Abstract image of a woman sitting on books and studying on a laptop

بحث د. إيناس عوض.ppt بحث عن اداء المشرف التربوي في المنظومة التعليمية

Download as PPT, PDF
S
ssuserc977a2

تتناول الدراسة رضا المعلمين في المدارس الحكومية في مأدبا قصبة التربية، حيث تهدف إلى تحليل مدى تأثير العوامل المختلفة على هذا الرضا. تشمل الدراسة عينة من المعلمين وتستخدم أساليب تحليلية مختلفة لاستنتاج النتائج. كما تسلط الضوء على أهمية دور الإدارة التربوية وتأثيرها على تحسين جودة التعليم.

Education
1 of 25
Download to read offline
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫بحث‬ ‫الجو‬ ‫لضمان‬ ‫العربية‬ ‫للمنظمة‬ ‫العاشر‬ ‫السنوي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ 4 - 5 / 12 / 2018 ‫إعداد‬ : ‫د‬ ‫التربوية‬ ‫المشرفة‬ . ‫عوض‬ ‫حسن‬ ‫إيناس‬ Dr. Enas Hasan Awad ‫وزارة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ - ‫األردن‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫رضا‬ ‫درجة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ّ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫ّمها‬‫د‬‫يق‬ ‫مادبا‬ ‫قصبة‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الحكوم‬
‫مشكلة‬ ‫الدراسة‬ ‫تتل‬ ‫ت‬‫ت‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫تةلة‬ ‫ت‬‫مش‬ ‫و‬ ‫و‬‫وج‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫لإلووة‬ ‫ة‬ ‫اجوول‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تحوودت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫وة‬ ‫و‬‫بإل‬ ‫ت‬ ‫وة‬ ‫و‬‫ت‬ ‫مدت‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫بة‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ، ،‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫ءت‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫ووش‬ ‫الل‬ ‫ت‬ ‫لتطوو‬ ‫بحيتتث‬ ‫تة‬ ‫المدس‬ ‫ومتدير‬ ‫للمعلتم‬ ‫داعمتا‬ ‫يصبح‬ ، ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ويسهم‬ .
‫الدراسة‬ ‫هد‬ ‫تت‬‫ت‬‫ل‬ ‫تتة‬‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫تترا‬‫ت‬‫ه‬ ‫تتدفذ‬‫ت‬‫ه‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫متلق‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫سق‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫تن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫تع‬ ‫ت‬‫الةش‬ ‫دمة‬ ‫ال‬ ( ‫المعلم‬ / ‫تة‬ ‫المدس‬ ‫متدير‬ ) ‫يقتتتدمها‬ ‫التتتتي‬ ‫تتتدما‬ ‫ال‬ ‫عتتتن‬ ‫مديريتتة‬ ‫فتتي‬ ‫التربتتوي‬ ‫المشتترا‬ ‫مادبا‬ ‫قصبة‬ ‫تربية‬ .
‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫حاولذ‬ ‫اآلتإل‬ ‫األسئلة‬ ‫ةن‬ ‫بة‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ة‬ : 1 . ‫فتي‬ ‫الحةوميتة‬ ‫المتداسل‬ ‫معلمتي‬ ‫سقتا‬ ‫دسضة‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫مأدبا‬ ‫قصبة‬ ‫تربية‬ ‫مديرية‬ ‫قتدمها‬ ‫التربويون؟‬ ‫المشرفون‬ 2 . ‫دسضتة‬ ‫فتي‬ ‫ية‬ ‫حصتا‬ ‫دللتة‬ ‫اا‬ ‫فترو‬ ‫توضد‬ ‫هل‬ ‫ق‬ ‫تربية‬ ‫مديرية‬ ‫الحةومية‬ ‫المداسل‬ ‫معلمي‬ ‫سقا‬ ‫صتبة‬ ‫تترفون‬‫ت‬‫المش‬ ‫تتدمها‬‫ت‬‫يق‬ ‫تتي‬‫ت‬‫الت‬ ‫تتدما‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫تتن‬‫ت‬‫ع‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫مأدب‬ ‫عنتتد‬ ‫تتة‬ ‫المدس‬ ‫ضتتنة‬ ‫لمتتيتترا‬ ‫تعتتمت‬ ‫التربويتتون‬ ‫ية‬ ‫اإلحصا‬ ‫الدللة‬ ‫مستوت‬ α ≥ 0.05 ‫؟‬
‫إلة‬ ‫أه‬ ‫الدراسة‬ ‫تتة‬ ‫الدسا‬ ‫هتترا‬ ‫مهميتتة‬ ‫تتتأتي‬ ‫نهوو‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫تبحث‬ ‫ت‬ ‫الخدم‬ ‫ةن‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫لل‬ ‫م‬‫قود‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫إلن‬ ‫مإلة‬ ‫الحك‬ ‫دارس‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫لمديرية‬ ‫التابعة‬ ‫ربية‬ ‫ت‬ ‫مةا‬ ‫الرقتا‬ ‫موقتوا‬ ‫يحتتل‬ ‫ا‬ ،‫مأدبا‬ ‫قصبة‬ ‫ة‬ ‫التعت‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ، ‫ا‬ ‫الدسا‬ ‫بين‬ ‫باسزة‬ ‫را‬ ‫تتطي‬ ‫ت‬‫تس‬ ‫تالي‬ ‫ت‬‫وبالت‬ ،‫تاملين‬ ‫ت‬‫الع‬ ‫تعوس‬ ‫ت‬‫ش‬ ‫ت‬ ‫ت‬‫عل‬ ‫ع‬ ‫من‬ ‫ستتتا‬ ‫المؤ‬ ‫مووون‬ ‫ر‬ ‫وتطووو‬ ‫تخطوووت‬ ‫ش‬ ‫الل‬ ‫ي‬ ‫ته‬ ‫س‬ ‫سإل‬ .
‫منهج‬ ‫الدراسة‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫لتايا‬ ‫دمذ‬ ‫تت‬ ‫ا‬ ‫تتتتتفي‬ ‫الو‬ ‫المتتتتتنه‬ ‫الباحثتتتتتة‬ ‫ببي‬ ‫لمالءمتة‬ ‫والك‬ ،‫التحليلي‬ ‫عتة‬ ‫هرا‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ .
‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫مجت‬ ‫متن‬ ‫البحتث‬ ‫هترا‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫مجتمع‬ ‫تةون‬ ‫ترب‬ ‫مديريتة‬ ‫في‬ ‫الحةومية‬ ‫المداسل‬ ‫ضميع‬ ‫يتة‬ ‫تددها‬‫ت‬‫ع‬ ‫تالا‬‫ت‬‫والب‬ ‫تا‬‫ت‬‫مأدب‬ ‫تبة‬‫ت‬‫قص‬ ( 58 ) ،‫تة‬‫ت‬ ‫مدس‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫منه‬ ( 17 ) ‫و‬ ،‫وس‬ ‫تر‬ ‫ت‬‫لل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫مدس‬ ( 41 ) ‫تة‬ ‫ت‬ ‫مدس‬ ‫تلطة‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫اث‬ ‫لإل‬ . ‫فت‬ ‫المعلمتين‬ ‫عدد‬ ‫وبلا‬ ‫ي‬ ‫المداسل‬ ‫هرا‬ ( 773 ) ‫متنهم‬ ،‫ومعلمة‬ ‫معلما‬ ( 288 ) ‫و‬ ،‫معلما‬ ( 485 ) ‫معلمة‬ . ‫سقتم‬ ‫الجدول‬ ( 1 ) ‫العدد‬ ‫وفق‬ ‫موزعا‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫مجتمع‬ ‫يوقح‬ ‫والجنة‬ .
‫الجدول‬ ( 1 ) ‫ع‬ ‫مجت‬ ‫اللد‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫والجنس‬
‫الدراسة‬ ‫ةإلنة‬ ‫مختر‬ ‫تتم‬ ‫فقتد‬ ،‫المعلمتين‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫عينة‬ ‫ذ‬ ‫تةو‬ ( 43 ) ‫يمثلون‬ ‫معلما‬ 15 % ‫و‬ ،‫وس‬ ‫الر‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ( 73 ) ‫معلمتة‬ ‫يمتتثلن‬ 15 % ‫اختيتتاس‬ ‫تتتم‬ ‫حيتتذ‬ ،‫تتاث‬ ‫اإل‬ ‫المعلمتتا‬ ‫متتن‬ ‫ي‬ ‫عشوا‬ ‫بشةل‬ ‫والمعلما‬ ‫المعلمين‬ . ‫سقم‬ ‫والجدول‬ ( 2 ) ‫والجنة‬ ‫العدد‬ ‫وفق‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫يبين‬ :
‫اة‬ ‫أ‬ ‫الدراسة‬ ‫قيال‬ ‫مداة‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫لقد‬ ( ‫ت‬ ‫ا‬ ‫طالا‬ ‫سمي‬ / ‫ة‬ ‫تبا‬ ‫ا‬ ) ‫تتناول‬ ،‫بالمعلم‬ ‫ة‬ ‫خا‬ ‫بعة‬ ‫هتي‬ ‫مجتال‬ : ( ‫اإلداسة‬ ، ‫المنتاه‬ ،،‫طتي‬ ‫الت‬ ‫المه‬ ‫تو‬ ‫ت‬‫النم‬ ،‫تويم‬ ‫ت‬‫التق‬ ،‫تيم‬ ‫ت‬‫التعل‬ ،‫تفية‬ ‫ت‬‫الص‬ ،‫تي‬ ‫ت‬‫ن‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫مخالقيا‬ ‫ومجال‬ ) ّ‫و‬‫ت‬‫و‬‫ب‬ ‫وقتد‬ ، ‫س‬ ‫الستابقة‬ ‫تا‬ ‫الدسا‬ ‫قتوء‬ ‫فتي‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫مداة‬ ‫يفي‬ ‫التتو‬ ‫تتفه‬ ‫وو‬ ‫التربتتوي‬ ‫المشتترا‬ ‫ودوس‬ ، ‫من‬ ‫د‬ ‫التأ‬ ّ‫م‬‫وت‬ ‫األداة‬ ‫د‬ ‫وثبات‬ ‫ها‬ .
