
PDF
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
Prof. Rehab Yousef
 
PDF
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
ssuser4dca04
 
PPT
الفصل الثالث
Ehab Hamdi
 
PPT
دورة البحث العلمي واخلاقياته
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
البحث العلمي جديد
marianamaya
 
مناهج بحث - درس Literature review- مناهج بحث
Osa102
 
مكونات العلم المعرفة هي نتاج التفكير العلمي أو هي مجموعة من المعلومات يتوصل إ...
warchn22
 
تاريخ مناهج البحث
nashwa mohammed
 
ابستمولوجيا الدرس الحجاجي في اللسانيات المعاصرة
The Annual International Conference on Languages, Linguistics, Translation and Literature
 
1539838336 - مفهوم البحث العلمي وخصائصه.ppt
ZiadLutfiAlTahayneh
 
مراحل منهجية البحث العلمي عرض باوربوانت .ppt
AliZitouni4
 
mhrt_lbhth_wlmql.pptCVBXCVBXCVVCXVXVCXVCXVCX
ZakariaZikou1
 
mhrt_lbhth_wlmql_0748444444444444430.ppt
nailapp2023
 
المخطط التمهيديّ للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مختلف مراحل البحث
Hassan Kourani
 
المخطط الأوّلي للبحث يخضع للكثير من التعديلات أثناء مراحل البحث المختلفة
Hassan Kourani
 
مناهـج البحث العــــلمي خالد-1.pptx.pptx
mohsoliman12311
 
‎⁨663559486-اساسيات-البحث-العلمي-1⁩.pptx
ssuser60861f
 
مدخل إلى علم الاجتماع- الجزء الثاني [Enregistrement automatique].pdf
hamidilahcen10
 
مدخل لمنهج البحث العلمي
Bamba A.
 
G7 s-ch1
رشاد نجيب
 
معوقات النشر الدولي في البحوث الاجتماعيه الملف الاصلى بعد الاضافه 2
Prof. Rehab Yousef
 
موجز_في_أساسيات_علم_النفس_الفطري
ssuser4dca04
 
الفصل الثالث
Ehab Hamdi
 
دورة البحث العلمي واخلاقياته
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 

Recently uploaded (20)

PDF
الكهنوت المسيحي
Smiling Lungs
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة مقدمة في الذكاء الاصطناعي وأساسياته.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة إدارة المواهب . pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPTX
وؤزؤوؤورزرزوؤوؤتؤنيوفي المدارس ملف إنجاز معلم.pptx
assamalsoufi711
 
PDF
دورة الرؤية الحاسوبية (Computer Vision)حقيبة تدريبية .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPTX
Hukum Siwak&Dan Wudhu Dalam Kitab Fathul
GALERISANTRIPONTIANA
 
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من تعلم العلم ليجاري به العلماء أو ليماري به الس...
MaymonSalim
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة إدارة الرواتب والمزايا.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة السياحة الرياضية والفعاليات الكبرى.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
الكامل في مراسيل الربيع بن أنس / جَمعٌ لمرسلات الربيع بن أنس عن النبي مع بيان...
MaymonSalim
 
PDF
دورة تعلم الآلة (Machine Learning)حقيبة تدريبية للمبتدئين.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
Grade Estimated % Score for Arabic first language based on 9-1
Arabic IGCSE Center
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة السياحة العلاجية في السعودية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
نموذج لخطة زمنية لبرنامج مقرر التوجيه المهني و التميز مقسمة لاتتعدي ال10دقائق...
ssuser70131a
 
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث للسائل حقٌّ وإن جاء علي فَرَس من إحدي عشرة ( 11 ...
MaymonSalim
 
PDF
مقرر مبادئ إدارة الموارد البشرية عن بعد .pdf
mhakim2109
 
PDF
الكامل في آيات وأحاديث وصف من لم يؤمن بالله ورسوله بالكافرين والمشركين والظال...
MaymonSalim
 
PDF
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من ضحك في الصلاة يعيد الوضوء والصلاة من سبعة طرق...
MaymonSalim
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي في التسويق الرقمي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk subjek bahasa arab
SilentReader6
 
الكهنوت المسيحي
Smiling Lungs
 
حقيبة تدريبية دورة مقدمة في الذكاء الاصطناعي وأساسياته.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة إدارة المواهب . pdf
Hakapetk حقيبتك
 
وؤزؤوؤورزرزوؤوؤتؤنيوفي المدارس ملف إنجاز معلم.pptx
assamalsoufi711
 
دورة الرؤية الحاسوبية (Computer Vision)حقيبة تدريبية .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
Hukum Siwak&Dan Wudhu Dalam Kitab Fathul
GALERISANTRIPONTIANA
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من تعلم العلم ليجاري به العلماء أو ليماري به الس...
MaymonSalim
 
حقيبة تدريبية دورة إدارة الرواتب والمزايا.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة السياحة الرياضية والفعاليات الكبرى.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
الكامل في مراسيل الربيع بن أنس / جَمعٌ لمرسلات الربيع بن أنس عن النبي مع بيان...
MaymonSalim
 
