2. PUNT DE PARTIDA
• La Laura
No té pràctica com a assessora de centres de secundària.
• Professora de música.
• Ha fet formacions d’àrea i ha participat en altres experiències
didàctiques.
• Se sent “sola davant del perill”.
• La Bea
Sí té experiències,
tot i creure necessària una reflexió
profunda sobre el mateix procés.
- Professora de llengua castellana.
- Ha fet formacions.
- Ha fet assessoraments a centres de secundària.
3. • La Laura i la Bea
decideixen iniciar un camí
plegades…
…cap a la reflexió i la
comunitat per tal de generar/
incrementar “capacitats”
formadores/assessores,
en totes dues.
4. OBJECTIUS GENERALS
• Acompanyar – no instruir - durant els primers assessoraments
d’un assessor/-a novell.
• Reflexionar – compartidament - sobre el procés
d’assessorament, com un procés de:
– Ensenyament-aprenentatge, sobre el fet d’ensenyar.
– Reflexió comú amb punts de vista complementaris.
– Treball cooperatiu i enriquidor.
• Generar dinàmiques i eines que permetin compartir estratègies,
materials, experiències…
• Revisar les nostres pràctiques prèvies d’assessoraments.
• Realitzar una proposta d’assessorament dual (proposta-marc
d’acompanyament per un assessor novell, així com una
proposta real d’assessorament a un centre).
5. ENS POSEM A LA FEINA: TEMPORITZACIÓ
• Totes les sessions ( 0+5+1) són compartides:
• Al centre:
– Sessió 0: negociació prèvia amb el centre.
– Sessions 1-3 : molt seguides, a principi de curs.
– Sessions 4 i 5: revisió i posada en comú de la feina
feta, al centre.
• Fora del centre, una vegada finalitzat el procés
d’assessorament.
– Sessió 6 (+1): revisió conjunta -entre les dues
assessores- de tot el procés.
6. Sessió 0: negociació prèvia
• Rebem un “encàrrec de feina”, encara sense definir:
– Es vol “avançar en un sentit competencial”, en la pràctica docent diària de
l’institut.
???
• Recollim informació prèvia sobre el centre
a través de:
- la seva pàgina web.
- alguna conversa telefònica prèvia o mail.
• Dies abans de la primera sessió, anem a negociar amb l’equip directiu i/o
coordinadors de cicle/equips docents:
– Objectiu inicial: definir la tasca que farem al llarg de l’assesorament, com ara:
• “dissenyar unitats didàctiques competencials”,
• “dissenyar un projecte transversal per competències”,
• “millorar les pràctiques diàries, enfortint el treball profund sobre una o dues
competències concretes, des de totes les àrees”,
• etc
7. SESSIÓ 1 (3 hores) Bea i Laura
1.- Consensuem la TASCA FINAL: (1 hora)
• Centrem, a priori, l’objectiu concret del procés.
Com? Plantejant preguntes provocadores:
Som un centre “competent”? Hem parlat mai d’això?
Si ho hem fet, en quin àmbit?
Hem fet alguna formació abans?
Què vol dir una “pràctica competent”?
Tenim acords de centre sobre treball competencial?
Ens repartim el seguiment de l’activitat:
En grups petits i barrejats:
- Cadascú reflexiona sobre la situació i les necessitats del centre.
- Posada en comú en petit grup.
En gran grup: posada en comú general i concreció ( Laura concreta a la
pissarra===mapa conceptual)
8. SESSIÓ 1 (Bea i Laura)
2.- REFLEXIÓ SOBRE EL CONCEPTE “COMPETÈNCIA”: ( 30 minuts)
- En gran grup: pluja d’idees. MAPA CONCEPTUAL (Laura)
- En gran grup: revisem la TEORIA ( definició al currículum)
3.- PARTIM DE L’EXPERIÈNCIA INDIVIDUAL: (30 minuts)
En petits grups ( barrejats: àrees i cursos diferents)
La Laura i la Bea van dinamitzant pels diferents grups
- Cada professor/-a apunta en un paper una experiència
“competencial”
- Explica la seva experiència als altres.
- Es proposen “millores competencials” als companys.
Activitat 4: 20 minuts
Posada en comú de propostes d’ENRIQUIMENT COMPETENCIAL
Laura apunta a la pissarra.
9. SESSIÓ 1 (Bea i Laura)
Activitat 4: 20 minuts
Posada en comú de propostes d’ENRIQUIMENT COMPETENCIAL
Laura apunta a la pissarra.
Activitat 5: 30 minuts. CONCRECIÓ DE LA TASCA FINAL (Gran grup)
TASCA FINAL:
PROPOSTES DES DE TOTES LES ÀREES
PER A MILLORAR LA COMPETÈNCIA
COMUNICATIVA ORAL,
AMB PLANTEJAMENTS
METODOLÒGIC I D’AVALUACIÓ
COMUNS A TOTS ELS DEPARTAMENTS
ENCÀRREC DE FEINA:
QUINES ACTIVITATS FEM A L’AULA ON
TREBALLEM LA COMP.COM.ORAL?
10. La Laura i la Bea en parlen
(un cop finalitzada la primera sessió)
- Com ha anat la sessió?
- Com ens hem sentit? Quins rols hem desenvolupat
cadascuna?
- Quina ha estat la relació amb el grup?
- Què valorem positivament?
- Què hem de reforçar per la següent sessió?
11. SESSIÓ 2 (3 hores) (Laura)
• 1.- FEEDBACK (10 minuts):
– Una persona qualsevol recorda què es va fer la sessió anterior: què es va
“aprendre”. A cada sessió, serà una diferent.
• 2.- RECORDATORI DE TASCA FINAL (10 minuts): Crear recursos de
centre compartits per tots els departaments, per a la millora del treball sobre
la COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ORAL.
• 3.- TREBALL SOBRE METODOLOGIES: (30 + 20 minuts)
• PETITS GRUPS (Barrejats):
– Exposició d’activitats que fem a l’aula, on treballem l’ORALITAT.
– Concretem: quina metodologia hem fet servir?
12. SESSIÓ 2 (3 hores) (Laura)
• 3.- TREBALL SOBRE METODOLOGIES: (30 + 20 minuts)
• PETITS GRUPS (Barrejats):
– Exposició d’activitats que fem a l’aula, on treballem l’ORALITAT.
– Què ens agrada/interessa/sorprèn més de la
proposta dels companys?
– Concretem: quina metodologia hem fet servir?
• GRAN GRUP : (20 minuts)
– Posada en comú:
» Aspectes interessants.
» Metodologies més adients per a l’oralitat a l’aula.
13. SESSIÓ 2 (3 hores) (Laura)
– 4.- ANEM CAP A LA TEORIA: (1 hora)
» Presentació (PPT) sobre METODOLOGIES PER A
TREBALLAR L’ORALITAT, AMB EXEMPLES CONCRETS
I REALS
» Suport: http://somcompetents.blogspot.com.es/
14. SESSIÓ 2 (3 hores) (Laura)
– 5.-DE LA TEORIA A LES CONCRECIONS: (40 minuts)
» Discussió (GRAN GRUP) sobre l’ús d’aquestes
metodologies al centre.
» POSSIBILITATS REALS DE FER-LES SERVIR=REFLEXIÓ
6.- ENCÀRREC DE FEINA PER A LA PROPERA
SESSIÓ ( 10 minuts):
» Disseny d’una proposta d’activitat d’àrea on es
treballi la competència comunicativa oral, seguint
la pauta següent:
»
»
TASCA FINAL OBJECTIUS ACTIVITATS AVALUACIÓ
15. La Laura i la Bea en parlen
(un cop finalitzada la segona sessió)
- Com ens hem sentit?
- Què ha canviat en relació a la primera sessió?
- Quins rols hem adoptat?
- La Bea, que ha observat el paper de la Laura com a
assessora, comenta amb ella els aspectes més interessants
de les seves aportacions així com fa una proposta de millora
i canvi d’algunes actuacions que hagin pogut quedar més
diluïdes.
16. SESSIÓ 3 (3 hores) (Bea i Laura)
1.- FEEDBACK (10 minuts)
2.- PER GRUPS BARREJATS: (30 minuts)
- Posada en comú de les propostes d’activitats, a partir de la pauta
acordada.
- Intercanvi de propostes: suggeriments de “millora” i/o de canvis
metodològics.
3.- GRAN GRUP: (30 minuts) ACTIVITAT PONT: DE LES
METODOLOGIES A L’AVALUACIÓ
- Posada en comú:
- metodologies.
- activitats i instruments d’avaluació.
4.- ANEM CAP A LA TEORIA: (Bea) ( 1 hora)
- L’avaluació : models i exemples. (PPT)
17. SESSIÓ 3 (3 hores) (Bea i Laura)
5.- TORNEM A LA PRÀCTICA: ( petits grups) ( 30 minuts)
- Quins models d’avaluació podem incorporar a les nostres
propostes de pràctiques “orals”?
- Podem consensuar elements d’avaluació comuns?
- Instruments semblants.
. Criteris/indicadors comuns.
DEURES:
- Reformulem les nostres propostes, fent-les més
transversals i amb criteris d’avaluació compartits.