‫الدراسة‬ ‫تطبإلق‬ ‫اءات‬ ‫إج‬ : ‫لتنفير‬ ‫اآلتية‬ ‫باإلضراءا‬ ‫الباحثة‬ ‫قامذ‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ :  ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫للدراس‬ ‫بقة‬ ‫الس‬ ‫الصلة‬ ‫اا‬ .  ‫الدراسة‬ ‫اة‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫وتط‬ ‫إةدا‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫والتأ‬ ‫دق‬ ‫ها‬ ‫وثبات‬ ‫ه‬ ‫ا‬ .  ‫مداة‬ ‫تطبيق‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ .  ‫تن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫ة‬ ‫تتبا‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تع‬ ‫ت‬‫توزي‬ ‫تم‬ ‫ت‬‫ث‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫وعين‬ ‫تع‬ ‫ت‬‫مجتم‬ ‫تد‬ ‫ت‬‫تحدي‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫للمدس‬ ‫اإلداسي‬ ‫المشرا‬ ‫بريق‬ ‫ي‬ ‫الدسا‬ ‫للعام‬ ‫ي‬ ‫الثا‬ ‫ي‬ ‫الدسا‬ ‫الفصل‬ 2013/2014 .  ‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعبئتها‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫تبا‬ ‫ال‬ ‫ضمع‬ .  ‫ي‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫حص‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫معالجته‬ ‫تم‬ ‫ت‬‫ث‬ ،‫تة‬ ‫ت‬ ‫خا‬ ‫تداول‬ ‫ت‬‫ض‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫ف‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫البيا‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫تفري‬ ‫ا‬ ‫الحستتتابية‬ ‫تتتطا‬ ‫والمتو‬ ‫الرتتتتط‬ ‫دام‬ ‫تتتت‬ ‫با‬ ‫وتحليلهتتتا‬ ‫المعياسية‬ ‫حرافا‬ ‫وال‬ ‫واختباس‬ ( T-test ) ، ‫و‬ ‫الص‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫النتا‬ .
‫الدراسة‬ ‫ئج‬ ‫نت‬ ‫شته‬ ‫ومن‬ ‫ا‬‫أول‬ : ‫شته‬ ‫ومن‬ ‫األول‬ ‫لسؤال‬ ‫ب‬ ‫تللقة‬ ‫ال‬ ‫ئج‬ ‫النت‬ : ‫م‬ ‫رجوة‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫بة‬ ‫بإلة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫مإلة‬ ‫الحك‬ ‫دارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ملل‬ ‫رض‬ ‫ةن‬ ‫ن؟‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫تقدمه‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫الخدم‬ ‫تت‬‫ت‬‫عن‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫لإلضاب‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ووط‬ ‫و‬‫س‬ ‫ت‬ ‫وال‬ ‫ووط‬ ‫و‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫وو‬ ‫و‬‫بس‬ ‫ووس‬ ‫و‬‫ت‬ ‫لت‬ ‫ووو‬ ‫و‬‫ج‬ ‫لل‬ ‫وووة‬ ‫و‬‫رت‬ ‫لإل‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ووو‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫والنح‬ ‫بإلة‬ ‫ووو‬ ‫و‬‫الحس‬ ‫ئإلسوووة‬ ‫ال‬ ( ،‫تتتية‬ ‫المدس‬ ‫اإلداسة‬ ، ‫المنتتتاه‬ ،،‫طتتتي‬ ‫الت‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫مهن‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫ومخالقي‬ ،‫تتي‬ ‫ت‬‫المهن‬ ‫تتو‬ ‫ت‬‫النم‬ ،‫تتويم‬ ‫ت‬‫التق‬ ،‫تتيم‬ ‫ت‬‫التعل‬ ‫تيم‬ ‫ت‬‫التعل‬ ) ‫تدما‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫تين‬ ‫ت‬‫المعلم‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫سق‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫ة‬ ‫تتبا‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫سقتم‬ ‫والجتدول‬ ،‫بهتم‬ ‫تة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫اإلشرافية‬ ( 3 ) ‫الرتتط‬ ‫يبتين‬ ‫للمجت‬ ‫المعياسيتة‬ ‫حرافا‬ ‫وال‬ ‫الحسابية‬ ‫طا‬ ‫والمتو‬ ‫ال‬ ‫بالمعلمين‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫تبا‬ ‫لال‬ ‫يسة‬ ‫الر‬ .
بحث د. إيناس عوض.ppt بحث عن اداء المشرف التربوي في المنظومة التعليمية
 ‫من‬ ‫تترت‬ ‫تدول‬‫ت‬‫الج‬ ‫فتتي‬ ‫تر‬‫ت‬‫النظ‬ ‫ختتالل‬ ‫ومتتن‬ ‫وووإلن‬ ‫لل‬ ‫لل‬ ‫رضووو‬ ‫رجوووة‬ ‫أةلووور‬ ‫تتن‬‫ت‬‫ع‬ ‫ترافية‬‫ت‬‫اإلش‬ ‫تتدما‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫مجوو‬ ‫ووي‬ ‫نووف‬ ‫ك‬ ‫فإلة‬ ‫ال‬ ‫ارة‬ ‫ا‬ ، ‫رض‬ ‫رجة‬ ‫نر‬ ‫وأ‬ ‫لهتم‬ ‫فتتي‬ ‫تتذ‬ ‫ا‬ ‫هنووي‬ ‫ال‬ ‫وو‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫مجوو‬ ‫ومن‬ ، ‫وون‬ ‫و‬‫م‬ ‫ووش‬ ‫و‬‫ك‬ ‫ووي‬ ‫و‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫لإل‬ ‫ة‬ ‫وو‬ ‫و‬‫ض‬ ‫ال‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫رج‬ ‫والتخ‬ ‫والتللإلس‬ ‫تس‬ ‫والتق‬ ‫هج‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫طوإلت‬ ‫التللووإلس‬ ‫مهنووة‬ ‫ت‬ ‫إلوو‬ ‫وأخال‬ ‫دسضتتة‬ ‫ومن‬ ، ‫الرقتتا‬ ‫الكلإلووة‬ ‫تتدما‬ ‫ال‬ ‫عتتن‬ ‫للمعلمتتين‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫اإلشرافية‬ ‫لإلة‬ ‫ة‬ .
‫ن‬ ‫موة‬ ‫الل‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫رجة‬ ‫المقدمتة‬ ‫دمتة‬ ‫لل‬ ‫تذ‬ ‫ا‬ ‫للمعلم‬ ‫التربوي‬ ‫المشرا‬ ‫من‬ ‫لإلو‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ، ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ش‬ ‫الل‬ ‫إلة‬ ‫أه‬ ‫إلر‬ ‫هذا‬ ‫تلزى‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫لنسبة‬ ‫ب‬ ‫إلة‬ ‫التللإل‬ ‫لإلة‬ ‫الل‬ ‫ي‬ ‫للس‬ . ‫تعمت‬ ‫وقد‬ ‫ضو‬ ‫ال‬ ‫رجة‬ ‫ع‬ ‫ارتف‬ ‫مجتال‬ ‫فتي‬ ‫وووفإلة‬ ‫ال‬ ‫ارة‬ ‫ال‬ ‫المجتتتال‬ ‫هتتترا‬ ّ‫ن‬‫م‬ ‫لتتت‬ ‫ء‬ ‫نوو‬ ‫أ‬ ‫ووي‬ ‫ف‬ ‫بوو‬ ‫الت‬ ‫شوو‬ ‫ال‬ ‫بوول‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫تقودت‬ ‫وتستطإلع‬ ‫فإلة‬ ‫ال‬ ‫رة‬ ‫الزت‬ ‫تغذتوة‬ ‫س‬ ‫رة‬ ‫الزت‬ ‫بلد‬ ‫رف‬ ‫بشكش‬ ‫ه‬ ‫نح‬ ‫راجلة‬ .
‫المرتبطة‬ ‫للنتيجة‬ ‫بالنسبة‬ ‫مما‬ ‫لتل‬ ‫ب‬ ‫لإلس‬ ‫فقد‬ ‫تعمت‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫شو‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫إلور‬ ‫و‬‫ج‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫س‬‫لل‬ ‫ال‬ ‫ظإلف‬ ‫ت‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫اتإلجإل‬ ‫ست‬ ‫تدرتس‬ ‫التللس‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫نت‬ ‫تحقإلق‬ ‫ي‬ ‫تعمت‬ ‫بينما‬ ‫لإلة‬ ‫الل‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫رجة‬ ‫للمع‬ ‫لمين‬ ‫تتترافية‬ ‫ت‬‫اإلش‬ ‫تتتدما‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تتتن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫ووو‬ ‫و‬‫مج‬ ‫وووي‬ ‫و‬ ‫التخطإلت‬ ‫ل‬ ‫لبو‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫إل‬ ‫ودا‬‫و‬‫إة‬ ‫وي‬‫و‬ ‫وة‬‫و‬‫ةل‬ ‫الف‬ ‫ركة‬ ‫و‬‫و‬‫ش‬ ‫وال‬ ‫وة‬‫و‬‫بل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫وتق‬ ‫وتنفإلذه‬ ‫الخطت‬ .
‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫رضو‬ ‫رجة‬ ‫ع‬ ‫ارتف‬ ‫عتن‬ ‫المتداسل‬ ‫معلمتي‬ ‫التربويتون‬ ‫المشرفون‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫مجو‬ ‫وي‬ ‫ل‬ ‫وإلس‬ ‫و‬‫التلل‬ ‫وة‬ ‫و‬‫مهن‬ ‫ت‬ ‫إلو‬ ‫أخال‬ ‫ت‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ون‬ ‫و‬‫م‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫و‬‫ج‬ ‫ال‬ ‫وذا‬ ‫و‬‫ه‬ ‫أن‬ ‫مهنووة‬ ‫وأن‬ ‫هووة‬ ‫خ‬ ‫إلووة‬ ‫التللإل‬ ‫لإلووة‬ ‫الل‬ ‫ئز‬ ‫ركوو‬ ‫أهووس‬ ،‫هون‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫مون‬ ‫هوي‬ ‫ةلإله‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫التللإلس‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫و‬‫نس‬ ‫ا‬ ‫ور‬ ‫و‬‫نح‬ ‫ال‬ ‫ور‬ ‫و‬‫تبن‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وأن‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫لإل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ . ‫م‬ ‫ل‬ ‫بالنسبة‬ ‫ا‬ّ‫م‬ ‫هنوي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫مجو‬ ‫ضتاء‬ ‫والتري‬ ‫سطة‬ ‫مت‬ ‫بدرجة‬ ‫لت‬ ‫التك‬ ‫يعتمت‬ ‫فقد‬ ، ‫األةبو‬ ‫ة‬ ‫كثو‬ ‫ء‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫به‬ ‫تكلف‬ ‫التي‬ ‫ه‬ ‫وال‬ . ‫والوذف‬ ‫ان‬ ‫بلوة‬ ‫ومت‬ ‫ست‬ ‫ال‬ ‫للتدرتط‬ ‫ل‬ ‫مج‬ ‫تلطي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تقو‬ ‫الدورات‬ ‫تلك‬ ‫ةلر‬ ‫التدرتط‬ ‫أ‬ .