دورة تعلم الآلة (Machine Learning)حقيبة تدريبية للمبتدئين.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
Grade Estimated % Score for Arabic first language based on 9-1
Arabic IGCSE Center
 
حقيبة تدريبية دورة السياحة العلاجية في السعودية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
نموذج لخطة زمنية لبرنامج مقرر التوجيه المهني و التميز مقسمة لاتتعدي ال10دقائق...
ssuser70131a
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث للسائل حقٌّ وإن جاء علي فَرَس من إحدي عشرة ( 11 ...
MaymonSalim
 
مقرر مبادئ إدارة الموارد البشرية عن بعد .pdf
mhakim2109
 
الكامل في آيات وأحاديث وصف من لم يؤمن بالله ورسوله بالكافرين والمشركين والظال...
MaymonSalim
 
الكامل في أسانيد وتصحيح حديث من ضحك في الصلاة يعيد الوضوء والصلاة من سبعة طرق...
MaymonSalim
 
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي في التسويق الرقمي.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
Rancangan Pengajaran Harian (RPH) untuk subjek bahasa arab
SilentReader6
 

Mzg 3محاضرة f. عملية البحثprocess

  • 1. 1 2016 ،‫جمعه‬ ‫محمد‬ ‫دكتور‬ .. Process ‫العلمى‬ ‫البحث‬ "‫"عملية‬ :3 ‫محاضرة‬ ‫الصحيح‬ ‫العلم‬ ‫معالم‬ ‫عن‬ ‫تباعا‬ ‫تحدثنا‬(‫محاضرة‬2)،‫مقابل‬‫الزائف‬ ‫العلم‬ ‫معالم‬(‫محاضرة‬1)‫نتحدث‬ ‫واليوم‬ . ‫عن‬‫بحث‬ ‫كعملية‬ ‫العلم‬(Research Process)‫منزلى‬ ‫تدريب‬ ‫وأخذنا‬ ،:‫اليوم‬ ‫نتائجه‬ ‫سلم‬ُ‫ت‬ ‫هل‬‫البحث‬ ‫عملية‬‫خطية‬،‫هكذا‬‫عرضنا‬ ‫كما‬‫سابقا‬‫؟‬‫أو‬6‫خطوات‬‫هكذا‬،‫أ‬‫و‬‫دائرية‬ ‫عملية‬،‫من‬7-8‫خطوات‬‫هكذا‬ ‫قد‬ ‫كما‬‫ي‬‫تبع‬‫أخرى‬ ‫أشكاال‬ ‫الباحثون‬‫عديدة‬"‫ل‬"‫البحث‬ ‫عملية‬.،‫لكن‬‫العلمية‬ ‫الطريقة‬‫ليست‬‫أبدا‬‫خطوات‬ ‫مجرد‬‫محددة‬‫فى‬ ‫خطيه‬ ‫عملية‬.‫رسالة‬ ‫فى‬ ‫ونشرة‬ ‫البحث‬ ‫خالصة‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ ‫إجرائها‬ ‫يتم‬‫و‬‫ال‬‫هى‬‫دائرية‬ ‫خطوات‬،‫هى‬ ‫وال‬‫تكر‬‫ا‬‫ر‬‫ثابت‬ ‫أل‬‫خطواتها‬ ‫حد‬–‫كلما‬ ‫جديد‬ ‫فرض‬ ‫تشييد‬ ‫إعادة‬ ‫ولو‬‫صحته‬ ‫إثبات‬ ‫فى‬ ‫فشل‬-:‫يلى‬ ‫كما‬
  • 2. 2 ‫أو‬‫هكذا‬،‫أو‬‫حتى‬،‫هكذا‬ ‫ف‬،‫عمليا‬‫وحيدة‬ ‫صيغة‬ ‫توجد‬ ‫ال‬"‫ل‬‫العلمي‬ "‫البحث‬ ‫عملية‬.‫و‬‫إتباع‬ ‫فإن‬ ‫ذلك‬ ‫عن‬ ‫فضال‬‫صيغة‬‫يواجه‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫دراسة‬ ‫بكل‬ ‫خاصة‬ ‫عملية‬ ‫بظروف‬‫مثل‬ ‫من‬ ،:
