Outcome Based Education (OBE): The implementation
Download as PPTX, PDF4 likes2,918 views
Dokumen tersebut membincangkan pendidikan berasaskan hasil (OBE) sebagai pendekatan alternatif kepada pendidikan tradisional. Ia menjelaskan proses penilaian, pengajaran dan kurikulum dalam pendidikan tradisional dan OBE. Dokumen ini juga menyentuh mengenai pengangguran graduan dan langkah untuk meningkatkan kualiti pendidikan.
Outcome Based Education (OBE): The implementation
- 1. Pendidikan Berasaskan Hasil (Outcome Based Education) Suhailan Dato’ Safei Fakulti Informatik dan Komputeran suhailan@unisza.edu.my Perkongsian dan perbincangan pengalaman bersama warga Fakulti Bahasa dan Komunikasi pada 1 Mac 2014 bertempat di Dewan Senat, UniSZA Gong Badak
- 2. Pendidikan Tradisional Penilaian Pengajaran Kurikulum • Senarai subjek • Kuliah • Tutorial • Makmal • Pep. Akhir • Ujian • Kuiz • Projek • Tugasan
- 5. Refleksi Sudah ada ijazah, tapi belum bekerja dan menganggur, salah siapakah ini?
- 6. Refleksi –Pengangguran, salah siapa?
- 7. Refleksi –Pengangguran, salah siapa? Kerajaan 2 Butir
- 8. Refleksi –Pengangguran, salah siapa? Nanti bila kerja tidak perlu bimbang. Semua ilmu sudah saya AJAR.
- 9. Refleksi –Pengangguran, salah siapa?
- 10. Refleksi –Pengangguran, salah siapa? Apa pun alasan, yang lebih penting adalah apa yang kita perlu buat sebagai pensyarah untuk menangani masalah ini.
- 11. Refleksi –Pengangguran, salah siapa? • Kerja terhad, pelajar ramai (20IPTA+300IPTS) dan graduan keluar setiap tahun. Boleh ke pelajar kita bekerja? – Sebab tu pelajar kena skor CGPA 3.0. – Jangan fikir nak kerja dengan government je. Kerja la dengan swasta atau buka syarikat sendiri. • Mampu ke kita tawar semua ilmu spesifik yang industri perlukan? – Mana sempat nak ajar semua. Kita ajar basic je. Yang penting pelajar boleh belajar sendiri bila dah ada basic. • Dalam kelas, apa yang kita buat kepada pelajar yang lemah dan tidak mahu belajar? – Diorang dah dewasa, kalau tak nak belajar, terpulang la. Yang penting kita dah ajar apa yang patut diorang belajar.
- 12. Refleksi –Pengangguran, salah siapa? • Kerja terhad, pelajar ramai (20IPTA+300IPTS) dan graduan keluar setiap tahun. Boleh ke pelajar kita bekerja? – CGPA 3.0 penting sbb ia menunjukkan pelajar menguasai ilmu. – Pelajar patutnya boleh kerja dengan swasta sbb pelajar telah dilatih dengan kemahiran komunikasi, kerja berpasukan, professional, beretika dan kemahiran teknikal. – Pelajar juga boleh syarikat sendiri sbb mmg diorang sudah ada kemahiran keusahawanan. • Mampu ke kita tawar semua ilmu spesifik yang industri perlukan? – Kita ajar basic je tapi dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat dan pemikiran kritis, pelajar mampu memenuhi sebarang keperluan baru. • Dalam kelas, apa yang kita buat kepada pelajar yang lemah dan tidak mahu belajar? – Diorang dah dewasa, ada komitment sendiri dan malas nak belajar. Jadi kita kena paksa diorang belajar melalui aktiviti SCL dalam kelas.
- 13. Refleksi –Pengangguran, salah siapa? • Kerja terhad, pelajar ramai (20IPTA+300IPTS) dan keluar setiap tahun. Boleh ke pelajar kita bekerja? – CGPA 3.0 penting sbb ia menunjukkan pelajar menguasai ilmu. – Pelajar patutnya boleh kerja dengan swasta sbb pelajar telah dilatih dengan kemahiran komunikasi, kerja berpasukan, professional, beretika dan kemahiran teknikal. – Pelajar juga boleh syarikat sendiri sbb mmg diorang sudah ada kemahiran keusahawanan. • Mampu ke kita tawar semua ilmu spesifik yang industri perlukan? – Kita ajar basic je tapi dengan kemahiran pembelajaran sepanjang hayat dan pemikiran kritis, pelajar mampu memenuhi sebarang keperluan baru. • Dalam kelas, apa yang kita buat kepada pelajar yang lemah dan tidak mahu belajar? – Diorang dah dewasa, ada komitment sendiri dan malas nak belajar. Jadi kita kena paksa diorang belajar melalui aktiviti SCL dalam kelas.