‫ا‬ ‫نإل‬ : ‫شو‬ ‫ومن‬ ‫ني‬ ‫الثو‬ ‫لسوؤال‬ ‫ب‬ ‫تللقوة‬ ‫ال‬ ‫ئج‬ ‫النتو‬ ‫ته‬ : ‫رضو‬ ‫رجوة‬ ‫وي‬ ‫ئإلة‬ ‫و‬ ‫إب‬ ‫للوة‬ ‫ذات‬ ‫وق‬ ‫جد‬ ‫ت‬ ‫هش‬ ‫ب‬ ‫مأ‬ ‫بة‬ ‫بإلة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫مإلة‬ ‫الحك‬ ‫دارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ملل‬ ‫ةن‬ ‫تلزى‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫تقدمه‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫الخدم‬ ‫إلر‬ ‫الدللوووة‬ ‫ى‬ ‫مسوووت‬ ‫ةنووود‬ ‫درسوووة‬ ‫ال‬ ‫جووونس‬ ‫متغإلووو‬ ‫ئإلة‬ ‫ب‬ ‫ا‬ α ≥ 0.05 ‫؟‬ ‫تطا‬ ‫المتو‬ ‫حستا‬ ‫تم‬ ‫السؤال‬ ‫هرا‬ ‫عن‬ ‫لإلضابة‬ ‫ت‬‫ت‬‫لة‬ ‫تط‬‫ت‬‫والرت‬ ،‫تة‬‫ت‬‫المعياسي‬ ‫تا‬‫ت‬‫حراف‬ ‫وال‬ ،‫تابية‬‫ت‬‫الحس‬ ‫ل‬ ‫والتتي‬ ،‫ة‬ ‫تبا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫الواسدة‬ ‫المجال‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫تت‬‫ت‬‫ب‬ ‫تق‬‫ت‬‫تتعل‬ ( : ‫تفي‬‫ت‬‫الص‬ ‫اإلداسة‬ ، ‫تاه‬‫ت‬‫المن‬ ،،‫تي‬‫ت‬‫ط‬ ‫الت‬ ،‫ة‬ ‫ومخالقيا‬ ،‫المهني‬ ‫النمو‬ ،‫التقويم‬ ،‫التعليم‬ ‫مهنتة‬ ‫التعليم‬ ) .
‫تت‬ ‫تطا‬ ‫المتو‬ ‫بتين‬ ‫الفرو‬ ‫دللة‬ ‫ولمعرفة‬ ‫م‬ ‫اختباس‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ( t-test ) ، ‫سقتتتتم‬ ‫والجتتتتدول‬ ( 4 ) ‫تتتتطا‬ ‫المتو‬ ‫يبتتتتين‬ ‫تتتا‬ ‫و‬ ‫المعياسيتتة‬ ‫حرافتتا‬ ‫وال‬ ،‫الحستتابية‬ ‫اختباس‬ (t-test) :
بحث د. إيناس عوض.ppt بحث عن اداء المشرف التربوي في المنظومة التعليمية
‫عام‬ ‫بشةل‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫جد‬ ‫الجدول‬ ‫ل‬ ‫وبالنظر‬ ‫ئإلة‬ ‫و‬ ‫إب‬ ‫للة‬ ‫ذات‬ ‫وق‬ ‫جد‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫فت‬ ‫ي‬ ‫تتداسل‬‫ت‬‫الم‬ ‫تتي‬ ‫ت‬‫لمعلم‬ ‫تتة‬‫ت‬‫الةلي‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫الرق‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫تتن‬‫ت‬‫ع‬ ‫تتا‬‫ت‬‫مأدب‬ ‫تتبة‬‫ت‬‫قص‬ ‫تتة‬‫ت‬‫تربي‬ ‫تتي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تتة‬‫ت‬‫الحةومي‬ ‫التربويت‬ ‫المشترفون‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫ون‬ ‫درسوة‬ ‫ال‬ ‫جونس‬ ‫متغإل‬ ‫إلر‬ ‫تلزى‬ ‫عنتد‬ ‫ية‬ ‫اإلحصتتتا‬ ‫الدللتتتة‬ ‫مستتتتوت‬ α ≥ 0.05 ‫؟‬ ‫تتوح‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫بينم‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫لل‬ ‫ذات‬ ‫وق‬ ‫وو‬ ‫و‬ ‫وو‬ ‫و‬‫وج‬ ‫ارة‬ ‫وا‬ ‫هج‬ ‫نو‬ ‫ال‬ ‫لت‬ ‫مج‬ ‫ي‬ ‫ئإلة‬ ‫إب‬ ‫ث‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫لح‬ ‫ل‬ ‫تس‬ ‫والتق‬ ‫فإلة‬ ‫ال‬
‫وإل‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫وجهتوي‬ ‫بق‬ ‫تطو‬ ‫سبط‬ ‫لزى‬ُ‫ت‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫وال‬ ‫تويي‬ ‫ت‬‫الترب‬ ‫ترفيين‬ ‫ت‬‫المش‬ ‫تتالر‬ ‫ت‬‫ام‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫تاا‬ ‫ت‬‫تج‬ ‫ن‬ ‫اإلشرافية‬ ‫للمهاسا‬ ‫الجت‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫بإلن‬ ‫بل‬ ‫التش‬ ‫إلر‬ ‫ةإلة‬ ‫بوو‬ ‫التدرتبإلووة‬ ‫امج‬ ‫والبوو‬ ‫إلووة‬ ‫اللل‬ ‫ووؤهالت‬ ‫وال‬ ‫إلووة‬ ‫والثق‬ ‫إلن‬ ‫الجنسإلن‬ , ‫باإلقافة‬ ‫و‬ ‫ظ‬ ‫ي‬ ‫بل‬ ‫التش‬ ‫إلر‬ ‫مت‬ ‫هترا‬ ‫العمتل‬ ‫ن‬ ‫احية‬ , ‫مخترت‬ ‫احيتة‬ ‫ومن‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫وال‬ ‫وإلن‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫خوو‬ ‫ونن‬ ‫امجول‬ ‫وب‬ ‫ه‬ ‫هو‬ ‫ةن‬ ‫وة‬ ‫بك‬ ‫وابود‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫ت‬ ‫لن‬ , ‫واسوتخدا‬ ‫وو‬ ‫و‬‫نفس‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫لإلط‬ ‫وو‬ ‫و‬‫األس‬ ‫تإلن‬ ‫وو‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫إلن‬ ‫وو‬ ‫و‬‫ش‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫ه‬ ‫نفسووه‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫الخوودم‬ ‫وتقوودتس‬ ‫نفسووه‬ ‫ملووة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫لالحتياضتا‬ ‫العتبتاس‬ ‫بعتين‬ ‫األخر‬ ‫دون‬ ‫للجنسين‬ ‫تة‬ ‫ا‬ ‫تنة‬ ‫ت‬‫ض‬ ‫تل‬ ‫ت‬‫بة‬ , ‫وإلن‬ ‫و‬‫الجنس‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ود‬ ‫و‬‫ب‬ ‫ت‬ ‫ور‬ ‫و‬‫إل‬ ‫وك‬ ‫و‬‫ذل‬ ‫ى‬ ‫أ‬ ‫هوو‬ ‫لل‬ ‫تإلن‬ ‫بوو‬ ‫الت‬ ‫إلإلن‬ ‫شوو‬ ‫ال‬ ‫امووتالم‬ ‫لدرجووة‬ ‫رات‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ .
‫ت‬ ‫هإل‬ ‫الت‬ ‫وزا‬ ‫توضهتا‬ ‫متع‬ ‫سجاما‬ ‫وا‬ ،‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫تا‬ ‫عل‬ ‫بناء‬ ‫سة‬ ‫لت‬ ‫التربتوي‬ ‫اإلشتراا‬ ‫عمليتة‬ ‫تطتوير‬ ‫حتو‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫دعم‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ،‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫ي‬ ‫تو‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫من‬ ‫يا‬ ‫تو‬ ‫بعدة‬ ‫ها‬ :  ‫وإلن‬ ‫لل‬ ‫لل‬ ‫الودةس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ب‬ ‫الت‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ور‬ ‫تفلإلش‬ ‫وي‬ ‫وت‬ ‫و‬‫الخط‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫و‬‫بن‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫ركة‬ ‫و‬ ‫و‬‫ش‬ ‫ال‬ ‫والل‬ ‫و‬‫خ‬ ‫ون‬ ‫و‬‫م‬ ‫ودرتط‬ ‫و‬‫الت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫و‬‫مج‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫البإل‬ ‫ةلر‬ ‫بنإلة‬ ‫ال‬ ‫درسة‬ ‫لل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫التط‬ ‫إله‬ ‫ة‬ .  ‫و‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫شوكالت‬ ‫ل‬ ‫وة‬‫ت‬ ‫األول‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫شو‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫إةط‬ ‫إلن‬ ‫وو‬ ‫و‬‫وتل‬ ،‫ة‬ ‫وودو‬ ‫و‬‫ح‬ ‫ال‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫إل‬ ‫التللإل‬ ‫ات‬ ‫وو‬ ‫و‬‫الخب‬ ‫وذوف‬ ‫وود‬ ‫و‬‫الج‬ ‫تو‬ ‫لإل‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫امجول‬ ‫ب‬ ‫وي‬ ‫بهو‬ ‫و‬ ‫والهت‬ ‫هنإلة‬ ‫ال‬ ‫تهس‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ .  ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫و‬‫ش‬ ‫لل‬ ‫ظإلفي‬ ‫و‬ ‫و‬‫ال‬ ‫هوف‬ ‫ال‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫إةو‬ ‫ا‬‫تحدتدا‬ ‫أكث‬ ‫بح‬ ‫ت‬ ‫بحإلث‬ .
 ‫المع‬ ‫متع‬ ‫يا‬ ‫تشاس‬ ‫التربوي‬ ‫المشرا‬ ‫دوس‬ ‫ضعل‬ ‫لتم‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعا‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .  ‫تترا‬ ‫ت‬‫للمش‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫صص‬ ‫مت‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫تدسيبي‬ ‫تترام‬ ‫ت‬‫ب‬ ‫تتميم‬ ‫ت‬‫تص‬ ‫مثت‬ ‫لعملته‬ ‫الالزمتة‬ ‫بالمهتاسا‬ ‫تتعلتق‬ ‫التربوي‬ ‫ل‬ : ‫وتحليتتل‬ ،‫التقيتتيم‬ ‫وعمليتتا‬ ، ‫تتا‬ ‫الدسا‬ ‫ضتتراء‬ ،‫التقاسير‬ ‫تابة‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫البيا‬ ...... ‫الخ‬ .  ‫هتترا‬ ‫مدوا‬ ‫متتن‬ ‫التربتتوي‬ ‫المشتترا‬ ‫تتتفادة‬ ‫ا‬ ‫ترين‬ ‫ت‬‫ال‬ ‫تين‬ ‫ت‬‫المعلم‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫حاض‬ ‫تد‬ ‫ت‬‫تحدي‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫فيها‬ ‫وسة‬ ‫المر‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫عليهم‬ ‫يشرا‬ .
‫ةكس‬ ‫است‬ ‫لحسن‬ ‫ا‬ ‫ك‬