  • 3. 3 ‫أن‬‫التجريبية‬ ‫الشواهد‬ ‫دعم‬‫بحثى‬ ‫لفرض‬‫فإن‬ ‫وهنا‬ ،‫جديدة‬ ‫نظرية‬ ‫الى‬ ‫بالباحث‬ ‫يؤدى‬ ،‫مختار‬‫يعيد‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫للتأكد‬ ‫جديدة‬ ‫شواهد‬ ‫بإستخدام‬ ‫إختبارها‬‫الجديدة‬ ‫نظريته‬ ‫من‬ ‫المبدئى‬، ‫لكن‬‫ا‬ ‫تدعم‬ ‫ال‬ ‫عندما‬‫ل‬ ‫التجريبية‬ ‫لشواهد‬‫المختار‬ ‫األول‬ ‫البحثى‬ ‫الفرض‬ ‫لبحث‬‫زيف‬ ‫يثبت‬ ‫(أى‬‫ه‬‫صدقه‬ ‫أو‬ ‫جزئيا‬)،‫الباحث‬ ‫يضطر‬( ‫معينة‬ ‫خطوات‬ ‫أو‬ ‫خطوة‬ ‫إلعادة‬‫المشاهدات‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫حذقا‬ ‫أكثر‬ ‫جديد‬ ‫فرض‬ ‫و‬‫تجريب‬‫الفرض‬ ‫لنفس‬ ‫جديدة‬ ‫مشاهدات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫أو‬ ،‫ه‬)‫الخطوات‬ ‫باقى‬ ‫الباحث‬ ‫يكمل‬ ‫دعمته‬ ‫فإن‬ ،، ‫يوفق‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫كما‬‫الخطوات‬ ‫إحدى‬ ‫أداء‬ ‫فى‬ ‫باحث‬)‫اإلغفال‬ ‫أو‬ ‫للسهو‬ ‫(نتيجه‬‫خطوة‬ ‫إجراء‬ ‫بعد‬ ‫ذلك‬ ‫ويكتشف‬ ، ‫وهكذا‬ ،‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫تكرار‬ ‫الى‬ ‫فيضطر‬ ،‫خطوتين‬ ‫أو‬ ‫تالية‬. ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫فضال‬ ‫هذا‬‫أساسية‬‫من‬‫البحث‬ ‫لعملية‬ )‫(الميثودولوجية‬ ‫المنهجية‬ ‫اإلعتبارات‬‫والتى‬ ، .‫حاال‬ ‫سنتناولها‬ "‫ا‬ ‫فعملية‬‫لبحث‬"‫العلمى‬‫بل‬ ،‫آليه‬ ‫عملية‬ ‫ليست‬‫د‬ّ‫ع‬ُ‫ت‬‫منهاج‬‫ا‬‫للتعلم‬‫المعرفة‬ ‫وتحقيق‬‫والمجتمع‬ ‫العالم‬ ‫عن‬،‫وذلك‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫المتاحة‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬،‫الى‬ ‫إضافة‬‫عملية‬‫و‬ ‫تخيل‬‫بداهة‬‫إمتالك‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فالباحث‬ .‫تخيلية‬ ‫مسبقة‬ ‫فكرة‬ ‫عنها‬ ‫يبحث‬ ‫التى‬ ‫الحقيقة‬ ‫لماهية‬)‫للتفسير‬ ‫نظرية‬ ‫(فروض‬‫على‬ ‫إعتمادا‬ ‫وذلك‬ ،‫أ‬-‫من‬ ‫سبقه‬ ‫ما‬ ‫وهضم‬ ‫إستعراض‬ ‫متصلة‬ ‫معارف‬(‫شهير‬ ‫قول‬ ‫وهناك‬‫المعنى‬ ‫هذا‬ ‫فى‬‫إلسحق‬،‫بعيدة‬ ‫آفاق‬ ‫الى‬ ‫إتسعت‬ ‫قد‬ ‫رؤيتى‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ :‫فيه‬ ‫يقول‬ ‫نيوتن‬ )‫العلم‬ ‫عمالقة‬ ‫من‬ ‫سبقونى‬ ‫من‬ ‫أكتاف‬ ‫على‬ ‫وقوفى‬ ‫بسبب‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫فإن‬‫ب‬ ،-‫من‬ ‫قدر‬ ‫عن‬ ‫فضال‬‫و‬ ‫التخيل‬‫واإللهام‬ ‫البداهة‬. ‫فالباحث‬‫المدروسة‬ ‫الظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫سبب‬ ‫عن‬ ‫فروضا‬ ‫أو‬ ‫فرضا‬ ‫يضع‬ ‫ثم‬ ،‫بالمشاهدة‬ ‫يقوم‬ ‫ما‬ ‫عادة‬‫ألهمه‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ، ‫المرجعية‬ ‫النظرية‬ ‫المعارف‬ ‫إستعراض‬ ‫إليه‬‫معرفته‬ ‫كل‬ ‫يستخدم‬ ‫فهو‬ .،‫التخيل‬ ‫من‬ ‫وقدرا‬‫والبداهة‬‫ما‬ ‫كشف‬ ‫لمحاولة‬ ‫معا‬ ‫يبحث‬:‫التالى‬ ‫بالشكل‬ ‫أشبه‬ ‫نحو‬ ‫على‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬ ‫من‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫ويكرر‬ ‫ويعيد‬ ،‫حقيقة‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ،‫لكن‬‫م‬‫التعدد‬ ‫هذا‬ ‫ع‬‫ل‬‫صيغ‬‫ا‬‫العلمية‬ ‫لطريقة‬،‫ف‬‫يشيع‬ ‫قد‬‫شاذة‬ ‫إجراءات‬ ‫إتباع‬‫الى‬ ‫لكنها‬ ،‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫شكل‬ ‫تأخذ‬ ‫أقرب‬ ‫الزائف‬ ‫العلم‬.
