Rpp pertemuan 1
- 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Cikarang Utara Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : FISIKA Alokasi waktu : 2 × 40 Menit I. Kompetensi Inti KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. II. Kompetensi Dasar KI. 3.2 Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan. KI. 4.2 Menyajikan data dan grafik hasil percobaan untuk menyelidiki sifat gerak benda yang bergerak lurus III. Indikator Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian gerak 2. Mengklasifikasikan konsep jarak, perpindahan dan kecepatan. 3. Merangkum hubungan jarak, kecepatan, dan waktu. IV. Tujuan Pembelajaran Setelah dilakukan proses pembelajaran, melalui pembelajaran berbasis blog, diskusi dan tanya jawab peserta didik diharapkan: 1. Mampu menjelaskan konsep gerak. 2. Mampu mengklasifikasi konsep jarak, perpindahan, dan kecepatan berdasarkan gambar
- 2. 3. Mampu memformulasikan hubungan antara kecepatan, jarak dan waktu dalam kehidupan sehari-hari. V. Strategi Pembelajaran: - Pendekatan : Saintifik (scientific) - Model : e - learning - Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, VI. Materi Pembelajaran: - Gerak meliputi jarak, perpindahan, kecepatan, dan waktu (terlampir) VII. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 Tahapan Kegiatan Waktu Pendahuluan a. Orientasi Guru mengucapkan salam dan meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa sebelum belajar dimulai. Guru mengabsen peserta didik yang tidak hadir , dan peserta didik menyimaknya. Guru memperkenalkan media pembelajaran berbasis blog kepada peserta didik dengan memberikan contoh belajar melalui blog. Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami dalam penggunaan blog sebagai media belajar. Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai pada pertemuan ini di dalam blog. b. Apersepsi Guru bertanya kepada peserta didik mengenai contoh besaran skalar dan besaran vektor. Peserta didik menjawab pertanyaan apresepsi dari guru. c. Motivasi Guru bertanya kepada peserta didik “kapan suatu benda dikatakan bergerak?” Peserta didik menjawab pertanyaan motivasi dari guru. 15 ‘
- 3. Tahapan Kegiatan Waktu Jawaban yang diharapkan: Suatu benda dikatakan bergerak ketika keduduknnya senantiasa berubah terhadap suatu acuan tertentu. Kegiatan Inti a. Mengamati Peserta didik mengamati fenomena-fenomena tentang gerak yang terdapat pada blog. (Melihat, Membaca, Mendengar, Memperhatikan tayangan) Peserta didik mengamati fenomena gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan yang terdapat pada blog. (Melihat, Membaca, Mendengar, Memperhatikan tayangan) Peserta didik mengamati fenomena tentang jarak, kecepatan dan perpindahan yang terdapat pada blog. (Melihat, Membaca, Mendengar, Memperhatikan tayangan) b. Mempertanyakan Peserta didik menanyakan pengertian gerak. (Menanya, Memberi umpan balik, Mengungkapkan) Peserta didik menanyakan tentang perbedaan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan. (Menanya, Memberi umpan balik, Mengungkapkan) Peserta didik menanyakan pengertian jarak, kecepatan dan perpindahan. (Menanya, Memberi umpan balik, Mengungkapkan) c. Explore/Eksperimen Peserta didik mengamati percobaan melalui animasi flash yang terdapat pada blog tentang hubungan jarak, kecepatan, dan waktu pada gerak lurus beraturan. (Berpikir kritis, Mendialogkan, Mengeksperimen) 55’