More Related Content

PDF
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
 
DOCX
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
 
PPTX
عزة صالح الزهراني كتابة تقرير التقويم
fr_lz
 
DOCX
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
nourah_alshedi
 
DOCX
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
afnan1991
 
PDF
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ijde3
 
PPTX
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
Khaled Yassin
 
PPTX
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
Khaled Yassin
 
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
 
نظام الدراسة بالإعدادي
kennimoulayali
 
عزة صالح الزهراني كتابة تقرير التقويم
fr_lz
 
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
nourah_alshedi
 
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
afnan1991
 
تقرير مؤتمر معلم المستقبل
ijde3
 
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
Khaled Yassin
 
إجابات الأسئلة المتكررة عن برامج الليسانس بالمدرسة العليا لعلوم الصحة بالدار...
Khaled Yassin
 

Similar to بحث د. إيناس عوض.ppt بحث عن اداء المشرف التربوي في المنظومة التعليمية (20)

DOCX
زيارة ميدانية
Eman Alabdeen
 
PDF
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
رؤية للتدريب والتطوير
 
DOCX
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
turkiah_
 
PDF
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Dr.Naglaa Yassin
 
DOC
بيئات التعلم الحقيقية كامل
Dunia Hafez
 
PDF
توجيهات sec
أمنية وجدى
 
PPTX
1 الحصة الأولى - اليوم الأول - سياق تنزيل المستجدات - التدريس الفعال مفهومه و...
MohammedBouiyed
 
DOCX
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
امل العايد
 
PDF
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
أمنية وجدى
 
DOCX
مفكرة تأطيرية
TEFO1
 
PDF
alyami2013.pdf
ssuser4a7017
 
DOCX
نقد لبحث منشور
arwa88
 
PDF
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Dr.Naglaa Yassin
 
PDF
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
PDF
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
 
PDF
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
 
PDF
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
Nourhan Sakr
 
PDF
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
رؤية للحقائب التدريبية
 
PPTX
نظرية التدريس ونظرية التعلم
wardahhumaira
 
PDF
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
Dr. Almodaires
 
زيارة ميدانية
Eman Alabdeen
 
حقيبة التعلم القائم علي الكفايات
رؤية للتدريب والتطوير
 
أنواع مراكز مصادر التعلم ووظائفه ووحداته
turkiah_
 
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Dr.Naglaa Yassin
 
بيئات التعلم الحقيقية كامل
Dunia Hafez
 
توجيهات sec
أمنية وجدى
 
1 الحصة الأولى - اليوم الأول - سياق تنزيل المستجدات - التدريس الفعال مفهومه و...
MohammedBouiyed
 
تقرير اليوم الاول المؤتمر الدولي(معلم المستقبل)
امل العايد
 
الدليل الارشادى بالقرائية للصف الرابع الابتدائى الترم الثانى
أمنية وجدى
 
مفكرة تأطيرية
TEFO1
 
alyami2013.pdf
ssuser4a7017
 
نقد لبحث منشور
arwa88
 
دليل الإنتاج الفكري في مجال علم النفس بمكتبة كلية الآداب جامعة مصراتة الجزء ا...
Dr.Naglaa Yassin
 
د. مندور ورشة عمل 12 5-1435
Mandour Abdel-salam (E-mail)
 
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
 
كتاب استراتجيات التعلم الاليكتروني
Nourhan Sakr
 
كتاب استراتجيات التعلم الالكتروني
Nourhan Sakr
 
برنامج كفايات المرشد الطلابي في ضوء المعايير المهنية
رؤية للحقائب التدريبية
 
نظرية التدريس ونظرية التعلم
wardahhumaira
 
The use of collaboration learning & student portfolio application in field tr...
Dr. Almodaires
 
Ad

Recently uploaded (20)

PDF
نموذج لخطة زمنية لبرنامج مقرر التوجيه المهني و التميز مقسمة لاتتعدي ال10دقائق...
ssuser70131a
 
PPTX
math.pptxunit 6 oxford phonics 4unit 6 oxford phonics 4
gdoo0oorh
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الاستثمار في المشاريع السياحية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
كتاب الاكاديمية - الصف الثانى اعدادى - 2026م .pdf
elfarouksocialstadie
 
PDF
Formation HSE des appareil de mesure securitere
Mouaouia MAAROUF
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة إدارة المواهب . pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
Grade Estimated % Score for Arabic first language based on 9-1
Arabic IGCSE Center
 
PPTX
ISFJ and ISTJ presentation about differences, arabic
ziyadatun1210
 
PDF
دورة تعلم الآلة (Machine Learning)حقيبة تدريبية للمبتدئين.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة سياسات ولوائح الموارد البشرية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
دورة الرؤية الحاسوبية (Computer Vision)حقيبة تدريبية .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة مقدمة في الذكاء الاصطناعي وأساسياته.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPT
اعداد التقاريرعملية جمع وتحليل البيانات وتنظيمها في شكل مكتوب .ppt
TheGame9874
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة السياحة العلاجية في السعودية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة تنظيم الفعاليات السياحية الكبرى.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي وتحليل البيانات الضخمة (Big Data).pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PPTX
العلاج المعرفي عند اليس والعلاج المعرفي عند بيك
tamaratouqan
 
PDF
دورة تطبيقات AIحقيبة تدريبية في قطاع الصحة.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
PDF
الكامل في مراسيل الربيع بن أنس / جَمعٌ لمرسلات الربيع بن أنس عن النبي مع بيان...
MaymonSalim
 