  • 4. 4 ‫البحث‬ ‫منهجية‬Research Methodology ‫الى‬ ‫أشرنا‬ ‫لنا‬ ‫سبق‬‫إختالف‬( ‫منهجية‬Methodology)‫البحث‬،‫عن‬( ‫طريقة‬Method)‫البحث‬:‫يلى‬ ‫كما‬ ، ‫ال‬( ‫منهجية‬Methodology)‫البحث‬ ‫فى‬–‫هى‬‫حل‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ،)‫(علمى‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫المتضمنة‬ ‫الطرق‬ ‫دراسة‬ ‫مشكلة‬ ( ‫الطريقة‬Method)‫فى‬‫البحث‬-‫هى‬‫أو‬ ،‫معينة‬ ‫مهمة‬ ‫إلكمال‬ ‫تتبع‬ ‫التى‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫منسقة‬ ‫سلسلة‬ ‫معين‬ ‫هدف‬ ‫الى‬ ‫للتوصل‬ :‫يلى‬ ‫كما‬ "‫"المنهجية‬ ‫ف‬ّ‫عر‬ُ‫ت‬‫و‬ ‫واإل‬ ،‫والقواعد‬ ،‫الطرق‬ ‫مبادىء‬ ‫"تحليل‬‫فتراضات‬(postulates)‫المستخدمة‬‫أو‬ ،"‫ما‬ ‫علم‬ ‫فى‬ :‫هى‬ ‫أو‬ ،"‫العلم‬ ‫هذا‬ ‫فى‬ ‫تطبيقها‬ ‫سبق‬ ‫أو‬ ،‫تطبيقها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫للطرق‬ ‫المنظمة‬ ‫"الدراسة‬ ."‫معينة‬ ‫إجراءات‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫إجراء‬ " ‫د‬( ‫تفصيلى‬ ‫وتقييم‬ ‫ليل‬critique‫فردية‬ ‫بحث‬ ‫لطرق‬ ). ،‫الطرق‬ ‫من‬ ‫بسيطة‬ ‫مجموعة‬ ‫مجرد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الى‬ ‫المنهجية‬ ‫وتشير‬‫تشير‬ ‫فهى‬-‫درا‬ ‫الى‬ ‫بالنسبة‬‫سة‬‫معينة‬- ‫الى‬‫مسلماتها‬(postulates)‫و‬‫أساسها‬‫المنطقى‬(the rationale‫عليها‬ ‫تقوم‬ ‫التى‬ ‫الفلسفية‬ ‫واإلفتراضات‬ ) .‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ،‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫وفى‬‫يعتمد‬‫إختيار‬‫"عملية‬"‫بحث‬‫معينة‬،‫عدة‬ ‫على‬‫منهجية‬ ‫إعتبارات‬Methodology‫يلخصها‬ ، :‫التالى‬ ‫الشكل‬ ‫تطبيق‬‫منزلى‬4:‫ما‬‫الخطأ‬‫والصواب‬‫فى‬‫عملية‬‫البحث‬‫العلمى‬‫األخيرة‬‫؟‬‫ولماذا؟‬!‫وهل‬‫توافق‬‫على‬‫شيوعها؟‬
  • 5. 5 ‫من‬ ‫الشكل‬ ‫ويتكون‬‫دوائر‬‫(أو‬)‫مجاالت‬‫اإلعتبارات‬ ‫من‬،‫و‬ ‫أولها‬‫أ‬‫كثر‬‫ها‬‫عمومية‬: :‫أوال‬‫األط‬‫الفكري‬ ‫ار‬‫الفلسفي‬(paradigm)‫ال‬‫ذى‬‫ي‬‫عتقد‬‫الباحث‬‫مؤسس‬ ‫العلمى‬ ‫فرعه‬ ‫بأن‬ ‫اإلقتصادى‬ ‫أو‬ ‫اإلجتماعى‬ .‫عليه‬‫ف‬‫من‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الواجب‬‫رسى‬‫الباحث‬‫إحد‬ ‫على‬ ‫البحثى‬ ‫منهاجه‬‫الفكرية‬ ‫األطر‬ ‫هذه‬ ‫ى‬‫بوضوح‬‫نظرا‬ ،‫ل‬‫لتأثير‬‫ل‬ ‫المعين‬‫كل‬ ‫إطار‬‫منها‬‫على‬"‫اإلعتبارات‬ ‫دوائر‬"‫التالية‬‫بحثه‬ ‫فى‬ ‫التحيز‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫فى‬ ‫تسبب‬ ‫وإال‬ ،1 .