Ritma final
- 1. NAMA KAD PENGENALAN NO MATRIK / TELEFON NURHAFIZAH BINTI AJLAN 801204-14-5448 D20102040807 019-7166070 QGJ 3033 – PERGERAKAN DAN RITMAQGJ 3033 – PERGERAKAN DAN RITMA GROUP UPSI 02 PENSYARAH PN NUR HAZIYANTI BINTI MOHAMAD KHALID TAJUK TUGASAN PERGERAKAN KREATIF TAJUK TUGASAN PERGERAKAN KREATIF
- 2. PENDAHULUAN Pergerakan Kreatif merupakan salah satu aktiviti penghasilan atau ekspresi kognitif, afektif yang dilahirkan melalui pergerakan. Ia merangkumi 4 elemen asas iaitu tubuh badan, ruang, masa dan daya yang merupakan asas pergerakan untuk membolehkan kanak-kanak atau remaja berkomunikasi serta meningkat dan memperkembangkan potensi murid-murid dalam menyuarakan perasaan melalui pergerakan. Secara amnya, pergerakan kreatif menggabungkan unsur pergerakan tubuh badan, irama serta daya kreativiti bagi tujuan melahirkan insan yang kreatif dan mempunyai daya ekspresi ( Kementerian Pelajaran Malaysia, 1997 ). RASIONAL Ianya dihasilkan mengikut lapan tema yang terdapat di dalam pergerakan kreatif yang disediakan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia iaitu Tema kesedaran tubuh badan, kesedaran rintangan kepada beban dan ruang masa, kesedaran ruang, aliran beban badan dalam ruang dan masa, penyesuaian terhadap kawan, penggunaan tubuh badan sebagai alat, lapan lakuan daya asas dan ritma-ritma berkaitan dengan pekerjaan. OBJEKTIF 1) Melahirkan insan yang sentiasa patuh kepada peraturan dengan melaksanakan pergerakan yang lebih terarah kepada tema yang diberikan serta fokus kepada sesuatu perkara yang dilakukan. 2) Memberi kebebasan dan kesedaran serta memupuk pengawalan dalam penggunaan tubuh badan sebagai alat pencurahan perasaan dan idea. KERTAS KERJA PERGERAKAN KREATIF SK HAJI MAT DAHAN PENDANG 2013
- 3. 3) Memperkembangkan bakat dan imaginasi pergerakan. 4) Memperkembangkan perasaan untuk perkaitan pergerakan kreatif dengan rangsangan bunyi ( muzik, suara dan visual ). 5) Menanam ciri-ciri pencurahan idea atau perasaan individu serta semangat berkumpulan dalam pergerakan kreatif yang dihasilkan. SASARAN / JUMLAH MURID Semua murid Tahun 2 dan 3 SK Haji Mat Dahan ( 24 ORANG ) TAJUK PERSEMBAHAN Suka Duka di Taman MASA PERSEMBAHAN 15 minit ALATAN / PROPS / COSTUME 1) Topeng burung, rama-rama. 2) Latar belakang / suasana di dalam taman. 3) Costume burung, dan rama-rama.
- 4. LATAR BUNYI / IRAMA / LAGU YANG DIGUNAKAN Bunyi kicauan burung, Lagu Aku Burung, lagu Bebas ( Kumpulan KOOL ), muzik instrumental Ombak Rindu, muzik Hoorey Hoorey, dan Gembira Rasa Di Hati. ASPEK KESELAMATAN YANG DIUTAMAKAN Membuat pergerakan dengan berhati-hati seperti mengambil langkah untuk melakukan pemanasan badan sebelum melakukan pergerakan kreatif bagi mengelakkan kecederaan otot mahu pun tubuh badan. PENERAPAN NILAI YANG DITEKANKAN 1) Semangat berpasukan di kalangan murid-murid dalam penghasilan pergerkan kreatif tersebut. 2) Perasaan kasih sayang terhadap hidupan alam. 3) Bekerjasama. 4) Yakin dalam melakukan sesuatu pergerakan. 5) Gembira dan seronok. JENIS PERGERAKAN 1) Pergerakan serentak 2) Pergerakan berturut-turut 3) Pergerakan berselang seli
- 5. TEMA / UNSUR PERGERAKAN TEMA 3 – Kesedaran ruang TEMA 5 – Penyesuaian terhadap rakan TEMA 15 – Formasi gerakan dalam kumpulan TEMA 16 – Kualiti Ekspresif dalam Pergerakan HURAIAN MENGIKUT SEGMEN SEGMEN 1 ( 5 MINIT PERTAMA ) – INTRO – mode sedih Sepuluh orang murid perempuan akan bergerak ke belakang pentas membentuk satu barisan yang berselang seli. Membuat gerakan seperti kelopak bunga-bunga yang bergerak apabila ditiup angin. Diiringi dengan muzik instrumental Ombak Rindu beserta ekspresi wajah yang menunjukkan mood kesedihan mereka apabila melihat pencemaran atau kekotoran yang dilakukan di taman. Sepuluh orang murid lelaki memasuki pentas dengan melakukan gerakan seperti burung-burung dan rama-rama yang berterbangan. ( formasi tidak sebentuk – spontan ) – dilakukan sebanyak dua pusingan pentas Terbang mengikut formasi zigzag ( tidak sebentuk ) sebanyak dua pusingan dan kemudian berhenti di tengah pentas.
- 6. Dilakukan berulang-ulang sebanyak 3 kali/pusingan. Diselang seli dengan berhenti sejenak selama 5 saat dan bersambung semula. Formasi tidak sebentuk dapat membenarkan bergerak secara spontan ( burung dan rama-rama berterbangan ).Mereka dapat bergerak dengan respon sendiri di samping mengikut alunan muzik yang selari denagn gerakan yang dilakukan sehingga mendapat satu formasi.
- 7. Lagu Aku Burung diputarkan – 5 orang murid lelaki ( burung ) terbang ke kanan dan ke kiri dan berhenti sambil menangis diselangi oleh 5 orang murid lelaki ( rama-rama ) yang turut terbang seperti rama-rama dan turut terbang ke kiri dan ke kanan sebanyak dua pusingan dan kemudian berhenti di kiri dan kanan murid-murid perempuan ( bunga ). Di peringkat ini, tema Kesedaran Ruang diaplikasikan iaitu pergerakan ke kiri dan ke kanan menunjukkan perasaan tidak seronok, tidak gembira oleh burung- burung dan rama-rama tersebut. SEGMEN 2 ( FLASHBACK ) – 5 MINIT KEDUA Murid-murid lelaki ( 10 orang – burung dan rama-rama ) berterbangan ke kiri dan ke kanan, ke hadapan dan kebelakang dalam formasi berkumpulan. Terbang dengan riang dan berkicau dengan penuh kegembiraan seakan merasakan diri mereka bebas di awangan tanpa ada sebarang ancaman.
- 8. Diiringi dengan lagu Bebas yang melambangkan kehidupan bebas yang pernah dialami oleh mereka ( burung dan rama-rama ) pada suatu ketika dahulu. ( flashback ) – Tema Kesedaran Ruang. 5 orang murid lelaki ( burung ) duduk di atas batu manakala 5 orang murid lelaki lain terus berterbangan sambil berkicau kesedihan. ( kicauan menggunakan vokal ) 4 orang murid perempuan berlari di taman ( jogging ) dalam formasi sebentuk ( satu barisan ).- lurus 10 orang murid perempuan tadi berjalan perlahan dalam dua barisan dan menghampiri ke 4 orang murid perempuan itu tadi yang sedang duduk berehat setelah selesai berlari. 5 bunga berada di kiri dan 5 lagi berada di sebelah kanan sambil menggerakkan kelopak masing-masing dengan perlahan mengikut alunan muzik Kitaro yang diperdengarkan. Alunan muzik yang perlahan, menimbulkan mood sedih setelah melihat ke 4 orang murid perempuan yang berehat itu tadi membuang sampah sarap di merata tempat. SEGMEN 3 ( 5 MINIT AKHIR ) – MODE GEMBIRA Pergerakan mengikut formasi lurus di mana kesemua murid tersebut berlari-lari anak sambil bertepuk tangan. Berlari dalam satu barisan dan kemudian membentuk formasi bulat di sekeliling 4 orang murid perempuan yang duduk berehat setelah berlari ( jogging ).
- 9. Keempat murid perempuan tersebut kemudian turut serta membuat formasi bulatan tadi. Kesemua murid berlari keriangan dalam satu barisan ( formasi lurus ) mengelilingi pentas. > Tema 16 – Kualiti Ekspresif dalam Pergerakan Ia memfokuskan satu komposisi pergerakan di mana pada peringkat ini, setiap pergerakan yang dihasilkan mempunyai kualiti ekspresif tersendiri. Sebagai contoh : Penghasilan idea atau perasaan yang disampaikan ialah ekspresi mode gembira setelah salah seorang daripada 4 orang perempuan itu tadi membantu mengutip sampah sarap yang berada di sekeliling mereka bagi mengelakkan kekotoran di taman. Pergerakan yang dihasilkan ialah, berlari-lari anak sambil bertepuk tangan dan mengelilingi pentas, mengikut alunan muzik yang riang iaitu muzik Hoorey Hoorey dan Gembira Rasa di Hati ( muzik tanpa vokal ). Di selang seli dengan pergerakan melompat di atas sebelah kaki ( seperti ketinting ) mengikut kiraan 2. Kemudian dituruti dengan sebelah kaki yang beikutnya. Ianya dilakukan sebanyak 10 pusingan. Di peringkat ini, Tema 5 iaitu Penyesuaian Terhadap Rakan turut diaplikasikan kerana ianya merupakan sebuah kemahiran yang berkaitan dengan hubungan atau komunikasi dengan pasangan atau kumpulan melalui pergerakan bagi menghasilkan formasi yang seragam. Ia melibatkan satu sub tema iaitu kerja berpasukan di mana ianya merupakan penyesuaian terhadap rakan sepasukan. Dilakukan dengan cara pertukaran tempat . Sebagai contoh, pergerakan berlari-lari anak sambil bertepuk tangan dan mengelilingi pentas mengikut alunan muzik Hoorey Hoorey memerlukan mereka selari dan seragam iaitu 5 daripada murid lelaki ( burung ) tersebut akan berlari-lari anak dari kiri ke tengah pentas manakala 5 lagi murid lelaki akan berlari-lari anak dari kanan ke tengah pentas.
- 10. Persembahan Pergerakan Kreatif Suka dan Duka diakhiri dengan pergerakan kaki ke kiri dan ke kanan sambil melambaikan tangan mengikut alunan muzik tanpa vokal yang bertajuk Hoorey Hoorey. Pergerakan kaki ke kiri dan ke kanan ini merupakan pergerakan yang bertemakan kesedaran ruang dan dihasilkan dalam bentuk formasi sebentuk iaitu lurus ( satu barisan di tengah pentas ). Formasi ini juga menunjukkan bahawa burung-burung dan rama-rama berasa gembira kerana taman yang merupakan habitat mereka kini telah bersih dan tidak lagi kotor atau tercemar. ( mood gembira ). KESIMPULAN / PENUTUP Pergerakan kreatif merupakan satu bahagian dalam pergerakan yang menekankan elemen kreativiti dalam penghasilan pergerakan tersebut. Ianya mampu menghasilkan pelajar yang berdaya inovasi tinggi, berfikiran kreatif serta bergerak cergas dan selari mengikut kesesuaian dan keserasian muzik yang digunakan di dalam setiap pergerakan yang dihasilkan.