PDF
استراتيجيات مايكروسوفت تيمز كاهوت كويزز.pdf
mota3lm0
 
نموذج لخطة زمنية لبرنامج مقرر التوجيه المهني و التميز مقسمة لاتتعدي ال10دقائق...
ssuser70131a
 
math.pptxunit 6 oxford phonics 4unit 6 oxford phonics 4
gdoo0oorh
 
حقيبة تدريبية دورة الاستثمار في المشاريع السياحية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
كتاب الاكاديمية - الصف الثانى اعدادى - 2026م .pdf
elfarouksocialstadie
 
Formation HSE des appareil de mesure securitere
Mouaouia MAAROUF
 
حقيبة تدريبية دورة إدارة المواهب . pdf
Hakapetk حقيبتك
 
Grade Estimated % Score for Arabic first language based on 9-1
Arabic IGCSE Center
 
ISFJ and ISTJ presentation about differences, arabic
ziyadatun1210
 
دورة تعلم الآلة (Machine Learning)حقيبة تدريبية للمبتدئين.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة سياسات ولوائح الموارد البشرية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
دورة الرؤية الحاسوبية (Computer Vision)حقيبة تدريبية .pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة مقدمة في الذكاء الاصطناعي وأساسياته.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
اعداد التقاريرعملية جمع وتحليل البيانات وتنظيمها في شكل مكتوب .ppt
TheGame9874
 
حقيبة تدريبية دورة السياحة العلاجية في السعودية.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة تنظيم الفعاليات السياحية الكبرى.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
حقيبة تدريبية دورة الذكاء الاصطناعي وتحليل البيانات الضخمة (Big Data).pdf
Hakapetk حقيبتك
 
العلاج المعرفي عند اليس والعلاج المعرفي عند بيك
tamaratouqan
 
دورة تطبيقات AIحقيبة تدريبية في قطاع الصحة.pdf
Hakapetk حقيبتك
 
الكامل في مراسيل الربيع بن أنس / جَمعٌ لمرسلات الربيع بن أنس عن النبي مع بيان...
MaymonSalim
 
استراتيجيات مايكروسوفت تيمز كاهوت كويزز.pdf
mota3lm0
 
Ad

بحث د. إيناس عوض.ppt بحث عن اداء المشرف التربوي في المنظومة التعليمية

  • 1. ‫م‬ّ‫د‬‫مق‬ ‫بحث‬ ‫الجو‬ ‫لضمان‬ ‫العربية‬ ‫للمنظمة‬ ‫العاشر‬ ‫السنوي‬ ‫للمؤتمر‬ ‫في‬ ‫دة‬ ‫الفترة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ 4 - 5 / 12 / 2018 ‫إعداد‬ : ‫د‬ ‫التربوية‬ ‫المشرفة‬ . ‫عوض‬ ‫حسن‬ ‫إيناس‬ Dr. Enas Hasan Awad ‫وزارة‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ - ‫األردن‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫عن‬ ‫المعلمين‬ ‫رضا‬ ‫درجة‬ ‫المدارس‬ ‫في‬ ّ‫التربوي‬ ‫المشرف‬ ‫ّمها‬‫د‬‫يق‬ ‫مادبا‬ ‫قصبة‬ ‫تربية‬ ‫في‬ ‫ة‬ّ‫ي‬‫الحكوم‬
  • 2. ‫مشكلة‬ ‫الدراسة‬ ‫تتل‬ ‫ت‬‫ت‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫تةلة‬ ‫ت‬‫مش‬ ‫و‬ ‫و‬‫وج‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫لإلووة‬ ‫ة‬ ‫اجوول‬ ‫ت‬ ‫ت‬ ‫تحوودت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫وة‬ ‫و‬‫بإل‬ ‫ت‬ ‫وة‬ ‫و‬‫ت‬ ‫مدت‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫بة‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ ، ،‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫ءت‬ ‫ج‬ ‫ي‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫ووش‬ ‫الل‬ ‫ت‬ ‫لتطوو‬ ‫بحيتتث‬ ‫تة‬ ‫المدس‬ ‫ومتدير‬ ‫للمعلتم‬ ‫داعمتا‬ ‫يصبح‬ ، ‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫ويسهم‬ .
  • 3. ‫الدراسة‬ ‫هد‬ ‫تت‬‫ت‬‫ل‬ ‫تتة‬‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫تترا‬‫ت‬‫ه‬ ‫تتدفذ‬‫ت‬‫ه‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫متلق‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫سق‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫تن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫تع‬ ‫ت‬‫الةش‬ ‫دمة‬ ‫ال‬ ( ‫المعلم‬ / ‫تة‬ ‫المدس‬ ‫متدير‬ ) ‫يقتتتدمها‬ ‫التتتتي‬ ‫تتتدما‬ ‫ال‬ ‫عتتتن‬ ‫مديريتتة‬ ‫فتتي‬ ‫التربتتوي‬ ‫المشتترا‬ ‫مادبا‬ ‫قصبة‬ ‫تربية‬ .
  • 4. ‫الدراسة‬ ‫أسئلة‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫حاولذ‬ ‫اآلتإل‬ ‫األسئلة‬ ‫ةن‬ ‫بة‬ ‫ج‬ ‫ا‬ ‫ة‬ : 1 . ‫فتي‬ ‫الحةوميتة‬ ‫المتداسل‬ ‫معلمتي‬ ‫سقتا‬ ‫دسضة‬ ‫ما‬ ‫ي‬ ‫التي‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫عن‬ ‫مأدبا‬ ‫قصبة‬ ‫تربية‬ ‫مديرية‬ ‫قتدمها‬ ‫التربويون؟‬ ‫المشرفون‬ 2 . ‫دسضتة‬ ‫فتي‬ ‫ية‬ ‫حصتا‬ ‫دللتة‬ ‫اا‬ ‫فترو‬ ‫توضد‬ ‫هل‬ ‫ق‬ ‫تربية‬ ‫مديرية‬ ‫الحةومية‬ ‫المداسل‬ ‫معلمي‬ ‫سقا‬ ‫صتبة‬ ‫تترفون‬‫ت‬‫المش‬ ‫تتدمها‬‫ت‬‫يق‬ ‫تتي‬‫ت‬‫الت‬ ‫تتدما‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫تتن‬‫ت‬‫ع‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫مأدب‬ ‫عنتتد‬ ‫تتة‬ ‫المدس‬ ‫ضتتنة‬ ‫لمتتيتترا‬ ‫تعتتمت‬ ‫التربويتتون‬ ‫ية‬ ‫اإلحصا‬ ‫الدللة‬ ‫مستوت‬ α ≥ 0.05 ‫؟‬
  • 5. ‫إلة‬ ‫أه‬ ‫الدراسة‬ ‫تتة‬ ‫الدسا‬ ‫هتترا‬ ‫مهميتتة‬ ‫تتتأتي‬ ‫نهوو‬ ‫ك‬ ‫ع‬ ‫ض‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫تبحث‬ ‫ت‬ ‫الخدم‬ ‫ةن‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫لل‬ ‫م‬‫قود‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫وي‬ ‫إلن‬ ‫مإلة‬ ‫الحك‬ ‫دارس‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫لمديرية‬ ‫التابعة‬ ‫ربية‬ ‫ت‬ ‫مةا‬ ‫الرقتا‬ ‫موقتوا‬ ‫يحتتل‬ ‫ا‬ ،‫مأدبا‬ ‫قصبة‬ ‫ة‬ ‫التعت‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ، ‫ا‬ ‫الدسا‬ ‫بين‬ ‫باسزة‬ ‫را‬ ‫تتطي‬ ‫ت‬‫تس‬ ‫تالي‬ ‫ت‬‫وبالت‬ ،‫تاملين‬ ‫ت‬‫الع‬ ‫تعوس‬ ‫ت‬‫ش‬ ‫ت‬ ‫ت‬‫عل‬ ‫ع‬ ‫من‬ ‫ستتتا‬ ‫المؤ‬ ‫مووون‬ ‫ر‬ ‫وتطووو‬ ‫تخطوووت‬ ‫ش‬ ‫الل‬ ‫ي‬ ‫ته‬ ‫س‬ ‫سإل‬ .
  • 6. ‫منهج‬ ‫الدراسة‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫لتايا‬ ‫دمذ‬ ‫تت‬ ‫ا‬ ‫تتتتتفي‬ ‫الو‬ ‫المتتتتتنه‬ ‫الباحثتتتتتة‬ ‫ببي‬ ‫لمالءمتة‬ ‫والك‬ ،‫التحليلي‬ ‫عتة‬ ‫هرا‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ .
  • 7. ‫الدراسة‬ ‫ع‬ ‫مجت‬ ‫متن‬ ‫البحتث‬ ‫هترا‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫مجتمع‬ ‫تةون‬ ‫ترب‬ ‫مديريتة‬ ‫في‬ ‫الحةومية‬ ‫المداسل‬ ‫ضميع‬ ‫يتة‬ ‫تددها‬‫ت‬‫ع‬ ‫تالا‬‫ت‬‫والب‬ ‫تا‬‫ت‬‫مأدب‬ ‫تبة‬‫ت‬‫قص‬ ( 58 ) ،‫تة‬‫ت‬ ‫مدس‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫منه‬ ( 17 ) ‫و‬ ،‫وس‬ ‫تر‬ ‫ت‬‫لل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫مدس‬ ( 41 ) ‫تة‬ ‫ت‬ ‫مدس‬ ‫تلطة‬ ‫م‬ ‫مو‬ ‫اث‬ ‫لإل‬ . ‫فت‬ ‫المعلمتين‬ ‫عدد‬ ‫وبلا‬ ‫ي‬ ‫المداسل‬ ‫هرا‬ ( 773 ) ‫متنهم‬ ،‫ومعلمة‬ ‫معلما‬ ( 288 ) ‫و‬ ،‫معلما‬ ( 485 ) ‫معلمة‬ . ‫سقتم‬ ‫الجدول‬ ( 1 ) ‫العدد‬ ‫وفق‬ ‫موزعا‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫مجتمع‬ ‫يوقح‬ ‫والجنة‬ .
  • 8. ‫الجدول‬ ( 1 ) ‫ع‬ ‫مجت‬ ‫اللد‬ ‫ق‬ ‫و‬ ‫الدراسة‬ ‫والجنس‬
  • 9. ‫الدراسة‬ ‫ةإلنة‬ ‫مختر‬ ‫تتم‬ ‫فقتد‬ ،‫المعلمتين‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫عينة‬ ‫ذ‬ ‫تةو‬ ( 43 ) ‫يمثلون‬ ‫معلما‬ 15 % ‫و‬ ،‫وس‬ ‫الر‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ( 73 ) ‫معلمتة‬ ‫يمتتثلن‬ 15 % ‫اختيتتاس‬ ‫تتتم‬ ‫حيتتذ‬ ،‫تتاث‬ ‫اإل‬ ‫المعلمتتا‬ ‫متتن‬ ‫ي‬ ‫عشوا‬ ‫بشةل‬ ‫والمعلما‬ ‫المعلمين‬ . ‫سقم‬ ‫والجدول‬ ( 2 ) ‫والجنة‬ ‫العدد‬ ‫وفق‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫عينة‬ ‫توزيع‬ ‫يبين‬ :
  • 10. ‫اة‬ ‫أ‬ ‫الدراسة‬ ‫قيال‬ ‫مداة‬ ‫وتطوير‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬ ‫لقد‬ ( ‫ت‬ ‫ا‬ ‫طالا‬ ‫سمي‬ / ‫ة‬ ‫تبا‬ ‫ا‬ ) ‫تتناول‬ ،‫بالمعلم‬ ‫ة‬ ‫خا‬ ‫بعة‬ ‫هتي‬ ‫مجتال‬ : ( ‫اإلداسة‬ ، ‫المنتاه‬ ،،‫طتي‬ ‫الت‬ ‫المه‬ ‫تو‬ ‫ت‬‫النم‬ ،‫تويم‬ ‫ت‬‫التق‬ ،‫تيم‬ ‫ت‬‫التعل‬ ،‫تفية‬ ‫ت‬‫الص‬ ،‫تي‬ ‫ت‬‫ن‬ ‫التعليم‬ ‫مهنة‬ ‫مخالقيا‬ ‫ومجال‬ ) ّ‫و‬‫ت‬‫و‬‫ب‬ ‫وقتد‬ ، ‫س‬ ‫الستابقة‬ ‫تا‬ ‫الدسا‬ ‫قتوء‬ ‫فتي‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫مداة‬ ‫يفي‬ ‫التتو‬ ‫تتفه‬ ‫وو‬ ‫التربتتوي‬ ‫المشتترا‬ ‫ودوس‬ ، ‫من‬ ‫د‬ ‫التأ‬ ّ‫م‬‫وت‬ ‫األداة‬ ‫د‬ ‫وثبات‬ ‫ها‬ .
  • 11. ‫الدراسة‬ ‫تطبإلق‬ ‫اءات‬ ‫إج‬ : ‫لتنفير‬ ‫اآلتية‬ ‫باإلضراءا‬ ‫الباحثة‬ ‫قامذ‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ :  ‫ع‬ ‫ج‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫للدراس‬ ‫بقة‬ ‫الس‬ ‫الصلة‬ ‫اا‬ .  ‫الدراسة‬ ‫اة‬ ‫أ‬ ‫ت‬ ‫وتط‬ ‫إةدا‬ ‫من‬ ‫د‬ ‫والتأ‬ ‫دق‬ ‫ها‬ ‫وثبات‬ ‫ه‬ ‫ا‬ .  ‫مداة‬ ‫تطبيق‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ .  ‫تن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫ة‬ ‫تتبا‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تع‬ ‫ت‬‫توزي‬ ‫تم‬ ‫ت‬‫ث‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫وعين‬ ‫تع‬ ‫ت‬‫مجتم‬ ‫تد‬ ‫ت‬‫تحدي‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫عينة‬ ‫عل‬ ‫ة‬ ‫للمدس‬ ‫اإلداسي‬ ‫المشرا‬ ‫بريق‬ ‫ي‬ ‫الدسا‬ ‫للعام‬ ‫ي‬ ‫الثا‬ ‫ي‬ ‫الدسا‬ ‫الفصل‬ 2013/2014 .  ‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تعبئتها‬ ‫بعد‬ ‫ا‬ ‫تبا‬ ‫ال‬ ‫ضمع‬ .  ‫ي‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫حص‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫معالجته‬ ‫تم‬ ‫ت‬‫ث‬ ،‫تة‬ ‫ت‬ ‫خا‬ ‫تداول‬ ‫ت‬‫ض‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫ف‬ ‫تا‬ ‫ت‬ ‫البيا‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫تفري‬ ‫ا‬ ‫الحستتتابية‬ ‫تتتطا‬ ‫والمتو‬ ‫الرتتتتط‬ ‫دام‬ ‫تتتت‬ ‫با‬ ‫وتحليلهتتتا‬ ‫المعياسية‬ ‫حرافا‬ ‫وال‬ ‫واختباس‬ ( T-test ) ، ‫و‬ ‫الص‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ‫النتا‬ .
  • 12. ‫الدراسة‬ ‫ئج‬ ‫نت‬ ‫شته‬ ‫ومن‬ ‫ا‬‫أول‬ : ‫شته‬ ‫ومن‬ ‫األول‬ ‫لسؤال‬ ‫ب‬ ‫تللقة‬ ‫ال‬ ‫ئج‬ ‫النت‬ : ‫م‬ ‫رجوة‬ ‫ب‬ ‫م‬ ‫بة‬ ‫بإلة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫مإلة‬ ‫الحك‬ ‫دارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ملل‬ ‫رض‬ ‫ةن‬ ‫ن؟‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫تقدمه‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫الخدم‬ ‫تت‬‫ت‬‫عن‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫لإلضاب‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫ووط‬ ‫و‬‫س‬ ‫ت‬ ‫وال‬ ‫ووط‬ ‫و‬‫ت‬ ‫ال‬ ‫ب‬ ‫وو‬ ‫و‬‫بس‬ ‫ووس‬ ‫و‬‫ت‬ ‫لت‬ ‫ووو‬ ‫و‬‫ج‬ ‫لل‬ ‫وووة‬ ‫و‬‫رت‬ ‫لإل‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ووو‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫والنح‬ ‫بإلة‬ ‫ووو‬ ‫و‬‫الحس‬ ‫ئإلسوووة‬ ‫ال‬ ( ،‫تتتية‬ ‫المدس‬ ‫اإلداسة‬ ، ‫المنتتتاه‬ ،،‫طتتتي‬ ‫الت‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫مهن‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫ومخالقي‬ ،‫تتي‬ ‫ت‬‫المهن‬ ‫تتو‬ ‫ت‬‫النم‬ ،‫تتويم‬ ‫ت‬‫التق‬ ،‫تتيم‬ ‫ت‬‫التعل‬ ‫تيم‬ ‫ت‬‫التعل‬ ) ‫تدما‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫تين‬ ‫ت‬‫المعلم‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫سق‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫ة‬ ‫تتبا‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫سقتم‬ ‫والجتدول‬ ،‫بهتم‬ ‫تة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫اإلشرافية‬ ( 3 ) ‫الرتتط‬ ‫يبتين‬ ‫للمجت‬ ‫المعياسيتة‬ ‫حرافا‬ ‫وال‬ ‫الحسابية‬ ‫طا‬ ‫والمتو‬ ‫ال‬ ‫بالمعلمين‬ ‫ة‬ ‫ا‬ ‫ال‬ ‫ة‬ ‫تبا‬ ‫لال‬ ‫يسة‬ ‫الر‬ .
  • 14.  ‫من‬ ‫تترت‬ ‫تدول‬‫ت‬‫الج‬ ‫فتتي‬ ‫تر‬‫ت‬‫النظ‬ ‫ختتالل‬ ‫ومتتن‬ ‫وووإلن‬ ‫لل‬ ‫لل‬ ‫رضووو‬ ‫رجوووة‬ ‫أةلووور‬ ‫تتن‬‫ت‬‫ع‬ ‫ترافية‬‫ت‬‫اإلش‬ ‫تتدما‬ ‫ال‬ ‫ل‬ ‫مجوو‬ ‫ووي‬ ‫نووف‬ ‫ك‬ ‫فإلة‬ ‫ال‬ ‫ارة‬ ‫ا‬ ، ‫رض‬ ‫رجة‬ ‫نر‬ ‫وأ‬ ‫لهتم‬ ‫فتتي‬ ‫تتذ‬ ‫ا‬ ‫هنووي‬ ‫ال‬ ‫وو‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫مجوو‬ ‫ومن‬ ، ‫وون‬ ‫و‬‫م‬ ‫ووش‬ ‫و‬‫ك‬ ‫ووي‬ ‫و‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫لإل‬ ‫ة‬ ‫وو‬ ‫و‬‫ض‬ ‫ال‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫رج‬ ‫والتخ‬ ‫والتللإلس‬ ‫تس‬ ‫والتق‬ ‫هج‬ ‫ن‬ ‫ال‬ ‫طوإلت‬ ‫التللووإلس‬ ‫مهنووة‬ ‫ت‬ ‫إلوو‬ ‫وأخال‬ ‫دسضتتة‬ ‫ومن‬ ، ‫الرقتتا‬ ‫الكلإلووة‬ ‫تتدما‬ ‫ال‬ ‫عتتن‬ ‫للمعلمتتين‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫اإلشرافية‬ ‫لإلة‬ ‫ة‬ .
  • 15. ‫ن‬ ‫موة‬ ‫الل‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫رجة‬ ‫المقدمتة‬ ‫دمتة‬ ‫لل‬ ‫تذ‬ ‫ا‬ ‫للمعلم‬ ‫التربوي‬ ‫المشرا‬ ‫من‬ ‫لإلو‬ ‫ة‬ ‫ة‬ ، ‫ي‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ش‬ ‫الل‬ ‫إلة‬ ‫أه‬ ‫إلر‬ ‫هذا‬ ‫تلزى‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫لنسبة‬ ‫ب‬ ‫إلة‬ ‫التللإل‬ ‫لإلة‬ ‫الل‬ ‫ي‬ ‫للس‬ . ‫تعمت‬ ‫وقد‬ ‫ضو‬ ‫ال‬ ‫رجة‬ ‫ع‬ ‫ارتف‬ ‫مجتال‬ ‫فتي‬ ‫وووفإلة‬ ‫ال‬ ‫ارة‬ ‫ال‬ ‫المجتتتال‬ ‫هتتترا‬ ّ‫ن‬‫م‬ ‫لتتت‬ ‫ء‬ ‫نوو‬ ‫أ‬ ‫ووي‬ ‫ف‬ ‫بوو‬ ‫الت‬ ‫شوو‬ ‫ال‬ ‫بوول‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫تقودت‬ ‫وتستطإلع‬ ‫فإلة‬ ‫ال‬ ‫رة‬ ‫الزت‬ ‫تغذتوة‬ ‫س‬ ‫رة‬ ‫الزت‬ ‫بلد‬ ‫رف‬ ‫بشكش‬ ‫ه‬ ‫نح‬ ‫راجلة‬ .
  • 16. ‫المرتبطة‬ ‫للنتيجة‬ ‫بالنسبة‬ ‫مما‬ ‫لتل‬ ‫ب‬ ‫لإلس‬ ‫فقد‬ ‫تعمت‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫شو‬ ‫ال‬ ‫أن‬ ‫إلور‬ ‫و‬‫ج‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫س‬‫لل‬ ‫ال‬ ‫ظإلف‬ ‫ت‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫اتإلجإل‬ ‫ست‬ ‫تدرتس‬ ‫التللس‬ ‫ت‬ ‫ج‬ ‫نت‬ ‫تحقإلق‬ ‫ي‬ ‫تعمت‬ ‫بينما‬ ‫لإلة‬ ‫الل‬ ‫ض‬ ‫ال‬ ‫رجة‬ ‫للمع‬ ‫لمين‬ ‫تتترافية‬ ‫ت‬‫اإلش‬ ‫تتتدما‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫تتتن‬ ‫ت‬‫ع‬ ‫ل‬ ‫ووو‬ ‫و‬‫مج‬ ‫وووي‬ ‫و‬ ‫التخطإلت‬ ‫ل‬ ‫لبو‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫إل‬ ‫ودا‬‫و‬‫إة‬ ‫وي‬‫و‬ ‫وة‬‫و‬‫ةل‬ ‫الف‬ ‫ركة‬ ‫و‬‫و‬‫ش‬ ‫وال‬ ‫وة‬‫و‬‫بل‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫ت‬ ‫وتق‬ ‫وتنفإلذه‬ ‫الخطت‬ .
  • 17. ‫يعود‬ ‫وقد‬ ‫رضو‬ ‫رجة‬ ‫ع‬ ‫ارتف‬ ‫عتن‬ ‫المتداسل‬ ‫معلمتي‬ ‫التربويتون‬ ‫المشرفون‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫مجو‬ ‫وي‬ ‫ل‬ ‫وإلس‬ ‫و‬‫التلل‬ ‫وة‬ ‫و‬‫مهن‬ ‫ت‬ ‫إلو‬ ‫أخال‬ ‫ت‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫ون‬ ‫و‬‫م‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫و‬‫ج‬ ‫ال‬ ‫وذا‬ ‫و‬‫ه‬ ‫أن‬ ‫مهنووة‬ ‫وأن‬ ‫هووة‬ ‫خ‬ ‫إلووة‬ ‫التللإل‬ ‫لإلووة‬ ‫الل‬ ‫ئز‬ ‫ركوو‬ ‫أهووس‬ ،‫هون‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫أ‬ ‫مون‬ ‫هوي‬ ‫ةلإله‬ ‫ا‬ ‫وا‬ ‫التللإلس‬ ‫ن‬ ‫و‬ ‫و‬‫نس‬ ‫ا‬ ‫ور‬ ‫و‬‫نح‬ ‫ال‬ ‫ور‬ ‫و‬‫تبن‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫وأن‬ ‫ي‬ ‫تل‬ ‫لإل‬ ‫ة‬ ‫ي‬ . ‫م‬ ‫ل‬ ‫بالنسبة‬ ‫ا‬ّ‫م‬ ‫هنوي‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫الن‬ ‫ل‬ ‫مجو‬ ‫ضتاء‬ ‫والتري‬ ‫سطة‬ ‫مت‬ ‫بدرجة‬ ‫لت‬ ‫التك‬ ‫يعتمت‬ ‫فقد‬ ، ‫األةبو‬ ‫ة‬ ‫كثو‬ ‫ء‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫به‬ ‫تكلف‬ ‫التي‬ ‫ه‬ ‫وال‬ . ‫والوذف‬ ‫ان‬ ‫بلوة‬ ‫ومت‬ ‫ست‬ ‫ال‬ ‫للتدرتط‬ ‫ل‬ ‫مج‬ ‫تلطي‬ ‫ل‬ ‫ل‬ ‫تقو‬ ‫الدورات‬ ‫تلك‬ ‫ةلر‬ ‫التدرتط‬ ‫أ‬ .