- 14. Transformasi Pendidikan MENGAJAR untuk jawab soalan peperiksaan dan tugasan Mengajar untuk BELAJAR dapat pengetahuan dan kemahiran
- 15. Pendidikan Berasaskan Hasil (OBE) Outcome (Programme, Course) Apakah pengetahuan / kemahiran yang perlu dikuasai oleh pelajar? Apakah cadangan penambahbaikan (jika berjaya) atau pembetulan (jika gagal)? Improvement Delivery (Continuous Quality Improvement) (Student Centered Learning) Apakah pelajar sudah menguasai pengetahuan/kemahiran? Apakah kaedah/cara untuk pelajar menguasai pengetahuan/ kemahiran? Assessment (Interview, Test, Practical, Project)
- 16. Tugas Pensyarah Outcome (Programme, Course) LOKI Program LOKI Kursus KPI LOKI Penambahbaikan dan Pembetulan Improvement Delivery (Continuous Quality Improvement) (Student Centred Learning) JJBP(Bersemuka dan Tidak Bersemuka) Pencapaian Gred Pencapaian LOKI Assessment (Interview, Test, Practical, Project) LOKI – Learning Outcome Kemahiran Insaniah JJBP – Jumlah Jam Belajar Pelajar (SLT)
- 19. Matrik LOKI dan Kursus
- 20. KPI LOKI • Set sasaran pencapaian setiap LOKI Program untuk penambahbaikan kualiti berterusan. Contoh: 80% pelajar menguasai PLO1 (Ilmu pengetahuan) 80% pelajar menguasai PLO2 (Praktikal) 80% pelajar menguasai PLO3 (Penyelesaian Masalah) . . . 40% pelajar menguasai PLO8 (Keusahawanan)
- 21. LOKI Kursus (CLO) Contoh bagi kursus “Pengaturcaraan Awalan” • CLO1. meneroka dan memahami konsep asas pengaturcaraan (PLO1) • CLO2. mencadang dan menerangkan penyelesaian masalah melalui sintak dan logik pengaturcaraan (PLO2) • CLO3. membina dan merungkai penyelesaian kepada sesuatu masalah menggunakan bahasa pengaturcaraan (PLO3)
- 23. Jumlah Jam Belajar Pelajar (JJBP@SLT) Kes contoh jumlah jam belajar bagi kursus 3 jam kredit Bersemuka (Depan Pensyarah) Masuk kelas/kuliah (2jam) Tidak Bersemuka (Belajar sendiri) Sebelum masuk kuliah – Baca nota (30minit) Selepas kuliah – Buat peta minda/nota/ringkasan (1 jam) Tutorial/Makmal (2jam) Selepas masuk tutorial/makmal – periksa jawapan/kemaskini nota tambahan/tips (1jam) Bentang Tugasan (30 minit) 1jam – internet; 2jam – laporan/binding 4jam - bincang/susun; 2jam – slaid/praktis Keseluruhan 9 jam
- 24. Assessment (Interview, Test, Practical, Project)
- 25. Laporan Pencapaian • Pencapaian Gred
- 26. Laporan Pencapaian • Pencapaian LOKI
- 27. Laporan Pencapaian …sambungan Hasil Pembelajaran Kursus (CLO) CLO1. meneroka dan memahami konsep asas pengaturcaraan CLO2. mencadang dan menerangkan penyelesaian masalah melalui sintak dan logik pengaturcaraan CLO3. membina dan merungkai penyelesaian kepada sesuatu masalah menggunakan bahasa pengaturcaraan. Peratus bilangan pelajar skor 50% ke atas PLO 69% 1 100% 2 69% 3
- 29. Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan Pensyarah membuat ulasan mengenai pencapaian LOKI kursus. Pengurusan mengumpul pencapaian LOKI kursus untuk mengukur pencapaian LOKI program Bengkel Penambahbaikan/Pembetulan Program 1. Setiap semester Penilaian jam belajar pelajar, kaedah pengajaran, pentaksiran dan penentuan keperluan langkah tambahan penerapan LOKI seperti penawaran kursus/bengkel khas sewaktu cuti semester. 2. Setiap 3 tahun (graduan) Penilaian menyeluruh program berkaitan LOKI, senarai kursus, kandungan kursus dan maklumbalas industri/alumni.
- 30. Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan Ulasan 1 CLO2 mencapai sasaran kerana pelajar diuji kefahaman membangunkan kod aturcara dalam kumpulan dan sering diulang-ulang mengenai kesilapan umum dalam pengaturcaraan. 2 Namun CLO1 dan CLO3, pelajar diuji secara peribadi dan pelajar gagal membangunkan konsep pengaturcaraan secara individu menyebabkan gagal untuk membina aturcara baru. Cadangan 1 Cadangan akan datang ialah membanyakkan aktiviti berkumpulan/pair learning agar salah faham pengaturcaraan secara peribadi dapat diselesaikan. Pengujian bagi CLO2 walaupun dibuat dalam kumpulan, namun penilaian dibuat 2 secara temuduga individu. Suhailan Safei (Disemak dan dibentang Mesyuarat Markah Peringkat Jabatan pada 15 Januari 2014)
- 31. Tindakan Penambahbaikan/Pembetulan 69% 100% 69% PURATA PENCAPAIAN LOKI PROGRAM Laporan peratusan bilangan pelajar yang mencapai hasil pembelajaran program (PLO) mengikut sesi kemasukan
- 33. Kenapa CQI • MQA – utk mendapatkan akreditasi/pengiktirafan penuh program akademik • PSPTN* – utk ranking IPTA/IPTS (SETARA)** – CAP : P&P – Objektif : Mempertingkat kualiti program akademik – KPI : Peratusan kursus yang telah melalui *CQI bagi setiap program – CQI = elemen yang perlu ditekankan dalam proses ini adalah learning outcome achievement, correction and corrective action, prevention and preventive action *http://www.mohe.gov.my/psptn/index.php?option=com_content&view=article&id=74&Itemid=60 **http://www.mqa.gov.my/portal2012/SETARA11/SETARA%20%2711%20ADVERTORIAL%20BI.pdf
- 34. Cabaran