ขับเคลื่อนสังคมไทยด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับพื้นที่
Download as PPTX, PDF0 likes37 views
ขับเคลื่อนสังคมไทยด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับพื้นที่ โดย ศาสตราจารย์ นพ.วิจารณ์ พานิช วันที่ 27 พฤศจิกายน 2567 เวลา 17.00 - 17.30 น. ในกิจกรรม เวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างภาคส่วน เพื่อ “การพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศไทย” พ.ศ. 2567
ขับเคลื่อนสังคมไทยด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับพื้นที่
- 1. ศาสตราจารย์ นพ.วิจารณ์ พานิช วันที่ 27 พฤศจิกายน 2567 เวลา 17.00 - 17.30 น. ด้วยการพัฒนาที่ยั่งยืนระดับ พื้นที่ ขับเคลื่อนสังคม ไทย 1
- 2. • ไม่รู้จริง • ไม่ได้หมกมุ่น แม้จะเห็นความสำคัญ • เป็นผู้เรียนรู้ มากกว่าเป็นผู้รู้ • พึงฟังหูไว้หู เชื่อครึ่งไม่เชื่อครึ่ง อย่างมี วิจารณญาณ • ยึดหลักกาลามสูตร ข้อจำกัด 2
- 3. เป้าหมายที่ยิ่งใหญ่ • เพื่อโลก เพื่อมนุษยชาติ จิต ใหญ่ • ดำเนินการโดยคนเล็กคนน้อย ระดับพื้นที่ • ดำเนินการเรียนรู้ และพัฒนา ต่อเนื่อง • เชื่อมโยงเป็นเครือข่าย ขยาย ผล 3
- 4. SDGs 4
- 6. หลักการสำคัญ • ครอบคลุม ไม่ทิ้งใครไว้ ข้างหลัง • เป็นสากล และจำเพาะ บริบท • บูรณาการ เสริมแรง สอดประสาน • ทั้งพื้นที่เมืองและชนบท 6
- 7. หลักการขับเคลื่อน ระดับพื้นที่ • ล่างขึ้นบน • ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง • บูรณาการ • เรียนรู้ร่วมกัน • ติดตามประเมินผล 7
- 8. หลักการขับเคลื่อน ระดับพื้นที่ • ล่างขึ้นบน • ไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง • บูรณาการ • เรียนรู้ร่วมกัน • ติดตามประเมินผล 8 มีกระบวนการ เรียนรู้จาก ประสบการณ์
- 9. ทำอยู่แล้ว มาร่วมกันหาความหมายจาก มุม SDGs • เมื่อวันที่ 9-12 กรกฎาคม 2567 • แล้วกลับไปหาทางพัฒนาผลกระ ทบต่อเป้าหมาย SDGs • กลับมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในเวที นี้เพื่อหาทางขยายผลในวงกว้าง 9
- 11. ใช้พลังของการเรียนรู้ร่วมกันจากประสบการณ์ ตั้งคำถามสู่หลักการ SDGs ทำกิจกรรมเป็นทีม Kolb’s Experiential Learning Cycle เกิดการเรียนรู้ยกระดับ อย่างต่อเนื่อง พี่เลี้ยง โค้ช โดย ตั้งคำถาม 11
- 12. เรียนรู้จากประสบการณ์ (Experiential Learning) https://www.gotoknow.org/posts/717659 12 หนังสือชุด ไตรภาค “การเรียนรู้ ‘ขั้นสูง’ จากประสบการณ์”
- 13. ใช้พลัง IDG – Inner Development Goals หนุน 13
- 14. • อยู่ใน IDG 1 – Self-awareness & Presence • Costa Rica, UK, Bhutan, USA, Rwanda, UN Unlocking your Emotions to Achieve the SDGs: Min dfulness & Meditation in Government | United Nati ons • UK : Health, Education, Criminal Justice • Finland, New Zealand, UK : การศึกษา • เพิ่มคุณภาพด้านในของพลเมือง นำสู่พฤติกรรมเชิงบวก • โรงเรียนแนว VbE – Values-Based Education – นิยม ศึกษาให้ นร. ฝึก mindfulness ใช้พลังของ mindfulness (สติภาวนา) นพ. ยงยุทธ วงศ์ ภิรมย์ศานติ์ จิตวิทยา 14
- 15. ใช้พลังการศึกษา/การ เรียนรู้ เป็นตัวคูณ • ฟินแลนด์ สิงคโปร์ ฯลฯ • มิติด้านพัฒนาคน คุณภาพพลเมือง • มีสมรรถนะที่เอื้อต่อการพัฒนาบ้าน เมือง รวมทั้งที่ส่งผลต่อ SDGs • เน้น EQE – Equity, Quality, Efficiency ที่ไทยด้อยทุกด้าน อย่าง รุนแรง • เน้น Experiential/Reflective Learning สร้างทักษะเรียนรู้ตลอด ชีวิต 15
- 16. 17 ตัว น้ำหนักไม่เท่ากัน ต้องเอาใจใส่ ตัวคูณ/ means เป็น พิเศษ ตัวที่เป็น end จะบรรลุ ง่ายขึ้น เช่น การ ศึกษา สุข ภาวะ จิตต ปัญญาศึกษา แล้วใช้ตัว คูณ ขับ เคลื่อนตัวอื่น ๆ ต่อ 16
- 17. โอกาสที่ยังไม่ได้เก็บ เกี่ยว/ ขยายผล • นำการดำเนินการในภาพใหญ่ของประเทศ กับการ ดำเนินการในพื้นที่ มาเชื่อมต่อและสังเคราะห์เป็นภาพ ใหญ่ ภาพใหม่ โอกาสใหม่ ในการสร้างความยั่งยืน แท้จริง • ชวนสำนักพัฒนาคนและชุมชนด้วยหลักเศรษฐกิจพอ เพียง มาร่วมกันตีความผลกระทบต่อ SDGs เช่น กิจกรรม ในเครือข่ายมูลนิธิกสิกรรมธรรมชาติ ศูนย์กสิกรรม ธรรมชาติมาบเอื้อง 17
- 21. • Long-Term Development Goals เป้า หมายการพัฒนาระยะยาว • Community Empowerment หนุนให้ ชุมชนเข้มแข็ง • Social Cohesion สังคมกลมเกลียว • Well-being for All สุขภาวะทั้งแผ่นดิน • แก้ปัญหาตรงจุด: การศึกษา การเมือง Impacts beyond SDGs & IDGs 21
- 22. ตั้งข้อสงสัยต่อ UN SDGs https://www.gotoknow.org/posts/673495 เปลี่ยนเป้าจาก การเติบโต (Growth) สู่ สุขภาวะ (Well-being) 201 22
- 24. • เป้าแท้คือบรรลุเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของประเทศ ไม่ใช่ของ UN • ใช้ UN SDGs เป็นเครื่องมือ (tool/means)ไม่ใช่เป้าหมาย (end) • ร่วมมือกับ UN อย่างมีเป้าหมายและยุทธศาสตร์ของตนเอง • มีตัวชี้วัดของตนเอง ที่ส่งผลต่อบุคคล ชุมชน สังคม/ ประเทศ โลก • เรียนรู้และพัฒนาต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนแท้จริงของตนเอง ไม่ใช่บรรลุเป้าหมายที่คนอื่นกำหนด • Local – National – Global เป็นตัวของตัว เอง ยุทธศาสตร์ SDGs ประเทศไทย Genuine SDG Localization 24