  • 18. ‫ا‬ ‫نإل‬ : ‫شو‬ ‫ومن‬ ‫ني‬ ‫الثو‬ ‫لسوؤال‬ ‫ب‬ ‫تللقوة‬ ‫ال‬ ‫ئج‬ ‫النتو‬ ‫ته‬ : ‫رضو‬ ‫رجوة‬ ‫وي‬ ‫ئإلة‬ ‫و‬ ‫إب‬ ‫للوة‬ ‫ذات‬ ‫وق‬ ‫جد‬ ‫ت‬ ‫هش‬ ‫ب‬ ‫مأ‬ ‫بة‬ ‫بإلة‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫مإلة‬ ‫الحك‬ ‫دارس‬ ‫ال‬ ‫ي‬ ‫ملل‬ ‫ةن‬ ‫تلزى‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫ب‬ ‫الت‬ ‫ن‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫تقدمه‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫الخدم‬ ‫إلر‬ ‫الدللوووة‬ ‫ى‬ ‫مسوووت‬ ‫ةنووود‬ ‫درسوووة‬ ‫ال‬ ‫جووونس‬ ‫متغإلووو‬ ‫ئإلة‬ ‫ب‬ ‫ا‬ α ≥ 0.05 ‫؟‬ ‫تطا‬ ‫المتو‬ ‫حستا‬ ‫تم‬ ‫السؤال‬ ‫هرا‬ ‫عن‬ ‫لإلضابة‬ ‫ت‬‫ت‬‫لة‬ ‫تط‬‫ت‬‫والرت‬ ،‫تة‬‫ت‬‫المعياسي‬ ‫تا‬‫ت‬‫حراف‬ ‫وال‬ ،‫تابية‬‫ت‬‫الحس‬ ‫ل‬ ‫والتتي‬ ،‫ة‬ ‫تبا‬ ‫ال‬ ‫في‬ ‫الواسدة‬ ‫المجال‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫تت‬‫ت‬‫ب‬ ‫تق‬‫ت‬‫تتعل‬ ( : ‫تفي‬‫ت‬‫الص‬ ‫اإلداسة‬ ، ‫تاه‬‫ت‬‫المن‬ ،،‫تي‬‫ت‬‫ط‬ ‫الت‬ ،‫ة‬ ‫ومخالقيا‬ ،‫المهني‬ ‫النمو‬ ،‫التقويم‬ ،‫التعليم‬ ‫مهنتة‬ ‫التعليم‬ ) .
  • 19. ‫تت‬ ‫تطا‬ ‫المتو‬ ‫بتين‬ ‫الفرو‬ ‫دللة‬ ‫ولمعرفة‬ ‫م‬ ‫اختباس‬ ‫دام‬ ‫ت‬ ‫ا‬ ( t-test ) ، ‫سقتتتتم‬ ‫والجتتتتدول‬ ( 4 ) ‫تتتتطا‬ ‫المتو‬ ‫يبتتتتين‬ ‫تتتا‬ ‫و‬ ‫المعياسيتتة‬ ‫حرافتتا‬ ‫وال‬ ،‫الحستتابية‬ ‫اختباس‬ (t-test) :
  • 21. ‫عام‬ ‫بشةل‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫جد‬ ‫الجدول‬ ‫ل‬ ‫وبالنظر‬ ‫ئإلة‬ ‫و‬ ‫إب‬ ‫للة‬ ‫ذات‬ ‫وق‬ ‫جد‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫فت‬ ‫ي‬ ‫تتداسل‬‫ت‬‫الم‬ ‫تتي‬ ‫ت‬‫لمعلم‬ ‫تتة‬‫ت‬‫الةلي‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫الرق‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫تتن‬‫ت‬‫ع‬ ‫تتا‬‫ت‬‫مأدب‬ ‫تتبة‬‫ت‬‫قص‬ ‫تتة‬‫ت‬‫تربي‬ ‫تتي‬‫ت‬‫ف‬ ‫تتة‬‫ت‬‫الحةومي‬ ‫التربويت‬ ‫المشترفون‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫دما‬ ‫ال‬ ‫ون‬ ‫درسوة‬ ‫ال‬ ‫جونس‬ ‫متغإل‬ ‫إلر‬ ‫تلزى‬ ‫عنتد‬ ‫ية‬ ‫اإلحصتتتا‬ ‫الدللتتتة‬ ‫مستتتتوت‬ α ≥ 0.05 ‫؟‬ ‫تتوح‬ ‫ت‬‫ل‬ ‫تتا‬ ‫ت‬‫بينم‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫لل‬ ‫ذات‬ ‫وق‬ ‫وو‬ ‫و‬ ‫وو‬ ‫و‬‫وج‬ ‫ارة‬ ‫وا‬ ‫هج‬ ‫نو‬ ‫ال‬ ‫لت‬ ‫مج‬ ‫ي‬ ‫ئإلة‬ ‫إب‬ ‫ث‬ ‫ن‬ ‫ا‬ ‫لح‬ ‫ل‬ ‫تس‬ ‫والتق‬ ‫فإلة‬ ‫ال‬
  • 22. ‫وإل‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫وجهتوي‬ ‫بق‬ ‫تطو‬ ‫سبط‬ ‫لزى‬ُ‫ت‬ ‫د‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫وال‬ ‫تويي‬ ‫ت‬‫الترب‬ ‫ترفيين‬ ‫ت‬‫المش‬ ‫تتالر‬ ‫ت‬‫ام‬ ‫تة‬ ‫ت‬‫دسض‬ ‫تاا‬ ‫ت‬‫تج‬ ‫ن‬ ‫اإلشرافية‬ ‫للمهاسا‬ ‫الجت‬ ‫و‬ ‫ال‬ ‫بإلن‬ ‫بل‬ ‫التش‬ ‫إلر‬ ‫ةإلة‬ ‫بوو‬ ‫التدرتبإلووة‬ ‫امج‬ ‫والبوو‬ ‫إلووة‬ ‫اللل‬ ‫ووؤهالت‬ ‫وال‬ ‫إلووة‬ ‫والثق‬ ‫إلن‬ ‫الجنسإلن‬ , ‫باإلقافة‬ ‫و‬ ‫ظ‬ ‫ي‬ ‫بل‬ ‫التش‬ ‫إلر‬ ‫مت‬ ‫هترا‬ ‫العمتل‬ ‫ن‬ ‫احية‬ , ‫مخترت‬ ‫احيتة‬ ‫ومن‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫لل‬ ‫وال‬ ‫وإلن‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫ع‬ ‫خوو‬ ‫ونن‬ ‫امجول‬ ‫وب‬ ‫ه‬ ‫هو‬ ‫ةن‬ ‫وة‬ ‫بك‬ ‫وابود‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫ت‬ ‫لن‬ , ‫واسوتخدا‬ ‫وو‬ ‫و‬‫نفس‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫لإلط‬ ‫وو‬ ‫و‬‫األس‬ ‫تإلن‬ ‫وو‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫إلن‬ ‫وو‬ ‫و‬‫ش‬ ‫ال‬ ‫و‬ ، ‫ه‬ ‫نفسووه‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫وو‬ ‫ا‬ ‫ت‬ ‫الخوودم‬ ‫وتقوودتس‬ ‫نفسووه‬ ‫ملووة‬ ‫ل‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫لالحتياضتا‬ ‫العتبتاس‬ ‫بعتين‬ ‫األخر‬ ‫دون‬ ‫للجنسين‬ ‫تة‬ ‫ا‬ ‫تنة‬ ‫ت‬‫ض‬ ‫تل‬ ‫ت‬‫بة‬ , ‫وإلن‬ ‫و‬‫الجنس‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ود‬ ‫و‬‫ب‬ ‫ت‬ ‫ور‬ ‫و‬‫إل‬ ‫وك‬ ‫و‬‫ذل‬ ‫ى‬ ‫أ‬ ‫هوو‬ ‫لل‬ ‫تإلن‬ ‫بوو‬ ‫الت‬ ‫إلإلن‬ ‫شوو‬ ‫ال‬ ‫امووتالم‬ ‫لدرجووة‬ ‫رات‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ .
  • 23. ‫ت‬ ‫هإل‬ ‫الت‬ ‫وزا‬ ‫توضهتا‬ ‫متع‬ ‫سجاما‬ ‫وا‬ ،‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫تا‬ ‫عل‬ ‫بناء‬ ‫سة‬ ‫لت‬ ‫التربتوي‬ ‫اإلشتراا‬ ‫عمليتة‬ ‫تطتوير‬ ‫حتو‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫دعم‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ،‫الطلبة‬ ‫تعلم‬ ‫ي‬ ‫تو‬ ‫ة‬ ‫الدسا‬ ‫هرا‬ ‫من‬ ‫يا‬ ‫تو‬ ‫بعدة‬ ‫ها‬ :  ‫وإلن‬ ‫لل‬ ‫لل‬ ‫الودةس‬ ‫ي‬ ‫ف‬ ‫ب‬ ‫الت‬ ‫ش‬ ‫ال‬ ‫ور‬ ‫تفلإلش‬ ‫وي‬ ‫وت‬ ‫و‬‫الخط‬ ‫ء‬ ‫و‬ ‫و‬‫بن‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫ركة‬ ‫و‬ ‫و‬‫ش‬ ‫ال‬ ‫والل‬ ‫و‬‫خ‬ ‫ون‬ ‫و‬‫م‬ ‫ودرتط‬ ‫و‬‫الت‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫و‬‫مج‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫ن‬ ‫البإل‬ ‫ةلر‬ ‫بنإلة‬ ‫ال‬ ‫درسة‬ ‫لل‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫التط‬ ‫إله‬ ‫ة‬ .  ‫و‬ ‫لل‬ ‫ال‬ ‫شوكالت‬ ‫ل‬ ‫وة‬‫ت‬ ‫األول‬ ‫ف‬ ‫بو‬ ‫الت‬ ‫شو‬ ‫ال‬ ‫ء‬ ‫إةط‬ ‫إلن‬ ‫وو‬ ‫و‬‫وتل‬ ،‫ة‬ ‫وودو‬ ‫و‬‫ح‬ ‫ال‬ ‫ووة‬ ‫و‬‫إل‬ ‫التللإل‬ ‫ات‬ ‫وو‬ ‫و‬‫الخب‬ ‫وذوف‬ ‫وود‬ ‫و‬‫الج‬ ‫تو‬ ‫لإل‬ ‫ل‬ ‫و‬ ‫امجول‬ ‫ب‬ ‫وي‬ ‫بهو‬ ‫و‬ ‫والهت‬ ‫هنإلة‬ ‫ال‬ ‫تهس‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫ل‬ ‫إلة‬ ‫ا‬ ‫ا‬ .  ‫ف‬ ‫و‬ ‫و‬‫ب‬ ‫الت‬ ‫و‬ ‫و‬‫ش‬ ‫لل‬ ‫ظإلفي‬ ‫و‬ ‫و‬‫ال‬ ‫هوف‬ ‫ال‬ ‫وي‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫و‬ ‫الن‬ ‫ة‬ ‫إةو‬ ‫ا‬‫تحدتدا‬ ‫أكث‬ ‫بح‬ ‫ت‬ ‫بحإلث‬ .
  • 24.  ‫المع‬ ‫متع‬ ‫يا‬ ‫تشاس‬ ‫التربوي‬ ‫المشرا‬ ‫دوس‬ ‫ضعل‬ ‫لتم‬ ‫التعلم‬ ‫مجتمعا‬ ‫تفعيل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .  ‫تترا‬ ‫ت‬‫للمش‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫صص‬ ‫مت‬ ‫تتة‬ ‫ت‬‫تدسيبي‬ ‫تترام‬ ‫ت‬‫ب‬ ‫تتميم‬ ‫ت‬‫تص‬ ‫مثت‬ ‫لعملته‬ ‫الالزمتة‬ ‫بالمهتاسا‬ ‫تتعلتق‬ ‫التربوي‬ ‫ل‬ : ‫وتحليتتل‬ ،‫التقيتتيم‬ ‫وعمليتتا‬ ، ‫تتا‬ ‫الدسا‬ ‫ضتتراء‬ ،‫التقاسير‬ ‫تابة‬ ‫و‬ ، ‫ا‬ ‫البيا‬ ...... ‫الخ‬ .  ‫هتترا‬ ‫مدوا‬ ‫متتن‬ ‫التربتتوي‬ ‫المشتترا‬ ‫تتتفادة‬ ‫ا‬ ‫ترين‬ ‫ت‬‫ال‬ ‫تين‬ ‫ت‬‫المعلم‬ ‫تا‬ ‫ت‬‫حاض‬ ‫تد‬ ‫ت‬‫تحدي‬ ‫تي‬ ‫ت‬‫ف‬ ‫تة‬ ‫ت‬ ‫الدسا‬ ‫فيها‬ ‫وسة‬ ‫المر‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫عليهم‬ ‫يشرا‬ .