- 4. Tahapan Kegiatan Waktu d. Asosiasi Peserta didik dipandu oleh guru mendiskusikan tentang hubungan jarak, kecepatan, dan waktu dengan mencari informasi dan dibandingkan dengan sumber yang ada. (Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan) Peserta didik dipandu guru menyimpulkan tentang hubungan jarak, kecepatan, dan waktu. (Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan) Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menumbuhkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. (Menghubungkan dengan materi lain, membuat rumusan) e. Konfirmasi Guru mempersilahkan peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang telah disampaikan, dan mempersilahkan peserta didik lain untuk menjawab. (Mempresentasikan, Mendialogkan, Menyimpulkan) Guru berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. (Mempresentasikan, Mendialogkan, Menyimpulkan) Penutup Peserta didik dan guru bersama-sama membuat rangkuman atau simpulan pelajaran. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru mengakhiri pelajaran dan mengucapkan salam 10’ VIII. Perangkat Pembelajaran Media Pembelajaran : Blog pembelajaran fisika, Animasi flash. Alat pembelajaran : Komputer/Laptop, Spidol, Papan Tulis/White Board. Sumber Belajar : Marthen Kanginan. 2007. Fisika SMU untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga. Purwoko & Fendi H..2010. Fisika 1 SMA Kelas X. Jakarta : Yudhistira
- 5. IX. Penilaian Teknik Penilaian: Tes Tertulis, Penugasan Bentuk Penilaian: Keaktifan peserta didik bertanya dalam menjawab pertanyaan, kemampuan peserta didik dalam menjawab soal
- 6. KISI - KISI PENILAIAN No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Bentuk Instrumen Teknik Penilaian Instrumen/Soal Kunci Jawaban Skor (poin) 1. Menjelaskan pengertian gerak. Peserta didik dapat menjelaskan konsep gerak Uraian Tertulis Andi sedang duduk di dalam bus yang sedang bergerak meninggalkan terminal. Apabila orang yang sedang diam di terminal dijadikan titik acuan, apakah Andi dikatakan bergerak? Jelaskan mengapa demikian? Ya, Andi dikatakan bergerak karena posisi Andi berubah terhadap titik acuannya, dimana titik acuannya itu adalah terminal sehingga pada saat bus melaju posisi andi berubah terhadap terminal yang ditinggalkan. 30 2. Mengklasifikasikan konsep jarak, perpindahan dan kecepatan. Peserta didik dapat mengklasifikasi konsep jarak, perpindahan, dan kecepatan berdasarkan gambar. Uraian Tertulis Perhatikan gambar dibawah ini! Sebuah mobil menempuh perjalanan sebagai berikut: a. A-B-C-D-E b. A-E c. E-D-C-B-A Berdasarkan rute perjalan diatas manakah yang merupakan (a) jarak tempuh dan (b) perpindahan? a. jarak tempuh merupakan panjang lintasan yang ditempuh oleh suatu benda dalam selang waktu tertentu. b. Jawabannya b, karena perpindahan merupakan perubahan posisi suatu benda dalam selang waktu tertentu. 40 A B C D E
- 7. No Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal Bentuk Instrumen Teknik Penilaian Instrumen/Soal Kunci Jawaban Skor (poin) 3. Merangkum hubungan jarak, kecepatan, dan waktu. Peserta didik dapat merangkum hubungan antara kecepatan, jarak dan waktu dalam kehidupan sehari- hari. Uraian Tertulis Jarak dari Bandung-Ciamis adalah 150 km, sedangkan jarak Ciamis- Garut adalah 95 km. Jika Toni mengendarai mobil dari Bandung menuju Ciamis dengan kecepatan 60 km/jam, dan Rani juga mengendarai mobil dari Ciamis ke Garut dengan kecepatan yang sama dengan kecepatan mobil Toni, dan mereka berangkat pada waktu bersamaan, maka Rani akan lebih dulu sampai di Garut daripada Toni. Apa yang dapat kamu rangkum dari ilustrasi diatas? Jarak Bandung-Ciamis lebih jauh daripada jarak Garut-Ciamis, ketika Toni dan Rani berangkat pada waktu yang bersamaan dengan kecepatan mobil yang sama. Maka Rani akan lebih dulu sampai dikarenakan jarak Rani lebih dekat. Karena semakin dekat jarak maka waktu yang dibutuhkan pun semakin singkat (v = konstan) 30 SKOR TOTAL 100 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 3 Cikarang Utara SAYOGA, S.Pd, MM. NIP. 19700725 199412 1 002 Bekasi, September 2013 Peneliti, TAUFIK AWALUDIN NIM. 1209207078
- 8. LAMPIRAN BAHAN AJAR MATERI GERAK LURUS BERATURAN (GLB) Nama Sekolah : SMA Negeri 3 Cikarang Utara Kelas/Semester : X/1 Mata Pelajaran : Fisika Kompetensi Inti - Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. Kompetensi Dasar - Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan.