RPP mendel.docx
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : MA YSPIS REMBANG Mata pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII MIPA/Ganjil Materi Pokok : Pewarisan Sifat menurut Hukum Mendel Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (1x pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasardan Indikator Pencapaian Kompetensi KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel. 3.5.1 Membedakan hukum Mendel I dan II. 3.5.2 Menghitung peluang persilangan makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel I dan II. 2 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mendel dalam perhitungan peluang dari persilangan makhluk hidup di bidang pertanian dan peternakan. 4.5.1 Menyajikan peta persilangan testcross, backcross untuk mengetahui galur murni pada padi pulen
- 2. C. Tujuan Pembelajaran Tujuan pembelajaran pada pertemuan ini adalah: 1. Setelah melalui proses pembelajaran berbasis PjBL yang disertai dengan bekerjasama melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membedakan penerapan hukum Mendel I dan II secara tepat. 2. Setelah melalui proses pembelajaran berbasis PjBL yang disertai dengan bekerjasama melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menghitung peluang persilangan makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel I dan II secara tepat. 3. Setelah melalui proses pembelajaran berbasis PjBL yang disertai dengan bekerjasama melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membuat peta testcross, backcross untuk mengetahui ggalur murni pada padi pulen secara tepat. D. Materi Materi Dimensi Pengetahuan Faktual Hukum pewarisan sifat dicetuskan oleh Mendel untuk mengetahui peluang dari persilangan makhluk hidup. Konseptual Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel Hukum Mendel I dapat dibuktikan pada persilangan monohibrid, dan Hukum Mendel II dibuktikan pada persilangan dihibrid. Prosedural Perhitungan peluang makhluk hidup mengacu pada penerapan hukum Mendel I dan II. Metakognitif Pemahaman tentang cara memperoleh bibit unggul, melalui testcross maupun backcross E. Pendekatan, Model, dan Metode Pendekatan Model Metode STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) PjBL (Project Based Learning) Diskusi kelompok dan Presentasi
- 3. F. Kegiatan Pembelajaran Tahap Kegiatan Waktu Pendahuluan Persiapan 10 Menit 1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi salam, menyapa peserta didik dengan ramah dan berdoa bersama. (religius) 2. Melakukan pemeriksaan kehadiran peserta didik melalui Google Form dan memastikan peserta didik sudah mendownload bahan ajar yang sudah dikirim melalui grup whatsapp. (TPACK, disiplin) 3. Meminta salah satu peserta didik untuk membacakan quotes dari pahlawan nasional seperti “Habis gelap terbitlah terang, R.A.Kartini). (nasionalisme) 4. Apersepsi Guru memberikan pertanyaan terkait materi yang telah dipelajari sebelumnya. “Pada pertemuan sebelumnya, kita sudah belajar mengenai Pembelahan Sel, “Sebutkan tujuan dari pembelahan sel!” (reflection) Motivasi 1. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. 2. Guru menyampaikan peta konsep dan kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan pre-test kepada peserta didik pada Google Form . (TPACK). Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan mendasar (15 Menit) 65 Menit 1. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 4 anak.(kerjasama). 2. Peserta didik melihat tanyangan pada video 1 dan video 2 Mendesain Perencanaan Proyek (5 Menit) 1. Peserta didik mencermati masalah yang ada pada LKPD. 2. Peserta didik membagi tugas dalam kelompok. (kerjasama)
- 4. Menyusun Rencana Kerja (5 Menit) 1. Peserta didik berdiskusi untuk mempersiapkan melakukan penyelidikan untuk menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. (tanggung jawab) Memonitoring Peserta Didik dan Kemajuan Proyek (20 Menit) 1. Peserta didik mendiskusikan hasil temuannya pada sumber belajar. (kerjasama) 2. Peserta didik menyelesaikan permasalahan dalam LKPD. (tanggung jawab) 3. Guru melakukan penilaian terhadap diskusi yang dilakukan peserta didik. Menguji Hasil (15 Menit) 1. Peserta didik menampilkan hasil diskusi dengan presentasi. 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan atau pernyataan terhadap kelompok yang tampil. Mengevaluasi dan Merefleksi (5 Menit) 1. Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman dan mengklarifikasi perbedaan pendapat dari hasil presentasi masing-masing kelompok. 2. Guru mengonstruksi pengetahuan peserta didik terkait materi Pewarisan Sifat menurut Hukum Mendel Penutup 1. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan jika terdapat materi yang belum dipahami. 3. Guru meminta beberapa peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 4. Guru mengajukan post-test untuk menguji pengetahuan peserta didik. 5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. 6. Guru menutup pembelajaran dengan bersama-sama peserta didik mengucap syukur atas kelancaran pada kegiatan pembelajaran. (religius) 15 Menit
- 5. G. Media, Alat, dan Sumber Belajar Media Belajar 1. Power point materi Pewarisna Sifat menurut Hukum Mendel 2. LKPD 3. LCD Proyektor 4. Google Form 5. Grup Whatsapp 6. Video Materi Hukum Mendel link: https://www.youtube.com/watch?v=zT7gNEiH_lc 7. Video Persilangan testcross, backcross dan Penyilangan resiprok link: https://www.youtube.com/watch?v=Ztt6UgX1NXA Alat Belajar Whiteboard, Spidol, Handphone, Sumber Belajar 1. Campbell, Neil A., Jane B. Reece, dan Lawrence G. Mitchell. 2003. Biologi Jilid 1. Jakarta: Erlangga. 2. Irmaningtyas. (2018). Biologi untuk SMA/MA Kelas XII.Jakarta: Erlangga. 3. Pratiwi, D.A., dkk. (2018). Biologi untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta:Erlangga. 4. P., Alifa Prischa. 2022. Modul Belajar Praktis Biologi Kelas XII. Klaten: Viva Pakarindo 5. Suryo. 2012. Genetika. Yogyakarta: Gadjah MadaUniversity Press. 6. Bahan Ajar materi Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel H. Penilaian Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Penilaian Contoh Penilaian Sikap Pengamatan Sikap Jurnal Sikap Terlampir pada lampiran 1 Pengetahuan Tertulis Pilihan Ganda Terlampir pada lampiran 2 Keterampilan Tertulis Rubrik Penilaian Terlampir pada lampiran 3
- 6. I. Program Remedial dan Pengayaan 1. Remedial Remedial secara klasikal bila lebih dari 50% dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM. Remedial secara kelompok bila 20% sampai dengan < 50% dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM. Remidial secara individu dilakukan bila kurang dari 20% dari jumlah peserta didik penguasaan materinya di bawah KKM. 2. Pengayaan Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKM dengan memanfaatkan sisa waktu yang tersedia. Pengayaan yang diberikan yaitu peserta didik akan diberikan soal latihan UTBK atau soal yang berkaitan dengan kelainan dan penyakit pada hereditas manusia. Mengetahui, Rembang, 15 Agustus 2022 Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran, Muhtar Nur Halim, S.H., M.Si. Ni’matul Jamilah, S.Pd.Si.
- 7. Lampiran 1. Instrumen Penilaian Sikap Instrumen Penilaian Sikap Satuan Pendidikan : MA YSPIS Rembang Tahun Pelajaran : 2022/2023 Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XII MIPA/ Gasal ASPEK NAMA PESERTA DIDIK CATATAN SIKAP SKOR TINDAK LANJUT PARAF Rubrik Penilaian Sikap Aspek Keterangan Aspek Kriteria Skor A Peserta didik ikut berperan serta mencari informasi pada sumber belajar 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Perlu Pembinaan B Peserta didik mengumpulkan atau menyelesaikan LKPD sesuai waktu yang diberikan. C Peserta didik ikut berperan serta dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Pedoman Penilaian: Nilai = Skor didapat x 100 Skor maksimal
- 8. Lampiran 2. Instrumen Penilaian Pengetahuan 1. Sapi hitam milik pak Candra dikawinkan dengan sapi abu-abu miliki pak Mali. Dari hasil persilangan ternyata diketahui warna hitam bersifat homozigot resesif dan abu-abu bersifat intermediet. Berapa jumlah sapi putih diperoleh jika dari hasil persilangan tersebut didapat 10 anakan ..... A. 5 B. 3 C. 1 D. 0 E. 10 ANS: D 2. Eki menyilangkan tanaman berbiji bulat berwarna kuning (Bbkk) dengan tanaman sejenis berbiji keriput berwarna hijau (bbKK). Persilangan dilakukan sampai keturunan F2 yang menghasilkan biji sejumlah 6.400 buah. Jumlah keturunan F2 yang memiliki fenotipe berbiji bulat berwarna hijau dan berbiji keriput berwarna kuning berturut-turut adalah …. buah. A. 400 dan 3.600 B. ...1.200 dan 400 C....1.200 dan 1.200 D....3.600 dan 400 E.....2.600 dan 1.200 ANS: D 3. Warna kuning bulu marmot dihasilkan oleh genotip YY, warna krem oleh tipe heterozigot Yy dan putih oleh genotip homozigot yy. Rasio fenotip 25% bulu kuning: 50% krem: 25% putih didapat jika disilangkan: A. Kuning x kuning B. Kuning x krem C. Krem x krem D. Kuning x putih E. Krem x putih ANS: C 4. Bentuk lobak panjang (LL), bulat (ll), atau lonjong (Ll). Jika lobak panjang disilangkan dengan lobak bulat, tentu diperoleh F1 lobak lonjong. Apabila diinginkan ketiga sifat muncul pada F2, dapat dilakukan dengan cara: A. F1 dibiarkan menyerbuki sendiri B. F1 disilangkan balik dengan lobak panjang C. F1 disilang balik dengan lobak bulat D. Lobak bulat disilangkan dengan lobak lonjong E. Kultur jaringan terhadap F1 ANS: A 5. Jeruk purut manis yang kulitnya berkerut kasar disilangkan dengan jeruk purut asam yang kulitnya berkerut halus, ternyata menghasilkan keturunan yang 100% berasa manis dan kulit berkerut halus. Pernyataan berikut yang SALAH adalah …. A. Rasio fenotip F2 adalah 9:3:3:1 B. Rasio genotip F2 adalah 1:2:1:2:4:2:1:2:1 C. Rasa manis dan kulit berkulit halus adalah dominan D. 9/16 keturunan F2 adalah jeruk manis dengan kulit berkerut halus E. 3/16 keturunan F2 adalah jeruk asam dengan kulit berkerut kasar ANS: E
- 9. Lampiran 3. Instrumen Penilaian Keterampilan Rubrik Penilaian Keterampilan Aspek Keterangan Aspek Kriteria Skor A Peserta didik membuat peta persilangan secara mandiri. 3: Baik 2: Cukup Baik 1: Perlu Pembinaan B Peserta didik mampu menjelaskan peta persilangan yang dibuat. C Peserta didik membuat peta persilangan dengan rapih, runtut dan mudah dipahami. Pedoman Penilaian: Nilai = Skor didapat x 100 Skor maksimal