‫ويعد‬‫األطار‬‫"الوضعي‬"‫أكثر‬ ‫الفكرية‬ ‫األطر‬ ‫هذه‬‫شيوعا‬‫القرن‬ ‫العلمية‬ ‫الثورة‬ ‫منذ‬17‫و‬ ،‫كذلك‬‫اإلطار‬"‫الواقعي‬"‫ال‬‫سبق‬ ‫ذى‬‫ها‬،‫و‬‫اإلطار‬‫التفسيري‬- ‫التركيبي‬(constructivism-interpretivism)‫ال‬‫ذى‬‫وغيرها‬ ،‫األخير‬ ‫القرن‬ ‫وسبعينات‬ ‫ستينات‬ ‫منذ‬ ‫اإلنتشار‬ ‫فى‬ ‫بدأ‬ ‫ا‬ ‫من‬‫ا‬ ‫ألطر‬‫لفلسف‬‫ية‬‫اإلجتماعية‬‫الحداثية‬،‫و‬‫ما‬‫الحداثية‬ ‫بعد‬‫تلت‬ ‫التى‬‫ذلك‬‫إختيار‬ ‫قرار‬ ‫فى‬ ‫شك‬ ‫وال‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫تؤثر‬ ‫والتى‬ ، ‫وتحليلها‬ ،‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫وطريقة‬ ،‫البحث‬ ‫طريقة‬. :‫ثانيا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫ب‬‫ب‬ ‫أى‬ ،‫البحث‬ ‫مناهج‬‫المنطق‬ ‫طراز‬‫المتبع‬‫المنطق‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫العلمى‬ ‫فالبحث‬ ،. ‫منطق‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫الدائرة‬ ‫تلك‬ ‫وتتضمن‬‫ى‬‫اإلستنباطى‬ ‫اإلستدالل‬)‫اإلغريق‬ ‫الفالسفة‬ ‫الى‬ ‫(وتعزى‬،‫و‬‫اإلستقرائى‬ ‫اإلستدالل‬ ‫بالد‬ ‫الى‬ ‫سفيرا‬ ‫جده‬ ‫كان‬ ‫الذى‬ ،‫بيكون‬ ‫فرانسيس‬ ‫وطورها‬ ‫الغرب‬ ‫الى‬ ‫نقلها‬ ‫ثم‬ ،‫والمسلمين‬ ‫العرب‬ ‫علماء‬ ‫الى‬ ‫(وتعزى‬ )‫المسلمين‬‫األ‬ ‫(أنظر‬ ،‫شك‬‫ا‬‫التال‬ ‫ل‬‫ية‬): 1 See J. Ponterotto 2005, A Primer on Research Paradigms and Philosophy of Science, J. of Counselling Psychology, Vol.52, No.2, 126-136 (1153 citation).
  • 6. 6 ‫عملية‬ ‫فإن‬ ،‫أعاله‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫يتبين‬ ‫وكما‬‫اإلستنباط‬)‫ألسفل‬ ‫هابطة‬ ‫(عملية‬‫نظرية‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬‫ما‬،‫ثم‬،‫فرض‬ ‫منها‬ ‫يشتق‬ ‫و‬‫يتم‬‫بالمشاهدات‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬.‫عملية‬ ‫أما‬،‫اإلستقراء‬‫ذلك‬ ‫عكس‬ ‫فهى‬)‫ألعلى‬ ‫صاعدة‬ ‫(عملية‬،‫مشاهدات‬ ‫من‬ ‫تبدأ‬ ‫حيث‬ ، ‫و‬‫تعميمها‬ ‫يتم‬،‫حتى‬‫يتم‬.‫نظرية‬ ‫الى‬ ‫الوصول‬ ‫إل‬ ‫تبعا‬ ‫اإلستداللى‬ ‫المنطق‬ ‫نوعى‬ ‫من‬ ‫أى‬ ‫إتباع‬ ‫ويتم‬‫ختالف‬‫المشكلة‬ ‫طبيعة‬‫المدروسة‬: o‫إما‬‫البدء‬‫بمشاهدات‬‫معينة‬ "‫"مشكلة‬،‫و‬‫التوصل‬‫منها‬‫الى‬‫إكتشاف‬‫نمط‬‫أو‬‫عامة‬ ‫مبادىء‬‫أو‬‫نظرية‬‫تصف‬ ‫وجود‬‫ال‬ ‫هذه‬‫مشاهدات‬‫فالباحث‬ .‫بالتساءل‬ ‫يبدأ‬‫أوال‬‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫عما‬‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫األمور‬ ‫تلك‬ ‫؟‬‫و‬ ‫موجودة‬،‫تحدث‬‫ثم‬ ‫الى‬ ‫يتقدم‬‫التساءل‬‫سبب‬ ‫عن‬‫حد‬‫و‬‫ث‬‫ها‬‫؟‬‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫وإن‬‫تفسر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الطريقة‬‫بالضرورة‬‫المشاهدات‬ ‫هذه‬ ‫وجود‬ ‫سبب‬ (‫إستقراء‬). o‫وإما‬‫البدء‬‫فرض‬ ‫أو‬ ‫تأكييد‬ ‫بتوصيف‬‫عام‬ ‫نمط‬ ‫أو‬‫من‬‫نظرية‬‫معينة‬،‫وإختبار‬‫تحققه‬‫بالمشاهدات‬‫المتاحة‬‫وهو‬ . ‫بالتساءل‬ ‫يبدأ‬‫لماذا؟‬‫الى‬ ‫ويتقدم‬‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬‫تحدث‬ ‫األشياء‬ ‫أو‬ ‫األمور‬ ‫تلك‬ ‫؟‬(‫إستنباط‬.)‫وتتصف‬‫الخالصات‬ ‫مقدماتها‬ ‫كانت‬ ‫إن‬ ،‫بصدقها‬ ‫اإلستنباط‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬‫صادقة‬.‫عكس‬ ‫وذلك‬‫اإلستقراء‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الخالصات‬ ‫التكون‬ ‫والتى‬‫عكس‬ ،‫زائفة‬ ‫خالصات‬ ‫الى‬ ‫يؤدى‬ ‫قد‬ ‫الذى‬ ‫االمر‬ ،‫مقدماتها‬ ‫صدق‬ ‫رغم‬ ‫حتى‬ ،‫بالضرورة‬ ‫صادقة‬ ‫اإلستنباط‬‫التى‬ ،‫المعروفة‬ "‫اإلستقراء‬ ‫"مشكلة‬ ‫(وهى‬‫أثارها‬‫دافيد‬‫هيوم‬‫الذى‬ ،‫بوبر‬ ‫كارل‬ ‫خاصة‬ ‫بعده‬ ‫ومن‬ ، :‫قال‬"‫با‬ ‫اإلستدالل‬ ‫أن‬‫تكرر‬ ‫حاالت‬ ‫من‬ ‫إستدالل‬ ‫يعنى‬ ‫إلستقراء‬‫ا‬ ‫بواسطة‬ ‫مشاهدتها‬ ‫ت‬‫إحتمال‬ ‫رغم‬ ‫لبعض‬
  • 7. 7 ُ‫ت‬ ‫لم‬ ‫مناقضة‬ ‫حاالت‬ ‫وجود‬‫بعد‬ ‫شاهد‬"‫ويتفق‬ .‫بوبر‬‫المنطقية‬ ‫الصالحية‬ ‫عدم‬ ‫فى‬ ‫هيوم‬ ‫مع‬‫تبرير‬ ‫وعدم‬‫ما‬ ‫كل‬ ‫إستقرائى‬ ‫إستدالل‬ ‫يسمى‬2 ‫و‬ .‫قد‬‫حل‬ ‫تم‬‫مشكلة‬‫اإلستقراء‬‫فى‬‫نحو‬‫ثالثينات‬،‫الماضى‬ ‫القرن‬‫على‬ ‫باإلعتماد‬ ‫فأصبحت‬ ،‫اإلحتماالت‬ ‫نظرية‬‫إ‬ ‫اإلستقرائية‬ ‫الخالصات‬‫ح‬‫فقط‬ ‫تمالية‬(‫تنقضها‬ ‫شواهد‬ ‫ظهور‬ ‫لحين‬)‫غير‬ ‫لكن‬ ، ‫إطالقها‬ ‫على‬ ‫صادقة‬. ‫النقص‬ ‫ولحل‬‫الواضح‬‫المنطق‬ ‫طريقتى‬ ‫كال‬ ‫فى‬،‫فقد‬‫الضرورى‬ ‫من‬ ‫كان‬‫المنطقى‬ ‫اإلستدالل‬ ‫نوعى‬ ‫من‬ ‫كال‬ ‫إستخدام‬ ‫مكملين‬ ‫بإعتبارهما‬،.‫بديلين‬ ‫ال‬‫وقد‬‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫فى‬ ‫تم‬‫الى‬ ‫التوصل‬‫ت‬ ‫طريقة‬‫جمع‬‫بين‬‫اإلستدالل‬ ‫نوعى‬، ‫وتسمى‬"”Hypothetico-deductive method،‫بوبر‬ ‫كارل‬ ‫إليها‬ ‫توصل‬"‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫"منطق‬ ‫الشهير‬ ‫مؤلفه‬ ‫فى‬ ، (1934،‫األلماني‬ ‫طبعته‬ ‫فى‬1959)‫اإلنجليزية‬ ‫طبعته‬ ‫فى‬3 ‫والتى‬ ،‫نوعى‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫فيها‬ ‫يتداخل‬‫ظروف‬ ‫حسب‬ ‫اإلستدالل‬ ‫و‬ .‫دراسة‬ ‫كل‬‫تمثيلها‬ ‫يمكن‬‫عام‬ ‫بشكل‬‫بيانيا‬‫ال‬ ‫على‬ ،‫نحو‬‫التالية‬ ‫األشكال‬ ‫بأحد‬ ‫المعروض‬: ( ‫فرضى‬ ‫أو‬ ‫حدسى‬ ‫هو‬ ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬ ‫أساس‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫فى‬ ‫منطقه‬ ‫بوبر‬ ‫ويبنى‬conjectural or hypothetical،‫نهائية‬ ‫عبارات‬ ‫العلم‬ ‫فى‬ ‫توجد‬ ‫ال‬ ‫"وحيث‬ ‫ويقول‬ ،).‫إختبارة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫في‬ ‫شيىء‬ ‫ال‬ ‫فبالتعريف‬ ،‫وهكذا‬ .. .‫منها‬ ‫إستنباطها‬ ‫يمكن‬ ‫التى‬ ‫الخالصات‬ ‫بعض‬ ‫بدحض‬ ‫المبدأ‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫رفضه‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫شيىء‬ ‫فال‬ ،‫وبالتالى‬ ( ‫دحضها‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫فيجب‬ ،‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫العلمية‬ ‫العبارات‬ ‫تتحدث‬ ‫فطالما‬falsifiable،‫ذلك‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬ ‫أما‬ ،) ‫ال‬ ‫فإنها‬( ‫التفريق‬ ‫لمشكلة‬ ‫جيدا‬ ‫حال‬ ‫يعد‬ ‫الدحض‬ ‫معيار‬ ‫"أن‬ ‫بوبر‬ ‫ويضيف‬ ."‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫تتحدث‬demarcation‫بين‬ ) ".‫علما‬ ‫ليس‬ ‫هو‬ ‫وما‬ ‫علم‬ ‫هو‬ ‫ما‬ 2 ( ‫النتائج‬ ‫نفس‬ ‫إطراد‬ ‫فى‬ ‫أيضا‬ ‫اإلستقراء‬ ‫يفشل‬ ‫قد‬ ‫كما‬monotonicity‫أيض‬ ‫تؤدى‬ ‫قد‬ ‫والتى‬ ‫سليم‬ ‫استقراء‬ ‫الى‬ ‫منطقية‬ ‫مقدمات‬ ‫باضافة‬ ،).‫به‬ ‫اإلخالل‬ ‫الى‬ ‫ا‬ 3 .‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫ومتاح‬ ،‫مترجم‬
  • 8. 8 ‫عرضها‬ ‫تم‬ ‫معينة‬ ‫دراسات‬ ‫ظروف‬ ‫إستلزمتها‬ ،‫المذكورة‬ ‫الطريقة‬ ‫على‬ ‫تنويعات‬ ‫هذه‬‫هنا‬،‫للتنوير‬‫وهى‬‫فى‬ ‫تخرج‬ ‫ال‬ ‫المنطقى‬ ‫اإلستدالل‬ ‫نوعى‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫عن‬ ‫محتواها‬‫بحث‬ ‫كل‬ ‫متطلبات‬ ‫وحسب‬ ،‫أدناه‬ ‫الموضحين‬ ‫األساسيين‬.
  • 9. 9 :‫ثالثا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫ب‬‫إستراتيجيات‬‫البحث‬:‫التجارب‬ ‫وتشمل‬(experiments)‫والمسوح‬ ، (surveys)،‫ونظري‬‫ات‬( ‫األساس‬grounded theory)4 ،‫و‬‫البحث‬‫اإلثنوجراف‬( ‫ى‬ethnographic)5 ، ( ‫األداء‬ ‫وبحث‬action research). :‫رابعا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫للبحث‬ ‫الزمنى‬ ‫باإلطار‬:( ‫العرضى‬ ‫القطاع‬ ‫وتشمل‬-cross sectional)‫الزمنية‬ ‫السالسل‬ ‫(أو‬ ‫الطولية‬ ‫والبيانات‬ ،) :‫خامسا‬‫التالية‬ ‫اإلعتبارات‬ ‫دائرة‬ ‫وتختص‬‫جمع‬ ‫بتقنيات‬‫البيانات‬:( ‫المعاينة‬ ‫وتشمل‬surveying‫والبيانات‬ ،) ( ‫الثانوية‬secondary data( ‫والمشاهدة‬ ،)observation( ‫والمقابالت‬ ،)interviews‫واإلستبيان‬ ،) (questionnaire)6 . ‫ضبط‬ ‫الباحث‬ ‫وعلى‬‫البحثية‬ ‫بياناته‬ ‫جمع‬ ‫تقنيات‬‫المدروسة‬ ‫للمشكلة‬‫إكتمال‬ ‫قبل‬ ‫بجمعها‬ ً‫ا‬‫خطئ‬ ‫يبادر‬ ‫ما‬ ‫كثيرا‬ ‫(التى‬ ‫البحثية‬ ‫مشكلته‬ ‫لدراسة‬ ‫عليها‬ ‫إستقر‬ ‫التى‬ ‫المنهجية‬ ‫عناصر‬!)،‫على‬‫من‬ ‫كل‬‫الزمنى‬ ‫اإلطار‬،‫للبحث‬ ‫المختار‬‫وتبعا‬ ‫البحث‬ ‫إلستراتيجية‬،‫المختارة‬‫ول‬‫منهاج‬‫ه‬‫ال‬‫بحث‬‫ى‬،)‫المتبع‬ ‫المنطق‬ ‫طراز‬ ‫(أى‬‫الفلسفى‬ ‫الفكرى‬ ‫ولإلطار‬‫الحاكم‬ ‫المعين‬ ‫لت‬‫خصصه‬،ُ‫ي‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫يسود‬ ‫والتضارب‬ ‫اإلضطراب‬ ‫فإن‬ ‫وإال‬‫خ‬‫ل‬‫بمكوناته‬‫و‬ ،‫ي‬‫من‬ ‫زيد‬‫تأثير‬‫الباحث‬ ‫تحيز‬‫ناتج‬ ‫على‬ ‫البحث‬‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫مصداقيته‬ ‫من‬ ‫يضعف‬.‫بالتالى‬‫و‬‫التأكيد‬ ‫يجب‬‫أ‬ ‫على‬ ،‫عمليا‬‫ن‬‫فى‬ ‫األساس‬‫تقل‬ "‫العلمية‬ ‫"الطريقة‬‫ي‬‫تأثير‬ ‫ل‬ ‫حد‬ ‫ألدنى‬ ‫البحث‬ ‫ناتج‬ ‫على‬ ‫الباحث‬ ‫تحيز‬. ‫لكن‬‫جهة‬ ‫من‬،‫أخرى‬:‫فإن‬ )‫العديدة‬ ‫وتقسيماتهما‬ ،‫ونوعية‬ ‫(كمية‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫وفى‬ ،‫البحثية‬ ‫المناهج‬ ‫فى‬ ‫اآلنى‬ ‫والتنوع‬ ‫التعدد‬ ‫إستمرار‬،‫المراجع‬ ‫وكثرة‬ ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫عن‬ ‫المتداولة‬،‫العلمية‬ ‫المنهجية‬ ‫فى‬ ‫تاريخيا‬ ‫المشاهد‬ ‫والتطور‬‫ربما‬ )‫الماضى‬ ‫القرن‬ ‫منتصف‬ ‫منذ‬ ‫(خاصة‬ ‫يكون‬‫م‬ ‫نوع‬ ‫الى‬ ‫أدى‬ ‫قد‬‫ن‬،‫البحث‬ ‫طرق‬ ‫تعدد‬‫مما‬‫من‬ ‫نوع‬ ‫الى‬ ‫أدى‬‫حيرة‬‫الباحث‬‫الطريقة‬ ‫إختيار‬ ‫فى‬‫معين‬ ‫لبحث‬ ‫المناسبة‬. ‫أنه‬ ‫كما‬‫أخرى‬ ‫جهة‬ ‫من‬،‫ف‬‫قد‬‫قد‬ ‫يكون‬‫ض‬،‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫من‬ ‫تقليديا‬ ‫وحدد‬ ‫ق‬ّ‫ي‬‫على‬ ‫لإلقتصار‬‫زمنية‬ ‫وأطر‬ ‫وإستراتيجيات‬ ‫مناهج‬ ،‫محدودة‬ ‫بحثية‬ ‫بيانات‬ ‫جمع‬ ‫وتقنيات‬‫لجئ‬ُ‫ت‬ ‫قد‬:‫هما‬ ،‫بديلين‬ ‫أحد‬ ‫الى‬ ‫الباحث‬ o‫لواحدة‬ )‫اإلكترونية‬ ‫الحاسبات‬ ‫وجود‬ ‫فى‬ ‫(خاصة‬ ‫آلى‬ ‫تطبيق‬‫أخرى‬ ‫أو‬‫البحثية‬ ‫الطرق‬ ‫تلك‬ ‫من‬-‫تعقيدا‬ ‫أكثر‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫وياحبذا‬ ‫لآلخرين‬ ‫آلياتها‬ ‫يوضح‬ ‫ال‬ ‫بما‬‫إلرباكهم‬‫وإفحامهم‬،‫لين‬‫غف‬ُ‫م‬‫أن‬"‫العلمى‬ ‫"البحث‬ ‫جوهر‬‫الموضوعية‬ ‫هو‬،‫والصدق‬‫ما‬ ‫وهو‬ ‫الى‬ ‫يعيدنا‬‫الزائف‬ ‫العلم‬ ‫مجال‬.‫أو‬ o،‫أخرى‬ ‫أو‬ ‫لطريقة‬ ‫للباحث‬ ‫الشخصى‬ ‫التفضيل‬‫السابقة‬ ‫بالنقطة‬ ‫ذكر‬ ‫ما‬ ‫لمجرد‬ ‫وربما‬ ،‫لإلعتياد‬ ‫وربما‬ ،‫للسهولة‬ ‫ربما‬ ‫الضرورى‬ ‫فمن‬ ،‫الحالتين‬ ‫وفى‬‫تفسيرها‬ ‫فى‬ ‫أو‬ ‫النتائج‬ ‫فى‬ ‫تحيز‬ ‫الى‬ ‫التفضيل‬ ‫هذا‬ ‫يؤدى‬ ‫أال‬،‫فى‬ ‫عمليا‬ ‫يشاهد‬ ‫كما‬‫من‬ ‫كثير‬‫الحاالت‬. 4 .‫نوعية‬ ‫طريقة‬ ‫إعتبارها‬ ‫خطأ‬ ‫شيوع‬ ‫رغم‬ ،‫إستقرائى‬ ‫منهاج‬ ‫وهى‬ .‫منظم‬ ‫بحث‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫وفئات‬ ‫النظريات‬ ‫لتوليد‬ ‫عامة‬ ‫طريقة‬ ‫وهى‬ 5 ‫البشر‬ ‫دراسة‬ ‫وهى‬‫المشاركة‬ ‫المشاهدة‬ ‫مثل‬ ‫طرق‬ ‫بإستخدام‬ ‫الخاصة‬ ‫بيئاتهم‬ ‫فى‬observation)(participant،.‫الشخصية‬ ‫والمقابالت‬ 6 See for example, R. Kumar, 2011, Research Methodology: a step-by-step guide for beginners, SAGE, third ed.